Методическая разработка урока русского языка во 2 классе по темеПравописание безударных гласных в корне слова

Цели: 1. Учить распознавать на слух проверяемые гласные в словах. 2. Закреплять умение находить проверяемое слово. 3. Повышать уровень самоконтроля и взаимоконтроля учеников. 4. Воспитывать у школьников интерес к родному языку.
Оборудование: компьютер, перфокарты, карточки, снежинки с буквами, кружочки красного, зелёного и синего цвета.

Ход урока.

1.Орг. момент.

- Садитесь. Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь. Я рада видеть ваши улыбки. Пусть этот день принесёт вам радость общения.

2. Чистописание.

- Откройте тетради, запишите число - сегодня:

12 декабря.

Классная работа.

Отгадайте загадку:

Снег на полях, лёд на водах,

Вьюга гуляет. Когда это бывает?

(Зима)

- Несколько снежинок к нам прилетели на урок. Но это необычные снежинки.

- Что вы заметили? - Какие буквы? Что вы можете о них сказать?

- Давайте эти гласные свяжем одной ниточкой и как Мороз на окне в тетрадях составим узор из букв и соединений. А, Е, О, И, Я.

Запишите слово ЗИМА. Поставьте ударение, выделите корень. Какая орфограмма в корне? Как её проверить? 3.Сообщение темы и целей урока. Кто догадался, над какой темой мы будем сегодня работать? -Сегодня мы продолжим увлекательное путешествие в мир безударных гласных. -Что значит термин «Безударная гласная»? -Как вы думаете, какая наша основная задача на уроке? (Вспомнить правила написания безударных гласных в корне слова). -Как проверить написание безударной гласной в корне слова? (Если буква гласная вызвала сомнение, ты её немедленно ставь под ударение).

- Ребята, а какой праздник у нас скоро?

Мы с вами отправимся на новогодний бал. Совершим мы это путешествие не одни…(Мы его совершим вместе с Золушкой, которая плывет на бал к принцу. А путь наш пролегает через множества островов. И на каждом острове мы должны выполнить определённое задание, чтобы Золушка попала на бал.)
4. Словарная работа. Остров «Загадочный».
-Чтобы плыть дальше, нужно отгадать загадки.
А) На жарком солнышке подсох И рвётся из стручков .. (горох) -Пишем в строчку, с красной строки.
Б) Уродилась я на славу, Голова бела, кудрява. Кто любит щи. Меня ищи. (капуста)
В) За кудрявый хохолок Лису из норки поволок. На ощупь - очень гладкая На вкус - как сахар сладкая. (морковь)
-Что можно сказать об этих словах? -Почему эти слова называются словарными? -Почему безударные гласные в этих словах мы запоминаем? Проверьте. Оцените свою работу.
5. Работа в парах. Остров «Две башни».
-На этом острове находятся две башни, в которых живут слова определённых групп. Но подул ветер, и они перепутались. Помогите Золушке определить, в какой башне живёт каждое слово. Разделите эти слова на две группы. В каждой группе слов поставьте ударение. Реки, река, травы, трава, снег, снега. -По какому признаку разделили слова на две группы? (Проверочные, проверяемые слова). -Прочитайте группу проверочных слов. -Прочитайте группу проверяемых слов.
-Проверьте на экране. -В группе проверочных слов, в какой позиции находятся буквы, обозначающие безударные гласные в корне слова? -В группе проверяемых слов, в какой позиции находятся буквы, обозначающие безударные гласные в корне слова? (Безударной) -Как проверить безударную гласную в корне слова? Если буква гласная вызвала сомнение, Ты её немедленно ставь под ударение.
-Какие способы проверки нам знакомы? Способы проверки. 1)Много: волны-волна 2)Один: дома-дом 3)Буква ё: ведро-вёдра 4)Ласкательное значение: ковёр-коврик
6.Остров «Физминутка». Мы активно отдыхаем - То встаем, то приседаем - Раз - два - три - четыре - пять, Вот как надо отдыхать. (Приседания.) Головой теперь покрутим - Лучше мозг работать будет. (Вращения головой.) Вертим туловищем бодро - Это тоже славный отдых. (Вращения туловищем.) Отдохнули - и за дело, Снова мы за парты сели. 7. Работа по учебнику. Стр. 104, упр. № 9. (Коллективная работа). Комментированное письмо слов. 8. Работа с перфокартами. Остров «Кладов». -Мы на острове кладов. Каждому из вас дана карта в виде таблицы. Вы должны вставить в окошечки буквы, обозначающие безударный гласный в корне слова, в столбик.
Первый столбик: число, листы, сады, тропинка. Второй столбик: кроты, сова, леса (не зверь), озеро. Третий столбик: деревья, плоды, дрожат, глаза.
-Проверяем, на экране.

И

О

Е

И

О

О

А

Е

О

О

Е

А -Проверим. -Найдите слова, в которых вы допустили ошибки. Давайте проверим. Оцените себя.
9. Работа с текстом. Остров. ( работа в группах) -Мы приближаемся к концу нашего путешествия. Надеюсь, вы запомнили, как проверить безударную гласную. На этом острове состоится бал. Но для начала мы должны описать место, где состоится бал Золушки, чтобы она нашла дорогу. Работать вы будете в группах. -Прочитайте предложения. Вы должны работать сплочённо в группе, тогда у вас всё получится. Работаете на карточках - вставьте букву, в скобках напишите проверочное слово.
Тр..пинка ведёт в лес. В л..су на кр..ю оз..ра остановились на отдых журавли. На д..ревьях др..жат солнечные зайчики. От ярких цв..тов рябит в гл..зах.
Проверьте
Тропинка ведёт в лес. В лесу на краю озера остановились на отдых журавли. На деревьях дрожат солнечные зайчики. От ярких цветов рябит в глазах.
10. Рефлексия. -Золушка на балу танцует с принцем. А я хочу вас спросить. -Как проверить написание безударной гласной в корне слова?

Самооценка собственного эмоционального состояния на уроке.

1. Я все понял, умею проверять безударный гласный в корне слова.

2. Я все понял, но у меня остались вопросы.

11. Д/з: индив. карточки