Календарно-тематическое планирование по литературе 2 класс

№п/п

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Кол -во часов

Форма контроля

Дата

Самое великое чудо на свете 4

1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг.

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу с произведением на уроке.

Представляют выставку книг.

2

Самое великое чудо на свете. Читателю. Р. Сеф.

1

3

Проект « О чем может рассказать школьная библиотека»

Находят нужную книгу по тематическому каталогу в библиотеке.

Рассказывают о прочитанной книге по плану. Разработанному коллективно.

1

4

Старинные и современные книги. Сравнение книг.

Готовят сообщение о старинных книгах из учебника.

Готовят сообщение о старинных книгах для своих одноклассников.

Устное народное творчество 14

5

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу с произведением на уроке.

Представляют выставку книг.

1

6

Малые и большие жанры устного народного творчества. Пословицы и поговорки. В.Даль-собиратель пословиц русского народа. Сочинение по пословице.

Объясняют смысл пословиц.

Соотносят пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.

Придумывают рассказ по пословице.

Соотносят содержание рассказа с пословицей.

1

7

Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма.

Находят созвучные окончания слов в песне.

Сочиняют колыбельные песни.

1

8

Потешки и прибаутки - малые жанры устного народного творчества. Отличия прибаутки от потешки.

Сочиняют потешки и прибаутки, опираясь на опыт создания народного творчества.

1

9

Считалки и небылицы - малые жанры устного устного народного творчесва.

Ритм - основа считалки.

Сравнение считалки и небылицы.

Сочиняют считалки и небылицы.

1

10

Загадки - малые жанры устного народного творчества.

Анализируют загадки.

Соотносят загадки и отгадки.

Распределяют загадки по тематическим группам.

1

11

Сказки о животных, бытовые и волшебные «Сказка по лесу идет...» Ю. Мориц. Русская народная сказка. «Петушок и бобовое зернышко».

Характеризуют героев сказки, соотносят качества с героями сказок.

Соотносят пословицу и сказочный текст.

Определяют последовательность событий, составляют план.

Рассказывают сказку ( по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки)

Соотносят рисунок и содержание сказки, делают подписи под рисунками.

Придумывают собственные сказочные сюжеты.

1

12

Русская народная сказка. «У страха глаза велики»,

Характеризуют героев сказки, соотносят качества с героями сказок.

Соотносят пословицу и сказочный текст.

Определяют последовательность событий, составляют план.

Рассказывают сказку ( по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки)

Соотносят рисунок и содержание сказки, делают подписи под рисунками.

Придумывают собственные сказочные сюжеты.

1

13

Русская народная сказка. «Лиса и тетерев»,

Характеризуют героев сказки, соотносят качества с героями сказок.

Соотносят пословицу и сказочный текст.

Определяют последовательность событий, составляют план.

Рассказывают сказку ( по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки)

Соотносят рисунок и содержание сказки, делают подписи под рисунками.

Придумывают собственные сказочные сюжеты.

1

14

Русская народная сказка. «Лиса и жу­равль»,

Характеризуют героев сказки, соотносят качества с героями сказок.

Соотносят пословицу и сказочный текст.

Определяют последовательность событий, составляют план.

Рассказывают сказку ( по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки)

Соотносят рисунок и содержание сказки, делают подписи под рисунками.

Придумывают собственные сказочные сюжеты.

1

15

Русская народная сказка. «Каша из топора»

Характеризуют героев сказки, соотносят качества с героями сказок.

Соотносят пословицу и сказочный текст.

Определяют последовательность событий, составляют план.

Рассказывают сказку ( по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки)

Соотносят рисунок и содержание сказки, делают подписи под рисунками.

Придумывают собственные сказочные сюжеты.

1

16

Русская народная сказка. «Гуси-лебеди»

Характеризуют героев сказки, соотносят качества с героями сказок.

Соотносят пословицу и сказочный текст.

Определяют последовательность событий, составляют план.

Рассказывают сказку ( по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки)

Соотносят рисунок и содержание сказки, делают подписи под рисунками.

Придумывают собственные сказочные сюжеты.

1

17

Обобщение по разделу «Устное народное творчество»

Контролируют свое чтение, оценивают свои достижения.

1

18

Внеклассное чтение

1

Люблю природу русскую. Осень 8

19

Знакомство с названием раздела. Картины осенней природы. Осенние загадки. Соотнесение загадки и отгадки.

Прогнозируют содержание раздела.

Читают свои стихи.

1

20

Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...»,

Различают стихотворение и прозаический текст.

Сравнивают их.

Наблюдают за жизнью слов в художественном тексте.

Слушают звуки осени , переданные в лирическом тексте, сравнивают звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением. Подбирают музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.

Представляют картины осенней природы.

Составляют палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.

Наблюдают за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Находят средства художественной выразительности, подбирают свои собственные придуманные слова, создают с помощью слова собственные картины.

Оценивают свой ответ.

Исправляют допущенные ошибки при повторном чтении.

1

21

К. Баль­монт. «Поспевает брусника»,

Различают стихотворение и прозаический текст.

Сравнивают их.

Наблюдают за жизнью слов в художественном тексте.

Слушают звуки осени , переданные в лирическом тексте, сравнивают звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением. Подбирают музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.

Представляют картины осенней природы.

Составляют палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.

Наблюдают за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Находят средства художественной выразительности, подбирают свои собственные придуманные слова, создают с помощью слова собственные картины.

Оценивают свой ответ.

Исправляют допущенные ошибки при повторном чтении.

1

22

А. Плещеев. «Осень наступи­ла...», А. Фет. «Ласточки пропали...»,

Различают стихотворение и прозаический текст.

Сравнивают их.

Наблюдают за жизнью слов в художественном тексте.

Слушают звуки осени , переданные в лирическом тексте, сравнивают звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением. Подбирают музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.

Представляют картины осенней природы.

Составляют палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.

Наблюдают за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Находят средства художественной выразительности, подбирают свои собственные придуманные слова, создают с помощью слова собственные картины.

Оценивают свой ответ.

Исправляют допущенные ошибки при повторном чтении.

1

23

А. Толстой. «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...», С. Есенин. «Закружилась листва золотая...»,

Различают стихотворение и прозаический текст.

Сравнивают их.

Наблюдают за жизнью слов в художественном тексте.

Слушают звуки осени , переданные в лирическом тексте, сравнивают звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением. Подбирают музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.

Представляют картины осенней природы.

Составляют палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.

Наблюдают за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Находят средства художественной выразительности, подбирают свои собственные придуманные слова, создают с помощью слова собственные картины.

Оценивают свой ответ.

Исправляют допущенные ошибки при повторном чтении.

1

24

В. Брюсов. «Сухие листья», И. Токма­кова -Опустел скворечник...

Различают стихотворение и прозаический текст.

Сравнивают их.

Наблюдают за жизнью слов в художественном тексте.

Слушают звуки осени , переданные в лирическом тексте, сравнивают звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением. Подбирают музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.

Представляют картины осенней природы.

Составляют палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.

Наблюдают за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Находят средства художественной выразительности, подбирают свои собственные придуманные слова, создают с помощью слова собственные картины.

Оценивают свой ответ.

Исправляют допущенные ошибки при повторном чтении.

1

25

В. Берестов. «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии). М. Пришвин. «Осеннее утро».

Различают стихотворение и прозаический текст.

Сравнивают их.

Наблюдают за жизнью слов в художественном тексте.

Слушают звуки осени , переданные в лирическом тексте, сравнивают звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением. Подбирают музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.

Представляют картины осенней природы.

Составляют палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.

Наблюдают за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Находят средства художественной выразительности, подбирают свои собственные придуманные слова, создают с помощью слова собственные картины.

Оценивают свой ответ.

Исправляют допущенные ошибки при повторном чтении.

1

26

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую. Осень»

Самостоятельно оценивают свои достижения.

1

Русские писатели 14

27

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...»,

Прогнозируют содержание раздела.

Читают произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

1

28

А.С. Пушкин. Отрывки из романа «Евгений Онегин»: « Вот север тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…»

Слушают звуки в лирическом тексте.

Представляют картины природы.

1

29 30

31

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Называют волшебные события и предметы в сказках.

Сравнивают авторские и народные произведения.

3

32

И. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак»,

Отличают басню от стихотворения и рассказа.

Знают особенности басенного текста.

Характеризуют героев басни с опорой на текст.

1

33

И. Крылов. «Стрекоза и Мура­вей».

Отличают басню от стихотворения и рассказа.

Знают особенности басенного текста.

Характеризуют героев басни с опорой на текст.

1

34

Л. Толстой. «Старый дед и внучек».

Отличают басню от стихотворения и рассказа.

Знают особенности басенного текста.

Характеризуют героев басни с опорой на текст.

1

35 36

Л. Толстой. « Филипок».

Наблюдают за жизнью слов в художественном тексте.

Составляют устно текст - описание героя и текст - рассуждение( при сравнении героев)

1

37

Л.Н.Толстой « Правда всего дороже»

Воспринимают на слух текст.

Соотносят пословицы и смысл текста.

1

38

Л.Н.Толстой « Котенок»

Развитие речи: обучение подробному пересказу.

Пересказывают текст подробно.

Характеризуют гtроев рассказа.

Оценивают свой ответ.

1

39

Обобщение и проверка знаний по разделу «русские писатели»

1

40

Внеклассное чтение. Рубрика « Советуем прочитать»

Выбирают книги по авторам и темам.

Пользуются тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

1

О братьях наших меньших 12

41

Знакомство с названием раздела.

Веселые стичи о животных.

Н.Сладков « Они и мы», А. Шибаев « Кто кем становится»

Прогнозируют содержание раздела.

Планируют работу с произведением, выбирают виды деятельности на уроке.

Читают вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимают на слух прочитанное.

1

42

Б. Заходер. «Плачет киска в коридоре.И. Пивоварова. «Жила-была собака...»,

Читают вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимают на слух прочитанное.

1

43

В. Берестов. «Кошкин дом»,

Читают вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимают на слух прочитанное.

1

44

45

М. Приш­вин. «Ребята и утята»,

Читают вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимают на слух прочитанное.

Сравнивают сказки и рассказы о животных.

Определяют последовательность событий.

Составляют план.

Пересказывают подробно по составленному плану.

2

46

Е. Чарушин. «Страшный рассказ»

Читают вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимают на слух прочитанное.

Сравнивают сказки и рассказы о животных.

Определяют последовательность событий.

Составляют план.

Пересказывают подробно по составленному плану.

1

47

Б. Житков. «Храбрый утенок».

Читают вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимают на слух прочитанное.

Сравнивают сказки и рассказы о животных.

Определяют последовательность событий.

Составляют план.

Пересказывают подробно по составленному плану.

1

48

В.Бианки « Музыкант»

Читают вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимают на слух прочитанное. Сравнивают сказки и рассказы о животных.

Определяют последовательность событий.

Составляют план.

Пересказывают подробно по составленному плану.

1

49

Развитие речи: составление рассказа по серии сюжетных картинок.

1

50

В.Бианки « Сова»

Читают вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимают на слух прочитанное. Сравнивают сказки и рассказы о животных.

Определяют последовательность событий.

Составляют план.

Пересказывают подробно по составленному плану.

1

51

Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших»

Оценивают свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

1

52

Внеклассное чтение. Рубрика « Советуем прочитать»

Выбирают книги по темам и по авторам.

Пользуются тематической картотекой.

1

Из детских журналов 9

53

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Прогнозируют содержание раздела.

Планируют работу на уроке.

Придумывают свои вопросами из детских журналов, вопросы по содержанию, сравнивают их с необычными вопросами из детских журналов.

1

54

Д. Хармс. «Игра».

Читают вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимают на слух прочитанное.

Отличают журнал от книги.

1

55

Д. Хармс «Вы знаете?..»;

56

Д. Хармс «Веселые чижи».

Воспринимают на слух прочитанное.

1

57

С. Мар­шак. Д. Хармс. «Что это было?»; « Очень -очень вкусный пирог».

58

Ю. Влади­миров. «Чудаки»; А. Веденский « Ученый Петя».

Воспринимают на слух прочитанное

1

59

А.Ведениский « Лошадка».

Воспринимают на слух прочитанное

1

60

Д. Хармс « Весёлый старичок».

Выбирают книги по темам и по авторам.

Пользуются тематической картотекой.

1

61

Проект « Мой любимый журнал»

Обобщающий урок по теме «Из детских журналов»

Участвуют в проекте « Мой любимый детский журнал»; распределяют роли;

находят и обрабатывают информацию в соответствии с заявленной темой.

Оценивают свои достижения

1

Люблю природу русскую. Зима 9

62

Прогнозирование название раздела. Зимние загадки. Соотнесение загадки и отгадки.

Прогнозируют содержание раздела.

Рассматривают сборники стихов, определяют их содержание по названию сборника.

Соотносят загадки и отгадки.

1

63

И. А. Бунин « Зимним холодом пахнуло…», К.Д. Бальмонт « Светло - пушистая…».

Сравнивают произведения разных поэтов на одну тему.

Рисуют словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Чувствуют ритм и методику стихотворения, читают стихи наизусть.

1

64

Я. Аким. «Утром кот...»,

Ф. И.Тютчев. «Чародей­кою Зимою...»,

Читают выразительно, отражая настроение стихотворения.

Сравнивают произведения разных поэтов на одну тему.

Рисуют словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Чувствуют ритм и методику стихотворения, читают стихи наизусть.

1

65

С. Есенин. «Поет зима - аукает...». С. Есенин. «Береза».

Читают выразительно, отражая настроение стихотворения.

Сравнивают произведения разных поэтов на одну тему.

Рисуют словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Чувствуют ритм и методику стихотворения, читают стихи наизусть.

1

66

Русская народная сказка « Два мороза»

Воспринимают на слух художественный текст.

Наблюдают за жизнью в художественном тексте.

1

67

С. Михалков « Новогодняя быль»

Развитие речи: обучение выборочному пересказу.

Понимают особенности были и сказочного текста.

Сравнивают и характеризуют героев произведения на основе их поступков, используют слова антонимы для их характеристики.

1

68

А.Барто « дело было в январе», С. Дрожжин « Улицей гуляет»

Читают выразительно, отражая настроение стихотворения.

Сравнивают произведения разных поэтов на одну тему.

Рисуют словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Чувствуют ритм и методику стихотворения, читают стихи наизусть.

1

69

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую. Зима»

1

70

Проверка техники чтения.

Анализируют свои успехи/ неуспехи.

1

Писатели - детям. 17

71

Знакомство с названием раздела.

К.И. Чуковский. Биография.

Прогнозируют содержание раздела.

Читают выразительно, отражая настроение стихотворения.

1

72

К. И. Чу­ковский. «Путаница»

Воспринимают на слух художественный текст.

Определяют смысл произведения.

Соотносят смысл пословицы с содержанием произведения.

Объясняют лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

1

73

К.Чуковский «Радость»

Воспринимают на слух художественный текст.

Определяют смысл произведения.

Соотносят смысл пословицы с содержанием произведения.

Объясняют лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

1

74

75

К.Чуковский « Федорино горе»

Воспринимают на слух художественный текст.

Определяют смысл произведения.

Соотносят смысл пословицы с содержанием произведения.

Объясняют лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

2

76

С.Маршак «Кот и лодыри»

Определяют особенности юмористического произведения, характеризуют героя, используя слова - антонимы.

1

77

С.Михалков «Мой секрет»

Рассказывают о героях, Отражая собственное отношение к ним, выразительно читают .

1

78

С.Михалков «Сила воли»

Рассказывают о героях, Отражая собственное отношение к ним, выразительно читают .

1

79

С.Михалков «Мой щенок»

Рассказывают о героях, Отражая собственное отношение к ним, выразительно читают .

1

80

А.Барто «Верёвочка» А.Барто «Мы не заметили жука».

Рассказывают о героях, Отражая собственное отношение к ним, выразительно читают .

1

81

А.Барто «В школу»

Рассказывают о героях, Отражая собственное отношение к ним, выразительно читают .

1

82

А.Барто «Вовка- добрая душа»

Рассказывают о героях, Отражая собственное отношение к ним, выразительно читают .

1

83

Н.Носов «Затейники».

Рассказывают о героях, Отражая собственное отношение к ним, выразительно читают эпизоды из произведения.

Составляют план произведения, пересказывают текст подробно.

1

84

85

Н.Носов «Живая шляпа»

Рассказывают о героях, Отражая собственное отношение к ним, выразительно читают юмористические эпизоды из произведения.

Пересказывают текст подробно на основе картинного плана, высказывают свое мнение.

2

86

Н.Носов «На горке».

Рассказывают о героях, Отражая собственное отношение к ним, выразительно читают из произведения.

Пересказывают текст подробно на основе картинного плана, высказывают свое мнение.

1

87

Обобщающий урок по теме «Писатели детям»

Оценивают свои достижения.

1

Я и мои друзья 10

88

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Развитие речи.

Прогнозируют содержание раздела.

Читают вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивают темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении.

1

89

Э.Мошковская «Я ушёл в свою обиду» , В.Берестов «За игрой».

Воспринимают на слух художественное произведение.

Определяют последовательность событий в произведении.

1

90

В.Лунин «Я и Вовка», В.Д. Берестов « Гляжу с высоты».

Воспринимают на слух художественное произведение.

Определяют последовательность событий в произведении.

1

91

Н.Булгаков «Анна, не грусти»

Воспринимают на слух художественное произведение.

Определяют последовательность событий в произведении.

Придумывают продолжение рассказа.

Соотносят основную мысль рассказа с пословицей.

Объясняют нравственный смысл произведения.

1

92

Ю.Ермолаев «Два пирожных»

Воспринимают на слух художественное произведение.

Определяют последовательность событий в произведении.

Придумывают продолжение рассказа.

Соотносят основную мысль рассказа с пословицей.

Объясняют нравственный смысл произведения.

Объясняют и понимают поступки героев.

1

93

94

В. Осеева « Волшебное слово»

Воспринимают на слух художественное произведение.

Определяют последовательность событий в произведении.

Придумывают продолжение рассказа.

Соотносят основную мысль рассказа с пословицей.

Объясняют нравственный смысл произведения.

Объясняют и понимают поступки героев.

95

В.Осеева «Хорошее»

Воспринимают на слух художественное произведение.

Определяют последовательность событий в произведении.

Объясняют нравственный смысл произведения.

Объясняют и понимают поступки героев.

Понимают авторское отношение к героям и их поступкам.

Составляют план пересказа, пересказывают по плану.

2

96

В.Осеева « Почему»

Воспринимают на слух художественное произведение.

Определяют последовательность событий в произведении.

Объясняют нравственный смысл произведения.

Объясняют и понимают поступки героев.

Понимают авторское отношение к героям и их поступкам.

Читают по ролям.

1

97

Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья»

Оценивают свои достижения.

1

Люблю природу русскую. Весна 9

98

Знакомстао с названием раздела. Весенние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой. Сочинение весенних загадок.

Прогнозируют содержание раздела. Читают стихотворения и загадки с выражением, передают настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.

Наблюдают за жизнью голоса.

Отгадывают загадки.

Соотносят загадки с отгадками.

Сочиняют собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок.

1

99

Ф.И.Тютчев «Зима недаром злится…», «Весенние воды».

Представляют картины весенней природы.

Находят слова в стихотворении, которые помогают представить картины весны.

1

100

А.Плещеев « Весна», Сельская песенка».

Представляют картины весенней природы.

Находят слова в стихотворении, которые помогают представить картины весны.

1

101

А.Блок «На лугу», С. Маршак « снег теперь уже не тот».

Представляют картины весенней природы.

Находят слова в стихотворении, которые помогают представить картины весны.

Сравнивают стихи о весне разных поэтов.

1

102

И.Бунин « Матери» ( в сокращении)

Находят слова в стихотворении, которые помогают представить героев стихотворения.

Объясняют отдельные выражения в лирическом тексте.

1

103

А. Плещеев « В бурю»

104

Е.Благинина « Посидим в тишине» , Э. Машковская « Я маму мою обидел».

Находят слова в стихотворении, которые помогают представить героев стихотворения.

Объясняют отдельные выражения в лирическом тексте.

1

105

С.Васильев « Белая береза»,

Проект «Газета « День Победы»

1

106

Обобщение по разделу « Люблю природу русскую».

Проверка техники чтения.

1

И в шутку и всерьез 14

107

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Прогнозируют содержание раздела.

Планируют виды работ с текстом.

Читают проихведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

1

108

Б.Заходер «Что красивей всего?»

Б.Заходер «Товарищам детям».

Анализируют название произведения.

Понимают особенности юмористического произведения.

1

109

Б.Заходер «Песенки Винни- Пуха»

Анализируют название произведения.

Понимают особенности юмористического произведения.

Сравнивают героев произведения; характеризуют их поступки, используя слова с противоположным значением.

1

110-111

Э.Успенский «Чебурашка».

Развитие речи: обучение подробному пересказу по коллективно составленному плану.

Анализируют название произведения.

Понимают особенности юмористического произведения.

Сравнивают героев произведения; характеризуют их поступки, используя слова с противоположным значением.

Пересказывают подробно на основе вопросов учебника, выразительно читают отрывки из них.

1

112

Э.Успенский «Если был бы я девчонкой»

Анализируют название произведения.

Понимают особенности юмористического произведения.

Инсценируют стихотворение

1

113

Э.Успенский «Над нашей квартирой», « Память

114

В.Берестов «Знакомый»

Анализируют название произведения.

Понимают особенности юмористического произведения.

Сравнивают героев произведения; характеризуют их поступки, используя слова с противоположным значением.

Пересказывают подробно на основе вопросов учебника, выразительно читают отрывки из них.

1

115

В.Берестов «Путешественники», « Кисточка».

116

И.Токмакова «Плим» И.Токмакова «В чудной стране»

Анализируют название произведения.

Понимают особенности юмористического произведения.

Инсценируют стихотворение

1

117 -118

В.Драгунский « Тайное становится явным»

Анализируют название произведения.

Понимают особенности юмористического произведения.

Сравнивают героев произведения; характеризуют их поступки, используя слова с противоположным значением.

Пересказывают подробно на основе вопросов учебника, выразительно читают отрывки из них.

Пересказывают рассказ.

Придумывают свои веселые рассказы.

1

119

Г.Остер «Будем знакомы!»

Анализируют название произведения.

Понимают особенности юмористического произведения.

Инсценируют стихотворение

1

120

Обобщающий урок по теме «И в шутку и всерьез»

Оценивают свои достижения.

1

Литература зарубежных стран 12

121

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела. Выставка книг.

Развитие речи: восстановление сюжета знакомых сказок по иллюстрациям.

Прогнозируют содержание раздела.

Выбирают книгу для самостоятельного чтения.

1

122

Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог».

Английские народные песенки «Храбрецы», « Перчатки» ( перевод К.Чуковского)

Сравнивают песенки разных народов с русскими песенками, находят общее и различие.

Объясняют значение незнакомых слов.

1

123

Французская народная песенка « Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети».

124

125

Ш.Перро «Кот в сапогах».

Воспринимают на слух художественное произведение.

Определяют героев произведения.

Сравнивают героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находят общее и различия.

Дают характеристику героев произведения.

Сравнивают сюжеты литературных сказок разных народов.

Составляют план сказки, определяют последовательность событий.

Пересказывают сказку на основе составленного плана, называют волшебные события и предметы в сказке.

2

126

Ш.Перро «Красная шапочка»

Воспринимают на слух художественное произведение.

Определяют героев произведения.

Сравнивают героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находят общее и различия.

Дают характеристику героев произведения.

Сравнивают сюжеты литературных сказок разных народов.

Составляют план сказки, определяют последовательность событий.

Пересказывают сказку на основе составленного плана, называют волшебные события и предметы в сказке.

1

127

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»

Воспринимают на слух художественное произведение.

Определяют героев произведения.

Сравнивают героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находят общее и различия.

Дают характеристику героев произведения.

Сравнивают сюжеты литературных сказок разных народов.

Составляют план сказки, определяют последовательность событий.

Пересказывают сказку на основе составленного плана, называют волшебные события и предметы в сказке.

1

128

129

Э.Хогарт «Мафин и паук».

Воспринимают на слух художественное произведение.

Определяют героев произведения.

Сравнивают героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находят общее и различия.

Дают характеристику героев произведения.

Сравнивают сюжеты литературных сказок разных народов.

Составляют план сказки, определяют последовательность событий.

Пересказывают сказку на основе составленного плана, называют волшебные события и предметы в сказке.

2

130

Внеклассное чтение.

Находят книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеке.

Составляют списки книг для чтения летом ( с учителем).

1

131

Обобщающий урок по теме «Литература зарубежных стран»

Оценивают свои достижения.

Проверяют себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно.

1

132

Проект « Мой любимый писатель - сказочник»

Создают свой собственный проект.

Участвуют в проектной деятельности.

Оценивают свой ответ.

1

133

Резервный урок

1

134

Резервный урок

1

135

Резервный урок

1

136

Резервный урок

1