Преподавателю
Начальные классы
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 3 класс Школа России

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 3 класс Школа России

Раздел	Начальные классы
Класс	3 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Селюкина И.Ю.
Дата	08.03.2016
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Календарно - тематическое планирование

№ п/п

дата

факт

Тема урока

Основные виды учебной деятельности учащихся

Планируемые результаты

Примечание

предметные

метапредметные

Самое великое чудо на свете 5ч

1.09

4.09

Урок мужества. Знакомство с учебником.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы. Находить необходимую информацию в книге. Обобщать полученную информацию по истории создания книги. Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего. Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим каталогом. Читать возможные аннотации на книги. Составлять аннотацию на книгу (с помощью учителя). Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации. Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Ориентироваться в учебнике.

Находить нужную главу в содержании учебника.

Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Находить в словаре непонятные слов Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно.

Составлять список прочитанных книг.

Составлять рекомендательный список по темам (например, о книге). Способ чтения: чтение целыми словами с переходом на определение смысла фразы, опережающее прочтение

Регулятивные:

Формирование действий контроля и самоконтроля.

Познавательные:

Поиск и выделение необходимой информации в словарях.

Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре.

Знакомство с названием раздела

Рукописные книги Древней Руси

Первопечатник Иван Фёдоров

8.09

11.

Урок -путешествие в прошлое.

Устное народное творчество 14ч

Знакомство с разделом.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Воспроизводить наизусть текст русских народных песен. Отличать докучные сказки от других сказок, называть их особенности. Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Называть жанры прикладного искусства. Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорить или замедлить темп чтения, соотнося его с содержанием. Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержимое сказок и иллюстрации к ним. Делить текст на части. Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; находить героев, которые противопоставлены в сказке. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. Сравнивать героев произведения, героев разных сказок. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги. Придумывать свои сказочные истории. Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства. Участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре. Договариваться друг с другом; выражать свою позицию. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Читать, выражая настроение произведения.

Читать с выражением, опираясь на ритм произведения.

Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Сочинять докучные сказки, опираясь на опыт создания народного творчества.

Рассказывать сказку по иллюстрации, по плану, от лица другого героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения

Регулятивные:

Умение контролировать свои действия по результату. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Познавательные:

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.

Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества.

Допускать существование различных точек зрения,

учитывать разные мнения, стремиться к координации,

формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу,

контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалоги-ческой формой речи.

Русские народные песни

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка

15.

18.

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Чтение по ролям.

Рус.нар.сказка «Иван-царевич и Серый Волк»

22.

25.

Рус.нар.сказка «Иван-царевич и Серый Волк». Составление плана.

Рус.нар.сказка «Иван-царевич и Серый Волк». Выборочное чтение

Русс.нар. сказка «Сивка-бурка»

Русс.нар. сказка «Сивка-бурка». Чтение по ролям.

29.

2.10

Художники-иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин

Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»

Проект «Сочиняем волшебную сказку».

Поэтическая тетрадь 1. 9ч

Знакомство с названием раздела. Проект «Как научиться читать стихи»

Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно стихи, передавая настроение автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Определить различные средства выразительности. Использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определять силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.

Прогнозировать содержание раздела.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.Различать стихотворный и прозаический текст.

Сравнивать их.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Придумывать собственные сравнения.

Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением.

Представлять картины осенней природы.

Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.

Наблюдать за рифмой и ритмом текста.

Находить средства художественной выразительности; подбирать свои

собственные придуманные слова. Оценивать свой ответ.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.

Регулятивные:

Умение контролировать свои действия по результату. Принимать и сохранять учебную

задачу, учитывать выделенные

учителем ориентиры действия,

планировать свои действия,

осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя, различать способ и результат действия, выполнять учебные действия

в материале, речи, в уме.

Познавательные:

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте, соотносить стихи и музыкальные произведения, представлять картины осенней природы.

Коммуникативные: Планирование учебного

сотрудничества

Допускать существование

различных точек зрения,

учитывать разные мнения,

задавать вопросы по существу, контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия,

владеть монологической

и диалогической формой речи.

6.10

9.10

Ф. Тютчев «Весенняя гроза». Отработка навыков чтения.

Ф. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья»

А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…».

И. Никитин «Полно, степь моя ,спать беспробудно…»

13.

16.

И. Никитин «Встреча зимы»

И. Суриков «Детство»

И Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»

Великие русские писатели 23ч

20.

Знакомство с названием раздела

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Читать текст вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение. Различать лирическое и прозаическое произведения. Называть отличительные особенности стихотворного текста. Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст, или пользуясь словарем в учебнике либо толковым словарем. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения). Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Знать особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение. Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков. Инсценировать басню. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Различать в басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл.

Прогнозировать содержание раздела.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. называть волшебные события в сказках.

Сравнивать авторские и народные произведения.

Отличать басню от стихотворения и рассказа.

Знать особенности басенного текста.

Соотносить пословицы и смысл басенного текста.

Характеризовать героев басни с опорой на текст.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты).

Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования.

Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение ( при сравнении героев) по сказке.

Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые.

Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте.

Слушать звуки, переданные в лирическом тексте.

Представлять картины природы.

Воспринимать на слух художественные произведения.

Соотносить пословицы и смысл прозаического текста.

Пересказывать текст подробно, выборочно.

Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Выбирать книги по авторам и по темам.

Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

Участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представля эту информацию в группе.

Регулятивные:

Умение контролировать свои действия по результату.

Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия,

планировать свои действия,

осуществлять итоговый

и пошаговый контроль,

адекватно воспринимать оценку учителя, различать способ и результат действия, оценивать свои действия на уровне ретрооценки, вносить

коррективы в действия,

выполнять учебные действия

в материале, речи, в уме.

Познавательные:

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной

и письменной форме,

ориентироваться на разные

способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать

причинно - следственные связи, строить рассуждения

об объекте, обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку).

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Коммуникативные: Планирование учебного

сотрудничества Допускать существование

различных точек зрения,

учитывать разные мнения,

стремиться к координации,

формулировать собственное

мнение и позицию

в высказываниях, задавать

вопросы по существу,

контролировать действия

партнера, использовать речь

для регуляции своего действия,

владеть монологической и диалогической формой

речи

23.

А. С. Пушкин. Лирические стихотворения

А.С.Пушкин «Зимнее утро». Выразительное чтение.

А.С.Пушкин «Зимний вечер»

27.

30.

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Знакомство с содержанием.

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Ответы на вопросы.

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Выборочное чтение

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Выразительное чтение отрывков.

10.

13.

Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом

И.А. Крылов. подготовка сообщения о И. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове

И. Крылов «Мартышка и Очки»

И. Крылов «Зеркало и Обезьяна»

17.

20.

И. Крылов «Ворона и Лисица»

Сопоставление басен. Разыгрывание сценок.

М. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Лирика.

М. Лермонтов «Утёс», «Осень». Выразительное чтение.

24.

Детство Л.Н. Толстого. Подготовка сообщений.

Л. Толстой «Акула». Выборочное чтение

Л. Толстой «Прыжок». Сравнение произведений.

Л. Толстой «Лев и собачка». Выборочное чтение

1.12

4.12

Л. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов

Оценка достижений

Что узнали?

Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели»

Наизусть любое стихотворение.

Поэтическая тетрадь 2 6ч

Знакомство с названием раздела

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух. Читать стихотворение, выражая авторское настроение. Сравнивать текст-описание и текст-повествование. Находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения. Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении. Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении. Создавать словесные картины по тексту стихотворения. Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования. Читать стихи выразительно, оценивать свои достижения.

Прогнозировать содержание раздела.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся,

объяснять свой выбор.

Различать стихотворный и прозаический текст.

Сравнивать их.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Придумывать собственные сравнения.

Слушать звуки природы, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением. Оценивать свой ответ.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.

Регулятивные:

Формирование действий контроля и самоконтроля. Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия,

планировать свои действия,

осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя, различать способ и результат действия, вносить

коррективы в действия,

выполнять учебные действия.

Познавательные:

Прочитывание текста с разными задачами. Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; соотносить стихи и музыкальные произведения, представлять картины природы.

Коммуникативные: Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации, формулировать обственное

мнение и позицию в высказываниях, задавать

вопросы по существу,

контролировать действия

партнера, владеть монологической

и диалогической формой речи.

8.12

11.

Н. Некрасов «Славная осень!...», «Не ветер бушует над бором…»

Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

К. Бальмонт «Золотое слово». Выразительное чтение.

15.12

18.12

И. Бунин. Выразительное чтение стихотворений

Развивающий час Урок-обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2»

Литературные сказки. 9ч

Знакомство с названием раздела

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать свое мнение, отношение. Читать сказку в слух и про себя, использовать приемы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивать содержание литературной и народной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием последовательности событий в литературных сказках. Объяснять значение разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки. Определять авторское отношение к изображаемому. Читать сказку в лицах. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Прогнозировать содержание раздела.

Воспринимать на слух художественный текст.

Определять смысл произведения.

Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Определять особенности жанра ,

характеризовать героя, используя слова-антонимы.

Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать сказки с переходом на чтение про себя.

Составлять план произведения, пересказывать текст подробно и кратко на основе плана, высказывать своё мнение.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

Регулятивные:

Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике.Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему. Учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов

Коммуникативные:

.Планирование учебного

сотрудничества Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре.

Д. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки» (присказка)

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца-Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»

22.12

25.12

В. Гаршин «Лягушка-путешественница»

В. Гаршин «Лягушка-путешественница». Выборочное чтение

В. Гаршин «Лягушка-путешественница»

Работа по содержанию.

В. Одоевский «Мороз Иванович». Чтение сказки.

12.01

15.01

В. Одоевский «Мороз Иванович». Выборочное чтение

Оценка достижений. КВН.

Были-небылицы 10ч

Знакомство с названием раздела

Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа. Различать вымышленные события и реальные. Определять нравственный смысл поступков героя. Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Составлять план краткого и полного пересказов. Пересказывать текст подробно, кратко, выборочно. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Рассказывать о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читать сказку выразительно по ролям.

Прогнозировать содержание раздела.

Читать вслух с постепенным переходом чтения про себя.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Определять последовательность событий в произведении.

Соотносить основную мысль рассказа с пословицей.

Объяснять нравственный смысл рассказов.

Объяснять и понимать поступки героев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.

Составлять план рассказа; пересказывать по плану.

Оценивать свой ответ.

Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Обсуждать с друзьями, что такое «настоящая дружба», кого можно назвать другом, приятелем.

Обсуждать варианты доброжелательного способа общения.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом.

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; находить нужную информацию в соответствии с заданием и представлять группе

Регулятивные:

Умение контролировать свои действия по результату. Организовывать свое рабочее место.

Определять цель выполнения заданий на уроке, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

Определять план выполнения заданий на уроках.

Познавательные:

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему. Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию

Коммуникативные: Планирование учебного

Сотрудничества. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Слушать и понимать речь других. Работать в паре.

М. Горький «Случай с Евсейкой». Чтение произведения.

19.01

22.01

М. Горький «Случай с Евсейкой». Работа по содержанию.

К. Паустовский «Растрёпанный воробей». Чтение.

К. Паустовский «Растрёпанный воробей». Работа по содержанию.

К. Паустовский «Растрёпанный воробей». Выборочное чтение

26.01

29.01

А. Куприн «Слон». Чтение произведения

А. Куприн «Слон». Выборочное чтение

А. Куприн «Слон». Работа по содержанию.

Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы».

Поэтическая тетрадь 1 6ч

2.02

5.02

Знакомство с названием раздела. С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?...»

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять авторское отношение к изображаемому. Придумывать стихотворные тексты. Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения.

Прогнозировать содержание раздела.

объяснять свой выбор.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Придумывать собственные сравнения.

Представлять картины природы.

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Находить средства художественной выразительности; подбирать свои

собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.

Регулятивные:

Умение контролировать свои действия по результату. Принимать и сохранять учебную

задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия,

планировать свои действия,

осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; представлять картины осенней природы.

Коммуникативные: Планирование учебного

сотрудничества Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения,

стремиться к координации,

формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу, владеть монологической

и диалогической формой речи.

С. Чёрный «Воробей», «Слон». Выразительное чтение.

А. Блок «Ветхая избушка»

А. Блок «Сны», «Ворона»

9.02

12.02

С. Есенин «Черёмуха»

Урок-викторина по разделу «Поэтическая тетрадь 1».

Люби живое 17ч

Знакомство с названием раздела

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читать и воспринимать на слух произведения. Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказов. Определять основную мысль рассказа. Составлять план произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных. Проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения.

Прогнозировать содержание раздела.

Читать вслух с постепенным переходом чтения про себя;

увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Определять последовательность событий в произведении.

Придумывать продолжение рассказа.

Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей.

Объяснять нравственный смысл рассказов.

Объяснять и понимать поступки героев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.

Составлять план рассказа; пересказывать по плану.

Оценивать свой ответ в соответствии с образом.

Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Видеть красоту природы описанную в произведении;

Обсуждать варианты доброжелательного и необидного способа общения;

Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом.

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; находить нужную информацию в соответствии с заданием; представлять найденную информацию группе

Регулятивные:

Познавательные:

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему. Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию

Коммуникативные: Планирование учебного

сотрудничества Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре.

М. Пришвин «Моя Родина». Заголовок- «входная дверь» в текст. Сочинение на основе худ. текста.

16.02

19.02

И. Соколов-Микитов «Листопадничек». Работа по содержанию.

И. Соколов-Микитов «Листопадничек». Выборочное чтение

В. Белов «Малька провинилась»

В. Белов «Ещё раз про Мальку»

23.02

26.02

В. Бианки «Мышонок Пик». Чтение произведения.

В. Бианки «Мышонок Пик». Выборочное чтение

Б. Житков «Про обезьянку». Работа по содержанию.

Б. Житков «Про обезьянку». Выборочное чтение

1.03

4.03

Б. Житков «Про обезьянку». Пересказ текста.

В. Дуров «Наша Жучка». Чтение произведения.

В. Астафьев «Капалуха». Работа по содержанию.

В. Драгунский «Он живой и светится…» Чтение по ролям.

8.03

11.03

Обобщающий урок по разделу «Люби живое»

Проверка техники чтения.

Оценка достижений

Поэтическая тетрадь 2 8ч

Знакомство с названием раздела

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать свое мнение. Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения. Сочинять стихотворения. Заучивать стихи наизусть. Проверять чтение друг друга, работая в паре и самостоятельно оценивать свои достижения.

Планировать работу на уроке. Анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела.

Прогнозировать содержание раздела.

Читать стихотворения и загадки с выражением, передавать с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.

Представлять картины весенней природы.

Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Сравнивать стихотворения разных поэтов. Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения

Регулятивные:

Организовывать свое рабочее место.

Определять цель выполнения заданий. Определять план выполнения заданий на уроках.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Слушать и понимать речь других. Работать в паре.

15.03

18.03

С. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…»

А. Барто «Разлука». Выразительное чтение

А.. Барто «В театре». Выразительное чтение.

С. Михалков «Если», «Рисунок»

22.03

25.03

Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок»

«Крестики-нолики» Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2»

Оценка достижений

Собирай по ягодке - наберёшь кузовок. 13ч

Знакомство с названием раздела

Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл, название темы; подбирать книги, соответствующие теме. Планировать работу на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Соотносить пословицу с содержанием произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста. Придумывать свои вопросы к текстам. Наблюдать за особенностями речи героев. Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Регулятивные:

Познавательные:

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

5.04

8.04

Б. Шергин «Собирай по ягодке- наберёшь кузовок». Особенность заголовка произведения

Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула.

Анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела.

Прогнозировать содержание раздела.

Читать стихотворения и загадки с выражением, передавать с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.

Наблюдать за жизнью слова.

Представлять картины весенней природы.

Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Сравнивать стихотворения разных поэтов.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения

А. Платонов «Цветок на земле». Чтение произведения.

А. Платонов «Цветок на земле». Работа по содержанию.

А. Платонов «Цветок на земле». Выборочное чтение

12.04

15.04

А. Платонов «Ещё мама». Работа по содержанию.

А. Платонов «Ещё мама». Пересказ.

М. Зощенко «Золотые слова». Чтение произведения.

М. Зощенко «Великие путешественники»

19.04

22.04

Н. Носов «Федина задача». Работа по содержанию.

Н. Носов «Телефон». Чтение по ролям.

В. Драгунский «Друг детства»

Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок». Оценка достижений

По страницам детских журналов 8ч

26.04

29.04

Знакомство с названием раздела

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности). Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения. Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме. Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать прием увеличения темпа чтения - «чтение в темпе разговорной речи». Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию. Находить необходимую информацию в журнале. Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала. Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы, легенды). Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать виды работы с текстом.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Понимать особенности юмористического произведения.

Анализировать заголовок произведения.

Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением.

Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.

Пересказывать подробно и кратко на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них.

Инсценировать фрагменты рассказов.

Пересказывать весёлые рассказы. Придумывать собственные весёлые истории.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

Регулятивные:

Определять цель выполнения заданий.

Определять план выполнения заданий на уроках, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Познавательные:

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Ориентироваться в учебнике раздела.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать героев, их поступки.

Подробно пересказывать прочитанное.

Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Слушать и понимать речь других.

Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

Ю. Ермолаев «Проговорился» Работа по содержанию.

Ю. Ермолаев «Воспитатели» Чтение произведения.

3.05

6.05

Г. Остер «Вредные советы» Выборочное чтение

Г. Остер «Как получаются легенды»

С. Сеф «Весёлые стихи» Выразительное чтение.

Читательская конференция «По страницам детских журналов» (обобщающий урок). Оценка достижений

Зарубежная литература 12ч

10.05

13.05

Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение. Сравнивать сказки разных народов. Сочинять свои сказки. Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Подбирать книги по рекомендованному списку и собственному выбору; записывать названия и авторов произведений, прочитанных летом. Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать свое мнение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Прогнозировать содержание раздела.

Выбирать книгу для самостоятельного чтения.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Сравнивать мифы с русскими былинами; находить общее и различия.

Объяснять значение незнакомых слов.

Определять героев произведений.

Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.

Давать характеристику героев произведения.

Сравнивать сюжеты мифов.

Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана.

Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей.

Находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках; составлять списки книг для чтения летом (с учителем).

Оценивать свой ответ.

Регулятивные:

Умение контролировать свои действия по результату. Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

Познавательные:

Коммуникативные: Планирование учебного

сотрудничества.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре.

Мифы Древней Греции. Работа по содержанию.

Мифы Древней Греции. Выборочное чтение

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Чтение произведения.

17.05

20.05

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Работа по содержанию.

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Пересказ.

Развивающий час по теме «Зарубежная литература».

Развивающий час «Брейн- ринг» (обобщающий урок за курс 3 класса)

137-140.

24.05

27.05

Резерв.

загрузить