Конспект урока по русскому языку на тему Склонение имен существительных (3 класс)

Конспект урока русского языка

Тема «Склонение имен существительных»

Задачи: Образовательные: Формирование понятия «падеж имен существительных». Формирование умения склонять имена существительные. Формирование умения использовать имена существительные в нужной падежной форме. Формирование умения искать главное слово, от которого нужно ставить падежные вопросы к зависимому имени существительному. Формирование умения ставить правильные падежные вопросы от главного слова к зависимому имени существительному. Отработка изученных словарных слов: комната, кровать.
Развивающие: Регулятивные УУД: рефлексивного действия осознания границы знания и незнания и целеполагания в процессе анализа учебной проблемы и постановке учебной задачи урока; действия самоконтроля на этапе чистописания, в процессе проверки записанного словарного слова и домашнего задания; действия коррекции в ходе исправления составленного предложения, допущенных учителем ошибок в заданиях-ловушках, рефлексивная оценка при выделении трудностей в изменении существительного по вопросам, их причин; рефлексивно-оценочных действий на этапе итога урока при осознании результатов учебной деятельности и степени решения учебной проблемы; Личностные УУД: развитие действия смыслообразования на этапе постановки учебной задачи, на этапе осознания детьми для чего им нужно изучать падежи существительных, в процессе выяснения значимости чистописания, словарной работы; Познавательные УУД: развитие логических действий: анализ (при изучении учебной проблемы, работе с лингвистическими примерами), сравнение (при работе с информацией в учебнике), обобщение (при составлении вывода). Развитие информационных действий в процессе работы с правилом в учебнике, выяснения задания упражнений. Коммуникативные УУД: обоснование точки зрения по поводу сущности проблемы, объяснение собственных и чужих ошибок при склонении имен существительных, формулировка оценочных суждений о степени успешности деятельности на этапе итога урока;развитие психических процессов (логической памяти, произвольного внимания). Развитие связной речи в процессе составления предложения с изученными словарными словами.
Воспитательные: воспитывать культуру поведения на уроке; аккуратность при работе на доске и в тетради.

Ход урока I.Орг.момент -Сейчас урок русского языка. Проверьте, все ли готово к уроку. На столах должны лежать тетрадь, учебник, дневник, пенал. Все готовы? Молодцы. Ребята, а для чего нам нужно учиться русскому языку? -Нам необходимо изучать русский язык, чтобы правильно и грамотно писать. -Тогда будем внимательно слушать друг друга и дружно работать.

2. Чистописание

1. Есть именительный падеж,
   И нет на нём чужих одежд.
   Его легко все узнают
   Ив подлежащеезовут.
   Мои вопросы - кто? и что?
   Ни с чем не спутает никто.

2. А я - падеж родительный.
Характер мой - общительный.
Кого? Чего? Нет - вот он я! Со мною все мои друзья! - С каким падежом познакомились? На какие вопросы отвечают существительные в Р.п? Какое вспомогательное слово они имеют?

3. Я называюсь дательным,
Работаю старательно.
Кому отдать? К чему призвать?
Лишь только я могу сказать. - С каким падежом познакомились? На какие вопросы отвечают существительные в Д.п.? Какое вспомогательное слово они имеют?

4.А я - винительный падеж
И я во всём винюневежд.
Зато отличников люблю,
Для них «пятёрки» я ловлю.
Кого позвать? Во что играть,
Готов ребятам подсказать.
- С каким падежом познакомились? На какие вопросы отвечают существительные в В.п? Какое вспомогательное слово они имеют?

5. А я - творительный падеж,
   Исполнен всяческих надежд.
   Любуюсь! - Чем?
   Творите! - С кем?
   Я подскажу вам - нет проблем!
   - С каким падежом познакомились? На какие вопросы отвечают существительные в Т.п.? Какое вспомогательное слово они имеют?

6. Я - падеж предложный.
Со мною случай сложный.
Мне без предлогов свет не мил.
О ком? О чём я говорил? - С каким падежом познакомились? На какие вопросы отвечают существительные в П.п.? Какое вспомогательное слово они имеют? (Работая с каждым падежом, постепенно появляется таблица падежей на интерактивной доске):

ПАДЕЖИ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ Падеж Вопрос Слова - помощники Именительный Кто? Что? Есть Родительный Кого? Чего? Нет Дательный Кому? Чему? Рад, даю Винительный Кого? Что? Вижу, виню Творительный Кем? Чем? Доволен Предложный О ком? О чем? Говорю
-Данная таблица поможет нам в определении падежа имени существительного.
7.Работа над формулировкой определения -Прочитайте сведения о языке на с.36-37. (Сначала читают самостоятельно, а потом 1 ученик читает вслух). Воспроизводящие вопросы: -Что такое склонение? -Склонение - это изменение имен существительных по падежам. -Сколько падежей в русском языке? Назовите их. - В русском языке 6 падежей: именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный. -На какие вопросы отвечает каждый падеж? -Назовите имена существительные в данной падежной форме. Анализирующие вопросы: - Как вы понимаете задание изменить слово по падежам? - Задать падежный вопрос к существительному от главного слова и изменить форму этого существительного по вопросу.
-Какие имена существительные изменяются по вопросам кто? кого? кому? и др., а какие по вопросам что? чего? чему? и др. - По вопросам кто? кого? кому? и др. изменяются одушевленные имена существительные, а по вопросам что? чего? чему? и др. - неодушевленные имена существительные.
Физкультурная минутка для глаз. -А теперь пусть наши глазки немножко отдохнут. Внимательно следим глазками за шариками на доске. (Проводится на интерактивной доске). 8.Формирование способа действия -Давайте составим памятку для определения падежей имен существительных. Составление памятки. - Что нам нужно сделать, чтобы определить падеж имени существительного? -Нужно поставить вопросы от главного слова к имени существительному. - Какое слово будет являться в предложении главным? -Это то слово, с которым связано имя существительное по смыслу, т.е. командует именем существительным. -Правильно, значит, что нам нужно сделать для начала?(шаги памятки появляются на интерактивной доске) 1.Находим то слово, с которым имя существительное связано по смыслу. -Что мы делаем дальше? 2.Задаем от главного слова два падежных вопроса. -Верно, а затем? 3. Узнаем и называем падеж. -И обязательно, что мы делаем? 4.Проверяем себя. -Давайте потренируемся в изменении имен существительных по падежам и в определении падежей.

1. Упражнения в склонении имен существительных и правильной постановки вопроса.

2. Упражнение в распознавании падежей имён существительных с опорой на алгоритм.

11