Рецензент:

Копинова А. Ж., методист районного отдела образования Целиноградского района

Пивторак Т. И. Уроки письма по методике « Письмо с открытыми правилами» (Письмо с «секретом»). Методическое пособие для учителя.

Пособие предназначено для учителей 1 класса 11-летнейобщеобразовательной школы для обучения письму детей , умеющих читать.

В пособии содержатся: объяснительная записка, календарно- тематическое планирование, примерные образцы у роков, приложение в помощь учителю.

Введение

Формирование почерка процесс длительный, И очень важен начальный этап его формирования - уроки письма, так как в это время закладываются основы почерка.

Письмо - комплексный вид учебной деятельности. Оно состоит из целого ряда структурных компонентов, многих правил и умений, овладение которыми представляет собой сложный , нелёгкий процесс для учащихся начальной школы. Учащиеся должны овладеть тремя основными группами навыков, а именно:

а) техническими - правильно пользоваться письменными принадлежностями, координировать движения рук, придерживаться гигиенических правил;

б) графическими - правильно изображать буквы, слоги, слова, писать буквы с нужным наклоном, определённой высоты и ширины, равномерно располагать на рабочей стороне, правильно соединять их;

в) орфографическими - правильно определять звуковой и буквенный состав слова, комментировать их написание. Овладение этими группами навыков является основой грамотного письма и хорошего почерка. Психологи предупреждают: неразборчиво написанные слова не запоминаются. Согласно принципам звукового аналитико-синтетического метода, соблюдается единство письма и чтения. Это значит, что последовательность обучения письму букв принимается та же, что и в обучении чтению: на уроке чтения дети усваивают букву, читают тексты, а на уроке письма пишут эту букву и слова с ней. Такой порядок письма приводит к нарушению генетического принципа: нет постепенного перехода от «легких» букв к «трудным». Первая буква, которую дети пишут,- буква а,- не является самой легкой по начертанию. Самыми легкими для письма являются буквы и, ш, о, л. Может, поэтому уроки письма зачастую самые нелюбимые и трудные. Обучение письму - это в первую очередь выработка навыка графического. Как и всякий навык, он формируется в результате обучения, в результате формирования умений и на их основе выполнения ряда упражнений. Особенности графического навыка в том, что это, с одной стороны, двигательный навык, т. е. такое действие, которое опирается на первый взгляд лишь на мускульные усилия. С другой же стороны, в процессе письма осуществляется перевод осмысленных единиц речи в графические знаки (перекодировка). Это придает письму характер сознательной деятельности. Эта сторона письма как специфической человеческой деятельности и составляет главное в навыке письма.

Данные прописи и разработки уроков составлены на основе замечательной методики российского учёного Веры Илюхиной « Письмо с открытыми правилами» (Письмо с «секретом»), ведущим принципом которой является принцип осознанности, а основной формой уроков является игра. Знакомство с написанием букв идёт по принципу от простого - к сложному. Пропись предназначена для детей знающих буквы к моменту поступления в первый класс (это повсеместно наблюдается как норма, что скрывать)

Цели и задачи уроков письма с секретом

Учебная

За 4 месяца научить написанию 300 элементов букв определённой высоты, ширины, наклона, обучить владению письменной речью.

Развивающая

Благодаря постоянным упражнениям отпадают трудности в распределении внимания. Развивается речь и мышление,

так как каждое движение руки при написании букв сопровождается проговариванием и выполняется осознанно. использование игровых моментов формируют волю ребёнка. развивается графическая зоркость.

Воспитательная

Заботясь об аккуратности и чёткости письма школьников, учитель воспитывает у них аккуратность, трудолюбие, добросовестное и старательное отношение к любой работе, уважительное отношение к людям, их деятельности, наконец, способствует эстетическому и нравственному воспитанию детей.

Работа строится так, что ребенок осознаёт способы выполнения действий, осознает сами движения в действии - их пространственные характеристики. Это сокращает количество проб на поиски нужных движений, отпадают лишние движения, а также уменьшается количество ошибок.

Формирование графического навыка происходит путём управляемого обучения. Действия учащихся организуются учителем. Учащиеся получают возможность организованно и планомерно исследовать недостающие ориентиры, выявлять их значение и применять на практике.

При формировании правильного графического навыка выполнение действия осуществляется в трёх последовательно сменяющихся формах: материальной, речевой, умственной.

***

Приступая к обучению детей письму, учитель должен чётко знать все составляющие формирования графического навыка.

Этапы формирования графического навыка

1. Научить правильно сидеть, держать ручку, тетрадь.

2. Научить писать важнейшие элементы букв, точнее овладеть алгоритмом письма.

3. Научить писать буквы.

4. Научить писать целые слова.

Принципы формирования графического навыка

Санитарно - гигиенический аспект.

осознанность

повторность

посильность

УПРАВЛЕНИЕ ОБУЧЕНИЕМ подразумевает

• анализ образца продукта;

• анализ материала и орудия действия;

• анализ способа выполнения действия и условия;

• анализ состава исполнительных операций;

• составление плана выполнения задания;

• обеспечение самоконтроля.

Формы выработки графического навыка

Материальная

Рассматривают графический рисунок буквы, вместе с учителем выделяют элементы, находят аналогичные в уже изученных буквах, определяют последовательность движений, то есть, обеспечивается понимание алгоритма действия.

Речевая

Выполнение действия с самостоятельным проговариванием. Написание буквы выполняется при условии устного проговаривания всех мелких элементов в заданной последовательности.

Умственная

Переход к написанию буквы, представляя весь ход действия в уме.

Санитарно-гигиенический аспект обучения письму.

Для овладения графическим навыком очень важен санитарно-гигиенический аспект деятельности учащихся, дети должны держать в сознании до 15 мелких задач, в первую очередь учитель должен держать в поле зрения на любом уроке выполнение учащимися этого аспекта.

Санитарно - гигиенические правила следующие:

1 Посадка на стуле.

2 Положение корпуса (спина).

З Положение ног (обязательно иметь точку опоры).

4 Расстояние между краем стола и грудью (ширина ладони)

5 Расстояние от глаз до тетради (25-ЗО см).

6 Положение рук на столе относительно корпуса: по отношению друг

к другу они образуют прямой угол.

7 Положение правой руки на столе: локоть свисает с края своей

косточкой, т.е. на 1-2 см.

8 Положение левой руки: при письме в верхней части листа ладонью

поддерживаем снизу, при письме в нижней части - сверху.

9 Положение тетради на столе: тетрадь лежит с наклоном, письмо

осуществляем перпендикулярно краю стола, а наклон в тетради

происходит благодаря её положению.

10 Плечи при письме удерживаются на одном уровне.

11 Голова не должна быть сильно наклонена влево или вправо.

12 Туловище должно находиться в расслабленном состоянии.

13 Правильное распределение усилия на ручку и ручкой на тетрадь.

I4 Положение ручки в руке, верхний её конец обязательно должен

быть направлен в плечо.

15 Буквы на строке располагаются по направлению к середине груди.

Каждая из этих задач также влияет на состояние здоровья школьника.

ОСНОВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ПИСЬМА, КОТОРЫЕ СОСТАВЛЯЮТ ВЕДУЩИЙ АЛГОРИТМ, ЯВЛЯЮЩИЙСЯ ОСНОВОЙ В НАПИСАНИИ ВСЕХ БУКВ РУССКОГО АЛФАВИТА

Ознакомление с основными элементами письма происходит по методике В. А. Илюхиной с опорой на имеющийся у детей жизненный опыт, их название связано с окружающей действительностью. Алгоритм письма состоит из семи частей (семи «воротец», которые мы проходим, чтобы попасть в страну Букволандию). Это поэтапное написание строчной буквы и. Если дети научатся писать правильно букву и, им легче будет научиться писать более половины букв алфавита.

Первая часть алгоритма (первые воротца) - умение написать наклонные линии с соблюдением высоты, параллельности и заданного интервала.

Вторая часть алгоритма (вторые воротца) - умение делить наклонную линию на две и три части.

Третья часть алгоритма (третьи воротца) - выполнение закругления на нижней линеечке рабочей строки («поворот на месте» и «качалочка»).

Четвёртая часть алгоритма (четвёртые воротца) -

завершение написания крючка - пишем крючковую линию.

Пятая часть алгоритма (пятые воротца) - письмо линии соединения элементов букв (впоследствии и соединения букв в словах). Написание «секретика» от конца крючка до верхней линии рабочей строки.

Шестая часть алгоритма (шестые воротца)- учим прятать «секрет», то есть, не отрывая руки, опускаться вниз по «секретику». Обращаем внимание на просвет между двумя элементами буквы и нижней линейкой («шалашик»).

Седьмая часть алгоритма (седьмые воротца) - учим достроить линию, параллельную крючковой, не отрывая ручки от листа бумаги.

Примерное календарно- тематическое планирование

(Всего 64 часа, 4 часа в неделю)

1-3. Знакомство с основным алгоритмом письма - 2 часа (возможно и 3 часа).

4-6. Знакомство с элементами букв и местами

соединений элементов буквы и букв в слове - 3 часа

7. Письмо строчных букв й , ш - 1 час

8. Письмо строчной и заглавной букв о,О - 1 час

9. Письмо заглавных букв И , Ш. - 1 час

10. Письмо строчной и заглавной букв а, А. - 1 час

11. Письмо строчной и заглавной букв у, У - 1 час

12. Письмо строчной и заглавной букв м, М - 1 час

13. Письмо строчной и заглавной букв л, Л - 1 час

14. Закрепление пройденного после изучения

букв Л, л - 1 час

15. Письмо строчных букв н, ы - 1 час

16. Письмо строчной и заглавной букв н, Н - 1 час

17. Письмо строчной и заглавной букв к, К - 1 час

18. Письмо строчной и заглавной букв с, С - 1 час

19. Письмо строчных букв ц, щ - 1 час

20. Письмо строчной буквы г - 1 час

21. Письмо строчной буквы п - 1 час

22. Письмо строчной буквы т - 1 час

23. Письмо строчной буквы р - 1 час

24. Закрепление написания букв г ,п, т, р. - 1 час

25. Письмо заглавных букв Г , П. - 1 час

26. Письмо заглавной буквы Т - 1 час

27. Письмо заглавной буквы Р - 1 час

28. Закрепление пройденного материала - 1 час

29. . Письмо строчной и заглавной букв б, Б - 1 час

30. Письмо строчных букв е, ё - 1 час.

31. Письмо заглавных букв Е, Ё. - 1 час

32. Письмо строчной буквы в - 1 час

33. Письмо строчной буквы з - 1 час

34. Письмо заглавной буквы З - 1 час

35. Письмо заглавной буквы В - 1 час

36. Письмо строчной и заглавной букв ч, Ч - 1 час

37. Письмо строчной и заглавной букв э, Э - 1 час

38 - 39. Письмо букв ь, ъ - 2 часа

40. Письмо строчной буквы ю. - 1 час

41. Письмо заглавной буквы Ю - 1 час

42. Закрепление пройденного после изучения

букв ю, Ю - 1 час

43. Письмо заглавных букв Ц, Щ. - 1 час

44-45. Письмо строчной и заглавной букв д, Д - 2 часа

46. Письмо строчной буквы ф - 1 час

47. Письмо заглавной буквы Ф - 1 час

48. Письмо строчной буквы х - 1 час

49. Письмо заглавной буквы Х - 1 час

50. Закрепление изученного материала - 1 час

51. Письмо строчной и заглавной букв я, Я - 1 час

52. Письмо строчной буквы ж - 1 час

53. Письмо заглавной буквы Ж - 1 час

54- 55. Алфавит. - 2 часа

56. Правописание жи -ши - 1 час

57. Правописание ча -ща - 1 час

58. Правописание чу-щу - 1 час

59. Слова, которые отвечают на вопросы: кто? что? - 1 час

60. Слова, которые отвечают на вопросы: какой?

какая? какое? какие? - 1 час

61. Слова, которые отвечают на вопросы: что делать?

что сделать? - 1 час

62- 64 Урок каллиграфии - 3 часа

Примерные образцы уроков.

Урок 1- 2

Тема урока: Знакомство с основным алгоритмом письма.

(Эта тема может занять несколько уроков. Главное: добиться правильного выполнения каждой части алгоритма от всех детей)

Задачи: начать знакомство с основными элементами письма;

развивать наблюдательность, внимание, графическую зоркость: воспитывать интерес к предмету, стремление к преодолению трудностей.

Оборудование: предметы народных промыслов ( вязаные кружева, расписная посуда и т. п.), тетради учеников прошлых лет, карта страны «Букволандии»,

игрушка гномика Секретика, цветной мел.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Проверка готовности учащихся к работе.

Эмоциональный настрой класса

2. Вводный этап.

Учитель. Дорогие дети! Сейчас у нас с вами будет урок письма. На партах у вас ручки, тетради - это то, что вам нужно, чтобы научится писать. Но пока мы не будем их трогать. Сначала вы посмотрите, что у меня на столе и что я буду вам показывать.

Учитель показывает изделия народных промыслов, обращая внимание на их красоту. Дети высказывают мнение, чем понравились им предметы.

У. Как вы думаете, какие руки должны быть у людей, создавших эти творения, не оставившие наши сердца равнодушными?

У. А теперь я вам покажу тетради моих прежних учеников. ( Учитель показывает лучшие тетради - аккуратные, с красивым почерком)

У. Понравились вам тетради и как в них написано? Можно ли сказать про руки этих ребят, что они тоже золотые? Почему?

Хотелось бы вам научиться, так же красиво писать?

Вот и давайте учится, чтобы в будущем ваши руки тоже можно было назвать золотыми. Мы будем учиться плести кружева. Но наши кружева будут необыкновенными - кружева из букв. Посмотрите, как научились их плести ребята, которые уже закончили первый класс.

Дети ещё раз рассматривают лучшие тетради учеников прошлых лет.

У. Такие волшебные кружева, с помощью которых вы сможете доставить родителям, учителю, себе, вы сможете плести с помощью шариковой ручки и тетрадного листа. Видите как много разнообразных букв в тетрадях. Кружевами-буквами заполнены все тетради. Это целая волшебная страна букв. У неё даже сказочное название. Сказать какое?

Букволандия. Это слово похоже на название некоторых настоящих стран, тоже для нас с вами далёких, неизвестных, пока как сказочных. Никто не слышал похожего названия страны?

Если никто из детей не догадается, учитель сам называет Голландию, Шотландию, Исландию. Но возможно, что кто-то из детей и слышал такое название, и очень важно, чтобы ребёнок заявил об этом на уроке.

У. Вот в эту сказочную страну мы с вами и отправимся в путешествие, будем в ней знакомиться с её прекрасными обитателями - буквами. Будем узнавать, как они пишутся, и сами своей рукой учится их красиво писать, чтобы не обидеть жителей Букволандии. В конечном итоге вы и сами - каждый в своей тетради - создадите свою сказочную страну Букволандию.

Итак, в путь. Но хочу ещё сказать, что на пути нам будут встречаться трудности. Не боитесь трудностей?

Будем их преодолевать вместе, унывать не будем, будем помогать друг другу и дожидаться того, кто вдруг отстанет, правда?

Но, прежде всего, давайте рассмотрим дорожку, по которой мы будем двигаться при обучении письму. Рассмотрите прописи.

Дети знакомятся с прописью и её внешним видом, выделяют обложку, страницы. Особое внимание уделяется знакомству с разлиновкой, со строчкой.

У. Мы должны понять, уяснить себе, что такое рабочая строка, где она находится в наших прописях. Это будет как бы наша дорожка, наш путь, по которому мы отправимся в путешествие, преодолевая трудности, с которыми мы обязательно справимся.

Итак, в путь по нашим дорожкам-строчкам в сказочную страну Букволандию! Посмотрите на слово, написанное на доске, - это я написала название нашей сказочной страны: Букволандия. Давайте рассмотрим, сколько здесь букв. Слово одно, оно написано целостно, слитно, но оно состоит из отдельных, разных букв. Кто хочет подойти к доске и показать, выделить в этом слове буквы?

3. Подготовка руки к письму. Пальчиковая гимнастика.

Развитие мелкой моторики. Упражнения для пальцев рук.

а) «Пересчёт пальцев» б) «Пальчики здороваются» в) «Пальчики обнимаются» г) «Позы пальцев»

Упражнения на координацию рук.

• Удары по столу одновременно двумя руками: правой, сжатой в кулак, и левой - раскрытой ладонью. Затем наоборот.

• Удары по столу двумя руками: правой, сжатой в кулак (ладонь, ребро), и левой - ребром ладони. Затем наоборот.

• Упражнение «Кулак - ребро - ладонь»

(Смотри приложение)

4. Знакомство с первой частью основного алгоритма письма.

У. А теперь послушайте меня внимательно. Среди этих букв есть одна совершенно особая буква. Вот она - это буква и. она скромно разместилась в конце слова, но она очень важная. С неё мы и начнём учиться писать. Если научимся правильно и красиво писать её писать, то и все остальные буквы будут получаться красиво.

Буква на вид простая. Иногда говорят, что она состоит из двух крючков. Соединим их, и получится буква и. Как будто очень просто. Это, с одной стороны, правильно. Потому что мы действительно в букве и видим два крючка, но, с другой стороны, и не совсем правильно, потому что тут всё не так просто: не только соединять крючки друг с другом не просто, но и писать крючки правильно и красиво достаточно сложно. Поэтому нужно старательно учиться. И вот сейчас я вам скажу удивительную вещь: при написании буквы и нам встретятся целых семь трудностей, семь преград. Я их назвала «воротцами». В «воротца» не просто пройти - надо сосредоточиться, быть аккуратным, осторожным, надо потрудиться. Для того чтобы преодолеть первые « воротца», нам нужно научиться писать наклонные линии и уметь проговаривать их написание вслух.

Послушайте, посмотрите и постарайтесь запомнить, как их надо написать и как надо проговорить действия их написания вслух.

Ставим ручку на верхнюю линеечку рабочей строки и опускаемся по наклонной линии вниз.

При проговаривании учитель одновременно показывает на доске. Повторив два-три раза проговаривание и написание, он предлагает повторить проговаривание хором по его команде. Дети совместно с учителем комментируют хором по его команде.

А теперь попробуйте вы в прописи написать такие наклонные линии, или, по-другому сказать, палочки. Но прежде чем писать, скажите, что вы видите на верхней линии строки.вительно в букве потому 2727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727оворят учится буква оит из двух крючков. получаться у нас сано целостно, слитно, но оно состоит из отдельных. мы обязательно с

У. Эти точки помогут вам определить, откуда начинать каждую линию. А теперь попробуйте написать наклонные линии так, чтобы каждая линия была на одном расстоянии на всём её протяжении от предыдущей, или, как говорят, чтобы была параллельной. Кто-нибудь из вас слышал ранее это слово?

Повторите, пожалуйста, как называются такие линии?

У. При написании каждой последующей линии ваши глазки должны смотреть на предыдущую, написанную слева. Иначе нам не удастся написать линию параллельно предыдущей. Готовы к работе?

Я предлагаю вам записать под диктовку несколько наклонных линий. Сколько следует записать - не скажу. Но если вы внимательно будете слушать меня, то по окончании работы в прописи появится одинаковое количество наклонных линий.

Учитель трижды проговаривает алгоритм написания наклонных линий. Дети выполняют запись в прописи. По окончании называется число написанных линий.

Во время выполнения работы учитель наблюдает над процессом. Обращает внимание в индивидуальном порядке на посадку, положение ручки, прописи.

5. Знакомство со второй частью основного алгоритма письма.

У. Посмотрите ещё раз на слово, написанное на доске, это слово Букволандия. Видите, буквы могут соединяться на середине строчки, или, по-другому, на середине высоты буквы, а могут и ниже, на 1/3 части от высоты.

Для того, чтобы у нас получались красивые буквы и слова, мы поучимся делить линию на две и на три части.

Итак, друзья, перед вами вторые «воротца»! Мы должны научиться делить наклонные линии на две и на три части, чтобы в дальнейшем правильно соединять буквы, не кое-как это делать, а по точным правилам.

На доске две наклонные линии, не менее 50 см высотой, чтобы её части при делении лучше просматривались.

У. Я ставлю ручку в точку начала наклонной и вновь провожу линию вниз. Как только вы почувствуете, что я достигла середины - дружно произнесите: «Стоп!»

А теперь попробуем разбить наклонную на три части. Сколько раз вы мне скажете слово «стоп»?

Приступаем к работе. Внимательно следите за движением моей руки.

Напишите в прописи три наклонные линии, делённые на две части, и три наклонные линии, делённые на три части. Среди каждых трёх линий найдите и подчеркните ту, которая, на ваш взгляд, имеет наиболее равные части при делении.

6.Знакомство с третьей частью основного алгоритма письма.

У. Ребята, мы подошли к следующим воротцам. Нам нужно научиться соединять прямую наклонную линию с последующим элементом крючка - с крючковой линией. Запомните это новое для вас название - «крючковая линия». Посмотрите, я ещё раз на доске напишу крючок и выделю два его элемента - прямую наклонную и крючковую линии. Как соединить эти линии? Послушайте меня внимательно: эти линии должны быть соединены очень маленьким плавным закруглением. Вот его место в крючке (выделить цветным мелом). Вот как оно выглядит в отдельности (закругление на доске). Покажите, где это закругление в крючках.

Учитель пишет ещё два-три крючка. Ученик показывает закругление. Учитель требует как можно точного показа.

У.На что похож этот элемент?

Дети. На качалочку.

У. Очень точно. А теперь посмотрите на три крючка и определите, в каком из них, на ваш взгляд, наиболее правильно выполнена «качалочка»?

( острый крючок, слишком широкий, правильный)

У. Правильно мыслите. Молодцы! А теперь давайте разберёмся, как же необходимо выполнить поворот на строке, чтобы у вас получилась «качалочка». Поучимся писать только этот элемент. Крючковую линию пока не пишем, а только «качалочку».

Сейчас мы будем учиться выполнять поворот к «качалочке», но для этого прямую наклонную линию надо совсем-совсем немного, на совсем маленькую частичку не дописать до нижней линеечки и начать разворачивать

ручку на строке, выполнить это надо плавно, не заостряя как в первом крючке, но и не протягивая на строке, как в третьем. Посмотрите, как я это сделаю на доске, послушайте, как проговариваю, и постарайтесь запомнить.

Ставим ручку на верхнюю линеечку рабочей строки, опускаемся по наклонной линии (не забываем остановиться, не доходя до нижней линеечки), выполняем поворот на месте (пишем «качалочку»).

Ребята, мы с вами говорили, что совсем немножко, чуть-чуть наклонную не дописываем до нижней линии. Так и будем говорить: чуть- чуть или немножко. Но самое главное, что вы сейчас должны понять, дети, что ровно на столько же - на чуть-чуть, мы должны поднять и второй конец «качалочки», то есть, ровно на таком же расстоянии остановиться при её написании.

Дети под диктовку пишут прямую наклонную вместе с «качалочкой».

Прописав несколько раз под диктовку учителя, дети самостоятельно продолжают данную работу.

7. Знакомство с четвёртой частью основного алгоритма письма.

У. А теперь после «качалочки» мы поднимаемся вверх, вправо, до середины рабочей строки.

Угол между прямой наклонной и нижней линеечкой рабочей строки делится как бы на две равные части так называемой крючковой наклонной - линией, которая после «качалочки» уходит вправо вверх до середины строки. При письме надо помнить о том, что линия, которая прописывается после «качалочки», выписывается ровно. Она тоже прямая, но идёт с другим наклоном в отличие от первой.

Посмотрите, в чём здесь ошибки? (на доске палочка с крючком закруглённым и выгнутым)

Посмотрите, я попыталась с этими линиями построить железную дорогу, подвела к ним как бы второй «рельс». Как вы думаете, она получилась?

Д. Нет. Один «рельс» кривой

У. Верно! Постарайтесь, чтобы у вас не получилось кривого «рельса». Ещё раз внимательно послушайте и посмотрите, как правильно выполнить все элементы вместе. Поставьте ручку на верхнюю линеечку рабочей строки, опуститесь по наклонной линии вниз, выполните «качалочку», не отрывая ручки, поднимитесь по крючковой линии до середины рабочей строки…

Письмо под диктовку три раза, дальше идёт самостоятельное прописывание и проговаривание.

8 Знакомство с пятой частью основного алгоритма письма.

У. Ребята! Теперь нам нужно понять, как перейти к написанию второго крючка. Ведь буква и состоит из двух крючков. И вот тут я должна рассказать об одной интересной вещи, о большой тайне, которую я узнала однажды, когда мы путешествовали с ребятами в Букволандию. И тот, кто будет внимательно слушать, узнает что-то очень важное для овладения письмом.

Однажды поздно вечером кто-то тихо постучал ко мне в окошко. Посмотрела - никого! Вдруг опять раздался стук! Я спросила, кто там, и услышала тоненький голосок:

« Это я, Секретик! Я очень хочу подружиться с вашими детьми и помочь им научиться быстро и красиво писать. И это получится только у того, кто подружится со мной. Я помогу понять, куда идти после того, как закончили писать крючок. Но и в дальнейшем я буду встречаться с ними.

Сегодня я выступлю в виде маленькой линии, маленькой чёрточки, которая идёт от конца крючка до верхней линеечки».

На доске показывается этот элемент.

У. У меня возник вопрос: почему же он так называется - Секретик. И тогда Секретик мне ответил: «Я вам это немного позже скажу, а сейчас давайте научимся меня изображать на бумаге. Это не так-то просто, потому что меня надо писать сразу после крючка, не отрывая руки, и писать по направлению к верхней линеечке рабочей строки, но не куда попало, а в определённую точку этой линии. Если вы попадёте в эту точку, то я - Секретик - буду располагаться строго параллельно уже написанной прямой наклонной линии.

Рассматриваются варианты неправильно написанного «Секретика».

У. А теперь давайте поупражняемся в написании этого элемента. Обратите внимание на точки на верхней линеечке рабочей строки. Без точек поначалу будет трудно написать «секретик» параллельно уже написанной линии.

Проговаривание идёт хором.

Ставлю ручку на верхнюю линеечку рабочей строки, опускаюсь по наклонной линии, выполняю «качалочку», поднимаюсь по крючковой линии до середины строки, пишу «секрет»…

9 Итог урока.

На сегодня наш урок заканчивается. Мы продолжим путь на следующем уроке , преодолеем все преграды и нас встретит королева букв. А сегодня вспомним в оставшееся время все «воротца», которые преодолели.

Учитель вразбивку диктует детям изученные элементы. А они называют или записывают всё, что узнали на уроке.

У. Спасибо за хорошую работу, ребята! Расскажите дома родителям обо всём, что узнали сегодня на уроке.

Урок 3

Тема: Знакомство с основным алгоритмом письма (продолжение).

Задачи: провести окончательное знакомство с основным алгоритмом; упражняться в устном проговаривании основных элементов, учиться на слух записывать их вразбивку; познакомить с графическими значками; учить видеть рабочую строку; расширять боковое зрение;

развивать внимание, наблюдательность, логику, графическую зоркость; воспитывать интерес к предмету, культуру письма.

Оборудование: пропись, таблицы слов, букв, карта страны Букволандии, гномик (игрушка).

Ход урока.

1.Организационный момент.

Вот звонок нам дал сигнал:

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

2. Пальчиковая гимнастика.

3. Повторение изученного материала.

Учитель. Вчера мы с вами преодолели пять этапов, прошли пять «воротец». Прежде чем продолжить путь вспомним все «воротца», с которыми мы уже познакомились.

Дети проговаривают все изученные элементы. Запись воротец под диктовку вразбивку.

4. Знакомство с шестой частью основного алгоритма письма.

У. Помните, Секретик обещал нам рассказать, почему же он так называется? (В руках у учителя игрушка гномика)

Вот его ответ: « Так я называюсь потому, что вы меня сейчас спрячете. Секрет ведь это то, что скрыто, спрятано. Вот смотрите, как я сейчас спрячу «секретик».

Учитель показывает на доске.

У. Дорогие ребята, вот это умение аккуратно спрятать «секрет», то есть точно по нему провести линию вниз - наши новые «воротца», наша новая трудность на пути к правильному красивому письму, то есть на пути в сказочную страну Букволандию. Давайте поупражняемся в преодолении этой трудности. Поставьте ручку на верхнюю линеечку рабочей строки, опуститесь по наклонной линии, выполните «качалочку», поднимитесь по крючковой линии до середины строки, напишите «секрет», по «секрету» - прямая наклонная до нижней линеечки рабочей строки. Мы получили с вами два «рельса».

Учитель обращает внимание на просвет между двумя элементами буквы и нижней линейкой - обводит красным мелком.

Учитель. На что похоже это небольшое пространство?

Д. На шалашик.

У. в нем живёт сказочный гномик, который всегда прячется от дождика в свой домик. Поэтому важно, чтобы при письме мы не разрушали с вами жилища гномиков. Давайте потренируемся опускаться по «секрету» и строить «шалашик» так, чтобы он начинался от середины рабочей строки. И ещё очень важно при письме по «секрету» и дальше смотреть на предыдущую наклонную линию.

5. Знакомство с седьмой частью основного алгоритма письма.

У. Нам осталось пройти седьмой этап, и мы окажемся в волшебной стране Букваландии. Нас встретит самая важная буква это королева. Как вы думаете, что же необходимо предпринять, чтобы достроить линию, параллельную крючковой, не отрывая ручки от листа бумаги?

Можно предложить детям проговорить то, что необходимо на седьмом этапе выполнить графически.

У. посмотрите, как я это выполню, а вы постарайтесь вместе со мной проговорить написанное.

Д.(хором) Ставим ручку на верхнюю линеечку строки, опускаемся по наклонной вниз, «качалочка», крючковая линия до середины.

У. Итак вы узнаете, какая буква получилась после написания двух крючков?

Д. Буква и.

6 Наблюдение за преобразованием буквы и в другие буквы алфавита.

У. Ребята, в Букволандии это самая важная самая главная буква. Буква и - волшебная, что задумает, то и сделает. Посмотрите, как по мановению моей руки она превратиться в другие буквы.

Не глядя на доску, учитель открывает ту её часть, где заранее написаны 16 абсолютно одинаковых букв и.

У. Мы назвали нашу букву и королевой. Посмотрите, какие разные придворные у королевы. Первая - короткая, вторая - длинная, а третья чуть ли не в два раза шире, но все они чем-то схожи с королевой. У каждой из них есть своё имя. Это буквы а. д, ш и другие. Но почему вы так удивлённо смотрите на меня?

Д. Так там ведь только одна буква и!

У.Там только королева! Как?! Опять кто-то нам пытается помешать!

Не переживайте, сейчас я возьму в руки волшебный розовый мелок, прикоснусь к каждой букве и, к нашей королеве, и из неё образуются новые буквы.

Учитель в одном случае добавляет, а в другом убирает элементы и получаются новые буквы, которые включают в себе элементы буквы и. Называет получившиеся буквы: а, у, д, м, л, н, ч, с, г, ц, ш, щ, п, р, т, ы, ф, я.

У. Если вы научитесь правильно писать букву и, нашу королеву, вам легче будет научиться писать все эти буквы. Послушайте, я повторю, из каких элементов состоит буква и.

Буква и состоит из двух прямых наклонных линий, которые параллельны друг другу, двух крючковых наклонных, которые тоже параллельны друг другу, двух соединений - «качалочек», они соединяют прямые наклонные с крючковыми наклонными, и особого элемента - «секрета», который соединяет два крючка.

7 Нахождение на рисунке слова соединений букв и их элементов: серединок (-), 1/3 (х), гнёздышек (\/), шалашиков (.)

У. А теперь, прежде чем писать новые буква, давайте получше разберёмся, как же соединяются элементы букв и как буквы соединяются в слова.

Учитель вместе с детьми разбирает слова. Отмечают значками соединительные элементы и просветы в буквах и соединениях букв и у доски и в прописи.

8 Итог урока.

У. Давайте подведём итог нашей работе. Что же мы узнали на сегодняшнем уроке?

Молодцы! Я надеюсь, что вы сумеете обо всём этом рассказать своим родителям. А главное - научите их находить место для значков в словах прописи.

Урок 4

Тема: Знакомство с элементами букв. Письмо наклонных палочек.

Цель: учить параллельно писать короткую и длинные наклонные палочки, повторить алгоритм написания буквы и; развивать речь, внимание. Глазомер; воспитывать аккуратность.

Оборудование: пропись №1; карта Букволандии, игрушка гномика.

Ход урока.

1.Организационный момент.

У. Будем учиться писать. Для этого подготовим к письму наши пальчики.

2. Пальчиковая гимнастика

• «Пересчёт пальцев»

1) Обе руки подняты вверх. Детям предлагается поочерёдно коснуться каждым пальцем, начиная со второго, большого (первого) пальца той же руки, а затем сделать то же самое, но начиная с мизинца. Упражнение выполняется обеими руками одновременно.

2) Обе руки лежат на столе ладошками вниз. Детям предлагается

поочерёдно поднимать пальцы, начиная с мизинца, а затем сделать

то же самое, начиная с большого пальца.

• Упражнение «Пальчики здороваются».

• Упражнение «Пальчики обнимаются».

• Упражнение «Позы пальцев».

Упражнения на координацию рук.

3. Подготовка руки к письму

-У. Мы продолжим путешествие по стране Букволандии. Посмотрите, какие деревья там растут. Откройте прописи. Что это за дерево? (Ива). Давайте сделаем его цветным.

4.Звукобуквенный анализ слов ива и иголки, графический анализ слова иголка .

Учащиеся выполняют анализ слова ива у доски и в прописи.

У.К нам пришёл в гости гномик Секретик. Он хочет загадать загадку.

Я одноухая старуха,

Я прыгаю по полотну

И нитку длинную из уха,

Как паутину, я тяну.

Д Иголка.

У А что вы видите на рисунке? ( иголки)

Звукобуквенный анализ слова иголка у доски и в прописи.

У Что общего у слов ива и иголки? ( Начинаются на букву и)

Что знаете об этой букве? ( Она гласная. Она королева. Мы умеем её писать)

Мы повторим сегодня написание этой буквы. А к самым старательным ребятам в гости на парту придёт Секретик. Вам хочется этого.

5 .Письмо прямых наклонных линий.

У.Повторим обязательные правила письма .

Спинки выпрямили. Опираемся на обе ноги. Тетрадь наклонно, смотрит на окно. Не ложимся на парту. Проверили, проходит ли ладошка между грудью и столом. Измерили расстояние от глаз до стола. Рука не свисает со стола.

Помним: двигаем тетрадь, а не руку.

Письмо наклонных линий в межстрочном пространстве, деление их на три части.

Письмо прямых наклонных под диктовку.

У. Ставлю ручку на верхнюю линеечку рабочей строки. Спускаюсь по наклонной вниз. Коснулись нижней линеечки, снимаем ручку. Повторить 5 раз.

Делим наклонную на две части, на три части.

У. Пишем длинные наклонные палочки. Ставлю ручку на верхнюю линеечку рабочей строки. Спускаюсь по наклонной вниз до середины межстрочного пространства, снимаю ручку.

6. Физкультминутка

А теперь, ребята, встать,

Руки медленно поднять.

Пальцы сжать,

Потом разжать.

Руки вниз и так стоять.

Наклонитесь вправо, влево,

И беритесь вновь за дело.

7 Повторение прохождения 7 волшебных воротец. Письмо буквы и

После написания буквы и отмечаются «шалашики», « серединки».

8. Упражнение « Допиши в слоги букву и» .

У. Ребята буквы в словах всегда дружат, словно держат друг друга «за руку».

Буква и с другими буквами соединяется «секретом», вот так. (Демонстрация на доске. Буквы по размеру почти на полдоски).

Дети дописывают букву и в слогах. Затем договаривают слоги до целых слов.

9 Работа с предложением.

Чтение: Винни идёт в гости к филину.

У. Вы знаете, кто такой Вини?

Сколько слов в предложении? Какое первое слово? Какое второе слово? Назовите третье слово, четвёртое, пятое, шестое. Как пишется первое слово в предложении? Что стоит в конце предложения. Сколько раз встречается буква и в словах этого предложения.

10. Итог урока.

Что нового узнали на уроке? Наш урок заканчивается. Гномик Секретик всех благодарит за работу.

Урок 5

Тема: Письмо элементов букв.

Цель: учить писать «крышечку», «бугорок», «клюшку» и «петельку».

Задачи: учить писать элементы букв, повторить основной алгоритм письма;

упражнять в письме буквы и, развивать внимание, глазомер, речь учащихся, обогащать словарный запас детей; воспитывать аккуратность

Оборудование: карта Букволандии, цветные карандаши, пропись №1, геометрические фигуры - мозаики, картинка Бобра из мультфильма «Волшебные холмы». Алфавит письменных и печатных букв.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Кто готов начать урок?

Хлопни мне разок, дружок!

У. Закройте глаза, слушайте меня внимательно, повторяйте последнее слово каждой фразы.

На уроке наши глаза внимательно смотрят и всё видят.

Уши внимательно слушают и всё слышат.

Голова хорошо думает.

2. Пальчиковая гимнастика

• «Пересчёт пальцев»

1) Обе руки подняты вверх. Детям предлагается поочерёдно коснуться каждым пальцем, начиная со второго, большого (первого) пальца той же руки, а затем сделать то же самое, но начиная с мизинца. Упражнение выполняется обеими руками одновременно.

2) Обе руки лежат на столе ладошками вниз. Детям предлагается

поочерёдно поднимать пальцы, начиная с мизинца, а затем сделать

то же самое, начиная с большого пальца.

• Упражнение «Пальчики здороваются».

• Упражнение «Пальчики обнимаются».

• Упражнение «Позы пальцев».

Упражнения на координацию рук

3. Постановка темы урока:

У. Посмотрите, кто к нам пришёл в гости на урок. Это Бобёр, он знаменитый мастер строитель. Вы с ним похожи. Из каких частей состоит дом?

Как дом состоит из разных частей, так и буквы состоят из разных частей- элементов.

В наших прописях домик, который построил Бобёр, а вам, ребята надо сделать его красивым, разноцветным.

Вспомним, как правильно сидеть при письме.

Д. и У. Ноги ставим на пол. Спина прямая. Голова немного наклонена вперёд.

Глаза от тетради находятся на расстоянии поднятой руки.

Нельзя ложиться на парту. Тетрадь «смотрит» на окно. Кончик ручки «смотрит» на плечо.

Писать нужно «прямо на животик». Не забывать двигать пропись влево.

У. Вы все назвали правильно, и теперь мы можем помочь Бобру

Звукобуквенный анализ слова домик.

Ребята выполняют анализ слова у доски и в прописи.

4 .Письмо элемента «крышечка».

5. Письмо элемента «бугорок».

Письмо прямых наклонных под диктовку

6. Физкультминутка

Раз. Дети встают из-за парты вытягивают руки вперёд( Ладонь правой руки смотрит на ладонь левой руки)

У ёлочки (сгибают и разгибают большой палец), у ёлочки ( указательный)

Пушистые (средний) иголочки (безымянный)!

Душистые (мизинец), пушистые

Зелёные иголочки! (3 раза сжимают и разжимают кисти).

7. Тема урока (продолжение)

1) Письмо элемента букв М и Л. « Кладём качалочку», Г,Т,Р « клюшка»

У. Выберите самый красивый элемент и подчеркните его.

2) Письмо палочки с петлёй.

Учитель вывешивает картинку : ствол дерева и сучки в виде петель.

У Бобру нужно очистить дерево от сучков, чтобы построить хороший дом. Посмотрите внимательно, у каких букв есть такие сучки петельки? Если мы научимся писать красиво

эти элементы, то поможем нашему мастеру строителю. Итак, за дело!

Анализ каждого элемента, Письмо по точкам и письмо самостоятельно

8. Закрепление навыка написания строчной буквы и .

Дети пишут самостоятельно, проговаривая алгоритм написания вслух.

9. Итог урока.

У.Чему учились на уроке? Давайте вспомнив все элементы , которые узнали и пропишем их.

Учитель пишет их на доске, дети в прописи.

Урок 6

Тема: Письмо элементов букв.

Цель: закрепить написание элементов букв .

Задачи: учить писать «узелок», «острый крючок», повторить основной алгоритм письма;

упражнять в письме изученных элементов букв, развивать внимание, глазомер, речь учащихся, обогащать словарный запас детей; воспитывать аккуратность

Оборудование: карта Букволандии, цветные карандаши, пропись №1, геометрические фигуры - мозаики, игрушка гномика. Алфавит письменных и печатных букв.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Сяду прямо, не согнусь,

На обе ноги обопрусь,

За работу я возьмусь.

У. С нами сегодня гномик Секретик, он придёт в гости на парту к тому, кто будет старательно и аккуратно трудиться.

2. Пальчиковая гимнастика

Вот все пальчики мои, ( повороты кистей рук)

Их как хочешь поверни- (хлопок перед собой, лёгкий хлопок по столу, повороты кистей рук)

И вот этак, и вот так, (руки перед грудью, пальцы в «замок»)

Не обидятся никак. (руки вперёд, ладони вперёд)

Раз, два, три, четыре, пять, (круговые движения пальцами в «замок», («моторчик»).)

Не сидится им опять. ( встряхивающее движение кистями рук)

Постучали ( постучать пальцами по крышке стола)

Повертели ( повороты кистей рук)

И работать захотели (встряхивающие движения кистями рук).

Упражнения на координацию рук.

3. Постановка темы урока:

У. Я тетрадочку открою и наклонно положу.

Я от вас, друзья, не скрою -

Ручку я вот так держу

Нельзя ложиться на парту. Тетрадь «смотрит» на окно. Кончик ручки «смотрит» на плечо.

Писать нужно «прямо на животик». Не забывать двигать пропись влево.

У. Мы продолжаем учиться писать элементы букв.

4.Графическая игра «Будь внимательным!»

У. Напишите наклонные палочки под диктовку. Ставлю ручку на верхнюю линеечку рабочей строки, спускаюсь по наклонной вниз, на нижней линеечке снимаю ручку (Учитель повторяет 6 раз)

Сколько наклонных написали? А теперь отметьте на них серединки.

(Письмо длинных наклонных палочек тоже под диктовку учителя)

У. Ставль ручку на верхнюю линеечку рабочей строки, спускаюсь по наклонной вниз до середины дополнительной строки, снимаю ручку.(Учитель повторяет 6 раз). Сколько длинных наклоных линий написали?

У. Продолжим игру. Игра называется «Сфотографируй!». Как фотография передаёт точно изображение предметов. Так и вы точно передайте изображения следующих элементов.

(Учитель пишет на доске элементы ,а дети называют их).

У. А теперь найдите их в прописи и напишите по точкам.

5. Письмо элемента «петелька».

6. Физкультминутка

Потрудились - отдохнём,

Встанем, глубоко вздохнём.

Руки в стороны, вперёд,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать.

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

7. Тема урока (продолжение)

1) Поготовка руки к письму.

У. Разукрасьте деревце. Продолжите рисунок.

2) Письмо элементов заглавных букв « Кладём качалочку», « клюшка».

У. Выберите самый красивый элемент и подчеркните его.

3) Письмо элемента «острый уголок».

Учитель показывает в алфавите на заглавные буквы В, З, строчную з, показывает элемент «острый уголок».

Анализ элемента. Письмо по точкам и письмо самостоятельно.

4)Письмо элементов «узелок» (н, ь, ы, ъ, ю), «острый крючок» (ц, щ, К, Н, Ю), «перевёрнутая клюшка» (Б, Г, П, Т, Р)

8. Закрепление навыка написания строчной буквы и .

Дети пишут самостоятельно, проговаривая алгоритм написания вслух.

9. Графическая работа со словом звонок.

9. Итог урока.

У.Чему учились на уроке? Давайте вспомнив все новые элементы , которые узнали и пропишем их.

Учитель пишет их на доске, дети в прописи.

Урок 7

Тема: Письмо строчных букв й, ш.

Цель: познакомить с написанием строчных букв й, ш.

Задачи: учить красиво писать строчную й, строчную ш, отдельно и в соединениях; развивать внимание, фонетическую зоркость и графическое умение.

обогащать словарный запас детей; воспитыватьусидчивость, трудолюбие и аккуратность.

Оборудование: демонстрационная таблицы сбуквами Й, Ш; карта Букволандии, рисунки ребусов, лента букв, предложение печатными буквами на доске, игрушка гнома, рисунок буквы Й с глазками с улыбкой.

Ход урока.

1.Организационный момент.

2. Пальчиковая гимнастика

• «Пересчёт пальцев»

1) Обе руки подняты вверх. Детям предлагается поочерёдно коснуться каждым пальцем, начиная со второго, большого (первого) пальца той же руки, а затем сделать то же самое, но начиная с мизинца. Упражнение выполняется обеими руками одновременно.

2) Обе руки лежат на столе ладошками вниз. Детям предлагается

поочерёдно поднимать пальцы, начиная с мизинца, а затем сделать

то же самое, начиная с большого пальца.

• Упражнение «Пальчики здороваются».

• Упражнение «Пальчики обнимаются».

• Упражнение «Позы пальцев».

Упражнения на координацию рук

3. Подготовка руки к письму.

У. Мы продолжаем путешествие по стране Букволандии. Гномик Секретик с нами. Но уже осень, прохладно, нужно гномику одеться. Разгадайте ребусы и узнаете, что из одежды нужно Секретику для путешествия. ( рисунок: шар и буква ф, рисунок шляпка гвоздика и буква к зачёркнутая.)

Д. Шарф и шляпа.

У. Украсьте узорами шляпу и шарф для нашего Секретика.

4.Звукобуквенный и графический анализ слов шляпа, шарф.

Ребята выполняют анализ слова у доски и в прописи.

5 .Письмо строчной буквы й.

У. Сейчас мы будем учиться писать новую букву. Для этого вспомним, как правильно сидеть при письме.

Д. Ноги ставим на пол. Спина прямая. Голова немного наклонена вперёд.

Глаза от тетради находятся на расстоянии поднятой руки.

Нельзя ложиться на парту. Тетрадь «смотрит» на окно. Кончик ручки «смотрит» на плечо.

Писать нужно «прямо на животик». Не забывать двигать пропись влево.

У. Вы всё назвали правильно. Сравните буквы и и й. Что можете сказать о них? (Работа идёт по ленте букв). Чем отличаются эти буквы в написании?

1) Алгоритм написания й дети проговаривают самостоятельно.

Наклонная, "качалочка", "крючок" до середины, "сек­рет", по "секрету" наклонная, "качалочка", "крючок" до се­редины.

У. Напишите по штриховке и ещё две рядом самостоятельно. Отметьте, какая самая красивая, самая правильная буква из самостоятельно написанных.

2) Письмо соединений с буквой й.

У. Ребята, как соединяются буквы друг с другом?

Д. Буквы держатся за «ручки».

Надо протянуть «руку» к другой букве.

У. Правильно. Посмотрите, как будет буква й протягивать «руку» к другим буквам. Напишите букв й в соединении с другими буквами.

3) Письмо й в словах.

У. Секретик хочет сыграть с вами, ребята, в игру « Кто больше назовёт слов с буквой й»Секретик начинает - мой, твой…

4) Работа с предложением.

У . У Секретика есть для вас совет об организации игр. Прочитайте.

НЕ ИГРАЙ НА МОСТОВОЙ!

(воспитательный момент о соблюдении правил дорожного движения).

У.Назовите слова с буквой й. Найдите это предложение в прописи. Впишите знакомые буквы в слова.

6. Физкультминутка

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежим,

До лужайки добежим.

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки.

7. Письмо строчной буквы ш .

У. (показывая на карту Букволандии) А лужайка находится рядом с рощей парных согласных , здесь живёт буква ш.

1) Подготовка руки к письму. Упражнение на развитие глазомера, письмо троек наклонных палочек.

2) Письмо буквы ш.

С помощью цветного мелка учитель показывает превращение буквы и в ш.

Алгоритм написания буквы ш проговаривается хором.

3) Письмо слога ши (правило: ши всегда пишется с и). Письмо буквы ш в слогах шу, ша.

4) Работа над словом тишина. Соединение букв в слове.

10. Итог урока.

( Учитель вывешивает картинку улыбающейся буквы Й)

Й - как и

В твоей тетрадке.

Чтобы й не путать с и,

Сверху палочку пиши.

У. Буква й дарит вам свою улыбку. А вы хотите ей подарить радость, улыбку?

Тогда напишите изученные сегодня буквы.

Урок 8

Тема. Письмо строчной и заглавной букв О, о.

Цель: учить писать строчную и заглавную буквы о, О.

Задачи: учить писать строчную и заглавную буквы о, О , отдельно и в соединениях;

показать два варианта написания буквы о; упражнять в письме изученных букв, обогащать словарный запас детей; воспитывать аккуратность, интерес к предмету.

Оборудование: демонстрационная таблица с буквой о; карта Букволандии, плакат буквы о в «шляпке» и на «подставке».

Ход урока.

1.Организационный момент.

Кто готов начать урок?

Хлопни мне разок, дружок!

По сторонам ты не смотри,

Хлопнем вместе: раз, два, три.

2. Пальчиковая гимнастика

• «Пересчёт пальцев»

1) Обе руки подняты вверх. Детям предлагается поочерёдно коснуться каждым пальцем, начиная со второго, большого (первого) пальца той же руки, а затем сделать то же самое, но начиная с мизинца. Упражнение выполняется обеими руками одновременно.

2) Обе руки лежат на столе ладошками вниз. Детям предлагается

поочерёдно поднимать пальцы, начиная с мизинца, а затем сделать

то же самое, начиная с большого пальца.

• Упражнение «Пальчики здороваются».

• Упражнение «Пальчики обнимаются».

• Упражнение «Позы пальцев».

Упражнения на координацию рук

3. Постановка темы урока:

-У. Сейчас мы будем учиться писать новую букву. Это не простая буква, а волшебная. И чтобы происходили чудеса, её нужно писать очень красиво, а для этого вспомним, как правильно сидеть при письме.

Д. Ноги ставим на пол. Спина прямая. Голова немного наклонена вперёд.

Глаза от тетради находятся на расстоянии поднятой руки.

Нельзя ложиться на парту. Тетрадь «смотрит» на окно. Кончик ручки «смотрит» на плечо.

Писать нужно «прямо на животик». Не забывать двигать пропись влево.

У. Вы все назвали правильно, и теперь мы можем отправляться в страну Букволандию. Посмотрите, какие рыбы водятся в реках этой страны.

Д. Окуни.

У. Правильно. Раскрасьте окуня в прописи.

4.Звукобуквенный и графический анализ слова окунь.

Ребята выполняют анализ слова у доски и в прописи.

У. Буква О младшая сестра королевы - принцесса. Она очень хочет быть такой же важной и полезной, как королева И. И что только не делает она, чтобы её заметили, - ходит в шляпке. (Выставляется рисунок О в «шляпке» ) Поднимается на «подставочку». Чтобы быть повыше ( выставляется рисунок О на «подставочке»).

Если сегодня мы научимся красиво и правильно писать букву о, то она поможет нам написать красиво ещё семь букв.

Сравниваем печатную и письменную буквы.

У. Буква О состоит из одного элемента - овала. А теперь посмотрите, как правильно писать эту букву.

5 .Письмо строчной буквы о.

1) Алгоритм написания о. Верхнее написание «в шляпке»

У. Ставим ручку на 1/3сверху, уходим влево вверх, задерживаемся на строке, наклонная вниз, задерживаемся на строке, поднимаемся по наклонной вверх, смыкаем букву.

Письмо строчной о по точкам и самостоятельно с проговариванием алгоритма письма.

2) Нижнее написание ( на подставочке)

Ставим ручку на 1/3 снизу. Задерживаемся на строке, поднимаемся вверх и, не доходя 1/3, закругляем, задерживаемся на строке, уходим вниз по наклонной, смыкаем букву.

6. Письмо заглавной буквы О.

Запомните! Заглавную букву О пишут всегда снизу ( «на подставочке») и тщательно выводят овал. Ставим ручку на верхнюю линеечку рабочей строки, опускаемся по наклонной линии вниз до 1/3, задерживаемся на строке, поднимаемся вверх и, не доходя до 1/3, сверху в дополнительной строке закругляем, задерживаемся на мнимой строке, спускаемся вниз по наклонной, смыкаем букву.

Письмо заглавной О по точкам и самостоятельно с проговариванием алгоритма письма.

7. Физкультминутка

Вы старались, вы писали

И немножечко устали.

Вверх поднимем наши ручки

И дотянемся до тучки.

Уходи от нас скорей,

Не пугай ты нас, детей!

Вот к нам солнышко пришло,

Стало весело, светло.

8. Знакомство с новым материалом.

1) Письмо соединений с буквой о.

У. Ребята, как соединяются буквы друг с другом?

Д. Буквы держатся за «ручки».

Надо протянуть «руку» к другой букве.

У. Правильно. Посмотрите, как будет буква о протягивать «руку» к другим буквам

Объясняется и прописывается верхнее написание с петлёй и нижнее на подставочке

оо, ой, 20А, шо.

2) Превращение буквы о в другие буквы.

С помощь цветного мелка учитель показывает превращение буквы о в другие буквы: Б, В, Ю, Ь, Ъ, Ф, Я, д, а

9. Упражнение « Допиши в словах буквы о ,и .

10. Итог урока.

Что нового узнали на уроке? Что было интересно, сложно?

У. Если вы будете очень стараться, проговаривать написание буквы и её соединения каждый день, выполнять работу так, чтобы она нравилась вам самим, то у вас всё получится.

Урок 9

Тема: Письмо букв И, Ш.

Цель: Учить писать заглавные буквы И, Ш.

Задачи: познакомить с алгоритмом написания букв И, Ш. Учить логически мыслить при выполнении творческих заданий. Развивать речь учащихся, внимание, память. Воспитывать интерес к предмету, трудолюбие .

Оборудование: карта Букволандии, рисунки грустного ослика и улыбающегося ослика Иа-Иа, слова напечатанные на доске.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Прозвенел и смолк звонок

Начался уже урок.

Мы за парту дружно сели.

И на доску посмотрели.

2. Пальчиковая гимнастика.

3. Сообщение темы урока.

У. Ребята, вы знаете этого ослика? Как его зовут?

Д . Иа -Иа.

У Посмотрите какой он грустный. Как вы думаете почему?

Возьмите карандаши, нарисуйте ослику хвост и разукрасьте картинку.

4.Графический и звуковой анализ слова ослик.

5. Письмо заглавной буквы Й.

У. А ослик всё ещё грустный. Ослик просит вас научиться писать первую букву его имени.

а) Анализ буквы И.

б) Правила посадки.

в) Письмо И под диктовку.

В 1/3 части дополнительной строки выпи­сываем «крючок» с поворотом ручки,

Поворо, опускаемся по наклон­ной, выполняем «качалочку», поднимаемся по «крючку» чуть выше верхней линеечки рабочей строки выписываем «секрет», по секрету» наклонная вниз, «качалочка», «крючок» до середины.

Первые три буквы дети пишут под словесное комментирование учителя, а ещё две - под комментирование учеников.

У. Напишите букву И в имени ослика

г) Работа по формированию понятия написания имён с большой буквы.

У. (прикрепляя картинку улыбающегося ослика на доску) Иа - Иа доволен вашей работой и теперь улыбается нам.

А какие знаете имена людей на букву И?

Дети называют. Затем учитель предлагает прочитать имена на доске.

У. Напишите букву И в именах детей.

При самостоятельной работе детей учитель оказывает им индивидуальную помощь, наблюдает и предупреждает неправильную посадку при письме.

У. Вы запомнили, с какой буквы нужно писать имена людей?

6. Физкультминутка.

В алфавите, в букваре, (хлопки в ладоши)

Проживала буква Е.

Как-то раз она шагала (ходьба на месте)

По тетрадке не спеша,

Замечталась и упала, (приседания)

Превратилась в букву Ш…

Школьник был конечно рад (наклоны влево, вправо)

Вот так буква-акробат! (хлопки в ладоши)

7.Письмо заглавной буквы Ш.

Сравнение И и Ш. Проговаривание алгоритма и письмо Ш. по точкам.

8 Написание слов с буквами ш и Ш.

У. Отгадайте загадку. Твой хвостик я в руке держал,

Ты полетел, я побежал.

Отгадка спряталась на доске.

На доске написаны слова «Шарик», « шарик» с ос тёртыми наполовину изученными буквами.

Д. Шарик, шарик.

У. Почему спрятались два слова? В каком случае шарик пишется с маленькой буквы, а в каком - с большой?

Сделаем слогозвуковой анализ слова шарик.

Допишите буквы в словах.

9. Самостоятельная работа

Дети пишут буквы по образцу.

10. Работа над предложением.

Прочитайте. Сколько слов в предложении? Какое первое слово? Какое второе?

Как пишется первое слово в предложении? Что ставится в конце предложения?

Почему второе слово в предложении пишется с большой буквы?.

Пропишите буквы по точкам.

11. Итог урока

У. Какие буквы мы с вами научились сегодня писать?

Кто запомнил, как пишутся эти буквы?

Урок 10.

Тема: Письмо строчной и заглавной букв а, А.

Цель: учить писать строчную и заглавную буквы а, А.

Задачи: учить правильно и красиво писать строчную и заглавную буквы а, А, соединения с этой буквой ;закрепить умение производить слогозвуковой анализ слов, обогащать словарный запас; развивать графические навыки, память, внимание, речь. Воспитывать культуру речи, усидчивость, аккуратность в работе, любовь к природе.

Оборудование: демонстрационная таблица букв А, а, рисунки героев сказки «Золотой ключик» , прописи, цветные карандаши, звёздочки с буквами, запись на доске слов с буквой А, иллюстрация к сказке.

Ход урока.

1Организационный момент.

У. сегодня на уроке мы пойдём в гости к сказке, в которой герои тоже учатся грамоте.

Скоро вы узнаете, а сейчас подготовим пальчики к письму.

2.Упражнения на развитие моторики рук

3. Тема урока .

1)На доске сюжетный рисунок из сказки « Золотой ключик» Мальвина учит Буратино писать

У. В какую сказку мы попали? Назовите её героев.

Мальвина очень любит цветы. У неё в саду много цветов. Название одного из них зашифровано в этих звёздах.

Чтобы узнать название цветка, надо расположить звёздочки в порядке уменьшения.

Д. Получилось слово астра.

У. Кто из вас видел астры? Какие они бывают по цвету?

А почему я поместила буквы в звёздочках? Хотите узнать?

В переводе с греческого языка астра означает «звезда». Посмотрите, её лучики похожи на лучики звезды. По старинной легенде, астра выросла из пылинки, упавшей со звезды. Согласно народному поверью, по ночам можно услышать в цветнике астр перешёптывание - это астры разговаривают со своими сёстрами - звёздами.

Возьмите карандаши и раскрасьте астру в пропись

2) Звукобуквенный анализ слова астра.

Радом с рисунком вы видите квадратики. Что это такое?

Проводится слогозвуковой анализ слова с целью выделения первого и последнего звука.

3) . Графический анализ слова астра.

4. Знакомство с написанием строчной буквы а.

У. Сколько «гнёздышек» у буквы а, сколько «шалашиков»? Графический анализ буквы а

А теперь мы будем вместе с Мальвиной учиться писать строчную букву а в прописях.

Повторим правила посадки при письме. Покажите где у вас ноги, как лежит пропись, как держите ручку, куда смотрит кончик ручки. Молодцы!

У. Ставим ручку на 1/3 сверху в рабочей строке, уходим влево вверх, выписываем крышечку,

Опускаемся вниз по наклонной, «качалочка», крючок до середины, «секрет» , по «секрету» наклонная вниз, «качалочка», крючок до середины.

Дети пишут буквы по точкам и самостоятельно. Самоанализ письма.

У. Ребята Буратино тоже потрудился. Давайте с Мальвиной поможем ему исправить ошибки в работе, которую он выполнил на доске, и похвалим за удачные,правильные каллиграфически написанные буквы. ( на доске несколько букв правильно написанные и буквы с ошибками)

5. Физкультминутка.

А - начало алфавита,

Тем она и знаменита.

А узнать её легко:

Ноги ставит широко.

Дети стоят, широко расставив ноги. На каждый счёт руки поочерёдно: на пояс, на плечи, два хлопка, на плечи на пояс, вниз - два хлопка. Темп убыстряется.

6. Письмо в слогах буквы а.

7. Работа со словами. Игра «Кто больше?»

У. Придумайте слова, в которых, звук /а/ был бы в начале. В середине. В конце слова.

А теперь найдите в прописи слова и пропишите в них букву а.

8. Знакомство с написанием заглавной буквы А.

Кладем "качалочку", ухо­дим далеко вправо вверх (до 1/3 в дополнительной строке), на 1/3 среднюю выписываем "сек­рет". По "секрету" наклонная линия вниз, «качалочка», крючок до середины, снимаем ручку горизонтальная палочка попод верхней линеечкой рабочей строки.

- Придвиньте прописи. Попробуем прописать заглавную букву вместе.

Дети выполняют задание. Буква А записывается под диктовку учителя один раз, далее самостоятельно три раза.

9. Письмо слов с заглавной буквы А .

У. Ребята, как закричала Мальвина когда Буратино сделал кляксу в тетради?

Д. АЙ! АЙ!

У. Правильно. Хорошо ли пачкать тетради?

Найдите в прописи эти слова, напишите по точкам.

У Мальвины есть подруга, а как её зовут, узнайте в прописи.

Д. Айша.

У. Как пишется это слово? Почему? Сколько в нём слогов? Назовите первый слог. Назовите второй. Я покажу, как пишется это слово и как соединяются буквы в этом слове.

Пишу гласную А ….й …. соединяю «секретиком»… ша…гласная а. А теперь напишите по точкам это слово, помните после отрыва руки писать начинаю опять с того же места, с которого оторвал ручку.

10. Работа с предложением .

У. В прописях найдите предложение. Прочитайте его.

Д. Сначала аз да буки, а потом и науки.

У. Что это значит? Что такое «аз да буки»? Найдите в словах букву а, подчеркните её снизу ручкой.

12 Итог урока.

У. Ребята, вам понравилось сегодня в сказке?

Что нового вы сегодня узнали? С написанием, каких букв познакомились?

Урок 11

Тема: Письмо букв у, У

Цель: Учить писать строчную и заглавную буквы у, У.

Задачи: познакомить с алгоритмом написания букв у, У. Учить логически мыслить при выполнении творческих заданий. Развивать речь учащихся, внимание, память. Воспитывать доброе отношение к окружающей природе.

Оборудование: таблица со строчной заглавной у, У, «Птицы» - набор иллюстраций, рисунок утки, карта Букволандии.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Пальчиковая гимнастика.

3. Сообщение темы урока.

У. Сегодня мы вновь отправимся в гости в деревню Гласных.

Прозвенел и смолк звонок

Начался уже урок.

Мы за парту дружно сели.

И на доску посмотрели.

Уточка пришла к нам в гости,

Научиться очень просит.

Нас писать красиво У,

Догадались почему?

4.Графический и звуковой анализ слова утка.

5. Письмо строчной буквы у.

У . Какие буквы вы уже умеете писать? (а, о, и, ш, й)

Помогут ли эти буквы нам в написании буквы у? Какие элементы вам уже знакомы?

а) Анализ буквы у. ( внимание на таблицу букв У,у).

На что надо обратить внимание? (На длинную наклонную и перехлест на нижней линейке рабочей строки.)

б) Правила посадки.

в) Письмо у под диктовку.

Ставим ручку на верхнюю линеечку рабочей строки, опускаемся по прямой наклонной линии вниз, выполняем поворот на месте, поднимаемся по крючку до середины строки, «секрет», по «секрету» длинная наклонная линия вниз, петелька, перехлест на нижней линеечке рабочей строки, крючок до середины.

Первые три буквы дети пишут под словесное комментирование учителя, а ещё две - под комментирование учеников.

г) Письмо слова ау. Вписывание у в слоги.

При самостоятельной работе детей учитель оказывает им индивидуальную помощь, наблюдает и предупреждает неправильную посадку при письме.

6. Игра «Кто лишний?»

Уточка очень общительная и часто приглашает к себе в гости разных птиц, особенно тех, в названии которых есть [у]. Подскажите, кого она могла позвать в гости.

У. Напишите в словах букву у. Какое слово лишнее? Почему ?

7 Физкультминутка.

Гуси серые летели,

На полянку тихо сели,

Походили, поклевали,

Потом быстро улетали.

8.Письмо заглавной буквы У.

У.Нашу уточку зовут Утя. Все имена пишутся с заглавной буквы. Хотите научиться писать первую букву в имени уточки?

А) Сравнение И, Ш, У. Проговаривание алгоритма и письмо И, Ш. по точкам.

Б) Письмо У. (Алгоритм написания)

Ставим ручку на середину дополнительной строки, выписываем плавный крючок, поворот, опускаемся по наклонной линии до верхней линеечки рабочей строки. Выполняем поворот на месте и поднимаемся по крючку до середины верхней части буквы, дольше пишем секрет, по секрету прямая наклонная линия, клюшка на ширину буквы.

Первые три заглавные буквы дети пишут под словесное комментирование учителя, а остальные - самостоятельно.

В) Письмо: Ау!

У. Пошла Утя со своим друзьями в лес и заблудились. Как они кричали, когда потерялись? (АУ!)

г) Письмо: Уа!

У. Догадайтесь, какое слово я продиктую. Алгоритм написания Уа.

Так кричит маленький ребенок, когда он еще не умеет говорить.

Напишите это слово у себя в прописях.

Д) Письмо: Ура! Выбрались из леса наши герои, обрадовались. Как они закричали?

Письмо имен детей.

Подошли к своей деревне и встретили ребят. Их имена в прописях. Впишите букву У в имена детей.

9. Повторение пройденного.

1) Письмо изученных букв.

2) Игра «Угадай букву по её части»

10.. Итог урока

Чему сегодня учились? Повторим алгоритм у, У.

Урок 12

Тема. Письмо строчной и заглавной букв М, м.

Цель: учить писать строчную и заглавную буквы м, М.

Задачи: научить правильно и красиво писать буквы М, м и её соединения;

упражнять в письме изученных букв, в выписывании их элементов; учить сравнивать написание букв, находить одинаковые элементы, производить точные расчеты; развивать каллиграфические навыки учащихся; обогащать словарный запас детей; воспитывать любовь и уважение к матери.

Оборудование: таблица с буквой М; макет сказочного домика; цветные демонстрационные рисунки буквы М; игрушка мышонка.

Ход урока.

1.Организационный момент:

Кто готов начать урок?

Хлопни мне разок, дружок!

По сторонам ты не смотри,

Хлопнем вместе: раз, два, три.

2. Пальчиковая гимнастика

3. Постановка темы урока:

- Сегодня мы продолжаем путешествие по сказочной стране букв и звуков. Ребята, скажите на чем мы с вами можем путешествовать?

- Назовите вид транспорта на букву М..

- У вас в прописи изображена машина. Заполним её элементами буквы М. Какой элемент напишем на первой строчке. Продиктуйте его.

Ребята диктуют и прописывают первый элемент.

Затем также прописывается следующий элемент буквы.

Звукобуквенный анализ слова.

Наша машина почти готова к путешествию, но чтобы она поехала, проведем анализ этого слова.

Ребята выполняют анализ слова у доски и в прописи. Учитель делает замечание по поводу того, что это слово словарное и его написание нужно запомнить.

Работа в прописи.

- Мы с вами уже готовы писать нашу красивую букву М. Но что нужно сделать, прежде всего?

- Сесть прямо. Проверить положение рук, прописи.

Путешествовать будем на машине. Сделаем звуковой анализ слова машина.

Вот мы подъехали к воротам сказочного дома . Кто же там живет? Давайте посмотрим. На воротах висят замечательные картинки, на которых изображена хозяйка дома в разных нарядах. Посмотрите внимательно, кто там изображен?

Хорошо известно всем:

Где метро, там буква…

Вот качели - Буква М!

Здесь качаться можно всем!

Сегодня мы будем учиться красиво и правильно писать буквы М.,м.

4 .Письмо строчной буквы м.

- А теперь, чтобы сказочные ворота открылись, вы должны дать характеристику этой буквы. Кто нам поможет? Давайте, сравним букву м с нашей королевой, её ведь мы уже хорошо умеем писать.

Алгоритм написания проговаривается вместе с детьми

У. Кладём «качалочку» на нижнюю линейку рабочей строки, уходим далеко в сторону вверх и, не доходя 1/3, выписываем «секрет», по «секрету» прямая наклонная линия вниз, «качалочка», крючок до середины, «секрет», наклонная вниз, «качалочка», крючок до середины.

Письмо строчной м по точкам и самостоятельно с проговариванием алгоритма письма.

5. Письмо открытых и закрытых слогов

У. Прочитайте слоги. Запишите , проговаривая написание.

. Сказочные ворота открываются. На доске запись, рядом с ней мышонок.

…а..а …27А у… …алыши

- Ребята, посмотрите, что сделал мышонок. Пока мы с вами открывали ворота, он решил, что буквы из сахара, и съел некоторые из них. А теперь чуть не плачет, не знает как их вернуть на место. Давайте поможем Мышонку. Что это за слова?

Помогите их восстановить.

Мама, мир, ум , малыши.

6. Физкультминутка

- Ребята, вспомните, кто у нас был сегодня в гостях.

- Мышонок.

- Давайте представим себя маленькими мышками и сделаем небольшую разминку.

Вышли мышки как-то раз

Посмотреть, который час.

Раз-два, три-четыре,

Мыши дернули за гири.

Вдруг раздался страшный звон,

Разбежались мышки вон.

7 Работа со словами.

- Ребята, прочитайте слово, записанное в следующей строке прописи.

Дети читают слово МАМА.

- Какие чувства вызвало у вас это слово?

- Кто мне может ответить, почему у вас возникли эти чувства?

- Кого мы называем МАМОЙ?

- Ребята, все вы любите своих мам, давайте постараемся и красиво напишем

это слово.

Дети прописывают два - три раза слово МАМА.

8. Письмо заглавной буквы М.

Учитель рядом с мышонком выставляет заглавные буквы А, У, И, Ш, О, М.

- Посмотрите, что нам на этот раз принес мышонок.

- Это заглавные буквы.

- Когда надо писать заглавную букву?

- В начале предложения, в имени и фамилии.

- На какую букву М больше всего похожа?

- На букву И, А. - Какие общие элементы есть у этих букв?

- Пропишите по одной букве рядом с образцом.

- А теперь, диктуя, пропишем строку.

9. Работа с предложением.

- Ребята, вы сегодня все говорили, что любите свою маму. Давайте пропишем предложение в нашей прописи: Мы любим маму!

- С какой буквы начнем письмо предложения? Почему?

- Прочитайте и пропишите второе предложение.

10. Итог урока.

- Ребята, у кого в гостях мы сегодня побывали?

- У буквы М.

- Давайте ещё раз вспомним алгоритм написания буквы М и пощупаем её своим указательным пальчиком.

- А теперь, давайте вспомним, что нужно говорить, когда мы прощаемся.

Урок 13

Тема. Письмо строчной и заглавной букв л, Л.

Цель. : учить писать строчную и заглавную буквы л, Л.

Задачи: Учить правильно писать строчную и заглавную буквы л, Л; упражнять в письме изученных букв; учить писать буквы под диктовку. Развивать графические навыки учащихся, внимание, память, сосредотачиваемость, логическое мышление. Воспитывать интерес и любовь к родному языку. Аккуратность

Оборудование: фигурка лягушонка; демонстрационные таблицы с буквами л, Л, слоговые карточки; магнитная доска; ёлочка.

Ход урока.

1 Организационный момент

Эмоциональный настрой

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Пальчиковая гимнастика.

2 Повторение пройденного материала.

У. Сейчас мы опять отправимся в путешествие по стране Букволандии. С нами в путешествие отправится маленький Лягушонок. Лягушонок большой выдумщик и очень любит играть, загадывать загадки. Но ещё он хочет и научиться у вас тому, что вы уже умеете. Вот вам первая загадка Лягушонка. Он предлагает поиграть в игру «Угадай букву»

На доске фрагменты букв: М А У И Ш а о м

3 Тема урока

У. Новую букву Лягушонок спрятал, но вы узнаете её если отгадаете загадку.

Падают с ветки

Золотые монетки.

Д. Листья.

У. С какой буквы начинается слово отгадка?

А) Подготовка руки к письму. Раскрашиваем осенний листочек в прописи.

Б) Звуковой анализ слова « листок».

В) Графический анализ слова «листок».

У. Какие соединения отмечены уже? Отметьте «гнёздышки» и «шалашики». Сколько

«гнёздышек»? Сколько «шалашиков»?

г) Анализ буквы л . письмо её элементов.

Д) письмо строчной буквы л.

Кладём «качалочку» на нижнюю линеечку рабочей строки. Уходим далеко в сторону и вверх и, не доходя 1/3. выписываем «секрет», по «секрету» прямая наклонная линия вниз, «качалочка», крючок до середины.

Письмо л с проговариванием по точкам три раза. Письмо буквы под диктовку четыре раза.

4. Письмо слогов.

У. Лягушонок предлагает вам новую игру. Вот ёлочка. А вместо игрушек на нашей ёлке висят слоги. Выберите слоги с л.

Письмо слогов по точкам и самостоятельно.

Составление слов из слогов и запись их в прописи.

5. Физкультминутка.

Буквой Л расставим ноги,

Словно в пляске - руки в боки.

Наклонились влево, вправо,

Влево, вправо…

Получается на славу.

Молодцы!

6. Письмо заглавной буквы Л.

Лягушонок хочет назвать нам имена своих друзей, чтобы мы их написали. Но как пишутся имена? Мы не сможем их написать, пока не научимся писать заглавную букву Л.

Алгоритм написания:

Прописывание буквы с проговариванием алгоритма хором.

7 Письмо слогов .

Чтение слогов. Договаривание до полного имени. Письмо слогов самостоятельно.

8. Работа над предложением.

У. Прочитайте. Сколько слов в предложении? Какое первое слово? Какое второе?

Как пишется первое слово в предложении? Что ставится в конце предложения?

Письмо предложения по точкам.

Аналогично проводится работа с предложением У Алии шило.

9. Итог урока.

С написанием какой буквы познакомились?

Проговорите, как пишется эта буква.

Урок 14

Тема. Закрепление пройденного материала.

Цель: повторить и закрепить написание изученных букв.

Задачи: Закрепить знание изученных письменных букв; упражнять в письме изученных букв; учить списывать с печатного текста; Развивать графические навыки учащихся, внимание, память, глазомер; воспитывать ответственное отношение к учёбе.

Оборудование: пропись

Ход урока.

1 Организационный момент

У. Сегодня мы повторим написание всех букв, которые изучили.

2 Пальчиковая гимнастика.

3 Упражнения в правильном наклоне.

Повторение правил посадки. Письмо наклонных линий.

4 Письмо элементов букв по образцу.

Контроль за положением тетради, ручки.

5 Письмо букв.

Проговаривание алгоритма написания букв кем-то из учащихся, по рядам хором, хором всем классом.

6.Физкультминутка.

Поднимайте плечики,

Прыгайте кузнечики,

Прыг-скок, прыг-скок.

Сели, травушку покушаем,

Тишину послушаем.

Тише, тише, высоко.

Прыгай на носках легко.

7 Письмо слогов с печатного текста .

По одному учащемуся у доски

У. Называем способ соединения букв в слоге.

Шу ло мо ли ми ам ул ай ой му ла ма

Чтение слогов. Договаривание до целого слова.

8. Игра «Угадай букву по её части»

9. Игра «Составь слово».

10. Итог урока.

Урок 15

Тема: Письмо строчных букв н и ы.

Цель: научить письму букв н и ы.

Задачи: Научить правильно и красиво писать н и ы, отгадывать изученные буквы.

Развивать речь, внимание, память сосредоточенность. Воспитывать аккуратность в работе.

Оборудование: демонстрационные таблички с буквами н и ы, цветные карандаши, бумажные рыбки с написанными слогами, удочка.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Гимнастика для пальчиков.

2. Повторение.

На доске записаны элементы букв. Задание: Допишите элементы до буквы.

3.Подготовка к письму. Раскрашивание картинки.

Работа над звуковым составом слова [нож]. Раскрашиваем схему слова.

Игра «Отметь место» .Отмечаем в слове нож «1/3» и «серединки»

4. Тема урока

Жители деревни гласных часто ходят на пляж звонких согласных. Так подружились буквы н и ы. Посмотрите внимательно, что их сблизило? (выделяем одинаковые элементы)

Прописывание узелка у буквы н.

а) Письмо буквы н.

Ставим ручку на верхнюю линейку рабочей строки, спускаемся по наклонной вниз, возвращаемся до середины, узелок. Уходим вправо вверх и на 1/3 «Секрет», по «секрету» наклонная вниз, «качалочка», крючок до середины.

Письмо по точкам с проговариванием алгоритма. Самостоятельное письмо н до конца строчки.

Б) Письмо слогов на, ни, ну.

В). Письмо слов он, она, они.

5. Физкультминутка.

Все выходят по порядку: 1,2,3,4!

Дружно делают зарядку: 1,2,3,4!

Руки выше! Ноги шире!

Влево, вправо поворот

Наклон назад. Наклон вперед.

6.Работа над темой урока (продолжение)

а) Письмо буквы ы.

Ставим ручку на верхнюю линеечку рабочей строки, спускаемся по наклонной вниз, задерживаемся на строке, поднимаемся по наклонной, прижимаемся на середине к наклонной, «узелок», уходим вправо вверх и на 1/3 пишем «секрет», спускаемся по наклонной, качалочка, крючок до середины.

Письмо буквы ы с проговариванием.

б) Графический анализ слова рыбы.

Отгадайте:

Вильнут хвостом туда-сюда -

И нету их, и нет следа. (рыбки)

Отмечаем серединки.

в) Звукобуквенный анализ слова рыбы.

7 Письмо слогов и слов.

Игра « Поймай рыбку». На удочку ученик зацепляет рыбку. На рыбках читаем слог и пишем в прописи: мы, лы, ны

8. Письмо слов по образцу. Чтение и запись слов с ы,н

9. Игра «Соедини правильно» Найти к картинке подходящую подпись.

10. Итог урока.

Урок 16

Тема: Письмо заглавной буквы Н.

Цель: учить писать заглавную букву Н.

Задачи: научить правильно и красиво писать заглавную букву Н, закрепить умение писать буквы н и ы; развивать внимание, мелкую моторику рук, графические навыки; воспитывать аккуратность, терпение и усидчивость.

Оборудование: карта страны Букволандии, демонстрационная таблица письменных букв. Рисунок Незнайки, конверт с заданием, кукла.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Психологический настрой

Дети сидят закрыв глаза, внимательно слушают учителя, последнее слово каждой его фразы говорят хором.

- На уроке наши глаза внимательно смотрят и всё (видят).

Уши внимательно слушают и всё (слышат).

Голова хорошо ( думает).

2. Гимнастика для пальчиков.

3. Игра «Узнай букву по описанию».

Под диктовку учителя отгадывают и записывают буквы.

Ставлю ручку на 1/3 сверху на рабочей строке, бугорком ухожу вверх влево, спускаюсь по наклонной вниз, качалочка, крючок до середины, две части соединяю секретом, по секрету прямая наклонная вниз, качалочка, крючок до середины. (а)

Ставлю ручку на верхнюю линеечку рабочей строки, спускаюсь по наклонной вниз, качалочка, крючок до середины, секрет, по секрету наклонная вниз, качалочка, крючок до середины. (и).

Кладём качалочку на нижнюю линеечку рабочей строки, уходим далеко в сторону в верх, секрет, наклонная вниз, качалочка, крючок до середины. ( л)

4. Повторение написания н, ы

5. Звуковой и графический анализ слова малина

У. ( Показывает рисунок Незнайки) Ребята, у нас гость. Кто это? Он принёс нам конверт с заданием. ( учитель достаёт и показывает карточку АЛМАНИ).

Ребята, разгадайте, что за слово здесь зашифровано и узнаете, что любит Незнайка поесть.

У. Сделаем звукобуквенный анализ слова МАЛИНА.

А теперь прочитайте слово в межстрочном пространстве. Сколько в нём серединок? Отметьте все шалашики. Сколько их?

6. Письмо заглавной буквы Н.

Незнайка очень хочет, чтобы мы научили его писать первую букву его имени. Научим?

С какой буквы начинается имя этого малыша?

Графический анализ буквы по таблице. Написание элемента « Петля»

Алгоритм написания буквы Н.

- В средней третьей части дополнительной строки выписываем острый крючок, опускаемся вниз по наклонной, влево выписываем петельку, перехлест на верхней линии рабочей строки, плавно уходим вверх вправо, поворот на месте влево, петелька , перехлёст над верхней линией рабочей строки прямая наклонная вниз., качалочка, крючок до середины.

Письмо буквы по точкам и самостоятельно с проговариванием хором

7. Физкультминутка.

Все выходят по порядку-

Раз, два, три, четыре!

Дружно делают зарядку-

Раз, два, три, четыре!

Руки выше, ноги шире!

Влево, вправо поворот,

Наклон назад,

Наклон вперёд.

8. Письмо слова НИНА

- Незнайка дружит с куклой Ниной. Научимся писать Нина.

Анализ образца. Чтение по слогам. Письмо с проговариванием

9. Работа с предложением.

- Нина тоже принесла конверт с заданием. Составьте предложение из слов ( выставляются карточки) мыло, Нины, У. составьте второе предложение ( выставляются карточки) Алину, она, мыла. Хоровое чтение.

Запись под диктовку со зрительной опорой на образец.

10. Самостоятельная работа.

Списывание предложения с печатного текста.

Игра « Угадай букву»

11. Итог урока.

У. Ребята, Незнайка и кукла Нина благодарят вас за хорошую работу. Молодцы!

Урок 17

Тема: Письмо строчной и заглавной букв к, К.

Цель: научить писать буквы К, к.

Задачи: Познакомить детей с графическими написаниями строчной и заглавной букв К,к; разобрать все виды соединений с этой буквой; формировать эстетические навыки; учить видеть и создавать красоту; воспитывать аккуратность, вежливость, самооценку, развивать мыслительные операции у детей, память, внимание, речь, моторику.

Оборудование: плакат с рисунками ; плакаты с неправильными написаниями букв к, К; кораблик; силуэты чаек с написанными слогами.

Ход урока.

1Организационный момент.

Веселый прозвенел звонок,

Пора нам начинать урок.

Улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи на уроке.

Гимнастика для пальчиков.

2.Постановка темы урока.

- Ребята, вы хотите разгадать ещё одну тайну русского языка?

- А хотите научиться писать красиво новую букву?

- В этом вам поможет ваш капитан и мой корабль. Вы готовы отправиться в плаванье?

Графический анализ слова корабль

- На горизонте вижу условные знаки, посмотрите внимательно на рисунки, и скажите: какой из них лишний?

На плакате изображены схематические рисунки: колокольчик, матрос- регулировщик, солнышко и мальчик сидящий на стульчике.

- По какому признаку вы объединили рисунки?

- Все похожи на букву К , кроме солнышка.

- Сравните буквы, которые мы умеем писать с новой буквой. Есть ли в ней знакомые элементы?

- Сегодня мы научимся писать строчную и заглавную буквы К.

Учитель надевает головной убор капитана. Включается фонограмма шума моря.

3. Знакомство с графическим образом буквы К.

- Сравним печатную и письменную буквы, установим сходства и различия между ними. В письменной букве находим знакомые элементы.

- Внимание на капитана. / учитель показывает элемент и проговаривает/

Колокольчик голубой

Поклонился нам с тобой.

Колокольчики цветы очень вежливы.

А ты?..

Письмо элемента «колокольчик»

- Ножка у «стульчика» и «колокольчика» параллельны наклонной линии слева. А «сидение»- параллельно линиям строки.

- Ребята, буква К гордится своим «мягким стульчиком», особенно «сидением». Не в одной букве не встречается этот элемент. Он единственный - у буквы К.

Письмо элемента «стульчик»

Кто хочет быть моим помощником-юнгой и рассказать написание новой буквы?

(обратить внимание детей на то, что буква пишется с отрывом руки, отдельно сказать о «бугорке»)

Работа в прописи.

- Команда, готова к отплытию?

- Поднять паруса. Займите удобное место в каюте. Морскую карту - пропись положите с наклоном. Возьмите ручки. Вы по воздуху, а я по доске будем писать буквы.

Ставим ручку на верхнюю линию рабочей строки, опускаемся по наклонной линии, поднимаемся по наклонной до середины, бугорком уходим вправо вверх, коснувшись линии, опускаемся на 1/3, снимаем ручку, ставим на середину и выписываем «стульчик», «качалочка», крючок до середины.

Дети пишут одну-две буквы под диктовку учителя, далее самостоятельно пишут три буквы.

4. Письмо слогов

- Ребята, мы находимся в открытом море. Над нами кружат чайки. Прочитайте слоги, которые они принесли для нас. Обращаю ваше внимание на верхнее и нижнее соединение буквы к с известными буквами.

Дети выполняют запись этих соединений рядом с образцами.

- Зеленой ручкой подчеркните букву, которая получилась

лучше всего.

5. Звукобуквенный анализ слова.

- Ребята, послушайте внимательно стихотворение « Кит и кот» и подумайте, кто живет в океане?

- В ваших картах -тетрадях есть две схемы, произведите графический разбор слов. Заполните схему первого слова названием животного, которое живет на земле, вторую схему - названием животного, которое живет в океане. Рядом запишите слова.

Производиться проверка работ учащихся.

6. Графическая работа с предложениями . Тут кот. А там кит.

- Мы с вами прошли половину пути, вы хорошо потрудились. А сейчас я вас приглашаю на палубу, чтобы немножко отдохнуть.

7. Физкультминутка.

Я хочу вас научить матросскому танцу « Яблочко». Повторяйте все за мной.

Звучит мелодия « Яблочко»

- Молодцы! Займите свои каюты, не забывая о вежливости; пропустите девочек вперед, проводите их на свои места.

8. Самостоятельная работа. Письмо слов по точкам

9. Знакомство с написанием заглавной буквы К.

С какой буквой схожа по написанию заглавная буква К? Вспомним, как пишется заглавная буква Н.

У. Ребята, пока мы отдыхали, к нам на корабль проникли пираты и подбросили эти плакаты с буквами. Проверьте, правильно ли они написаны.

Сравниваются строчная и заглавная буквы к, К. Проводиться графический разбор буквы К. Даётся её словесное описание.

В средней третьей части дополнительной строки выписываем острый крючок, опускаемся вниз по наклонной, влево выписываем петельку, перехлест чуть выше верхней линии рабочей строки, прижимаясь к наклонной, уходим вверх, не доходя 1/3, разворачиваем ручку и опускаемся вниз по наклонной на 1/3 ( элемент колокольчик). Снимаем ручку, ставим на середину и выписываем «стульчик», « качалочка», крючок до середины.

Учитель пишет на доске, дети - по воздуху.

У. Внимание, матросы! Вместе со мной, хором. Еще раз проговариваем описание этой буквы.

Дети выполняют задание.

Придвиньте прописи. Попробуем прописать заглавную букву вместе.

Дети выполняют задание. Буква К записывается под диктовку учителя один раз, далее самостоятельно три раза.

10. Письмо слов с заглавной буквы К.

У. Наше плавание подходит к концу. Мы научились писать строчную и заглавную буквы К,к, и осталось нам причалить к берегу . Посмотрите , кто нас встречает на берегу. Давайте прочитаем, как их зовут. Что интересного вы заметили в этой записи?

- Пропишем имена ребят.

11. Игра «Найди ошибку в предложении».

12. Итог урока.

У.Ребята, вам понравилось наше путешествие?

Что нового вы сегодня узнали? С написанием, каких букв познакомились?

Урок 18

Тема: Письмо строчной и заглавной букв с, С.

Цель: учить писать строчную и заглавную буквы с, С

Задачи: учить правильно и красиво писать строчную и заглавную буквы с, С; разобрать все виды соединений с этой буквой; обогащать словарный запас; учить , развивать графические навыки, память, внимание, речь. Воспитывать интерес к предмету, аккуратность в работе.

Оборудование: рисунок слонёнка; демонстрационная таблица букв С, с, запись на доске слов с ошибками, цветные мелки.

Ход урока.

1Организационный момент.

2.Упражнения на развитие моторики рук

3. Повторение пройденного

Игра «Угадай букву по описанию»

Учитель проговаривает алгоритм написания букв и, о, а, у, ы

4. Тема урока

У. Сегодня мы отправляемся в гости к букве. Она есть в слове слонёнок.

Какой звук мы слышим в начале слова? Какую букву будем учиться писать?

а) Графический анализ буквы.

У. Какие знакомые элементы вы увидели?

Слонёнок обрадовался, что в этой букве всем всё известно и быстренько написал эти буквы. Оцените его работу. Объясните его ошибки. (На доске буквы С,с с неправильными наклоном ,закруглением.)

Исправление написания цветным мелком.

б) Письмо буквы с по точкам под диктовку учителя.

У. Ставим ручку на 1/3 сверху в рабочей строке, поднимаемся по наклонной линии вверх, задерживаемся на строке(выписываем «крышечку»), по наклонной спускаемся вниз, качалочка, крючок до середины.

в) Самостоятельное написание 3 букв с проговариванием

5. Звукобуквенный анализ слова самовар.

6 . Графический анализ слова самовар.

7. Физкультминутка.

Как только услышите звук /с/, хлопните в ладоши. Суслик, слон, тигр, лось, лиса, курица, поросёнок, сова.

8. Письмо слогов с буквой с

9. Знакомство с написанием заглавной буквы С.

С какой буквой схожа по написанию заглавная буква С? Вспомним, как пишется заглавная буква О.

У, Ставим ручку на 1/3 снизу в дополнительной строке, поднимаемся по наклонной линии вверх, задерживаемся на середине дополнительной строки (пишем полуовал), по наклонной опускаемся вниз, выполняем качалочку, крючок до середины.

- Придвиньте прописи. Попробуем прописать заглавную букву вместе.

Дети выполняют задание. Буква С записывается под диктовку учителя один раз, далее самостоятельно три раза.

10 Письмо слов с заглавной буквы С.

-Слонёнок подружился с ребятами. Их имена прочтите в прописи.

- Пропишем имена ребят.

11.Игра «Буква в словах». Какое слово лишнее? Почему?

12. Работа с текстом.

Чтение.

У. Сколько предложений в тексте. Какое первое? Какое предложение второе, какое третье предложение? Придумайте название тексту.

Списывание по образцу с проговариванием.

13 Самостоятельная работа

Списывание заглавных букв по образцу.

14 Итог урока.

- Ребята, вам понравилось в гостях у букв?

- Что нового вы сегодня узнали? С написанием, каких букв познакомились?

Урок 19

Тема: Письмо строчных букв ц и щ.

Цель: учить писать строчные буквы ц, щ.

Задачи: Познакомить с письмом букв ц и щ написанием соединений с этими буквами; формировать навык скорого и правильного письма; повторить правила посадки при письме; развивать мышление, речь, память, внимание, глазомер, мелкую моторику пальцев; воспитывать трудолюбие и аккуратность, интерес к письму любовь к животным.

Оборудование : картинки цыплёнка и курицы, наборное полотно, карточки слогов

НОК ЛЁ ЦЫП, карточка с буквами Ц ц, напечатанные слова ЦАПЛЯ, СИНИЦА, СКВОРЕЦ и картинки скворца, цапли, синицы, конверты, для учащихся индивидуальные

таблицы с письменным алфавитом, касса букв, теремок с открывающимися окошками.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Эмоциональный настрой

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Пальчиковая гимнастика.

2. Повторение пройденного материала

- Мы продолжаем путешествовать по стране Букволандии и продолжаем учиться писать буквы. Давайте повторим все семь воротец, которые мы прошли, чтобы попасть в Букволандию.

(Дети пишут в тетрадях, учитель - на доске с проговариванием семи основных шагов каллиграфии).

З. Постановка темы урока

У. Ребята я сегодня получила странное письмо от королевы Букволандии: « Помогите девочке» и приложено письмо девочки.

Я сегодня сбилась с ног,

У меня пропал щенок.

Два часа его ждала,

Два часа его звала.

За уроки не садилась

И обедать не могла.

Поможем девочке?

4. Звуковой анализ слова. Графический анализ.

У.Попробуем поискать его в цирке. Раскрасьте яркими цветами шатёр цирка.

-Произнесите слово цирк. Какой звук слышится после ц? Почему же здесь буква и?

В русском языке есть только несколько слов, в которых после ц пишется ы ЦЫГАН, ЦЫПОЧКИ, ЦЫЦ, ЦЫКНУЛ, ЦЫПЛЕНОК.

(Дети раскрашивают картинку. Звуковую схему. В слове цирк отмечают соединения букв и их элементов: серединок (-), 1/3 (х), гнёздышек (\/), шалашиков (.)

5. Работа над новым материалом. Письмо буквы ц

У. Кто выступает в цирке?

Показ картинок.

У. Кто нарисован?

Д. Щенок

У. Мы нашли щенка. Пишем ответ королеве?

Но мы не умеем писать ц и щ! Давайте скорее научимся этому.

Что это? ( Буква ц)

а) Анализ букв ц и щ.

-Какие элементы знакомы вам?

Запишем уже известные вам буквы с этими элементами.

б) Письмо строчной буквы ц под диктовку учителя.

Ставим ручку на верхнюю линеечку рабочей строки. Наклонная, «качалочка», крючок до середины, «секрет», по секрету наклонная вниз, качалочка, , до 1/3, без поворота ручки , наклонная линия вниз до1/3 дополнительной строки, петелька, перехлёст на нижней линеечке рабочей строки, крючок до середины.

Проговаривание ещё двух букв. Самостоятельное письмо три раза.

в) Письмо строчной буквы щ под диктовку учителя.

Ставим ручку на верхнюю линеечку рабочей строки. Наклонная, «качалочка», крючок до середины, «секрет», по секрету наклонная вниз, качалочка, пишу до середины, «Секрет», по « секрету» вниз, поворот на месте, до 1/3, без поворота ручки , наклонная линия вниз до1/3 дополнительной строки, петелька, перехлёст на нижней линеечке рабочей строки, крючок до середины.

Проговаривание ещё двух букв. Самостоятельное письмо три раза.

6. Работа над слогами-слияниями. Дидактическая игра «Теремок»

Ци, цу, цо, ца, цы, цыц.

Запись слогов, после показа записи на доске.

Запись сочетаний ща, ши, щу.

7. Физкультминутка

-В стране Букволандии удивительный цирк. Послушайте. Кто услышит звук \Ц\ хлопните в ладоши.

(Подготовленные дети читают стихотворение)

У буквы Ц, купив билет, мы побывали в цирке.

Медведь ведёт мотоциклет, а цапли пассажирки.

А вот наездник цирковой гарцует на осле.

Ногами вверх, вниз головой стоит он на седле.

Вот двое братьев медвежат цепочку натянули

И обезьяна акробат качается на стуле.

8. Игра »»Вставь букву»

-А теперь, посмотрите, кто выступает в этом волшебном цирке.

(На доске картинки КУРИЦА ЦАПЛЯ СИНИИЦА СКВОРЕЦ)

-Определите место буквы Ц в словах. Напишите в этих словах по точкам буквы, которые мы умеем писать.

9. Работа над понятием «один - много»

Синица - синицы.

Списывание по образцу с проговариванием.

10. Письмо предложения.

У. Я думаю, мы можем теперь написать ответ королеве и помочь девочке.

Письмо с проговариванием Мы нашли щенка.

11. Самостоятельная работа.

Самостоятельно списать слова письменными буквами.

12. Итог урока.

Урок 20

Тема: Письмо строчной буквы г.

Цель: учить написанию строчной буквы г, соединениям в словах; закрепить умение писать буквы, способы их соединений в словах; развивать речь, внимание, память, мелкую моторику; создавать положительную мотивацию учения; воспитывать интерес к изучению букв, познакомить с различными видами грибов.

Оборудование: демонстрационная таблица с буквами Г, г; муляжи грибов; карточка с мухоморами; гномик; цветные карандаши, фотоэтюды леса, корзинка.

Ход урока.

1.Организационный момент.

- Сегодня мы отправимся в путешествие, в котором нам поможет известный вам сказочный герой. Кто это? (показывает игрушку гномика)

2 Введение в тему урока.

- Отгадайте, где мы будем путешествовать. Послушайте стихотворение « Скатерть- самобранка».

Красит спозаранку

Солнце край небес,

Скатерть- самобранку

Расстилает лес.

- Хватит угощения

У меня на всех-

Сладкие коренья,

Мед, грибы, орех.

Всем открыты двери,

Надо торопиться.

Приходите, звери!

Прилетайте, птицы!

- О чем это стихотворение?

- О каком времени года говорилось в стихотворении?

(Учитель открывает створку доски, на которой помещён фотоэтюд « ЛЕС»)

( На доске стихотворение)

Груздь на солнце

Греет бок,

В кузовок иди,

…!

- Прочитайте стихотворение. Доскажите пропущенное слово.

Дети читают стихотворение и договаривают слово «грибок». Учитель вставляет пропущенное слово.

- А в лесу один грибок? Много - ….? Отправляемся в лес за грибами.

3 Подготовка руки к письму.

Гимнастика для рук.

- Научимся правильно и красиво писать букву г строчную. Для этого подготовим руку к письму. Какие элементы видите на полях прописи? Какие цвета соответствуют каждому элементу? Разукрасьте рисунок в рамочке. Что у вас получилось?

Вот нашли первые грибки, положим их в корзинку.

4. Звуковой анализ слова грибки

У. Молодцы! Справились отлично! Ещё грибок в корзине.

5. Графический анализ слова грибки

Если мы найдём в слове грибки все «серединки», «шалашики», «гнёздышки» и «1/3» в корзинке появится ещё грибок. Посмотрим, сможем ли мы дружно работая, собрать корзину грибов к концу урока.

6. Письмо буквы г.

Дети рассматривают и сопоставляют написание печатных и письменных букв: на что похожа буква, из каких элементов состоит, у каких букв есть такие элементы.

- Внимательно посмотрите и послушайте алгоритм написания этой буквы.

Ставим ручку на 1/3 сверху в рабочей строке бугорком уходим вверх ,поворот на верхней линеечке рабочей строки ,спускаемся по наклонной вниз, «качалочка», крючок до середины. Дети прописывают букву в прописях.

Сильные ученики объясняют написание соединений на доске. Сначала устно, затем пишут с проговариванием по одному слогу: га, го, гу, ги.

7. Физкультминутка.

Гриша шел, шел, шел,

Белый гриб нашел.

Раз- грибок,

Два- грибок,

Положил их в кузовок.

Дети имитируют движения грибника, нагибаясь за каждым

грибом.

8. Работа со словами. Работа с понятием « один- много»

- Прочитайте пары слов.

- Луга- луг, стога- стог, гномы - гном.

- Пропишите слова.

9. Работа над предложением.

- Продолжаем собирать грибы. Прочитайте предложение.

- Сколько слов в предложении?

- Как пишем слова в предложении?

- Какие ещё орфограммы мы должны помнить при написании предложения?

- Пропишем предложение, проговаривая слова по слогам.

10. Самостоятельная работа

- Вы сегодня очень хорошо работали на уроке. И если сейчас вы сможете превратить печатные буквы в письменные, то грибков в нашей корзинке прибавится.

Повторение написания и, ш, щ , ц

11. Итог.

- Какую букву мы учились правильно и красиво писать?

Проговорите написание этой буквы: бугорок, наклонная, качалочка, крючок.

- Вот и закончилось наше путешествие. Мы собрали целую корзину грибов, значит очень хорошо поработали. Спасибо, гномик!

Урок 21

Тема. Письмо строчной буквы п.

Цели. Учить правильно и красиво писать букву п,

Задачи: познакомить с алгоритмом написания строчной буквы п, учить писать соединения с этой буквой; обогащать словарный запас; развивать внимание, сосредоточенность, глазомер, графические навыки; воспитывать аккуратность в работе, бережное отношение к птицам.

Оборудование. Демонстрационные карточки разрезной азбуки, цветные карточки звуков, карта Букволандии, картинки птиц.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Каждый день -

Всегда, везде:

На занятиях, в игре -

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

2. Гимнастика для пальчиков.

3 Повторение пройденного материала.

Игра «Угадай букву».

У. Какие буквы спрятались на верхней строке? Напишите их. Назовите гласные. Назовите согласные.

4. Графическая работа со словом птица.

У. мы продолжаем путешествие по стране Букволандии. Сегодня мы отправимся в рощу парных согласных.

Посмотрите. Кто ещё живёт в этой роще? Назовите.

Дети называют: воробей, ласточка, дятел, сорока, ворона.

У. Как назвать их всех, одним словом?

Д. Птицы.

У. Какую пользу приносят птицы?

Одна птица поселилась у нас в прописи. Раскрашиваем её карандашами.

Делаем звуковой анализ слова: птица. Делаем графический анализ слова: птица, выделяем «гнёздышки» и «шалашики».

5. Письмо буквы п

а) У. Какой звук слышится в начале слова птица? Какой буквой он обозначается?

Буква п сестра букве г. Кто повторит алгоритм написания буквы г?

б) Графический анализ буквы п., письмо её элементов.

в) объяснение написания буквы п учителем и показ на доске.

У. Ставлю ручку на верхнюю линеечку рабочей строки, спускаюсь по наклонной вниз. Поднимаюсь по наклонной вверх, не доходя 1/3 до верхней линейки, бугорком ухожу вправо, коснувшись линейки, разворачиваюсь на строке, спускаюсь по наклонной вниз, «качалочка», крючок до середины.

г) Работа в прописи.

Письмо буквы по точкам под диктовку. Самостоятельное написание 3-4 букв с проговариванием.

6 Физкультминутка.

Гуси серые летели.

На полянку тихо сели.

Походили, поклевали.

Потом дальше улетали.

7. Письмо слогов и соединений с п по образцу.

8. Письмо слов.

Игра «Один - много». Образование множественного числа. Коллективная работа на доске.

Самостоятельная запись в прописи.

9. Работа с предложением.

Анализ предложений. Запись предложений письменными буквами.

10. Повторение.

Письмо заглавных букв по образцу.

11. Итог урока.

Урок 22

Тема: письмо строчной буквы т.

Цель. Учить правильно и красиво писать букву т.

Задачи: познакомить с алгоритмом написания строчной буквы т, учить писать соединения с этой буквой; обогащать словарный запас; развивать внимание, сосредоточенность, волю, глазомер, графические навыки; воспитывать аккуратность в работе, ответственное отношение к учёбе.

Оборудование. Демонстрационные карточки разрезной азбуки, цветные карточки звуков, карта Букволандии, картинка Карлсона, конверт, цветные карандаши, теремок, карточки слогов ти, ту, та, то, ты, ат, ит, от, ут.

Ход урока.

1 Организационный момент

У. Вы готовы потрудиться? ( Готовы)

Вы готовы не лениться? (Готовы)

Ручки, прописи в порядке? (В порядке)

МОЛОДЦЫ! Давайте подготовим и наши пальчики к письму.

2. Пальчиковая гимнастика.

3 Постановка темы урока.

У. Посмотрите, кто сегодня пришёл к нам в гости? ( Карлсон)

Больше всего на свете он любит сладости. А у нас как раз именинный торт. Только свечей не хватает. Дорисуйте их.

4. Графическая работа со словом торт.

5. Звуковой анализ слова торт, закрашивание схемы.

6. Знакомство с новым материалом.

У. Карлсон принёс нам конверт, а в нём буква. Что это за буква? Сколько в букве «гнёздышек», 1/3?

Какие элементы буквы вам знакомы? В каких других буквах встречаются?

Повторим написание г, п.

. (Ученики по очереди проговаривают алгоритм написания г и п)

У. Пишем букву т.

Ставим ручку на верхнюю линейку рабочей строки, спускаемся по наклонной вниз, возвращаемся по наклонной вверх, не доходя 1/3 бугорок вправо, коснувшись линейки, поворот на месте, опускаемся по наклонной линии, вновь поднимаемся по наклонной, с 1/3 сверху выписываем бугорок, опускаемся по наклонной вниз, выполняем «качалочку» и поднимаемся по крючку до середины.

Письмо буквы до конца строки.

7. Письмо слогов с буквой т.

У. Карлсон не только сластёна, он ещё и большой шалун. Вот и сейчас он хочет с вами поиграть.

Дидактическая игра «Теремок».

У. Наш терем-теремок

Недостаточно широк.

Даже ночью, даже днём

Буквы в нём и слоги в нём.

Что за слоги у нас получатся, давайте прочитаем.

Д. Слоги ти, ту, та, то, ты, ат, ит, от, ут

У. Ах как ловко, ах как дружно

Записать все слоги нужно.

Ручки в руки вы возьмите

И красиво запишите.

Дети записывают слоги в прописях и затем договаривают до целых слов.

8. Физкультминутка.

Мы писали, мы писали.

А теперь все дружно встали.

Ручками похлопаем,

Ножками потопаем,

Крепко пальчики сожмём,

Потом дружно разожмём,

Сядем, и писать начнём.

9. Письмо слов с буквой т.

Чтение в прописи слов и запись их с проговариванием.

10. Игра «Вставь букву»

На доске запись: АИС.., КУС…, С…ОЛ

У. Карлсон расшалился и спрятал букву т. Вставьте букву в слова.

Запишите слов на строку, обозначенную звёздочкой.

У. А теперь давайте покажем Карлсону, как хорошо мы умеем писать с печатного текста письменными буквами. На доске: НОТЫ НИТИ СТУЛ

11. Работа над предложением. Запись по образцу.

12. Итог урока.

Что нового узнали на уроке? Кто хочет повторить алгоритм написания буквы т?

Урок 23

Тема. Письмо строчной буквы р.

Цель. Учить правильно и красиво писать букву р.

Задачи: познакомить с алгоритмом написания строчной буквы р, учить писать соединения с этой буквой; обогащать словарный запас; развивать внимание, сосредоточенность, глазомер, графические навыки; воспитывать аккуратность в работе, расширять кругозор по теме «космос».

Оборудование. Демонстрационные карточки разрезной азбуки, цветные карточки звуков, карта Букволандии, макеты ракет, звёздочки со слогами. Карта звёздного неба, рисунок марсиан.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Каждый день -

Всегда, везде:

На занятиях, в игре -

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

2. Гимнастика для пальчиков.

У. Посмотрите на карту звёздного неба. Правда чудесное и загадочное зрелище. Сколько тайн хранят далёкие звёзды! Я предлагая отправится сегодня на уроке в путешествие к звёздам. Итак, проводим подготовку к полёту. Упражнения для пальчиков.

3. Подготовка руки к письму.

Какой космический транспорт вам знаком? (Ракета)

Готовим ракету к полёту. Закрасьте рисунок. Выбор цвета вам подскажут буквы.

4. Повторение пройденного материала.

У. проверим нашу память перед полётом. Повторим написание изученных строчных букв.

Письмо букв г, п, т -1 раз и, ц, щ - 1 раз с проговариванием алгоритма написания. Назовите гласные. Назовите согласные.

5. Графическая работа со словом ракета и звуковой анализ.

У. Я предлагаю провести графическую работу со словом ракета. Отметьте места соединений и элементов букв, просветы, используя наши условные обозначения.

6. Письмо буквы р.

У, Отправляемся в полёт. (Рисунок ракеты крепится к карте звёздного неба)

а) У. Какой звук слышится в начале слова ракета? Какой буквой он обозначается?

Буква р сестра букве п. Кто повторит алгоритм написания буквы п?

б) Графический анализ буквы р.

в) объяснение написания буквы р учителем и показ на доске.

У. строчная буква р пишется с одним отрывом. Ставлю ручку на верхнюю линеечку рабочей строки, спускаюсь по наклонной вниз до середины межстрочного пространства, снимаю ручку и ставлю на 1/3 сверху, бугорком ухожу вправо, коснувшись линейки разворачиваюсь на строке, спускаюсь по наклонной вниз, «качалочка», крючок до середины.

г) Работа в прописи.

Письмо буквы по точкам под диктовку. Самостоятельное написание 3-4 букв с проговариванием.

7. Физкультминутка.

Игра «Полёт в космос». По команде учителя дети выполняют действия.

Взлёт - руки вверх, встать

Полёт нормальный - руки в стороны

Невесомость - произвольно двигаемся

8. Письмо слогов и соединений с р по образцу.

У. Посмотрите, ребята, в космосе начинается звездопад.

Учитель бросает в разные стороны звёздочки с написанными слогами. Дети ловят их и садятся на места. Ученики по очереди выходят со звёздочкой к доске, прочитывают слог, пишут его на доске и в прописи.

9. Письмо слов.

У. Подлетаем к красной планете. Кто знает, как она называется? (Марс).

Марсиане хотят выучить наш язык. Научим их некоторым словам, в которых есть буква р.

10. Работа с предложением.

У. Возвращаемся домой, на голубую планету Земля. Кто нас встречает?

Прочитайте ( выставляются карточки лиса, Лора)

Чем они занимались на Земле?

Игра «Вставь слово»

Анализ предложений. Запись предложений письменными буквами.

11. Повторение. Воспоминания о полёте

Письмо заглавных букв по образцу.

Игра «Допиши букву»

12. Итог урока.

Урок 24

Тема: Письмо г,п,т,р. Закрепление.

Цель: закрепить навыки письма г,п,т,р.

Задачи: закрепить алгоритм написания строчных букв г, п, т, р. Развивать внимание, графическую зоркость, речь, фонематический слух. Воспитывать аккуратность в работе и самодисциплину.

Оборудование: карта Букволандии, лента букв, рисунок тигренка.

Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Гимнастика для пальцев.

3.Звуковой анализ.

- Кто изображен на рисунке в прописи? (Гусь, петух, рыбка)

- Какие знакомые звуки услышали в этих словах?

- Какими буквами обозначаются эти звуки?

- Догадайтесь, какие буквы гостьи урока? (г,п,т,р)

- Закрасьте схемы этих слов.

4. Письмо букв г ,п, р, т.

Предварительное проговаривание алгоритма букв.

Самостоятельная работа.

5. Игра «Волшебники»

Превращаем печатные буквы в письменные.

6.Физминутка.

7. Игра «Закончи слово»

Тигренок обиделся, что его нет на странице в прописи, и утащил из слов буквы, оставил вместо каждой по точке. Давайте, исправим положение, закончим слова.

8. Самостоятельная работа.

9. Письмо слов по образцу.

10. Игра «Угадай букву по описанию».

Учитель диктует алгоритм написания букв т,и,г,р. Дети угадывают букву.

11. Итог урока.

Урок 25

Тема: Письмо заглавных букв Г, П.

Цель: Учить писать буквы Г, П.

Задачи: познакомить с алгоритмом написания заглавных букв Г, П. Развивать внимание, мышление, графические навыки, речь. Воспитывать аккуратность в работе.

Оборудование: картинка парусника, демонстрационные карточки Г, П, карта Букволандии, рисунок группы детей.

Ход урока.

1. Организационный момент. Пальчиковая гимнастика.

2. Сообщение темы урока.

В стране Букволандии есть река Парных звонких согласных. По ней мы отправимся в рощу парных глухих согласных, чтобы научиться писать Г, П.

Отправимся в путешествие на паруснике.

Работа в прописи.

Восстанавливаем рисунок, разукрашиваем парусник.

3. Графический анализ слова парусник.

4. Работа над темой урока.

Графический анализ букв Г и П.. Элементы клюшка, перевернутая клюшка прописываются по точкам.

Алгоритм написания и письмо под диктовку Г и П.

У. Ставим ручку на 1/3 сверху в дополнительной строке, опускаемся по наклонной линии, выполняем клюшку. В средней части дополнительной строки выписываем перевёрнутую клюшку.

Письмо буквы Г по точкам и самостоятельно.

У. Пишем заглавную букву П . Ставим ручку на 1/3 сверху в дополнительной строке, опускаемся по наклонной линии, выполняем клюшку, снимаем ручку. Вновь ставим ручку на 1/3 сверху в дополнительной строке, опускаемся вниз. Качалочка, крючок до середины. В средней части дополнительной строки выписываем перевёрнутую клюшку.

5. Письмо слогов.

Га, Го, Ги, Гу

Пи, Пу, Пы, Па

6. Физкультминутка.

Солнечные зайчики играют на стене,

Поманю их пальчиком,

Пусть бегут ко мне.

Ну лови, лови скорей!

Вот, вот, вот - левей, левей!

7. Письмо слов. (Вывешивается рисунок группы ребят.)

- Кого встретили на берегу реки у рощи? Прочитайте в прописи. Запись с проговариванием по слогам.

8. Работа с предложением.

У. Как ребята попали на берег реки? Прочитайте. (Паша сколотил плот.)

Сколько слов в предложении? Какое слово в предложении записано первым? Вторым? Третьим? Прочитайте по слогам, выделите гласные.

Запись предложения .

9. Списывание с печатного текста письменными буквами.

10. Итог урока. Алгоритм написания букв Г, П.

Урок 26

Тема: Письмо заглавной буквы Т.

Цель: Учить писать букву Т.

Задачи: познакомить с алгоритмом написания заглавной буквы Т. Развивать внимание, глазомер, обогащать словарный запас. Воспитывать аккуратность в работе, интерес к предмету, культуру письма.

Оборудование: картинка животных из сказки «Теремок», демонстрационные карточки Т,т, карта Букволандии, сюжетный рисунок детей с игрушками, карточки со слогами Ти, Ты, Та, То.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Отгадайте загадку.

Что за домик, что за дом,

Мышка в доме том живёт.

В доме том, в конце концов,

Стало множество жильцов.

Д. Теремок.

У. Сегодня на уроке мы отправимся в гости в эту сказку. Назовите, кто живёт в теремке.

Эти животные приготовили для вас задания. Готовы их выполнить?

2. Пальчиковая гимнастика вместе с мышкой-норушкой.

3. Подготовка руки к письму вместе с лягушкой-квакушкой.

У. Лягушка-квакушка просит вас расписать стену теремка узорами. Приглядитесь, они вам знакомы? Что это за узоры

4. Графический и слогозвуковой анализ слова теремок вместе с зайкой-попрыгайкой.

5 Работа над темой урока.

У. Ребята, лисичка-сестричка принесла карточку с буквой Т . Она хочет, чтобы вы научились её красиво писать и соединять с другими буквами.

Графический анализ буквы Т. Алгоритм написания и письмо под диктовку Т.

У. Ставим ручку на 1/3 сверху в дополнительной строке, по на­клонной линии опускаемся вниз, выписываем "клюшку". Пишем с 1/3 вторую наклонную линию. Вновь ставим ручку на 1/3 сверху и по наклонной опускаемся вниз, выполняем "качалочку", поднимаемся по "крючку" до середины. В средней третьей части дополнительной строки выписываем перевернутую "клюшку".

Письмо Т по точкам с проговариванием алгоритма. Самостоятельное письмо буквы четыре раза

Письмо слогов.

6.Физкультминутка.

Мы листики осенние,

На ветках мы сидим.

Дунул ветер - полетели

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал

И листочки все поднял.

Закружились, полетели

И на землю тихо сели. ( Дети садятся по местам)

7. Работа с предложением.

У. Кто это? (показывает картинку волка)

Д. Волк зубами щёлк.

У. Он принёс с собой картинку. (Учитель выставляет сюжетный рисунок где занятия детей совпадают с предложениями о детях в прописи).

У. Тут Тима и Тома (Показывает на рисунок)

Сколько слов в предложении? Какое слово в предложении записано первым? Вторым? Третьим? Четвёртым? Назовите имена детей. Как пишутся имена людей? Прочитайте по слогам, выделите гласные.

Запись предложения .

У. Дополните предложения. Что у Тимы? Что у Томы?

Допишите предложения.

8. Закрепление написания заглавных букв. Задание от медведя

9. Итог урока.

Герои сказки «Теремок» благодарят вас, ребята, за работу и прощаются с вами.

Урок 27.

Тема: Большая буква Р.

Цель: научить алгоритму письма буквы Р.

Задачи: Научить красиво правильно писать букву Р, закрепить знание изученных письменных букв. Развивать графический навык у учащихся, внимание. Воспитывать эстетические чувства, культуру письма.

Оборудование: рисунки цветов, плакат с буквой Р, прописи, цветные карандаши.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Пальчиковая гимнастика.

2.Работа над темой урока.

а) Встречаем букву в гости.

Маленькое солнце на моей ладошке,-

Белая ромашка на зеленой ножке.

Рисуем ромашку.

б) Графический анализ слова ромашка.

в) Звуковой и слоговой анализ слова ромашка.

г) Письмо буквы Р.

Письмо буквы Р с проговариванием алгоритма. Написание буквы. Самостоятельное письмо буквы Р.

д) Письмо слогов.

Договорите до целого слова.

е) Чтение имен и их запись.

- Прочитайте слова. Почему они написаны с большой буквы?

Письмо с проговариванием.

3. Физкультминутка

На уроке буквы пишем,

От старанья еле дышим!

Раз-два, раз- два,

Наклонилась голова.

Мы немножечко устали,

Но писать не перестали!

Раз-два, раз-два,

Буква новая видна.

Отдохнув, начнём всё то же,

Гном Секретик нам поможет.

Раз-два, раз-два.

Пишем буквы кружева.

4. Закрепление.

а) Беседа о цветах (рисунки цветов)

б) Письмо печатного текста. Предложений.

в) Отгадывание загадок.

Какой цветок получил в награду чемпион? (Пион)

Вырос на лугу цветок -

Ярко- алый огонёк. (Мак)

Мак- маки

Пион - пионы.

г) Запишите букву, узнав по описанию. С, т, ш, и.

5. Итог урока.

Урок 28

Тема: Буквы Гг, Пп, Тт, Рр. Закрепление.

Цель: закрепление знаний о написании букв.

Задачи: Закрепить знания о написании букв, письме слогов и слов с изученными буквами

Содействовать развитию речи, графических навыков, внимания, памяти. Воспитывать ответственное отношение и интерес к учебе.

Оборудование. Карта Букволандии, рисунки сказочных героев: крокодил Гена, черепаха Тортила, почтальон Печкин, крыса Рокфор, карточки схемы звуков, карточки слогов, пропись №2.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Проверьте, все ль на месте?

Пеналы, наши прописи?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь.

2.Пальчиковая гимнастика.

- Этот пальчик самый … (массаж пальцев)

Позы пальчиков: улитка, зайчик, коза, Ь.

Ритмичные удары кистями.

11. Тема урока.

Продолжаем путешествовать по стране Букволандия. Сегодня на уроке я пригласила посетить эту страну героев мультфильмов. Они вот-вот появятся, а вам предлагаю выполнить мое задание.

1. Письмо букв с проговариванием алгоритма.

- Как соединяются ц и щ с другими буквами в словах.

2) Письмо по образцу слов цирк, щука.

3) Звуко-слоговая работа.

Гена

Печкин

Рокфор

Тортила

4. Физкультминутка

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками.

Киваем головой.

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем,

Мы руки разведём

И побежим кругом.

5. Тема урока (продолжение)

У. Наши гости приготовили для вас различные задания. Постараемся успешно с ними справиться.

А) Письмо изученных больших и строчных букв.

Задание от крокодила Гены.

Б) Отгадывание ребусов. Задание от Тортилы.

Запись отгадок: наука, шутка, стол.

В) Восстанови букву.

Роки перепутал буквы и сыр и обгрыз их.

Срочно восстановите буквы. Прочитайте их.

Г)Задание от Печкина.

С печатного текста записать слова.

6. Итог урока.

Урок 29

Тема. Письмо строчной и заглавной букв б,Б.

Цель. : учить писать строчную и заглавную буквы б, Б.

Задачи: Учить правильно писать строчную и заглавную буквы б, Б; упражнять в письме изученных букв; учить писать буквы под диктовку. Развивать графические навыки учащихся, внимание, память, сосредотачиваемость, логическое мышление. Воспитывать интерес и любовь к родному языку, аккуратность

Оборудование: фигурка лягушонка; демонстрационные таблицы с буквами б,Б, слоговые карточки; магнитная доска; ёлочка.

Ход урока.

1 Организационный момент

Эмоциональный настрой

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Пальчиковая гимнастика.

2 Повторение пройденного материала.

У. Сейчас мы опять отправимся в путешествие по стране Букволандии. С нами в путешествие отправится Буратино. Мальвина задала задание Буратино «Угадай букву». АОН не справиться без вашей помощи, ведь он ещё не учился в школе. Поможем?

На доске фрагменты букв: М А У И Р а о м с

3 Тема урока

У. Новую букву Буратино спрятал, но вы узнаете её если отгадаете загадку.

Сам пустой,

Голос густой,

Дробь отбивает,

Ребят созывает.

Д. Барабан.

У. С какой буквы начинается слово отгадка?

А) Подготовка руки к письму. Раскрашиваем барабан в прописи.

Б) Звуковой анализ слова « барабан».

В) Графический анализ слова «барабан».

У. Отметьте «гнёздышки» и «шалашики» «1/3». Сколько «гнёздышек»? Сколько «шалашиков»?

г) Анализ буквы б . письмо её элементов.

Д) письмо строчной буквы б.

Ста Ставим ручку на 1/3 сверху, уходим влево вверх, за­держиваемся на строке (выпи­сываем "крышечку"), опускаем­ся по наклонной вниз, задержи­ваемся на строке (выписываем "крышечку"), поднимаем­ся и по большому "секрету" уходим вверх, не доходя 1/3 в дополнительной строке, разворачиваем ручку, уходим впра­во. (Вправо по горизонтальной линии, на ширину буквы. При этом для сохранения параллельности все внимание пе­реносим на нижнюю линеечку верхней рабочей строки.)

2. С 1/3 влево вверх, задержались, опускаемся, задер­жались, большим "секретом" уходим в дополнительную строку, развернули ручку и влево на ширину буквы

Письмо л с проговариванием по точкам три раза. Письмо буквы под диктовку четыре раза.

4. Письмо слогов.

У. Буратино предлагает вам новую игру. Вот ёлочка. А вместо игрушек на нашей ёлке висят слоги. Выберите слоги с б.

Письмо слогов по точкам и самостоятельно.

Составление слов из слогов и запись их в прописи.

5. Физкультминутка.

Буратино потянулся

Раз нагнулся, два -нагнулся.

Руки в стороны развёл

Видно ключик не нашёл.

Чтобы ключик нам достать надо на носочки встать.

Молодцы!

6. Письмо заглавной буквы Б.

Буратино не знает как пишется его имя. Давайте его научим. Но только мы не сможем его написать, пока не научимся писать заглавную букву Б.

Алгоритм написания: 1. Ставим ручку на 1/3 сверху в дополнительной строке. Опускаемся по прямой наклонной линии вниз, выписываем "петельку(перехлест на середине высо­ты буквы), задерживаемся (на условной верхней линии, то есть на 1/3 снизу в дополни­тельной строке), опускаемся по наклонной линии вниз и вы­писываем "клюшку". В средней третьей части дополнитель­ной строки выполняем "перевернутую клюшку".

2. С 1/3 наклонная, "петелька", задержались, наклон­ная вниз, "клюшка". В средней части дополнительной стро­ки "перевернутая клюшка"

Прописывание буквы с проговариванием алгоритма хором.

7 Письмо слогов и слов.

Чтение слогов. Письмо слогов самостоятельно.

Чтение слова. Письмо по точкам и самостоятельно.

8. Работа над предложением.

У. Прочитайте. Сколько слов в предложении? Какое первое слово? Какое второе? Какое третье? Какое четвёртое? Какое пятое

Как пишется первое слово в предложении? Что ставится в конце предложения?

У Бориса барабан и бубны.

А теперь мы сможем написать Буратино.

9. Итог урока.

С написанием какой буквы познакомились?

Проговорите, как пишется эта буква.

Урок 30

Тема. Письмо строчных букв е, ё .

Цель. Учить правильно и красиво писать буквы е, ё.

Задачи. Познакомить с алгоритмом написания букв е, ё; отработать соединения с этой буквой; обогащать словарный запас; развивать внимание, сосредоточенность, глазомер, графические навыки; воспитывать аккуратность в работе.

Оборудование. Демонстрационные карточки разрезной азбуки, цветные карточки звуков, гномик, теремок, карточки с буквами, карта Букволандии.

Ход урока.

11. Организационный момент.

Ребята, сегодня мы с вами будем в гостях у сказки. С нами вместе пойдёт гномик. Но чтобы попасть в сказку нам надо справиться с одним заданием.

На доске открывается слово теремок , в нём не хватает букв е и некоторых элементов.

2.Постановка темы урока.

Игра «Путаница»

У. Кто-то решил нам помешать. Я думаю, вы сможете восстановить слово и прочитаете название сказки.

Какую новую гласную букву вы увидели в названии сказки? (е)

А знаете самую близкую подружку буквы е? (ё)

Сейчас мы научимся их писать. Но сначала подготовим наши пальчики к письму.

Гимнастика для пальчиков.

3. Графическая работа со словом ели и звуковой анализ.

Наш теремок стоит в лесу. Какие деревья могут встретиться нам на пути? Наш лес хвойный.

У. Ели на опушке -

До небес макушки -

Слушают, молчат,

Смотрят на внучат.

А внучата-ёлочки,

Тонкие иголочки, -

У лесных ворот

Водят хоровод.

Раскрасьте ели в прописях.

Сколько букв в слове ели? Сколько звуков в этом слове? Как же такое может быть? Обозначим их на схеме.

4. Письмо буквы е.

а) Графический анализ букв е, ё.

б) Объяснение написания буквы е учителем и показ на доске.

У. Ставим ручку на 1/3 в рабочей строке, уходим по крючковой наклонной до 1/3 сверху, поднимаемся по секрету, разворачиваем ручку, опускаемся по наклонной вниз( Выполнив перехлёст на середине высоты буквы), «качалочка», крючок до середины.

В) Работа в прописи.

Письмо буквы по точкам под диктовку. Самостоятельное написание 3-4 букв с проговариванием.

5. Физкультминутка.

Гном по лесу шёл, шёл,

Земляничку нашёл.

Ах, какая сладкая!

6. Письмо слогов и соединений с , ё по образцу.

У. Продолжаем наш путь к теремку. На пути ещё одно испытание. Если мы захотим присоединить букву к другим буквам, как нам быть? Какой элемент поможет нам в этом? (крючковая наклонная линия)

Как соединяются буквы в слогах ем, ел? (Шалашиком)

7. Письмо слов.

У. Посмотрите, вдали виднеется теремок. Какие звери жили в теремке?

Прочитайте в прописи, что делал каждый? (ел, пел, мёл)

Когда один делаешь, скучно и неинтересно, а когда вместе - весело и дружно.

Ел - один, а много - …? И т.д.

8. Работа с предложением.

У. Прочитайте вопрос в прописи.

Рядом есть схема подсказка, используя её, ответьте на вопрос предложением.

На доске открывается предложение. Лиса роет нору.

Анализ предложения. Запись предложения письменными буквами.

9. Деление на слоги. Игра « Живая азбука».

У. Нам пора возвращаться из гостей. На прощание гномик Секретик рассказал хозяевам теремка о стране Букволандии. Вот что он рассказал.

В стране Букволандии есть широкая река.

Дети, у которых есть буквы слова река выбегают к доске, составляют слово.

У. Я говорю: согласные. (Дети поднимают вверх карточки с буквами р, к.)

Я говорю: гласные. (Дети поднимают буквы е, а)

Разделитесь на слоги.

Аналогичная работа со словами поле, село, море.

За рекой широкое поле. Село на краю поля. А расположилась Букволандия возле синего моря.

Записать слова письменными буквами, разделяя их на слоги.

10 Итог урока.

Наше путешествие закончилось. Какие испытания пришлось преодолеть? Что мы научились сегодня делать?

Урок 31

Тема. Письмо заглавных букв Е, Ё.

Цели. Учить правильно писать буквы Е, Ё, слова с этими буквами; учить списывать с печатного текста; развивать внимание, фонематический слух, глазомер, графическую зоркость; воспитывать аккуратность в работе, бережное отношение к природе.

Оборудование. Демонстрационные карточки с буквами, пропись №3, карта Букволандии, рисунок леса, белочки. Ёжика.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Прозвенел уже звонок.

Ты проверь скорей, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке:

Карандаши, ручка и тетрадка?

Есть девиз у нас такой:

Всё, что нужно, - под рукой.

2. Гимнастика для пальчиков.

3. Постановка темы урока

Сегодня наши гости заглавные буквы Е и Ё. они приглашают нас в лес на прогулку. Посмотрите, кто нас будет сопровождать? ( Ёжик)

Закрасьте рисунок.

Звукобуквенный и графический анализ слова ёжик.

4. Повторение пройденного материала.

У. А какие растения растут в лесу?

Письмо слов по точкам: ели, клёны, сосны, орешник.

Учитель следит за соблюдением правил посадки при письме.

5. Письмо буквы Е, Ё.

а) Графический анализ буквы. Чем отличается буква Ё от буквы Е?

б) Письмо элемента буквы «уголка».

в) объяснение написания буквы Е учителем и показ на доске.

У. Ставлю ручку на 1/3 снизу в дополнительной строке, пишу полуовал, в 1/3 снизу (чуть выше верхней линеечки рабочей строки) выписываю острый уголок, разворачиваю ручку и спускаюсь по наклонной вниз, «качалочка», крючок до середины.

г) Работа в прописи.

Письмо буквы по точкам под диктовку. Самостоятельное написание 3-4 букв с проговариванием.

6. Письмо слогов и соединений с Е по образцу.

У.Ребята, нас встречает белочка с грибами. ( На грибах слоги Ел, Ер, Ен) найдите слоги в прописи. Как соединяется Е с л? (Шалашиком) Как соединяется Е с р, с н?

Ученики пишут слоги в прописи.

7.Физкультминутка

Игра «Хлопаем - топаем»

У, я называю разных животных. Если оно живёт в лесу , хлопаем, если не живёт - топаем.

8. Письмо слов и предложений.

а) У. Я знаю ребят, которые хотят стать лесниками и охранять лес. Прочтите их имена в прописи.

Письмо слов по образцу Елена, Ерлан

б) Письмо предложения с печатного текста Ели у реки.

в) Работа с повествовательным и восклицательным предложениями. Анализ каждого предложения. Письмо предложений с проговариванием по слогам.

9 Игра «Кто живёт в лесу»

На доске учитель выставляет ребусы к словам енот, белка, олени.

Один ученик пишет слово-отгадку на доске. .

10 Повторение.

У. Назовите буквы на последней строке. Назовите только гласные. Назовите только согласные.

Письмо заглавных букв по образцу.

11 Итог урока.

Какие буквы научились писать? Кто повторит алгоритм буквы Е?

Урок 32.

Тема: Письмо строчной буквы в.

Цель. Научить писать строчную букву в и её соединения.

Задачи: Учить правильно и красиво писать строчную букву в, соединения с этой буквой; закреплять умение писать изученные буквы; закреплять понятие «ударный», «безударный» гласный. Развивать речь обогащать словарный запас; развивать внимание, сосредоточенность, волю, глазомер, графические навыки. Воспитывать усидчивость, трудолюбие и аккуратность в работе.

Оборудование. Демонстрационные карточки разрезной азбуки, цветные карточки звуков, карта Букволандии, картинка Василисы Прекрасной, веер, круг с буквой в, конверты с заданиями.

Ход урока.

1 Организационный момент

У. Ручки, дневники, тетрадки

В полном всё у вас порядке?

МОЛОДЦЫ! Давайте подготовим и наши пальчики к письму.

2. Пальчиковая гимнастика.

3 Постановка темы урока.

У. Сегодня мы продолжим путешествие по удивительной стране Букволандии. Нас пригласила к себе в гости Василиса Премудрая. Чтобы найти путь к дворцу Василисы Премудрой мы должны собрать веер из 7 волшебных лепестков. Веер не просто собрать, надо отгадать загадки, которые находятся в этих конвертах. Каждое задание или шаг к его выполнению - это один лепесток веера.

Готовим руку к письму: рисуем веры в прописи.

4. Звуковой и графический анализ слова ветер

У. Что создаём, взмахивая веером?

Д. Ветер.

У. выполняем первое задание: закрашиваем схему слова.

У. Посмотрите слово ветер. Отметьте соединения элементов и букв.

5.. Знакомство с новым материалом.

У.Теперь можем открыть второй конверт. (Чтение задания)

« Напишите слова ворона, слива, слова» ( выставляются карточки со словами на доску)

Сможете ли написать эти слова? Почему?

А я научу вас писать букву в.

Графический анализ буквы в.

У. Пишем букву в.

Ставим ручку на середину рабочей строки, поднимаемся по крючковой линии до 1/3 в дополнительной строке, на 1/3 поднимаемся по секрету, разворачиваем ручку, опускаемся по прямой наклонной вниз до нижней линеечки рабочей строки, задерживаемся на строке, поднимаемся по наклонной и плавно закрываем букву влево.

Письмо буквы до конца строки.

( затем учитель обращает внимание на разные способы соединения строчной в с последующими буквами)

Ставим ручку на середину рабочей строки, поднимаемся по крючковой линии до 1/3 в дополнительной строке, на 1/3 поднимаемся по секрету, разворачиваем ручку, опускаемся по прямой наклонной вниз до нижней линеечки рабочей строки, задерживаемся на строке, поднимаемся вверх, прижимаемся к наклонной чуть выше середины, выполняем узелок и уходим вправо вверх до 1/3

( Прописывание этого варианта буквы в по точками самостоятельно).

6. Письмо слогов с буквой в.

У.Используя оба этих варианта.

Ручки в руки вы возьмите

Красиво слоги запишите.

Дети записывают слоги в прописях и затем договаривают до целых слов.

7. Физкультминутка.

Ветер дует нам в лицо.

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише.

Деревце всё выше, выше.

8. Письмо слов с буквой в. Понятие о слабой и сильной позиции. Проверяемые и

непроверяемые гласные .

ворона - вороны

( Словарное слово. Букву в слабой позиции нельзя проверить. Слово нужно запомнить.)

слива - сливы

( Пишем сли- .Прячем букву в в середину слова. Особенности соединения ив)

слова - слово

(Опять не совпадает произношение и написание, но букву можно проверить).

9. Работа над предложением.

Анализ предложения. Списывание с печатного текста.

10. Творческая работа

Игра «Угадай слово» . Напишите слова на букву В, составьте звуковые схемы и мы получим последний лепесток веера.

11.Итог урока.

Вот мы и добрались до дворца Василисы Премудрой. ( На доске открывается изображение Василисы Премудрой. Лепестки веера соединяем кругом с буквой в)

Что нового узнали на уроке? Кто хочет повторить алгоритм написания буквы в?

Урок 33

Тема: Письмо строчной буквы з.

Цель. Научить писать строчную букву з и её соединения.

Задачи: Учить правильно и красиво писать строчную букву з, соединения с этой буквой; учить логически мыслить при выполнении творческих заданий; развивать речь обогащать словарный запас; развивать внимание, сосредоточенность, волю, глазомер, графические навыки. Воспитывать усидчивость, трудолюбие и аккуратность в работе. Расширять знания о временах года.

Оборудование. Демонстрационные карточки разрезной азбуки, цветные карточки звуков, карта Букволандии, таблицы «Времена года», прописи.

Ход урока.

1 Организационный момент.

У. Каждый день -

Всегда, везде:

На занятиях, в игре -

Громко, чётко говорим

И тихонечко сидим.

2. Пальчиковая гимнастика.

«Вышли пальчики гулять…»

3 Постановка темы урока.

У. Сегодня мы продолжим путешествие по удивительной стране Букволандии.

Что помогает во время дождя не промокнуть?

Рисуем зонтик, обводим дождинки. На какой элемент похожи капельки дождя? (На петельку)

4. Звуковой и графический анализ слова зонтик.

5. Знакомство с новым материалом.

У. У нас в гостях времена года.

Иней на ветвях,

Снег на полях,

Вьюга гуляет,

Когда это бывает? (Зимой)

Зима приготовила нам задания. И первое - научиться писать строчную букву з и соединять её с другими буквами.

Графический анализ буквы з.

У. Пишем букву з.

Ставим ручку на 1/3 сверху в рабочей строке, в верхней половине строки выписываем полуовал вправо, в нижней - острый уголок влево .плавно развернув ручку перед нижней линеечкой рабочей строки, опускаемся по наклонной вниз до середины дополнительной строки выписываем петельку, перехлёст на нижней линеечке рабочей строки, крючок до середины.

Письмо буквы под диктовку с проговариванием до конца строки.

( учитель обращает внимание на посадку, положение прописи и руки).

6. Письмо слогов с буквой з.

Дети записывают слоги в прописях и затем договаривают до целых слов.

7. Физкультминутка.

«Зимние игры». Лепим снежки, бросаем. Катаемся на лыжах. Играем в хоккей.

8. Письмо слов с буквой з.

У. у зимы есть три товарища. Посмотрите на картины и назовите их.

Письмо слов. Определение слабой позиции гласных бук, постановка ударения в словах.

Учимся проверять безударную гласную.

9. Работа над предложением.

1) У. К зиме готовятся все: и растения, и животные, и человек. Звери делают запасы. Как готовится к зиме белка? Отгадайте слово по схеме.

Запись слова грибки в предложение.

2. Отгадайте загадку.

Зазвенели ручьи,

Прилетели грачи.

В дом свой - улей - пчела

Первый мёд принесла.

Кто скажет, кто знает

Когда это бывает? (Весной)

У. Какая главная примета весны?

Анализ предложения. Списывание с печатного текста.

3) Письмо предложения под диктовку.

Отгадайте:

Солнце печёт, липа цветёт.

Рожь колосится, золотится пшеница.

Кто скажет, кто знает

Когда это бывает? (Летом)

Запись под диктовку: Летом цветут розы.

10. Работа по образованию множественного числа

зонт - зонты

звонок - звонки

замок - замки

11. Итог урока.

У. Чему научили нас на уроке времена года?

Урок 34.

Тема : Письмо заглавной буквы З. Секреты старого замка.

Цель: учить письму заглавной буквы З. Раскрыть важность роли ударения в словах.

Задачи: Учить написанию заглавной буквы З, закрепить умение писать изученные буквы и их элементы. Развитие графических навыков письма, зрительной памяти, фонематического слуха. Воспитание интереса к предмету и ответственного отношения к учёбе.

Оборудование: карта Букволандии, прописи, цветные карандаши, демонстрационная таблица З, з, силуэт замка с 6 дверями, за которыми задания.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Психологический настрой.

Пальчиковая гимнастика.

Упражнения на развитие моторики рук.

2.Подготовка руки к письму.

У. Раскрасьте оба рисунка в соответствии с заданием прописи

- Сейчас проследим, как важно правильно ставить ударение в словах.

Звуковой анализ и графический анализ слов замок, замок

У. Что нарисовано справа? На какой гласный звук падает ударение?

Что нарисовано слева? На какой гласный звук падает ударение?

3. Тема урока

У. Мы отправляемся разгадывать тайны старого замка. Они скрыты за шестью дверями.

1-ая тайна. Узнаёте эту букву? Пропишем её три раза с проговариванием.

У. Как Е превратить в З?

Алгоритм написания буквы З.

В средней третьей части дополнительной строки выписываем полуовал вправо, а в нижней 1/3 - выписываем острый уголок влево, разворачиваем ручку, опускаемся по наклонной линии и выписываем клюшку.

Письмо З по точкам и самостоятельно до конца строки.

2-ая тайна. ( открываем дверь , за ней слоги: За, Зо, Зу, Зи, Зе. Письмо слогов.

Обращается внимание на соединения с гласными буквами

4. Физкультминутка.

Ветер дышит, дышит

И деревья все колышет.

Ветер тише, тише,

А деревья выше, выше.

Сядем тише, тише.

5. Тема урока. (Продолжение)

3-я тайна. У. За этой дверью гости замка. Узнаем их имена!

Прочитайте слова. Почему эти слова написаны с большой буквы?

Письмо имён по образцу.

4-ая тайна.

У. Это хранилище замка. Узнайте, какие сокровища в нём хранятся, переставив слоги местами.

5-ая тайна. Работа предложением.

Волшебный свиток такой старый, что буквы стёрлись на половину. Разгадайте старый свиток.

Анализ предложения и запись его с проговариванием.

Узоры украшали стены замка.

6-ая тайна. Закрепление пройденного.

За этой дверью скрывались печатные буквы. Превратите их в письменные.

6. Итог урока.

У. Вы раскрыли все секреты старого замка. Молодцы!

А что нового узнали на уроке? Чему научились?

Урок 35.

Тема: Письмо буквы В.

Цель: учить письму заглавной буквы В.

Задачи: Учить написанию заглавной буквы В, закрепить умение писать изученные буквы и их элементы. Развитие графических навыков письма, мелкой моторики рук. Воспитание бережного отношения к птицам.

Оборудование: рисунок воробья, таблица букв В, в, карта Букволандии, прописи, цветные карандаши, звуковые карточки.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Психологический настрой.

Улыбнитесь небу, улыбнитесь земле.

Улыбнитесь соседу, улыбнитесь мне.

С хорошим настроением примемся за работу.

Пальчиковая гимнастика.

Упражнения на развитие моторики рук.

2.Повторение изученных букв.

Игра «Угадай букву по её части»

Повторение правил посадки. Самостоятельная работа учащихся.

3.Тема урока.

1) Загадка:

Маленький мальчишка

В сером армячишке

По двору шнырят,

Крохи собирает. (Воробей)

У. Сегодня он гость нашего урока. Раскрасьте в прописи воробушка.

2) Звуковой анализ и графический анализ слова воробей

3) Письмо буквы В.

У. Как З превратить в В?

Алгоритм написания буквы В. (См. приложение)

Письмо В по точкам и самостоятельно до конца строки.

4) Письмо слогов.

У. Соберём корм для воробушка. Ведь наступают холода, и корм добывать птицам становится трудней. ( На зёрнышках написаны слоги: Во, Вы, Ви, Ву, Ва, Ве)

Обращается внимание на соединения с гласными буквами

4. Физкультминутка.

Воробьи не умеют ходить. Они всё время прыгают. Попрыгайте как воробушки.

Птицы летят.

Воробушки сели.

Птицы улетели.

Дети за парты сели.

5. Письмо слов с буквой В.

У. Прочитайте слова в прописи. Почему эти слова написаны с большой буквы?

6. Письмо предложений.

1) Воробей клевал крошки

Анализ предложения и запись его с проговариванием.

2) Письмо с печатного текста.

Воспитательный момент о пользе птиц.

7. Закрепление пройденного.

Письмо слогов с В и в по образцу.

8. Итог урока.

У. Что нового узнали на уроке? Чему научились?

Урок 36

Тема: письмо букв Ч ч. Делу - время, потехе - час.

Цель: научит писать буквы Ч, ч

Задачи: Учить распознавать новый звук в словах и писать буквы Ч,ч.; развивать фонематический слух, речь, логическое мышление. Расширять кругозор и словарный запас учащихся. Формировать убеждение о необходимости беречь каждую минуту; воспитывать любовь к чтению.

Оборудование. Иллюстрации часов: солнечные, водяные, часы из свечки, часы с маятником, песочные, наручные, будильник; макет часов, демонстрационные карточки букв

Ход урока.

1. Организационный момент.

Упражнения на развитие моторики рук.

2.Постановка темы урока.

Учитель. Послушайте внимательно загадки и подумайте, о чем в них говорится.

Без ног и без крыльев оно,

Быстро летит, не догонишь его.

Вчера было, сегодня есть

И завтра будет.

Что возвратить нельзя?

Дети. О времени.

У. Слово время произошло от старого русского слова вертемя. Произнесите вслух несколько раз это слово. Что вы услышали? Действительно, можно

услышать и время, и вертеть. В природе многие события повторяются, словно бы вертятся. Какие, например?

Д. День и ночь, времена года.

3. Звуковой и графический анализ слова часы

а) У. Отгадайте загадку:

У них усы не для красы - Они показывают время

И называются…

Д. Часы.

У. Часы - прибор для отсчета времени. Они бывают самые разные. Первые часы были солнечными. (Показ иллюстраций) Но ведь солнце светит не всегда. И тогда придумали измерять время водяными часами и даже часами из свечки. (Показ иллюстрации.)

Но время, которое определяли по этим часам, было неточным. Сейчас в каждом доме, конечно, есть часы, и скорее всего, их несколько. Будильник, который помогает не проспать в школу, настенные часы с маятником и боем, удобные электронные и наручные. А на кухне можно встретить и песочные часы. (Показ иллюстраций.)

Обведите рисунок часов в прописи. Составьте схему этого слова.

У. Дадим характеристику первому звуку

Д. Звук [ч'] - согласный, глухой, мягкий.

У. Звук [ч'] - всегда мягкий, твердым не бывает. Назовите слова со звуком [ч'] в начале, в середине и в конце.

Интонационно звук выделяется.

В) - Посмотрите на письменную букву, которой мы обозначаем звук [ч']. На какую букву она похожа?

Выслушиваются ответы детей.

4. Графический анализ буквы ч. Письмо буквы ч с проговариванием.

У. Ставим ручку на 1/3 сверху в рабочей строке. Поднимаемся вверх по наклонной, пишем дужку на ширину буквы, опускаемся по наклонной, «качалочка», крючок до середины строки.

Выбираем самую красивую букву.

5. Графический анализ буквы ч. Письмо буквы Ч с проговариванием

У. Ставим ручку на середину дополнительной строки, выписываем плавный крючок, после поворота ручки опускаемся по наклонной линии до верхней линеечки рабочей строки. Выполняем поворот на месте и поднимаемся по крючку до середины верхней части буквы, пишем «секрет», по «секрету» прямая наклонная вниз «качалочка» крючок до середины строки.

У. Ребята, зачем нужно уметь писать большую букву Ч?

Д. С большой буквы начинаются предложения, имена, фамилии, названия городов…

Делу - время, потехе - час. Как вы понимаете значение этой пословицы?

Д. Основное время - делам, а забавам, веселью - только немного.

У. Пришло время немного отдохнуть.

6. Физкультминутка

У. Тик-так, тик-так, тик-так

Все часы идут вот так:

(дети наклоняют голову то к одному, то к другому плечу.)

Смотри скорей, который час:

Тик-так, тик-так, тик-так.

(дети раскачиваются в такт маятника.)

Налево - раз, направо - раз,

Мы тоже можем так.

(Ноги вместе, руки на поясе. На счет "раз" дети наклоняют голову к правому

плечу, потом - к левому, как часики.)

Тик-так, тик-так.

7.Запись слогов и слов.

Запись Ча, ча, Чи, чи, Чу,чу с проговариванием.

Каждый слог договаривается до слова.

Чтение слов и списывание по образцу.

У. Кто такой Чебурашка?

8. Игра « Исправь ошибку»

У. Мы писали буквы, слоги, писали слова. Теперь поработаем с предложением.

Но что это случилось со словами в предложении? Я знаю! Это проделки вредной старухи Шапокляк. Ребята, исправьте скорее ошибки. Прочитайте предложение правильно.

9. Игра «Составь слова».

Посмотрите на запись внизу страницы. Вам даны начала слов и их конец. Найдите общую середину и назовите получившиеся слова

Д. Общая середина - час. Получились слова участок, участник, запчасти.

Запись слов в прописи.

10. Итог урока

У. Часы иногда могут стоять на месте, опаздывать, а время никогда. Оно идет только вперед.

Незаметно пролетело время, отведенное на урок. Что нового узнали? Чему научились?

(Выслушиваются ответы детей.)

Урок 37

Тема: Письмо букв Э, э.

Цель. Учить написанию строчной и заглавной букв Э. э;

Задачи. Познакомить с алгоритмом написания букв Э. э и их соединений в словах; отрабатывать умения писать слова и предложения; развивать речь, внимание, сосредоточенность; закреплять знания о звуке и букве; воспитывать аккуратность и старательное отношение к работе.

Оборудование Пропись, демонстрационные карточки букв Э, э, рисунок девочки Элли, карта страны Букволандии, касса букв, наборное полотно, книга С. Волкова «Волшебник изумрудного города».

Ход урока.

1 Организационный момент

а) Вот звонок нам дал сигнал:

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем

б) Развитие мелкой моторики. Упражнения для пальцев рук.

а) «Пересчёт пальцев» б) «Пальчики здороваются» в) «Пальчики обнимаются» г) «Позы пальцев»

в) Упражнения на координацию рук.

• Удары по столу одновременно двумя руками: правой, сжатой в кулак, и левой - раскрытой ладонью. Затем наоборот.

• Удары по столу двумя руками: правой, сжатой в кулак (ладонь, ребро), и левой - ребром ладони. Затем наоборот.

• Упражнение «Кулак - ребро - ладонь»

2. Повторение пройденного материала.

У. Давайте проверим нашу готовность к уроку. Ребята, что нам необходимо на уроке письма? Допишите буквы в верхней строчке страницы и прочитайте слова.

Дана запись слов с недостающими элементами. У детей получаются слова: ручки, прописи.

У. Покажите, как правильно держать ручку при письме. Положите прописи правильно.

3. Знакомство с новым материалом.

а) Развитие фонематического восприятия.

У. К нам на урок пришла удивительная гостья. Вы узнаете её имя по первым буквам следующих слов

ЭХО, ЛУНА, ЛАСТОЧКА, ИГОЛКА

(Составление на наборном полотне и прочтение)

Д. Элли

У. Это героиня сказки «Волшебник Изумрудного города». (На доску выставляется картинка Элли). Сегодня она наша гостья.

б ) Графический анализ слова.

У. Назовите друзей Элли.

Д. Тотошка, Страшила, Железный дровосек, Лев. Все они очень любят эскимо. Отметьте в прописях в этом слове «гнёздышки», «шалашики», «серединки»,1/3.

(Работа учащихся с предварительным повторением правил посадки)

в) Звукобуквенный анализ слова эскимо.

г) Письмо букв э, Э.

У. Вы догадались, почему в гости к нам пришла Элли?

Д. Да, мы будем писать букву Э. Анализ письменной строчной буквы э. Письмо э с проговариванием алгоритма написания.

У. Ставим ручку на 1\3 сверху в рабочей строке, бугорком уходим вправо вверх, поворот на месте, спускаемся по наклонной вниз, клюшка влево, Оторвали ручку, на середине высоты буквы выписываем перекладину.

Трое детей проговаривают букву, остальные записывают их под диктовку.

У. Можем мы теперь написать имя Элли?

Д. Нет Элли - это имя. Имена пишутся с большой буквы.

У. Учимся писать большую букву Э.

В середине третьей части дополнительной строки выписываем плавный крючок, поворот, опускаемся по прямой наклонной линии вниз, выписываем клюшку. Снимаем ручку, на середине высоты буквы выписываем перекладину. Дети работают в прописи, обводя по точкам букву Э.

4. Физкультминутка.

У. Приготовили ладошки. Я буду называть слова, а вы, если услышите звук /э, хлопайте.

Этаж. Это. Пояс. Эхо. Роль. Эклер. Эра…

5. Закрепление изученного материала.

а) Письмо слогов и слов с буквами Э э по образцу. Работа над понятиями один - много.

б) Учимся писать с проговариванием. Элли и Тотошка встретили Страшилу.

в) Творческая работа

Дополни словосочетание, вместо картинки - слово.

6. Итог урока.

У.Девочка Элли очень довольна вашей работой на уроке и прощается с нами. На прощание проговорим алгоритм написания Э э

Урок 38

Тема: Письмо букв ь и ъ.

Цель: научить писать буквы ь и ъ знак.

Задачи: Учить: правильно писать ь и ъ знак, учить правильно соединять их с другими буквами. Развивать грамматическую зоркость, речь, внимание. Воспитывать аккуратность в работе.

Оборудование: карта Букволандии, слова на доске, демонстрационная таблица букв Ъ и Ь

Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Пальчиковая гимнастика. Ритмичные упражнения. Позы пальцев.

3.Работа над темой урока.

а) Постановка цели и подготовка руки к письму

- Отправимся покорять гору знаков. Восхождение на вершину сопряжено с трудностями. Нам предстоит преодолеть эти трудности.

Вот первая - отгадайте загадку

Не земледелец,

не кузнец,

не плотник,

а первый на селе работник. (Конь)

Что показывает Ь?

Рисунок коня (подготовка руки)

б) Звуковой анализ и графический анализ слова конь.

в) Алгоритм написания ь.

Ставим ручку на верхнюю линеечку рабочей строки, опускаемся по наклонной вниз, задерживаемся на строке, поднимаемся вверх до середины и закрываем букву.

Письмо Ь по точкам и три раза самостоятельно.

г) Соединения с Ь.

ЛЬ СЬ ТЬ НЬ

д) Работа со словами, в которых Ь меняет лексическое значение. (Открываются на доске слова)

У. Новая трудность на нашем пути. Как изменится значение слов ,если подставить мягкий знак?

Мел угол банка

Мол брат пенки

Кон ел конки

е) Ь - показатель мягкости предыдущего согласного.

Нарисуем мягкий знак

Нежно капелькой

Вот так:

Букву капелька смягчит-

Слово мягко прозвучит.

Чтение слов с ь. Письмо слов с Ь.

ж) Работа над ед. и мн. Числом. Игра «Много - один»

Дни - день

Звери - зверь

Пни- пень

4.Физкультминутка Массаж пальчиков, начиная с большого пальца.

Этот пальчик самый сильный,

Самый толстый и большой.

Этот пальчик для того,

Чтоб показывать его.

Этот пальчик самый длинный,

Он стоит посередине.

Этот пальчик безымянный,

Он загадочный самый.

Этот пальчик хоть и мал,

Очень ловок и удал.

5.Тема урока.

а) Письмо Ъ. сравнение Ъ и Ь

Мягкий знак живёт беспечно,

Он без кепки ходит вечно.

А упрямый твёрдый знак

Кепку носит только так.

У. понравилось стихотворение? Легко запомнить, чем отличается Ъ от Ь?

Алгоритм написания Ъ

Ставим ручку на 1/3 сверху в рабочей строке. Поднимаемся вверх по наклонной, пишем дужку на ширину буквы. Опускаемся по наклонной, задерживаемся на строке, поднимаемся вверх до середины и закрываем букву.

б) Письмо сочетаний ВЪ СЪ ОБЪ

в) Преобразование слов ем- съем, ел - съел.

г) письмо под диктовку: Конь съел все сено.

д) Игра «Вставь, где нужно Ъ или Ь знак»

е) Самостоятельная работа

Запиши письменные буквы.

6.Итог урока.

У.Мы справились со всеми трудностями. Покорили вершину знаков и научились писать…

Д. Ь и Ъ

Урок 39.

Тема : Письмо Ь и Ъ знака. Закрепление.

Цель: учит различать на письме Ь и Ъ ;формировать понятие о разделительном Ь

Задачи: закрепить навыки письма ь и ъ знака, отрабатывать понятие - Ь - разделительный

Развитие внимания, речевой активности, мышления, выработка навыков правильной посадки. Воспитание аккуратности в работе., интереса к предмету русский язык.

Оборудование: Карта Букволандии, слова на доске.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Проверь скорей, дружок,

Готов ли ты начать урок.

На уроке не болтать,

Слушать, мыслить и писать,

Чётко, ясно отвечать.

2. Гимнастика для рук.

3. Повторение.

1) Запись под диктовку (алгоритм букв диктует ученик) Ъ, Ь, Ы.

2) Письмо соединений с ь и согласных букв.

Игра «Сфотографируй».

4. Дидактическая игра «Вставь нужный знак» Ь или Ъ.

У. Чтобы научиться писать грамотно, необходимо запомнить немало правил русского языка и научиться применять эти правила на практике. Послушайте меня внимательно, я скажу что - важное. Ь не только смягчает буквы, но и разделяет. Он очень хочет быть похож на своего брата разделительного Ъ. Только в отличие от него разделительный Ь разделяет мягкую согласную с гласными Я Ю Е Ё И.

Знаки хотят с нами поиграть. Они убежали из слов. Верните их на место.

5. Игра «Угадай слово»

С буквой Н, мои друзья,

Ничего не значу я,

Н на С перемените -

Смело в суп меня кладите.

Не берите с буквой М.

Я пальто на вас проем. (Ноль-соль-моль)

Запись слов в пропись.

6.Физкультминутка.

Мы писали, мы писали.

Наши пальчики устали.

Мы немного отдохнём,

Крепко пальчики сожмём,

Потом дружно разожмём,

Сядем, и писать начнём.

7. Работа с предложением

1) Письмо предложений с печатного текста. Предварительный анализ предложения.

Ольга съела эскимо.

2) Письмо под диктовку. У Ольги новые коньки.

8. Игра собери слова с Ь и с Ъ знаком.

9. Итог урока.

У. Что нового узнали о братьях Ь и Ъ?

Урок 40

Тема : Письмо строчной буквы ю.

Цель: научить писать букву ю.

Задачи: Учить писать красиво и правильно букву ю. Развивать фонематический слух, мышление, моторику рук, приобщение к истории быта казахского народа. Воспитание аккуратности в работе.

Оборудование: рисунок - мозаика юрты, карточка -таблица Ю,ю, звуковые карточки.

Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Пальчиковая гимнастика.

3.Сообщение темы урока.

У. Мы продолжаем путешествие по стране Букволандии. Сегодня мы отправимся в деревню Гласных. Там есть юрта, а живет в ней гласная буква Ю.

В прописях нарисована юрта, но художник забыл закончить рисунок, давайте сделаем это мы.

Юрта- это казахское национальное жилище. Наши предки жили, переезжая с места на место очень часто. Юрта легко разбирается, и потом собирается вновь. Мы сегодня на уроке тоже соберем юрту. Каждое выполненное нами задание- часть юрты.

Выполняя задания урока, ученики составляют юрту из мозаики на магнитной доске.

4. Графический и звуковой анализ слова юрта. (1 часть)

5. Повторение о буквах сходных по написанию с буквой ю.

Проговаривание алгоритма н,ы,ь

6. Письмо буквы ю (2 часть)

7.Письмо слогов открытых и закрытых. (3 часть)

8.Письмо слов с буквой ю. (4 часть)

9.Физминутка.

Есть ю - хлопни, нет ю - топни.

Юбка, кофта, юг. Юный, старый, девушка, юноша, дом, юрта.

10. Работа над звуковым строем языка и лексическим значением слов

Узнай слово по написанию. Схема и первая буква подсказка. (5 часть)

1. Игрушка, которая вертится как карусель. Юла.

2. Ёмкость для зубной пасты или крема. Тюбик.

3. Осветительный прибор, подвешиваемый к потолку. Люстра.

4. Вид мужской одежды. Брюки.

11.Работа над предложением. (6 часть)

12.Творческая работа на развитие внимания, мышления. (7 часть)

Догадайтесь, что написано?

13. Итог урока.

Урок 41

Тема : Письмо заглавной буквы Ю.

Цель: научить писать заглавную букву Ю.

Задачи: Учить писать красиво и правильно букву Ю. Развивать фонематический слух, умение узнавать буквы по описанию мышление, моторику рук, графический навык. Воспитание аккуратности в работе.

Оборудование: карточка -таблица Ю,ю, прописи, цветные карандаши, карта Букволандии, гномик Секретик.клоун

Ход урока.

1.Организационный момент.

Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

2.Пальчиковая гимнастика.

3.Сообщение темы урока.

У. По какой стране мы с вами путешествуем?

Д. Букваландия.

У. Какие буквы там живут? Какой облик имеют?

Д. Красивые, ровные…

У. Догадайтесь, какая буква сегодняшняя наша гостья?

Чтобы о не укатилось,

Крепко к столбику прибью,

Ой, смотри-ка, сто случилось,

Получилась буква ….

Д. Буква Ю.

4. Подготовка руки к письму.

Отгадайте загадку.

У этой игрушки

Широкая юбка.

На одной ноге кружит

Юбка по кругу бежит.

Д. Юла.

У. Верно. Откройте прописи, нарисуйте юлу и закрасьте рисунок.

5. Графический и звуковой анализ слова юла

5. Повторение о буквах сходных по написанию с буквой Ю.

Проговаривание алгоритма Н, К, О учителем. Дети узнают буквы по описанию и называют их

6. Письмо буквы Ю

В дополнительной строке острый "крючок", наклон­ная вниз, "петелька", перехлест на верхней линеечке, ухо­дим вправо и чуть-чуть вверх, наклонная вниз, задержа­лись на строке, поднялись вверх, задержались на услов­ной влево, замкнули букву.

7.Письмо слогов открытых и закрытых.

8.Письмо слов с буквой Ю.

У. Ребята, вот клоун Юра, он выступает в цирке со зверем на букву Ю

( Клоун говорит) Знаете, что за зверь на букву ю?

Юлькой кошку звать мою.

Письмо с проговариванием слов Юра, Юлька.

9.Физкультминутка.

Юрта, юрта, круглый дом, (Шагаем на месте)

Побывайте в доме том! (Развели руки в стороны)

Гости явятся едва ( Повороты туловища влево - вправо)

В печку прыгают дрова. (Прыжки на месте)

Печка жарко топится, (Хлопаем в ладоши)

Угостить торопится. ( Присели)

Ладушки, ладушки, ( Хлопаем в ладоши)

Круглые оладушки. ( Шагаем на месте)

10. Упражнение «Закончи предложение».

У. Догадайтесь по звуковой схеме, каким должно быть последнее слово в предложении.

Запись выполняется и на доске и в прописи.

11.Работа над предложением.

Гном Секретик приготовил для вас задание.

Списать предложение с печатного текста письменными буквами.

Анализ предложения.

13. Итог урока.

Урок 42

Тема: Закрепление изученного.

Цель: закрепить навыки письма изученных букв.

Задачи: закрепить алгоритм написания строчных и заглавных букв . Развивать внимание, графическую и орфографическую зоркость, речь, фонематический слух. Воспитывать аккуратность в работе, самодисциплину и ответственное отношение к учёбе.

Оборудование: карта Букволандии, лента букв, прописи.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Внимание, девочки!

Внимание, мальчики!

Звуки с буквами пришли,

Чтоб порядок навести.

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Постарайтесь всё понять

И внимательно писать.

2. Гимнастика для пальцев.

3. Самостоятельная работа учащихся .

Читаем слоги, договариваем до целых слов.

Повторение правил посадки при письме.

Самостоятельная работа учащихся в письме слогов.

4. Работа над правописанием ЧА, над скороговоркой.

Прочитайте скороговорку. Повторение по рядам с ускорением.

Какая гласная пропущена в словах? Почему?

Спишите скороговорку на свободной строке.

5.Физкультминутка

Мы по улице гуляем, (Шагаем на месте.)

Сами вывески читаем. (Наклоны головы влево - вправо.)

Это - «эс», а это - «ка», (Повороты туловища влево - вправо.)

«Ж» похожа на жука. (Хлопок руками спереди- сзади.)

Вот четыре буквы: «Воды». (4 хлопка в ладоши.)

Вот ещё четыре: «Моды». (4 хлопка в ладоши.)

«Воды» - «Моды» - «Лимонад»! (Приседания.)

Мы читаем всё подряд. (Хлопок руками спереди- сзади.)

Вот блестит, белее снега, ( Наклоны туловища влево - вправо)

Слово горькое: аптека. (Повороты туловища влево - вправо.)

Рядом сладкие слова: (Прыжки на месте.)

Фрукты. Пряники. Халва. ( Шагаем на месте.)

6. Работа над понятием числа

У. Много -лоси, а один - …?

Д. Лось.

У.Какой звук слышится на конце слова? Какой он? Как показать мягкость звука на письме?

(Аналогичная работа с другими словами)

10. Списывание с печатного текста.

Коллективно анализ предложения. Письмо предложении под диктовку сильного из учеников.

11. Игра «Угадай букву по её части».

12. Итог урока.

Урок 43.

Тема : Письмо заглавных буквы Ц, Щ.

Цель: научить писать буквы Ц и Щ.

Задачи: Учить писать красиво и правильно буквы Ц, Щ. Развивать фонематический слух, моторику рук, внимание, речь. Воспитание ответственного отношения к учёбе, аккуратности в работе, внимательного отношения к животным.

Оборудование: демонстрационная карточка букв Ц, Щ, рисунок цыплёнка, карта Букволандии. Прописи, цветные карандаши, рисунки птиц.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Вот звонок нам дал сигнал,

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

2. Пальчиковая гимнастика. Подготовка руки к письму.

У. Ребята, соедините все точки рисунка по порядку и узнаете кто сегодня пришёл к нам на урок.

Учитель выставляет рисунок цыплёнка на доску.

У. Наш гость цыплёнок Цыпа.

3. Графический и слогозвуковой анализ слова цыплёнок.

4. Повторение алгоритма письма строчных букв ц и щ

5. Письмо букв Ц, Щ. на доске написано ыпа.

У. Цыпа просит вас, ребята, научится писать его имя. А как мы это сделаем?

Д. Надо научиться писать Ц.

У. У буквы Ц есть подруга буква Щ. Проанализируйте из каких элементов состоят эти буквы. На какие буквы похожи? Чем отличается написание Ц от И? Написание Щ от Ш?

Алгоритм письма Ц.

В дополнительной строке "крючок" с поворотом руч­ки, наклонная, "качалочка", "крючок" до середины, "сек­рет", по "секрету" наклонная, "качалочка", "крючок" до 1/3, "петелька", "крючок" до середины.

Письмо буквы Ц с проговариванием алгоритма письма.

Алгоритм письма Щ.

В дополнительной строке "крючок" с поворотом руч­ки, наклонная, "качалочка", "крючок" до середины, "сек­рет", по "секрету" наклонная, "качалочка", "крючок" до середины, "сек­рет", по "секрету" наклонная, "качалочка", "крючок" до 1/3, "петелька", "крючок" до середины.

Письмо буквы Щ с проговариванием алгоритма письма.

6. Работа по восстановлению предложений и развитию фонематического слуха.

У.Цыпа привёл своих друзей.

На доску вывешиваются рисунки синицы, цапли, скворца. Дети определяют место звука ц в словах.

У. Ребята, закончите предложения в прописи. Где живёт цапля? Где живёт синица? Где летает скворец?

Дети дописывают слова в предложениях.

7. Физкультминутка.

Птички в гнёздышке сидят

И на улицу глядят.

Погулять они хотят

И тихонько в лес летят.

(Дети «разлетаются», машут руками ,как крыльями.)

8. Письмо открытых слогов с заглавными буквами.

Игра «Доскажи до целого слова». Дети читают слог, записывают рядом с образцом, договаривают слог до целого слова.

9. Работа над предложением.

10. Списывание с печатного текста письменными буквами.

У. Прочитайте слова. Что это за слова?

Д. Это фамилии.

У. посмотрите с какой буквы пишутся фамилии?

Д. Фамилии пишутся с большой буквы.

У. Запомните это. Напишите фамилии письменными буквами. А мы с Цыпой посмотрим у кого это получится правильно и красиво.

11.Итог урока.

У. Цыпа благодарит вас за работу, он очень доволен, что теперь может писать своё имя правильно. ( Дописываем в букву Ц в имя цыплёнка, проговаривая алгоритм буквы ).

Урок 44.

Тема : Письмо строчной и заглавной букв Д, д.

Цель: научить писать буквы Д и д.

Задачи: Учить писать красиво и правильно буквы Д и д Развивать фонематический слух, моторику рук, внимание, речь. Воспитание ответственного отношения к учёбе, аккуратности в работе.

Оборудование: демонстрационная карточка букв Д, д, игрушка гнома, карта Букволандии. Прописи, цветные карандаши, части дома: стена, крыша, окно, труба, дверь, крыльцо.

Ход урока.

1.Организационный момент.

У.Ребята, к уроку готовы? Есть девиз у нас такой: всё что нужно под рукой.

2. Повторение. Узнай букву по описанию.

У. С 1/3 уходим влево вверх, задерживаемся, опускаемся вниз, задерживаемся, поднимаемся вверх и смыкаем букву.

Д. Буква о.

У. С середины рабочей строки по крючковой наклон­ной в дополнительную, в средней части "секрет", развер­нулись, опустились, задержались, поднялись вверх и зак­рыли букву.

Д. Буква в.

У. Наклонная, "качалочка", "крючок" до середины, "сек­рет", по "секрету" длинная наклонная, "петелька", пере­хлест на нижней линеечке, "крючок" до середины.

Д. Буква у.

3.Пальчиковая гимнастика. Подготовка руки к письму.

У. Ребята, давайте построим дом для гномика Секретика. Назовите части дома. Нарисуйте эскиз домика для Секретика в ваших прописях. Итак ,строим дом, каждое задание в прописи, это часть дома. Справитесь со всеми заданиями, у нашего гномика Секретика будет новый дом.

4.Графический и слогозвуковой анализ слова дом. (стены)

5.Анализ элементов строчной буквы д.

6.Письмо буквы д. (крыша)

Алгоритм написания буквы.

Ставим ручку на 1/3 сверху в рабочей строке, уходим влево вверх, задерживаемся на строке (выписываем "крышечку") и опускаемся по наклонной линии вниз, "качалочка", "крючок" до середины, две части соединяем "секретом", по "секрету" длинная наклонная линия вниз, не доходя 1/3 в нижней дополнительной строке, "петель­ка", перехлёст на нижней линеечке рабочей строки, "крю­чок" до середины ("петелька" по ширине должна быть на 1/3 уже, чем ширина буквы).

Письмо д по точкам и самостоятельно.

7. Письмо открытых слогов. (труба)

Игра «Теремок». В окошке теремка дети читают слоги и записывают после прочтения в прописи.

8.Письмо слов с буквой д. (окно)

Дети отгадывают ребусы. Дом, дым запись слов с проговариванием.

9.Физкультминутка.

У медведя дом большой,

А у зайки маленький.

Наш медведь домой пошёл.

Поскакал и заинька.

9. Письмо заглавной буквы Д. (окно)

Ставим ручку на 1 /З сверху в дополнительной строке, опус­каемся по наклонной линии, кла­дем "петельку" на строку, вы­полняем перехлест на 1/3 снизу на наклонной, резко опус­каемся и задерживаемся на строке, поднимаемся вверх, плавно закругляя, опускаемся вниз. рабочей строки.

11 Письмо слогов и слов с Д. (крыльцо)

У. Какие слова пишутся с заглавной буквы?

Работа над предложением. (дверь)

12.Итог урока.

У. Дом готов. Гномик вас благодарит и спрашивает: какую букву учились писать на уроке.

Урок 45.

Тема: Буквы Д, д.(закрепление).

Цель: научить писать соединения букв Д и д с другими буквами.

Задачи: упражнять в правильном соединении букв, познакомить с правилом проверки гласной в слабой позиции, проверки согласной д на конце слов. Развивать фонематический слух, моторику рук, внимание, речь. Воспитание ответственного отношения к учёбе, аккуратности в работе.

Оборудование: , карта Букволандии. Прописи, цветные карандаши.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Вот звонок нам дал сигнал,

Поработать час настал.

2. Повторение. Узнай букву по описанию.

Учитель диктует алгоритм букв и, у, е,дети пишут буквы на первой строке.

3.Пальчиковая гимнастика.

4.Письмо букв Д и д в соединении.

Учитель показывает на доске безотрывное письмо соединения заглавной и строчной букв Д, д.

5. Письмо закрытых слогов.

После показа учителем на доске уд, дети пишут в прописи самостоятельно, затем од,

У. Кто мне поможет и покажет, как правильно соединить буквы в слоге ид, ед?

6. Введение понятия сильной позиции гласного и слабой позиции .

7. Физкультминутка.

Эй, кузнец, молодец,

Захромал мой жеребец.

Ты подкуй его опять.

- Отчего ж не подковать?

Вот гвоздь, вот подкова -

Раз, два и готово!

8. Проверка парных согласных на конце слова.

У. Кто-то напроказничал, стёр буквы в словах. Давайте исправим ситуацию. Какую букву надо писать в конце слова дрозд?

(Задание выносится на доску. Выполняется коллективно. Подбираем проверочное слово. Вписываем букву д. Пишем проверочное слово).

9. Работа над предложением.

Дима и Даша были дома.

10 Игра « Буквы перепутались»

12.Итог урока.

У. Чему учились на уроке? Что нового узнали? Расскажите дома родителям как проверить гласную в слабой позиции, как проверить д в конце слова.

Урок 46

Тема: Письмо строчной буквы ф.

Цель: научить писать букву ф.

Задачи: Учить писать красиво и правильно букву ф. Развивать фонематический слух, моторику рук, воображение. Воспитание аккуратности в работе, учебной мотивации.

Оборудование: демонстрационная карточка букв ф Ф, рисунок сказочной феи. Мелодия П. Чайковского « Вальс цветов» , рисунки: филина, фламинго, фазана.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Звучит музыка. Учитель показывает рисунок сказочной феи.

У. Сказочная фея желает вам ребята, быть внимательными, добрыми, трудолюбивыми. 2.Сообщение темы урока.

В честь буквы ф она устраивает бал. Вы поедете на бал? Для этого надо научиться писать букву строчную ф. Готовим пальчики к письму.

3.Пальчиковая гимнастика. Подготовка руки к письму.

Фея решила устроить бал в саду. Для этого развесили в саду фонарики, зажжём их на рисунке в прописи.

4.Графический и звуковой анализ слова фонарик.

5.Анализ элементов буквы.

6.Письмо буквы ф.

Ставим ручку на 1/3 сверху, уходим влево вверх, за­держиваемся на строке, опуска­емся по

наклонной вниз, выпол­няем "качалочку", поднимаемся по "крючку" до середины, две

части соединяем "секретом", по "секрету" длинная наклон­ная линия вниз, снимаем ручку. Ставим ручку в начальную позицию, уходим вправо вверх, задерживаемся на строке, опускаемся по наклонной линии вниз, выполняем "кача­лочку" влево и поднимаемся по "крючку" до середины.

Дети пишут с проговариванием три раза, а затем самостоятельно, сравнивая с образцом

7.Письмо слогов открытых и закрытых.

8.Письмо слов с буквой ф

У. Сказочная фея пригласила на бал птиц танцоров.

Дети читают в прописи : филин, фазан, фламинго. Учитель показывает фото птиц.

У. Напишите на свободной строке слова, проговаривая по слогам.

9.Физминутка.

Звучит музыка.

У. Покажем как танцевали птицы на балу. Повторяйте за мной движения.

Учитель показывает движения руками, кружится на месте,

10.Работа над предложением.

1) У.Ребята, птицы пришли к фее с подарками. Прочитайте, что они ей подарили?

Д. Птицы подарили фее шарф и кофту.

У. Сколько слов в предложении? Какое слово первое? Какое второе? Какое третье? Четвёртое? Пятое? Шестое? Назовите слова с буквой ф . Определите место буквы ф в слове.

Письмо с проговариванием по слогам.

2) Списывание с печатного текста письменными буквами предложения

У. Прочитайте, чем угощала гостей сказочная фея? Сколько слов в этом предложении? Назовите их. Как пишется первое слово в предложении? что стоит в конце предложения?

3) Письмо под диктовку.

В саду горели фонари.

12.Итог урока.

Вам понравилось на балу? Какую букву научились писать? Проговорите её алгоритм кратко.

С 1/3 влево вверх, задержались, опускаемся, "кача­лочка", "крючок" до середины, "секрет", по "секрету" длин­ная наклонная вниз, сняли ручку. С 1/3 вправо вверх, за­держались, опустились по наклонной, "качалочка" влево, "крючок" до середины.

Урок 47.

Тема: Письмо заглавной буквы Ф.

Цель: научить писать букву Ф.

Задачи: Учить писать красиво и правильно букву Ф. Развивать фонематический слух, моторику рук, внимание, речь. Воспитание ответственного отношения к учёбе, трудолюбия, аккуратности в работе.

Оборудование: демонстрационная карточка букв Ф, картинка Фрекен Бок ,Малыша, Карлсона. Прописи, цветные карандаши.

Ход урока.

1.Организационный момент.

У. Сегодня мы идём в гости в сказочную повесть Астрид Линдгрент «Малыш и Карлсон»

2.Пальчиковая гимнастика.

3 Подготовка руки к письму.

У. Фрекен Бок решила угостить нас плюшками. Но чтобы трудиться на кухне, ей нужен фартук. Дорисуйте его и разукрасьте.

4.Графический и слогозвуковой анализ слова фартук.

5. Письмо буквы Ф.

У. Буква Ф пишется с одним отрывом.

У.Малыш получил в школе задание написать букву Ф . Он хочет и вас научит писать эту букву и научить соединять её с другими буквами. Принимаемся за дело. Проверим нашу посадку, положение тетради, ручки.

Алгоритм письма Ф.

У. Буква Ф пишется с одним отрывом.

С условной линии наклонная, "клюшка" влево. С цен­тра средней части уходим влево, задержавшись на услов­ной строке, наклонная, "качалочка", "крючок" до середины. С центра средней части уходим вправо, задерживаемся на условной сторке, наклонная, поворот крышечка влево, сомкнули линию

6 . Письмо слогов.

7.Физкультминутка.

Карлсон выдумщик на забавы. Он хочет с вами поиграть.

Мяч подскакивает вверх.

Кто подпрыгнет выше всех?

Тише, тише, мяч устал,

Прыгать мячик перестал

И под парту закатился.

Ну и мы за стол садимся.

8.Письмо слов с заглавной Ф

У. Среди одноклассников Малыша есть ребята, у которых имя начинается с этой буквы. Прочитайте в прописи их имена. Напишите их на следующей строке.

9.Работа над предложением.

а) Письмо предложения с комментированием после его анализа.

б) Самостоятельная работа. Списывание текста с печатного письменными буквами

10 Игра « Составь слово». Место записи слов отмечено красной точкой.

Разгадайте ребус в прописи

11..Итог урока.

Прощаемся с героями сказки. Напомните как пишется заглавная буква Ф

Урок 48.

Тема : Письмо строчной буквы х. Хлеб - всему голова.

Цель: научить писать букву х.

Задачи: Учить писать красиво и правильно букву х. Развивать фонематический слух, моторику рук, внимание, речь. Воспитание бережного отношения к хлебу, аккуратности в работе.

Оборудование: демонстрационная карточка букв Х, х, рисунок Урожая. Карта Букволандии. Колоски с написанными на них слогами хи, ха, хо, хл, ох, ах, ех, ух.

Прописи, цветные карандаши.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Каждый день -

Всегда, везде:

На занятиях, в игре -

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

2. Повторение. Узнай букву по описанию.

С 1/3 сверху наклонная вверх, задержались, опусти­лись вниз, "качалочка", "крючок" до середины.

"Бугорок", наклонная вниз, "клюшка" влево. Пере­кладина на середине высоты буквы.

Письмо в прописи строчных букв с и э.

У. Умение писать правильно эти буквы нам сегодня пригодится, чтобы лучше усвоить алгоритм написания строчной буквы х. Эту букву очень любит Господин Урожай. Потому что с неё начинается его любимое слово - хлеб.

3.Пальчиковая гимнастика. Подготовка руки к письму.

У.Что такое хлеб? (Продукт, выпеченный из муки). Ребята закрасьте булку хлеба, чтобы корочка была румяная.

Работа над многозначностью слова.

У. Послушайте, что вам хочет сказать Урожай об этом слове.

Хлебом ещё называют зерно, из которого делают муку, урожай зерна.

4.Графический и звуковой анализ слова хлеб.

Господин Урожай очень просит научиться красиво писать первую букву этого слова.

Ведь ХЛЕБ - ВСЕМУ ГОЛОВА. Знаете, почему так говорят?

5.Анализ элементов буквы.

6.Письмо буквы х.

1. Ставим ручку на 1/3 сверху в рабочей строке, "бугорком" уходим вправо вверх, разворачи­ваем ручку, опускаемся по наклонной линии вниз, выпи­сываем "клюшку" влево, возвращаемся вверх и выписыва­ем "клюшку" вправо, по "клюшке" вниз, "качалочка", "крю­чок" до середины.

2. "Бугорком" вправо вверх, наклонная вниз, "клюшка" влево, возвращаемся вверх, "клюшка" вправо, наклонная, "качалочка", "крючок" до середины.

7. Письмо открытых и закрытых слогов.

Игра «Соберём колоски»

На карте Букволандии на поле прикеплены колоски с написанными слогами. Дети по очереди берут колосок, читают слог,назыают способ соединения букв, записывают слог в прописи.

8.Письмо слов с буквой х.

Фонематическое упражнение. Покажите, как смеются тихонько. А как смеются громко

Чтение и запись хи-хи, ха-ха.

Упражнение один - много.

Дети читают пары слов объясняют какое слово указывает на один предмет, а какое на множество предметов.

9.Физминутка.

В ноябре, в декабре

Будет холод на дворе.

И тогда мы все, ребятки,

Будем надевать перчатки.

Будем так их надевать.

А потом вот так снимать.

10.Работа над предложением.

1)У. Прочитайте предложение. Сколько слов в предложении? Какое слово первое? Какое второе? Какое третье? Четвёртое?

Письмо с проговариванием по слогам.

2) Списывание с печатного текста письменными буквами предложения Архип ел халву.

У. Прочитайте. Сколько слов в этом предложении? Назовите их. Как пишется первое слово в предложении? Что стоит в конце предложения?

11. Игра «А наоборот?» Работа с антонимами

У. День хороший, а наоборот…

Воздух сырой, а наоборот….

Хохот громкий, а наоборот…

12.Итог урока.

Господин Урожай очень доволен вашей работой и прощается с нами.

Урок 49.

Тема: Письмо заглавной буквы Х.

Цель: научить писать букву Х.

Задачи: Учить писать красиво и правильно букву Х в соединении с другими буквами. Развивать фонематический слух, моторику рук, внимание, речь. Воспитание ответственного отношения к учёбе, аккуратности в работе.

Оборудование: демонстрационная карточка букв Х, х,рисунок улыбающейся буквы Х, игрушка клоуна, карта Букволандии. Прописи, цветные карандаши , цветные кружки со слогами.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Вот звонок нам дал сигнал,

Поработать час настал.

На уроке не зеваем.

Дружно работаем, чётко отвечаем.

Мы продолжаем путешествие по стране Букволандии. Сегодня в гостяху нас буква Х.

Учитель показывает улыбающуюся букву Х.

2. Пальчиковая гимнастика.

3.Подготовка руки к письму.

У. Откройте прописи, положите наклонно, нижний левый уголок страницы смотрит на середину груди. Посмотрите ,что нарисовано на этой странице?

Кто любит орехи? А вы знаете чем полезны орехи?

4.Графический и слогозвуковой анализ слова орехи.

Что можете сказать о букве Х?

5.Анализ элементов буквы Х.

Выявляются сходства и различия между строчной и заглавной буквами Х и х. Из каких элементов состоит буква.

6. Письмо буквы .

Алгоритм письма буквы Х.

В средней третьей части дополнительной строки выписы­ваем "крючок" с поворотом руч­ки, опускаемся вниз по наклон­ной линии, выписываем "клюш­ку" влево, возвращаемся по ней вверх и выписываем клюшку" вправо, по "клюшке" вниз, "качалочка", "крючок" до середины.

Письмо буквы по точкам с проговариванием хором алгоритма письма, анализ возможных графических ошибок, самостоятельно письмо 4 букв.

У. Подчеркните самую красивую на ваш взгляд букву.

7. Письмо открытых и закрытых слогов.

Чтение слогов. Определение способа соединения букв. Запись слогов.

8. Работа над скороговоркой.

Учитель показывает игрушку клоуна.

У. У нас ещё один гость клоун Хохотун. Он хочет поиграть с вами в скороговорку. Кто лучше быстр проговорит ХВАЛА ХАЛВЕ.

Запись скороговорки рядом с образцом.

9. Физкультминутка.

А теперь, ребята, встать,

Руки медленно поднять.

Пальцы сжать,

Потом разжать.

Руки вниз и так стоять.

Наклонитесь вправо, влево,

И беритесь вновь за дело.

10. Письмо слов.

У. А знаете , ребята, кто очень любит халву. Прочитайте на следующей строчке.

Запись по слогам Хасан, Халида.

11.Работа над предложением.

Анализ предложения. Самостоятельное списывание предложения с образца.

12. Игра « Составь слово»

У.Удивительными шарами жонглирует наш клоун. ( на доске шарики, на которых слоги: хо,тух, са, ти, пе, мут, хо, хар). Пожоглитуйте и вы. Переместите шарики так, чтобы, получились слова.

Дети составляют слова, записывают на доске и в прописи: хомут, петух, тихо, сахар.определяют место буквы х в слове.

13.Итог урока.

У. Каую букву мы сегодня учились писать? Какие зкуи она обозначает? Молодцы клоун благодарит вас за работу. Урок окончен.

Урок 50.

Тема : Закрепление изученного материала.

Цель: закрепить навык письма заглавных и строчных букв.

Задачи: работать над совершенствованием графического навыка, предупреждением графических ошибок; развивать моторику рук, внимание, речь; воспитывать ответственное отношение к учёбе, аккуратность в работе.

Оборудование: карточки с буквами Ц, щ, Х, д, Ф, карта Букволандии. Прописи, цветные карандаши.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Каждый день -

Всегда, везде:

На занятиях, в игре -

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

2. Повторение.

У. Я показываю вам букву, вы проговариваете алгоритм её написания.

3.Пальчиковая гимнастика.

1) 1-й палец поднят вверх, остальные собраны в кулак;

2) 2-й палец выпрямлен, остальные собраны в кулак;

3) 2-й и 3-й пальцы расположены в виде буквы У;

4) 2-й и 5-й пальцы выпрямлены, остальные собраны в кулак;

5) 2-й и 3-й пальцы скрещены, остальные собраны в кулак;

6) 2-й и 3-й пальцы выпрямлены и расположены в виде буквы У, а 1-й, 4-й и 5-й пальцы собраны в щепоть (зайчик);

7) 2-й и 5-й пальцы выпрямлены, остальные собраны в щепоть;

8)1-й и 2-й пальцы соединены кольцом, остальные - выпрямлены.

Упражнения на координацию рук.

• Кулак - ладонь.

• Ладонь - ребро.

• Ребро - кулак

• Упражнение «Кулак - ребро - ладонь».

4. Письмо открытых слогов с заглавными и строчными буквами.

Дети называют способ соединения букв в слоге.

Самостоятельно прописывают слоги.

У. Напишем слог, отмечаем «шалашик» в соединении букв.

5.Физкультминутка

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

6. Дидактическая игра «Собери слово».

7. Работа над предложением.

На доске написано:

ДОБРЫЙ ДОКТОР….

ОН ПОД ДЕРЕВОМ ….

У. Ребята, закончите предложения. Продолжите сказку. Молодцы!

Какое первое предложение. Сколько в нём слов? Какое первое? Какое второе? Какое третье? Какие слова пишем с большой буквы.

Спишем предложение под диктовку. ( каждое слово проговаривает отдельный ученик)

Аналогичная работа со вторым предложением.

8. Обучение письму под диктовку. Проверка безударных гласных.

У. Ребята, каких животных лечил Айболит?

Д. Лису.

У.Пишем на новой строке - лиса. Ставим ударение, подчёркиваем безударную гласную. Какая гласная в сильной позиции? Какая гласная в слабой позиции? Измените слово, так чтобы гласная и стояла в сильной позиции .

Слова для письма: пёс, зайчик, корова, волчица, медведица.

12.Итог урока.

Урок 51

Тема: Путешествие на Ямайку. Письмо букв Я, я.

Цель .Учить писать строчную и заглавную буквы я, Я

Задачи. Учить правильно писать строчную и заглавную буквы Я я, соединения с этой буквой. Развивать внимание, графическую зоркость, мелкую моторику, речь, память. Воспитывать интерес к предмету, аккуратность, желание познавать новое.

Оборудование. Яхта (рисунок), утёнок, на доске остров, карточки с буквами

Я я, прописи.

Ход урока.

1 Организационный момент

Я наш урок начать хочу

С большого путешествия.

Желаю всем вам отвечать

Без всяких происшествий.

Но прежде чем идти вперёд,

Мы повторим, детишки,

А на помощь позовём

Капитана Тишку.

(Картинка яхты и утёнка выставляется на магнитную доску)

- Якоря кругом сверкают -

Явно бравый капитан

. Яхтой ловко управляет,

Направляя в океан.

2 Игра « Остров Ямайка»

У. Наша яхта в океане. На острове поселились буквы, элементы которых я попрошу вас дописать.

Ученики выходят к доске и восстанавливают буквы, проговаривая их.

У. То, что получилось - это название острова. Но первой буквы нет. Она спряталась в слове, которое помогло нам причалить к острову. Что это за слово?

Д. Якорь.

У. Первая буква этого слова является началом названия острова.

Д. Буква Я.

У. Какое название имеет остров?

Д. Ямайка.

У. Какую букву я должна написать в начале этого слова?

Д. Букву я.

3 Графический анализ буквы я

У. Посмотрите внимательно на образец написания буквы я. Какие элементы буквы \я\ вам уже знакомы?

Д. Крючковая линия, ((качалочка», ломанный «секрет» влево, крючок до середины.

У. По таблице с буквой Я я проговорим хором алгоритм написания строчной буквы.

Д. (хором) «Качалочка», поднимаемся по крючковой линии до середины, ломаем «секрет» влево, задерживаемся на строке (выписываем «крышечку»), опускаемся по наклонной почти до 1\3, выполняем «качалочку», «крючок», пишем «секрет», по секрету вниз, качалочка, крючок до середины.

4 Письмо буквы я.

У. Откройте прописи. Положите прописи правильно. (Повторяются правила посадки при письме)

Вспомните, на каком острове мы находимся в гостях?

Д. На острове Ямайка.

У. Ямайка, в переводе с Аравакского - «остров родников». Это очень чистое, красивое место. Постарайтесь не огорчать жителей острова и написать букву я красиво. А чтобы всё получилось, воспользуемся карточкой образцом в прописи и кратко все элементы проговорим хором, ведя ручкой по букве, (дети читают хором).

Письмо буквы я 5 раз.

5 Письмо буквы Я.

У. Ребята, с какой буквы пишется Ямайка? Почему?

Проговаривание алгоритма написания большой буквы Я

«Качалочка» на нижней линейке рабочей строки. Уходим по крючковой линии вверх до середины высоты буквы. Ломаем «секрет» влево, наклонная вниз, «качалочка» на верхней линейке рабочей строки, крючок до середины, «секрет», по «секрету» наклонная, «качалочка», «крючок» до середины. Письмо буквы 5 раз.

6Физкультминутка.

Раз, два, три, четыре, пять!

Ох как весело играть!

Руки вверх подними,

На пальчики посмотри,

Шире руки разведи!

А потом их опусти!

7Письмо слияний с я. Чтение в прописи слогов с я.

У. Как соединяется я с другими буквами? Ся, ля, ня, ря, тя, ях.

8 Письмо слов с я.

Мои- моя, твои -твоя

У. Когда так говорят?

Письмо слов с проговариванием.

9 Работа над предложением.

Диктант.

Моряки плывут, к земле.

10 Игра «Вставь букву»

…корь, …хта , тельн…шка.

У. Ребята, вставьте в слова буквы я Я ,

11 Итог урока.

У. Наше путешествие подходит к концу. Какую букву научились писать?

Покажите капитану, что у вас получилось.

Дети показывают прописи.

У. Молодцы! Урок окончен.

Урок 52.

Тема : Письмо строчной буквы ж.

Цель: научить писать букву ж.

Задачи: Учить писать красиво и правильно букву ж, формировать умение проверять парные согласные на конце слова, писать жи с и . Развивать фонематический слух, моторику рук, внимание, речь. Воспитание ответственного отношения к учёбе, аккуратности в работе.

Оборудование: демонстрационная карточка букв Ж, ж, карта Букволандии. Прописи, цветные карандаши, плакат «жи - пиши с и»,лента букв.

Ход урока.

1.Организационный момент.

У. Мы продолжаем путешествовать по стране Букволандии. Я приглашаю вас на прогулку по берегу реки Звонких согласных.

2. Повторение. Игра «Полубуковка».

На доске половинки букв з, б,д,в,г. Дети восстанавливают буквы и дают им характеристику.

3.Пальчиковая гимнастика. Подготовка руки к письму.

У. Отгадайте загадку.

В этот гладкий коробок

Бронзового цвета.

Спрятан маленький дубок

Будущего лета.

4.Графический и слогозвуковой анализ слова жёлудь.

5. Тема урока.

1) Анализ элементов буквы ж.

2) Письмо буквы ж.

Тетрадку правильно кладу.

Ручку правильно держу.

За посадкою слежу,

С чистотою я дружу.

На «отлично» напишу.

Алгоритм написания буквы.

Ставим ручку на 1/3 сверху в рабочей строке, "бугорком" уходим вправо , разворачиваем ручку, опускаемся по наклонной вниз, выписываем "клюшку", по "клюшке" уходим вправо вверх и, не доходя 1/3, выписы­ваем "секрет", по "секрету" наклонная линия вниз, подни­маемся по наклонной на 1/3 снизу, вновь уходим по крюч­ковой и с 1/3 ломаем "секрет" (то есть выписываем "клюш­ку"), по "секрету" наклонная линия вниз, "качалочка", "крючок" до середины.

Письмо буквы по точкам с кратким проговариванием алгоритма письма буквы ж.

"Бугорок", наклонная вниз, "клюшка", крючковая до 1/3, "секрет", по "секрету" наклонная, поднимаемся по на­клонной до 1/3 снизу, крючковая, ломаем "секрет" с 1/3 , по "секрету" наклонная, "качалочка", "крючок" до середины.

3) Письмо открытых и закрытых слогов: жу, жа, жо, уж, аж, ож.

6. Физкультминутка.

Мы читали, мы писали,

Наши плечики устали.

Чтобы плечики размять,

Надо ручками махать.

А теперь давайте, братцы,

За учёбу приниматься!

7.Письмо слов с буквой ж.

У. Ребята, догадайтесь, какие слова спрятались на строчках прописи.

Дети составляют слова и записывают на свободных строчках.

8. Работа над предложением.

Игра «Закончи предложение»

9.Работа со слогом жи.

У.Ребята, с каких слов часто начинаются сказки?

Д.Жили - были…

У. Сколько слогов слове жили? Какой первый? Какой второй? После каких букв пишется гласная и?

Д. После букв, которые обозначают мягкий согласный звук.

У. Но буква ж обозначает всегда твёрдый согласный звук. Почему же мы пишем и?

Жи всегда пишется с и. Так писали ещё наши далёкие предки. (Дети повторяют правило, опираясь на плакат).

10. Упражнение в проверке парных согласных на конце слов.

Игра « Вставь нужную букву»

9. Итог урока.

У. Что нового узнали во время прогулки? Чему научились?

Урок 53.

Тема: Письмо заглавной буквы Ж.

Цель: научить писать букву Ж.

Задачи: Учить учащихся более точно изображать графически букву Ж., формировать навыки безошибочного написания сочетания жи. Развивать фонематический слух, моторику рук, внимание,воображение, устную и письменную речь, глазомер. Воспитывать ответственное отношения к учёбе, аккуратности в работе, бережное отношение к природе.

Оборудование: демонстрационная карточка букв Ж,ж, карта Букволандии, прописи, цветные карандаши , картинку ужа.

Ход урока.

1.Организационный момент.

У. Мы сегодня идём в гости к одной букве, но их столько много.что я не могу без вашей помощи определить, к какой именно. Помогите мне пожалуйста. Послушайте:

"Бугорок", наклонная вниз, "клюшка", крючковая до 1/3, "секрет", по "секрету" наклонная, поднимаемся по на­клонной до 1/3 снизу, крючковая, ломаем "секрет" с 1/3 , по "секрету" наклонная, "качалочка", "крючок" до середины.

Что за буква? К кому идём в гости?

Д. К букве Ж.

2.Пальчиковая гимнастика.

1) 1-й палец поднят вверх, остальные собраны в кулак;

2) 2-й палец выпрямлен, остальные собраны в кулак;

3) 2-й и 3-й пальцы расположены в виде буквы У;

4) 2-й и 5-й пальцы выпрямлены, остальные собраны в кулак;

5) 2-й и 3-й пальцы скрещены, остальные собраны в кулак;

6) 2-й и 3-й пальцы выпрямлены и расположены в виде буквы У, а 1-й, 4-й и 5-й пальцы собраны в щепоть (зайчик);

7) 2-й и 5-й пальцы выпрямлены, остальные собраны в щепоть;

8)1-й и 2-й пальцы соединены кольцом, остальные - выпрямлены.

Упражнения на координацию рук.

• Кулак - ладонь.

• Ладонь - ребро.

• Ребро - кулак

• Упражнение «Кулак - ребро - ладонь».

3. Подготовка руки к письму.

У По дороге к букве мы встречаем …( показывает картинку ужа). Нарисуйте ужа и разукрасьте.

4. Графический и слогозвуковой анализ слова уж.

5. Письмо буквы Ж.

В дополнительной строке выписываем "крючок" с по­воротом ручки, наклонная вниз, "клюшка", вправо вверх по крючковой, на 1/3 "секрет", по "секрету" наклонная вниз, поднимаемся по наклонной и, не доходя 1/3 в рабочей стро­ке, вновь вправо вверх по крючковой, выписываем "клюш­ку", по "клюшке" опускаемся вниз, "качалочка", "крючок" до середины.

6. Письмо слов с буквой Ж.

У. Мы продолжаем путь и встречаем ребят. Узнайте их имена по первым буквам следующих слов: жук, оса, речка, арбуз.

Д. Жора.

У . Правильно! А теперь узнайте имя девочки: жасмин, астра, ноготки, нарцисс, айва.

Д. Жанна.

У. Поучимся писать имена детей в прописи.

7. Физкультминутка.

Подвижная игра «Жук» для автоматизациии звука /ж/.

Жуки сидят в своих домиках и говорят:

« Я жук, я жук, я тут живу.

Жужжу, жужжу: жжжжж».

По сигналу «жжжж» летим на полянку.

По сигналу «дождь» летим домой

10.Работа над предложением.

1) Чтение предложения. Анализ и запись его с проговариванием слов по слогам.проверка написанного.

2) Придумываем предложение по началу ,являющееся продолжением первого. Записываем его.

11. Игра « Полубуковка»

12.Итог урока.

Урок 54-55.

Тема: Алфавит.

Цель: закрепить навык письма заглавных и строчных букв алфавита.

Задачи: познакомить учащихся с алфавитным порядком букв, работать над предупреждением графических ошибок; развивать моторику рук, внимание, речь; воспитывать ответственное отношение к учёбе, аккуратность в работе, интерес к предмету.

Оборудование: карта Букволандии. Прописи. Письменный алфавит

Ход урока.

1.Организационный момент.

Каждый день -

Всегда, везде:

На занятиях, в игре -

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

2. Пальчиковая гимнастика.

1) 1-й палец поднят вверх, остальные собраны в кулак;

2) 2-й палец выпрямлен, остальные собраны в кулак;

3) 2-й и 3-й пальцы расположены в виде буквы У;

4) 2-й и 5-й пальцы выпрямлены, остальные собраны в кулак;

5) 2-й и 3-й пальцы скрещены, остальные собраны в кулак;

6) 2-й и 3-й пальцы выпрямлены и расположены в виде буквы У, а 1-й, 4-й и 5-й пальцы собраны в щепоть (зайчик);

7) 2-й и 5-й пальцы выпрямлены, остальные собраны в щепоть;

8)1-й и 2-й пальцы соединены кольцом, остальные - выпрямлены.

Упражнения на координацию рук.

• Кулак - ладонь.

• Ладонь - ребро.

• Ребро - кулак

• Упражнение «Кулак - ребро - ладонь».

3. Тема урока.

У. Ребята, путешествуя по стране Букволандии, мы научились писать все буквы алфавита.

Что такое алфавит? Это русская азбука,- это буквы расположенные по порядку.

Хоровое чтение алфавита.

Письмо алфавита.

4.Физкультминутка

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

6. Устная работа с картой Букволандии. Дети повторяютгласные, звонкие парные и непарные согласные, глухие парные и непарные согласные знаки. .

7. Письмо под диктовку

Пишем под диктовку. Азбука - к мудрости ступенька .

.

8. Игра « Превращения королевы»

На доске 10 букв И.

У. В какие буквы можно превратить нашу королеву?

9. Итог урока.

Постарайтесь запомнить алфавит.

2 урок

1.У. Отгадайте загадку.

На странице букваря тридцать три богатыря.

Мудрецов - богатырей знает каждый грамотей.

Д. Алфавит.

2. Графический анализ слова АЛЛЕЯ.

3. Слогозвуковой анализ слова АЛЛЕЯ.

4. Поставь слова в алфавитном порядке.

5. Физкультминутка.

Поднимает руки класс - это раз.

Повернулась голова - это два.

Руки вниз, вперёд смотри - это три.

Руки в стороны пошире

Развернули на « четыре».

С силой их к плечам прижать - это пять.

Всем ребятам тихо сесть - это шесть.

6. Выборочное письмо букв из алфавита.

Запишите все гласные. Запишите парные согласные. Запишите непарные согласные.

7. Работа с глухими согласными.

8. Итог урока.

Уроки 62- 64

Тема. Уроки каллиграфии.

Цель данных уроков - работа каллиграфией тех групп букв, написание которых вызывает у детей затруднения. Затруднения выявляются в ходе анализа письма детей.

К каллиграфическим ошибкам относятся следующие:

1) дети при письме не соблюдают интервал между буквами в словах, неравномерно расставляют слова на строке;

2) пишут буквы слишком размашисто и ли слишком узко;

3) наблюдается разнонаправленность наклона или чрезмерный наклон вправо или влево;

4) не соблюдается расположение букв по линиям строки, то есть не держится линейность при письме;

5) не выдерживается нужная высота букв ( слишком крупно или слишком мелко);

6) обнаруживается ломаность, вычурность письма;

7) имеет место угловатость, «заборность» письма;

8) не соблюдается связность букв при письме;

9) полная неразборчивость, «каша»

Приложение.

Упражнения для разминки пальцев рук

• «Пересчёт пальцев»

1) Обе руки подняты вверх. Детям предлагается поочерёдно коснуться каждым пальцем, начиная со второго, большого (первого) пальца той же руки, а затем сделать то же самое, но начиная с мизинца. Упражнение выполняется обеими руками одновременно.

2) Обе руки лежат на столе ладошками вниз. Детям предлагается

поочерёдно поднимать пальцы, начиная с мизинца, а затем сделать

то же самое, начиная с большого пальца.

• Упражнение «Пальчики здороваются».

• Упражнение «Пальчики обнимаются».

• Упражнение «Позы пальцев».

Детям предлагается вслед за учителем воспроизводить различные позы пальцев:

1) 1-й палец поднят вверх, остальные собраны в кулак;

2) 2-й палец выпрямлен, остальные собраны в кулак;

3) 2-й и 3-й пальцы расположены в виде буквы У;

4) 2-й и 5-й пальцы выпрямлены, остальные собраны в кулак;

5) 2-й и 3-й пальцы скрещены, остальные собраны в кулак;

6) 2-й и 3-й пальцы выпрямлены и расположены в виде буквы У, а 1-й, 4-й и 5-й пальцы собраны в щепоть (зайчик);

7) 2-й и 5-й пальцы выпрямлены, остальные собраны в щепоть;

8)1-й и 2-й пальцы соединены кольцом, остальные - выпрямлены.

Упражнения на координацию рук.

• Детям предлагается одновременно ударять по столу двумя руками: правой, сжатой в кулак, и левой - раскрытой ладонью. Затем наоборот: левой сжатой в кулак, а правой - раскрытой ладонью.

• Детям предлагается одновременно ударять по столу двумя руками: правой, сжатой в кулак (на ребре), и левой - ребром ладони. Затем наоборот.

• Упражнение «Кулак - ребро - ладонь». Детям предлагается выполнить последовательно три движения рукой: ударить кулаком по столу, поставить ладонь ребром, хлопнут ладонью по столу. Эти упражнения положительно влияют и на развитие техники чтения.

Алгоритм написания букв алфавита

Под цифрой 1 дан развернутый алгоритм написания буквы. В скобках даны более детальные пояснения, кото­рые учитель использует при первичном объяснении напи­сания букв (когда буква разбирается более детально) и ко­торые отсутствуют в проговаривании алгоритма детьми, а также при угадывании буквы по ее алгоритму со слов учи­теля или одноклассников.

Под цифрой 2 дан свернутый алгоритм написания бук­вы, который учитель использует в дальнейшей работе. Не­сомненно, учитель сам вправе свернуть алгоритм настоль­ко, насколько считает нужным. Как пример сворачивания мы предлагаем один из вариантов.

Буква А, а

1. Кладем "качалочку", ухо­дим далеко вправо вверх (до 1/3 в дополнительной строке), на 1/3 среднюю выписываем "сек­рет". По "секрету" наклонная линия вниз, выписываем "пе­тельку" на середине рабочей строки. (Перехлест в "петель­ке" на середине строки, далее выходим или на середину, или 1/3 снизу, 1/3, сверху или на верхнюю линию. Это за­висит от последующей буквы, например: н, л, с, в. Длина "петельки" равна 1/2 высоты рабочей строки, ширина -1/3 высоты строки. Сама "петелька" выписывается в сред­ней третьей части рабочей строки).

2. "Качалочка". Крючковая линия, "секрет", по "секре­ту" вниз, "петелька" в середине строки.

1. Ставим ручку на 1/3сверху, уходим влево вверх,

задерживаемся на строке ("кры­шечка" сверху), опускаемся по наклонной вниз, выполня­ем "качалочку", поднимаемся по "крючку" до середины, две части соединяем "секретом", по "секрету" наклонная линия вниз, "качалочка", "крючок" до середины.

2. С 1/3 влево вверх, задержались, опускаемся, "кача­лочка", "крючок" до середины, "секрет", по "секрету" вниз, "качалочка", "крючок" до середины.

Буква Б, б

1. Ставим ручку на 1/3 сверху в дополнительной строке. Опускаемся по прямой наклонной линии вниз, выписываем "петельку(перехлест на середине высо­ты буквы), задерживаемся (на

условной верхней линии, то есть на 1/3 снизу в дополни­тельной строке), опускаемся по наклонной линии вниз и вы­писываем "клюшку". В средней третьей части дополнитель­ной строки выполняем "перевернутую клюшку".

2. С 1/3 наклонная, "петелька", задержались, наклон­ная вниз, "клюшка". В средней части дополнительной стро­ки "перевернутая клюшка".

/ 1. Ставим ручку на 1/3 сверху, уходим влево вверх, за­держиваемся на строке (выпи­сываем "крышечку"), опускаем­ся по наклонной вниз, задержи­

ваемся на строке (выписываем "крышечку"), поднимаем­ся и по большому "секрету" уходим вверх, не доходя 1/3 в дополнительной строке, разворачиваем ручку, уходим впра­во. (Вправо по горизонтальной линии, на ширину буквы. При этом для сохранения параллельности все внимание пе­реносим на нижнюю линеечку верхней рабочей строки.)

2. С 1/3 влево вверх, задержались, опускаемся, задер­жались, большим "секретом" уходим в дополнительную строку, развернули ручку и влево на ширину буквы.

Буква В, в

1. Ставим ручку на 1/3 сверху в дополнительной строке, опус­каемся по наклонной линии вниз, выписываем "петельку", (перехлест на 1/3 снизу в допол­нительной строке), поднимаем­ся до условной линии (опреде­ляющей высоту буквы, то есть до 1/3 сверху), задержива­емся (на условной верхней линии), опускаемся по наклон­ной в средней третьей части дополнительной строки, а в нижней - выписываем острый уголок влево (схожий со знаком "меньше", который своей острой частью почти ка­сается наклонной линии слева), перед верхней линеечкой рабочей строки разворачиваем ручку, опускаемся по на­клонной линии и выписываем "клюшку".

2. С 1/3 наклонная, "петелька", задержались на услов­ной линии, опустились на 1/3, уголок влево, наклонная вниз, "клюшка".

1. Ставим ручку на середину

рабочей строки, поднимаемся по "крючковой" линии до 1/3 в до­полнительной строке, в средней части поднимаемся по "секре­ту", разворачиваем ручку, опус­каемся по наклонной линии, задерживаемся на строке ("крышечка" снизу), поднимаемся до верхней линеечки по наклонной и плавно закрываем букву влево (или второй ва­риант: ...задерживаемся на строке, поднимаемся вверх, при­жимаемся к наклонной чуть выше середины, выполняем "узелок" и уходим вправо вверх до 1/3).

2. С середины рабочей строки по крючковой наклон­ной в дополнительную, в средней части "секрет", развер­нулись, опустились, задержались, поднялись вверх и зак­рыли букву.

Буква Г, г

1. Ставим ручку на 1/3 сверху

в дополнительной строке (или ставим ручку на условную ли­нию), опускаемся по наклонной линии, выполняем "клюшХу". В средней части дополнительной

строки выписываем перевернутую клюшку", (При этом все внимание переносим на горизонтальную линию выше "клюшки" и тем самым сохраняем параллельность линий. Длина горизонтальной линии по правую сторону наклон­ной должна быть равна ширине "клюшки" слева.)

2. С 1/3 наклонная, "клюшка". В средней части допол­нительной строки выписываем "перевернутую клюшку".

1. Ставим ручку на 1 /З сверху в рабочей строке, "бугорком"

уходим вправо вверх (поднима-. -и./- С/ емся по крючковой линии до ;" верхней линеечки), разворачива­ем ручку, по наклонной опуска­емся вниз, выполняем "качалочку", поднимаемся по "крюч­ку" до середины.

2. С 1/3 "бугорок", наклонная, "качалочка", "крючок" до середины.

БукваД, д

" 1. Ставим ручку на 1 /З сверху в дополнительной строке, опус­каемся по наклонной линии, кла­дем "петельку" (не доходя 1/3 в рабочей строке, уходим влево и выписываем "петельку" на ниж­ней линеечке рабочей строки, длина которой равна 1/2 ра­бочей строки, а высота 1/3 рабочей строки) на строку, вы­полняем перехлест на 1/3 снизу на наклонной, резко опус­каемся и задерживаемся на строке, поднимаемся вверх, плавно закругляя, опускаемся вниз. (Перехлест с верхней линеечкой и прямой наклонной линией на 1/3 от высоты рабочей строки. Соединение со следующей буквой может быть в 4 позициях: на верхней линеечке (в), на 1/3 сверху (о), на середине (а, у), на 1/3 снизу (л, м, я).

2. С 1/3 наклонная линия вниз, "петелька" влево на ниж­ней линии строки, задержались, по закруглению поднима­емся вверх, перехлест на 1 /З от высоты рабочей строки на верхней линеечке и на 1/3 в рабочей строке с наклонной.

1. Ставим ручку на 1/3 сверху в рабочей строке, уходим влево вверх, задерживаемся на строке (выписываем "крышечку") и опускаемся по наклонной линии вниз, "качалочка", "крючок" до

середины, две части соединяем "секретом", по "секрету" длинная наклонная линия вниз (на 1,5 высоты буквы или не доходя 1/3 в нижней дополнительной строке), "петель­ка", перехлест на нижней линеечке рабочей строки, "крю­чок" до середины ("петелька" по ширине должна быть на 1/3 уже, чем ширина буквы, в средней ее части выписыва­ется "секрет", то есть присутствует параллельность).

2. С 1/3 влево вверх, задержались, опускаемся, "кача­лочка", "крючок" до середины, "секрет", по "секрету" длин­ная наклонная вниз, "петелька", "крючок" до середины.

Буква Е, е

1. Ставим ручку на 1/3 снизу в верхней дополнительной стро­ке, поднимаемся на 1/3 по на­клонной, задерживаемся на мни­мой строке, опускаемся на 1/3 по наклонной, в нижней 1/3 выпи­сываем острый уголок вправо

(схожий со знаком "больше", концы уголка имеют плав­ный переход) и, развернув ручку на месте, от верхней ли­неечки рабочей строки по наклонной линии уходим вниз, выполняем "качалочку" и поднимаемся по "крючку" до се­редины.

2. В средней части дополнительной строки пишем по­луовал, плавно переходим на уголок вправо, разворачива­ем ручку и опускаемся по наклонной, "качалочка", "крю­чок" до середины.

1. Ставим ручку на 1/3 снизу в рабочей строке, уходим по крючковой наклонной до 1/3 сверху, поднимаемся по "секре­ту", разворачиваем ручку, опускаемся вниз (выполнив пе­рехлест на середине высоты буквы), выполняем "качалоч­ку" и поднимаемся по "крючку" до середины.

2. С 1/3 снизу до 1/3 сверху крючковая наклонная, "сек­рет", развернули ручку, наклонная вниз, "качалочка", "крю­чок" до середины.

Буква Ж, ж

1. В средней третьей части дополнительной строки выпи­сываем "крючок" с поворотом ручки, опускаемся вниз по на­клонной линии, выписываем "клюшку", возвращаемся по "клюшке", уходим вправо вверх

по крючковой линии, на 1/3 среднюю в дополнительной строке выписываем "секрет", по "секрету" наклонная вниз, поднимаемся по наклонной и, не доходя 1/3 в рабочей стро­ке, вновь уходим вправо вверх, в средней третьей части дополнительной строки выписываем "клюшку", по "клюш­ке" опускаемся вниз, "качалочка", "-крючок" до середины.

2. В дополнительной строке выписываем "крючок" с по­воротом ручки, наклонная вниз, "клюшка", вправо вверх по крючковой, на 1/3 "секрет", по "секрету" наклонная вниз, поднимаемся по наклонной и, не доходя 1/3 в рабочей стро­ке, вновь вправо вверх по крючковой, выписываем "клюш­ку", по "клюшке" опускаемся вниз, "качалочка", "крючок" до середины.

1. Ставим ручку на 1/3 сверху в рабочей строке, "бугорком" уходим вправо (или уходим по крючковой наклонной вправо вверх), разворачиваем ручку, опускаемся по наклонной вниз, выписываем "клюшку", по "клюшке" уходим вправо вверх и, не доходя 1/3, выписы­ваем "секрет", по "секрету" наклонная линия вниз, подни­маемся по наклонной на 1/3 снизу, вновь уходим по крюч­ковой и с 1/3 ломаем "секрет" (то есть выписываем "клюш­ку"), по "секрету" наклонная линия вниз, "качалочка", "крючок" до середины.

2. "Бугорок", наклонная вниз, "клюшка", крючковая до 1/3, "секрет", по "секрету" наклонная, поднимаемся по на­клонной до 1/3 снизу, крючковая, ломаем "секрет" с 1/3 , по "секрету" наклонная, "качалочка", "крючок" до середины.

Буква 3, з

1. В средней третьей части дополнительной строки выпи­сываем полуовал (или ставим ручку на 1/3 снизу в верхней до­полнительной строке, поднима­емся на 1/3 по наклонной,

задерживаемся на условной строке, опускаемся на 1/3 по наклон­ной), а в нижней 1/3 выписываем острый уголок влево (схо­жий со знаком "меньше"), перед верхней линеечкой рабо­чей строки разворачиваем ручку, опускаемся по наклон­ной линии и выписываем "клюшку".

2. В средней третьей части дополнительной строки вы­писываем полуовал, а в нижней 1/3 - острый уголок влево, разворачиваем ручку, опускаемся по наклонной линии и выписываем "клюшку".

• 1. В верхней половине рабо­чей строки выписываем полу­овал вправо (то есть ставим руч­ку на 1/3 сверху в рабочей стро­ке, поднимаемся по наклонной вверх, задерживаемся на строке, опускаемся по наклонной линии

до середины строки), в нижней - острый уголок влево, плавно развернув ручку перед нижней линеечкой рабочей строки, опускаемся по длинной наклонной линии (не до­ходя 1/3 в дополнительной строке), выписываем "петель­ку" (объяснение, как и у буквы д), перехлест на нижней линеечке рабочей строки, "крючок" до середины.

2. Полуовал вправо, после разворота острый уголок влево, длинная наклонная вниз, "петелька", "крючок" до середины.

Буква И, и

_ ; _ ; . 1. В средней третьей части дополнительной строки выпи­сываем "крючок" с поворотом ручки, опускаемся по наклон­ной, выполняем "качалочку", поднимаемся по "крючку" чуть выше верхней линеечки рабочей

строки (на 1-2 мм), выписываем "секрет", по "секрету" на--•клонная вниз, "качалочка", "крючок" до середины.

2. В дополнительной строке "крючок" с поворотом ручки, на­клонная, "качалочка", "крючок" чуть выше верхней лине­ечки, "секрет", по "секрету" наклонная вниз, "качалочка", "крючок" до середины.

1. Ставим ручку на верхнюю линеечку рабочей строки, опус­каемся по наклонной линии вниз, выполняем "качалочку", поднимаемся по "крючку" до се­редины, пишем "секрет", по "секрету" прямая наклонная линия вниз, "качалочка", "крючок" до середины.

2. Наклонная, "качалочка", "крючок" до середины, "сек­рет", по "секрету" наклонная, "качалочка", "крючок" до се­редины.

Буква К, к

, , 1. В средней третьей части дополнительной строки выпи­сываем острый "крючок" (без поворота ручки на месте), опус­каемся вниз по наклонной ли­нии, влево выписываем "петель­ку", (перехлест на середине вы­соты .буквы, то есть чуть выше верхней линеечки рабочей строки), прижимаясь к наклонной линии уходим вверх до условной линеечки, разворачиваем ручку, опускаемся по

наклонной на 1/3 среднюю и снимаем ручку. Ставим на середину наклонной и выписываем "стульчик" (на ширину буквы уходим по прямой вправо, разворачиваем ручку и по наклонной опускаемся вниз), "качалочка", "крючок" до середины.

2. В дополнительной строке острый "крючок", наклон­ная вниз, "петелька", перехлест на середине высоты бук­вы, разворачиваемся на условной линии и наклонная в сред­ней третьей части. Ставим ручку на перехлест и выписы­ваем "стульчик", "качалочка", "крючок" до середины.

' . 1. Ставим ручку на верхнюю линеечку рабочей строки, опус­каемся по наклонной линии, поднимаемся по наклонной до середины, "бугорком" уходим

вправо вверх, коснувшись линеечки, опускаемся на 1/3, снимаем ручку, ставим на середину и выписываем "стуль­чик", "качалочка", "крючок" до середины.

2. Наклонная вниз, поднимаемся до середины, "буго­рок", наклонная до 1/3, снимаем ручку, выписываем "стуль­чик", "качалочка", "крючок" до середины.

Буква Л, л

1. Кладем "качалочку" на нижнюю линеечку рабочей стро­ки, уходим далеко в сторону вверх (до 1/3 снизу в дополни­тельной строке), на 1/3 среднюю выписываем "секрет", по "секре­ту" наклонная линия вниз, "кача­лочка", "крючок" до середины.

2. Кладем "качалочку", уходим по крючковой в допол­нительную строку, пишем "секрет", по "секрету" наклон­ная, "качалочка", "крючок" до середины.

1. Кладем "качалочку" на ниж­нюю линеечку рабочей строки, уходим далеко в сторону вверх, выписываем "секрет" (не доходя I/ 3 в рабочей строке), по "секрету"

наклонная линия вниз, "качалочка", "крючок" до середины. 2. Кладем "качалочку", ухбдим далеко в сторону вверх, "секрет", по "секрету" наклонная, "качалочка", "крючок" до середины.

Буква М, м

1. Кладем "качалочку" на нижнюю линеечку рабочей

строки, уходим далеко в сторо­ну вверх (до 1/3 снизу в допол­нительной строке), на 1/3 сред­нюю выписываем "секрет", по "секрету" наклонная линия вниз,

"качалочка", "крючок" чуть выше верхней линеечки рабо­чей строки (на 2-3 мм), "секрет", по "секрету" наклонная линия вниз, "качалочка", "крючок" до середины.

2. Кладем "качалочку", уходим по крючковой в допол­нительную строку, пишем "секрет", по "секрету" наклон­ная, "качалочка", "крючок" чуть выше верхней линеечки, "секрет", по "секрету" наклонная, "качалочка", "крючок" до середины.

I. Кладем "качалочку" на нижнюю линеечку рабочей стро­ки, уходим далеко в сторону вверх и, не доходя 1/3, выписы­ваем "секрет", по "секрету" на­клонная линия вниз, "качал очка", "крючок" до середины, "секрет", по "секрету" наклонная линия вниз, "качалочка", "крючок" до середины.

2. Кладем "качалочку", уходим далеко в сторону вверх, "секрет", по "секрету" наклонная, "качалочка", "крючок" до середины, "секрет", по "секрету" наклонная, "качалоч­ка", "крючок" до середины.

Буква Н, н

1. В средней третьей части

дополнительной строки выпи­сываем острый "крючок" (без поворота ручки на месте), опус­каемся по наклонной линии, вы­писываем "петельку", перехлест

на верхней линеечке рабочей строки, уходим вправо и чуть-чуть вверх на ширину/буквы, поворачиваем ручку и резко поднимаемся до условной линии, разворачиваем ручку и опускаемся по наклонной линии, выполняем "качалочку" и поднимаемся по "крючку" до середины.

2. В дополнительной острый "крючок", наклонная вниз, "петелька", перехлест на верхней линеечке, уходим плав­но вправо и чу'гь-чуть вверх, далее по наклонной вверх, разворачиваем ручку, наклонная вниз, "качалочка", "крю­чок" до середины.

1. Ставим ручку на верхнюю линеечку рабочей строки, опуска­емся по наклонной линии, подни­маемся по наклонной до середи­ны, выполняем "узелок", уходим вправо вверх и на 1/3 вы­писываем "секрет", по "секрету" наклонная вниз, "качалоч­ка", "крючок" до середины.; -^:

2. Наклонная вниз, поднимаемся до середины, "узелок", уходим вправо вверх и на 1/3 "секрет", по "секрету" на­клонная, "качалочка", "крючок" до середины.

Буква 0,о

1.Ставим ручку на верхнюю линеечку рабочей строки, опуска­емся по наклонной линии вниз, за­держиваемся на строке, поднимаем­ся вверх, задерживаемся на услов­ной строке, выписываем «бугорок» поворот влево, уходим вниз по наклонной, смыкаем букву.

2. Опускаемся по наклонной линии, задерживаемся на строке, поднимаемся до условной строки, задерживаемся, уходим вниз по наклонной, смыкаем букву.

1. Ставим ручку на 1/3 сверху в рабочей строке, уходим влево вверх, задерживаемся на строке (выписываем "крышечку"), по

наклонной опускаемся вниз, задерживаемся на строке (вы­писываем "крышечку"), поднимаемся по наклонной вверх, смыкаем букву.

2. С 1/3 уходим влево вверх, задерживаемся, опускаемся вниз, задерживаемся, поднимаемся вверх и смыкаем букву.

Буква П,п

1. Ставим ручку на 1/3 сверху в дополнительной стро­ке (или ставим ручку на услов­ную линию), опускаемся по на­клонной линии, выполняем "клюшку". Вновь ставим ручку на 1/3 сверху, по наклонной

опускаемся вниз, выполняем "качалочку", поднимаемся по "крючку" до середины. В средней части дополнительной строки выписываем перевернутую клюшку". (При этом все внимание переносим на нижнюю линию верхней рабочей строкия тем самым сохраняем параллельностьлиний, Дли­на горизонтальной линии по правую сторону наклонной;

должна быть равна ширине "клюшки" слева.).

2. С 1/3 наклонная, "клюшка". С 1/3 наклонная, "кача­лочка", "крючок" до середины. В средней части дополнительной строки выписываем перевернутую клюшку". §,

1. Ставим ручку на верхнюю"

линеечку рабочей строки, опус­каемся по наклонной линии, под­нимаемся по наклонной и, не

доходя 1/3, "бугорком" уходим вправо вверх, коснувшись линеечки, разворачиваем ручку и опускаенбвво аакаон-ной линии, выполняем "качалочку" и поднимаемся по «крючку" до середины. наклонная, "бугорок" с 1/3, наклонная, "канадснка", "крючок" до середины,

Буква Р,р

1. Ставим ручку на 1/3сверху в дополнительной строке (или ставим ручку на условную ли­нию), опускаемся по наклонной линии, выполняем "клюшку". В средней части дополнительной

строки выписываем "двойную клюшку". (При этом все вни­мание переносим на горизонтальную линию выше "клюш­ки" и тем самым сохраняем параллельность линий в сред­ней части "двойной клюшки".)

2. С 1/3 наклонная, "клюшка". В средней части допол­нительной строки выписываем двойную "клюшку".

1. Ставим ручку на верхнюю линеечку рабочей строки, опуска­емся по длинной наклонной линии (не доходя 1/3 в дополнительной строке), снимаем ручку, ставим на 1/3 сверху, "бугорком" уходим вправо вверх, разворачиваем ручку, опускаемся по наклонной линии вниз, выполняем "ка­чалочку" и поднимаемся по "крючку" до середины.

2. Длинная наклонная вниз, с 1/3 "бугорок" вправо вверх, наклонная вниз, "качалочка", "крючок" до середины.

Буква С, с

1. Ставим ручку на 1/3 снизу в дополнительной строке, под­нимаемся по наклонной линии вверх, задерживаемся на услов­ной строке (или в средней тре­тьей части дополнительной

строки пишем полуовал влево), по наклонной линии опус­каемся вниз, выполняем "качалочку", поднимаемся по "крючку" до середины.

2. В средней части дополнительной строки пишем по­луовал влево, наклонная вниз, "качалочка", "крючок" до середины.

1. Ставим ручку на 1/3 сверху ъ рабочей строке, поднимаемся по наклонной линии вверх, за­держиваемся на строке (выпи­сываем "крышечку"), по наклон­ной опускаемся вниз, выполняем "качалочку", поднимаемся .по "крючку" до середины.

2. С 1/3 сверху наклонная вверх, задержались, опусти­лись вниз, "качалочка", "крючок" до середины.

Буква Т, т

1. Ставим ручку на 1/3 сверху в дополнительной строке, по на­клонной линии опускаемся вниз, выписываем "клюшку". Пишем с 1/3 вторую наклонную линию. Вновь ставим ручку на 1/3 сверху и по наклонной опускаемся вниз, выполняем "качалочку", поднимаемся по "крючку" до середины. В средней третьей части дополнительной строки выписываем перевернутую "клюшку".

2. С 1/3 наклонная с "клюшкой", с 1/3 - наклонная, вновь с 1/3 наклонная, "качадочка", "крючок" до середи­ны, в средней третьей части перевернутая "клюшка".

1. Ставим ручку на верхнюю линеечку рабочей строки, опус­каемся по наклонной линии, поднимаемся по наклонной и, не доходя 1/3, "бугорком" ухо­дим вправо вверх, коснувшись

линеечки, разворачиваем ручку и опускаемся по наклон­ной линии, вновь поднимаемся по наклонной, с 1/3 сверху выписываем "бугорок", опускаемся по наклонной вниз, выполняем "качалочку" и поднимаемся по "крючку" до середины. .

2. Наклонная, "бугорок" с 1/3, наклонная, вновь "буго­рок" с 1/3, наклонная, "качалочка", "крючок" до середины.

Буква У, у

1. В средней третьей части дополнительной строки выпи­сываем "крючок" с поворотом ручки, опускаемся по наклон­ной линии до верхней линееч­ки рабочей строки, выполняем "качалочку" и поднимаемся по

"крючку" на 1/3 (снизу в верхней дополнительной стро­ке), далее пишем "секрет" (в средней третьей части до­полнительной строки), по "секрету" наклонная линия, "клюшка" влево.

2. В середине дополнительной строки "крючок" с по­воротом ручки, наклонная до верхней линеечки, "качалоч­ка", "крючок" до середины, "секрет", по "секрету" наклон­ная "клюшка" влево.

1. Ставим ручку на верхнюю линеечку рабочей строки, опуска­емся по наклонной линии вниз, выполняем "качалочку", подни­маемся по "крючку" до 1/3 снизу, пишем "секрет", по "секрету"

длинная наклонная линия вниз не доходя 1/3 снизу (в ниж­ней дополнительной строке), "петелька", перехлест на ниж­ней линеечке рабочей строки, "крючок" до середины.

2. Наклонная, "качалочка", "крючок" до середины, "сек­рет", по "секрету" длинная наклонная, "петелька", пере­хлест на нижней линеечке, "крючок" до середины.

Буква Ф, ф

Ставим ручку на условную линию (или на 1/3 сверху в до­полнительной строке), опуска­емся по наклонной вниз, выпи­сываем "клюшку" влево. Ставим на 1/3 сверху от высоты верхней

части буквы (верхняя часть та, что прописывается в до­полнительной строке) и уходим влево вверх, задержива­емся на условной строке, опускаемся по наклонной до вер­хней линеечки рабочей строки, выполняем "качалочку", поднимаемся по "крючку" до 1/3 снизу в дополнительной строке, с 1/3 уходим вправо вверх, задерживаемся на стро­ке, опускаемся по наклонной вниз, выполняем "качалоч­ку" влево и поднимаемся по "крючку" до 1/3 снизу в до­полнительной строке (возможен и второй вариант, когда начинаем написание по принципу строчной буквы а).

2. С условной линии наклонная, "клюшка" влево. С цен­тра средней части уходим влево, задержавшись на услов­ной, наклонная "качалочка", "крючок" до середины. (Ана­логично и правый элемент.)

; ^ 1. Ставим ручку на 1/3 сверху, уходим влево вверх, за­держиваемся на строке, опуска­емся по наклонной вниз, выпол­няем "качалочку", поднимаемся по "крючку" до середины, две

части соединяем "секретом", по "секрету" длинная наклон­ная линия вниз, снимаем ручку. Ставим ручку в начальную позицию, уходим вправо вверх, задерживаемся на строке, опускаемся по наклонной линии вниз, выполняем "кача­лочку" влево и поднимаемся по "крючку" до середины.

2. С 1/3 влево вверх, задержались, опускаемся, "кача­лочка", "крючок" до середины, "секрет", по "секрету" длин­ная наклонная вниз, сняли ручку. С 1/3 вправо вверх, за­держались, опустились по наклонной, "качалочка" влево, "крючок" до середины.

Буква Х, х

1. В средней третьей части дополнительной строки выписы­ваем "крючок" с поворотом руч­ки, опускаемся вниз по наклон­ной линии, выписываем "клюш­ку" влево, возвращаемся по ней вверх и выписываем клюшку" вправо, по "клюшке" вниз, "качалочка", "крючок" до середины.

2. В дополнительной строке выписываем "крючок" с по­воротом ручки, наклонная вниз, "клюшка" влево, по "клюш­ке" вверх, "клюшка" вправо, наклонная вниз, "качалочка", "крючок" до середины.

1. Ставим ручку на 1/3 сверху в рабочей строке, "бугорком" уходим вправо вверх, разворачи­ваем ручку, опускаемся по наклонной линии вниз, выпи­сываем "клюшку" влево, возвращаемся вверх и выписыва­ем "клюшку" вправо, по "клюшке" вниз, "качалочка", "крю­чок" до середины.

2. "Бугорком" вправо вверх, наклонная вниз, "клюшка" влево, возвращаемся вверх, "клюшка" вправо, наклонная, "качалочка", "крючок" до середины.

Буква Ц, ц

1. В средней третьей части до­полнительной строки выписыва­ем "крючок" с поворотом ручки, опускаемся по наклонной, выпол­няем "качалочку", поднимаемся по "крючку" (на 1-2 мм) выше верхней линеечки рабочей стро­ки, пишем "секрет" по "секрету"

наклонная линия вниз, "качалочка", "крючок" до 1/3, без поворота ручки опускаемся по наклонной до 1/3 в допол­нительную строку, "петелька" (по принципу "петельки" бук­вы д), перехлест на нижней линеечке рабочей строки, "крю­чок" до середины.

2. В дополнительной строке "крючок" с поворотом руч­ки, наклонная, "качалочка", "крючок" до середины, "сек­рет", по "секрету" наклонная, "качалочка", "крючок" до 1/3, "петелька", "крючок" до середины.

•' / 1. Ставим ручку на верхнюю линеечку рабочей строки, опус­каемся по наклонной линии вниз, "качалочка", "крючок" до середины, "секрет", по "секрету"

наклонная линия вниз, "качалочка", "крючок" до 1/3, без поворота ручки наклонная линия вниз (до 1/3 в дополни­тельной строке), "петелька", перехлест на нижней линееч­ке рабочей строки, "крючок" до середины.

2. Наклонная, "качалочка", "крючок" до середины, "сек­рет", по "секрету" наклонная, "качалочка", "крючок" до 1/3, "петелька", "крючок" до середины.

Буква Ч

• 1

1. Ставим ручку на середину рабочей строки, поднимаемся по наклонной линии вверх, без пово­рота ручки выписываем "дужку" (вниз примерно на 1/3), коснув­шись верхней линеечки, без поворота опускаемся по на­клонной линии вниз, "качалочка", "крючок" до середины. 2. С середины строки вверх по наклонной, "дужка", на­клонная вниз, "качалочка", "крючок" до середины.

Буквы Ш, ш, Щ, щ Алгоритм написания по аналогии с буквами И, и и Ц, ц.

Буква ъ

1. Ставим ручку на середину рабочей строки, поднимаемся по наклонной линии вверх, без по­ворота ручки выписываем "дуж­ку", коснувшись верхней лине­ечки, опускаемся по наклонной линии вниз, задерживаем­ся на строке, поднимаемся по наклонной до середины и плавно закрываем букву.

2. С середины строки вверх по наклонной, "дужка", на­клонная вниз, задержались на строке, поднялись до сере­дины, плавно закрыли букву.

Буква ы

1. Ставим ручку на верхнюю линеечку рабочей строки, опус­каемся по наклонной линии вниз, задерживаемся на строке, поднимаемся по наклонной, прижимаемся на середине к наклонной, выполняем "узе­лок",уходим вправо вверх и на 1/3 выписываем "секрет", по "секрету" наклонная линия, "качалочка", "крючок" до середины.

2. Наклонная, задержались, поднялись до середины, прижались, "узелок", вправо вверх, "секрет", по "секрету" наклонная, "качалочка", "крючок" до середины.

Буква Э, э

1. В средней третьей части дополнительной строки выпи­сываем "крючок" с поворотом ручки, опускаемся вниз по на­клонной линии, выписываем "клюшку" влево и снимаем руч­ку. На середине высоты буквы -

перекладина (горизонтальная линия на ширину буквы, вы­полненная слева направо чуть выше верхней линеечки ра­бочей строки).

2. В дополнительной строке "крючок" с поворотом руч­ки, наклонная, "клюшка" влево. Перекладина на середине высоты буквы.

1. Ставим ручку на 1/3 сверху в рабочей строке, "бугорком" ухо­д

вправо вверх, разворачиваем ручку, опускаемся по наклонной линии и влево выписыва­ем "клюшку". На середине высоты буквы - перекладина.

2. "Бугорок", наклонная вниз, "клюшка" влево. Пере­кладина на середине высоты буквы.

Буква Ю, ю

1. В средней третьей части дополнительной строки пишем острый "крючок", опускаемся по наклонной линии, выписы­ваем "петельку", перехлест на верхней линеечке рабочей стро­ки, уходим вправо и чуть-чуть вверх, без поворота ручки по

наклонной опускаемся вниз, задерживаемся на строке, под­нимаемся вверх по наклонной до условной строки, задержи­ваемся на строке влево, опускаемся вниз и замыкаем букву.

2. В дополнительной строке острый "крючок", наклон­ная вниз, "петелька", перехлест на верхней линеечке, ухо­дим вправо и чуть-чуть вверх, наклонная вниз, задержа­лись на строке, поднялись вверх, задержались на услов­ной влево, замкнули букву.

1. Ставим ручку на верхнюю линеечку рабочей строки, опус­каемся по наклонной линии и поднимаемся до середины, вы­полняем 'узелок , уходим вправо вверх и на 1/3 ломаем "секрет", по "секрету" наклонная линия вниз, задержива­емся на строке, поднимаемся вверх и замыкаем (закрыва­ем) букву. (Можно заканчивать написание второй части буквы, как и в заглавной, снизу).

2. Наклонная, поднимаемся по ней до середины, "узе­лок'*, вправо вверх, с 1/3 ломаем "секрет", по "секрету" вниз, наклонная, задержались, поднялись и замкнули бук­ву. (Или: ..."узелок", вправо вверх до 1/3, наклонная вниз, задержались, наклонная вверх, задержались (влево) и зам­кнули букву).

Буква Я, я

' 1. Кладем "качалочку" на нижнюю линеечку рабочей строки, уходим по крючковой линии до середины высоты бук­вы (это на 3-4 мм выше верх­ней линеечки рабочей строки), ломаем "секрет" вправо, задер­живаемся на условной строке, опускаемся по наклонной до верхней линеечки рабочей строки, "качалочка", "крю­чок" до середины высоты буквы, "секрет", по "секрету" на­клонная (до нижней линеечки рабочей строки), выполняем "качалочку" и поднимаемся по "крючку" до середины.

2. "Качалочка", крючковая на высоту буквы, ломаем "секрет" влево, наклонная, "качалочка", "крючок" до сере­дины, "секрет", по "секрету" наклонная, "качалочка", "крю­чок" до середины.

1. Кладем "качалочку" на нижнюю линеечку рабочей стро­ки, поднимаемся по крючковой линии до середины, ломаем "секрет" влево, задерживаемся

на строке (выписываем "крышечку"), опускаемся по на­клонной почти до 1/3, выполняем "качалочку", поднимаемся

по "крючку" до середины рабочей строки, пишем "секрет", по "секрету" вниз, "качалочка", "крючок" до середины.

2. "Качалочка", по "крючку" до середины, ломаем "сек­рет" влево, наклонная, "качалочка", "крючок" до середи­ны, "секрет", по "секрету" наклонная вниз, "качалочка", "крючок" до середины.

Типичные ошибки в написании букв у первоклассников

Литература

1. В. Илюхина «Письмо с секретом»

2. В. Илюхина «Пишет не рука, а разум»

3. Л Лисенкова «Развитие и коррекция навыков чтения»

4.«Русские пословицы поговорки и загадки»

5.Учим детей отгадывать загадки

6. М. Ковалько «Школа физкультминуток»