- Преподавателю
- Начальные классы
- Рабочая программа по развитию устной речи на основе изучения предметов окружающей действительности для 1 класса, 8 вида
Рабочая программа по развитию устной речи на основе изучения предметов окружающей действительности для 1 класса, 8 вида
Раздел | Начальные классы |
Класс | 1 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Малкова Т.А. |
Дата | 23.10.2015 |
Формат | rar |
Изображения | Нет |
Развитие устной речи на основе изучения предметов окружающей действительности.
№
Тема урока
Кол.ч
Дата
Словарь
План
Факт
1 четверть
1
Лето прошло.
1
лето, до свидания
2
Основные правила поведения на улицах и дорогах
1
Поведение
3
Наша школа.
1
Пришкольный
4
Дорога в школу и домой.
1
Переход, светофор
5
Экскурсия «Осенние изменения»
1
экскурсия, осень
6-7
Осень наступила.
2
Дождь, ненастье
8
Деревья: берёза, клён.
1
дерево, листопад
9
Проверка знаний.
1
2 четверть
10
Овощи: морковь, репа, лук.
1
овощи, огород
11
Фрукты: лимон, апельсин.
1
Фрукты, сад
12
Овощи и фрукты.
1
Капуста
13
Семья.
1
семья, забота
14
Дом. Квартира.
1
подъезд, лестница
15
Экскурсия «Зимние изменения»
1
мороз, снег
16
Проверка знаний.
1
3 четверть
17
Признаки зимы.
1
вьюга, ветер
18
Зимние забавы детей.
1
Коньки, хоккей
19
Одежда. Виды одежды. Уход за одеждой.
1
одежда, пиджак
20
Обувь. Виды обуви. Уход за обувью.
1
обувь, ботинки
21
Дикие животные: заяц.
1
Заяц
22
Домашние животные: кролик.
1
Кролик
23
Комнатные растения: фикус, бегония.
1
фикус, бегония
24
Экскурсия «Весенние изменения»
1
весна, ледоход
25
Где можно и где нельзя играть. Проверка знаний.
1
Дорога
26
Признаки весны
1
оттепель, отепление
4 четверть
27
Раннецветущие растения: медуница, мать-и-мачеха.
1
медуница, мать-и-мачеха
28
Птицы: ворона, воробей.
1
ворона, воробей, клюв
29
Насекомые: жуки, бабочки.
1
Насекомые
30
Где можно и где нельзя играть.
1
31
Строение тела человека
1
туловище, голова
32
Правила гигиены: волосы, кожа, ногти. Охрана здоровья.
1
волосы, кожа, ногти, гигиена
33
Экскурсия «Здравствуй, лето!»
1
лето, здравствуй
Требования к результатам освоения СИОП
обучающимися слабовидящими с интеллектуальной недостаточностью
Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать: 1) владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия (т. е. самой формой поведения, его социальным рисунком), в том числе с использованием информационных технологий; 2) способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временно-пространственной организации; 3) способность к осмысление социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; 4) принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности; 5) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; 6) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; 7) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; 8) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
. Метапредметные результаты освоения основной образовательной программыначального общего образования должны отражать: 1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, коллективного поиска средств их осуществления; 2) освоение способов решения проблем репродуктивного и продуктивного характера и с элементами творчества; 3) использование элементарных знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; 4) использование речевых средств и некоторых средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; 5) формирование умений работы с учебной книгой для решения коммуникативных и познавательных задач в соответствии с возрастными и психологическими особенностями обучающихся; 6) овладение навыками смыслового чтения текстов доступных по содержанию и объему художественных текстов и научно-популярных статей в соответствии с целями и задачами; 7) выражение собственных мыслей в устной и письменной форме (деловое письмо) в соответствии с задачами коммуникации; 8) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам на наглядном материале, основе практической деятельности и доступном вербальном материале; установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям на уровне, соответствующем индивидуальным возможностям; 9) осознанное действие по словесной инструкции для решения практических и учебных задач; 10) готовность слушать собеседника и вступать в диалог и поддерживать его; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; 11) умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; 12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; 13) овладение некоторыми базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты освоения адаптированной основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания образовательных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы, должны отражать:
Окружающий мир (человек, природа, общество): 1) расширение, углубление и систематизация знаний о предметах и явлениях окружающего мира; формирование умения наблюдать, сравнивать и давать элементарную оценку предметам и явлениям живой и неживой природы; 2) усвоение простейших взаимосвязей и взаимозависимостей между миром живой и неживой природы, преодоление вербализма знаний об окружающем мире; 3) овладение доступными способами изучения природных явлений и процессов и некоторых социальных объектов; 4) использование сформированные представления о мире для самостоятельной организации безопасности передвижения в пространстве и действий с объектами мира; 5) овладение предметными действиями с объектами окружающего мира на основе зрительного восприятия и всех сохранных анализаторов; 6) умение выбирать адекватные относительно объектно-предметной и пространственной ситуации позицию и формы контакта (поворачиваться в сторону партнера по общению, при необходимости приблизиться к нему, быть терпимым к прикосновениям других).
6