Рабочая программа по развитию устной речи на основе изучения предметов окружающей действительности для 1 класса, 8 вида

Раздел Начальные классы
Класс 1 класс
Тип Рабочие программы
Автор
Дата
Формат rar
Изображения Нет
For-Teacher.ru - все для учителя
Поделитесь с коллегами:

Развитие устной речи на основе изучения предметов окружающей действительности.


Тема урока

Кол.ч

Дата

Словарь

План

Факт

1 четверть

1

Лето прошло.

1



лето, до свидания

2

Основные правила поведения на улицах и дорогах


1



Поведение

3

Наша школа.

1



Пришкольный

4

Дорога в школу и домой.

1



Переход, светофор

5

Экскурсия «Осенние изменения»

1



экскурсия, осень

6-7

Осень наступила.

2



Дождь, ненастье

8

Деревья: берёза, клён.

1



дерево, листопад

9

Проверка знаний.

1




2 четверть

10

Овощи: морковь, репа, лук.

1



овощи, огород

11

Фрукты: лимон, апельсин.

1



Фрукты, сад

12

Овощи и фрукты.

1



Капуста

13

Семья.

1



семья, забота

14

Дом. Квартира.

1



подъезд, лестница

15

Экскурсия «Зимние изменения»

1



мороз, снег

16

Проверка знаний.

1




3 четверть

17

Признаки зимы.

1



вьюга, ветер

18

Зимние забавы детей.

1



Коньки, хоккей

19

Одежда. Виды одежды. Уход за одеждой.

1




одежда, пиджак

20

Обувь. Виды обуви. Уход за обувью.

1



обувь, ботинки

21

Дикие животные: заяц.

1



Заяц

22

Домашние животные: кролик.

1



Кролик

23

Комнатные растения: фикус, бегония.

1



фикус, бегония

24

Экскурсия «Весенние изменения»

1



весна, ледоход

25

Где можно и где нельзя играть. Проверка знаний.

1




Дорога

26

Признаки весны

1



оттепель, отепление

4 четверть

27

Раннецветущие растения: медуница, мать-и-мачеха.

1



медуница, мать-и-мачеха

28

Птицы: ворона, воробей.

1



ворона, воробей, клюв

29

Насекомые: жуки, бабочки.

1



Насекомые

30

Где можно и где нельзя играть.

1




31

Строение тела человека

1



туловище, голова

32

Правила гигиены: волосы, кожа, ногти. Охрана здоровья.

1



волосы, кожа, ногти, гигиена

33

Экскурсия «Здравствуй, лето!»

1



лето, здравствуй




Требования к результатам освоения СИОП

обучающимися слабовидящими с интеллектуальной недостаточностью


Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать: 1) владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия (т. е. самой формой поведения, его социальным рисунком), в том числе с использованием информационных технологий; 2) способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временно-пространственной организации; 3) способность к осмысление социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; 4) принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности; 5) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; 6) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; 7) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; 8) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

. Метапредметные результаты освоения основной образовательной программыначального общего образования должны отражать: 1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, коллективного поиска средств их осуществления; 2) освоение способов решения проблем репродуктивного и продуктивного характера и с элементами творчества; 3) использование элементарных знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; 4) использование речевых средств и некоторых средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; 5) формирование умений работы с учебной книгой для решения коммуникативных и познавательных задач в соответствии с возрастными и психологическими особенностями обучающихся; 6) овладение навыками смыслового чтения текстов доступных по содержанию и объему художественных текстов и научно-популярных статей в соответствии с целями и задачами; 7) выражение собственных мыслей в устной и письменной форме (деловое письмо) в соответствии с задачами коммуникации; 8) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам на наглядном материале, основе практической деятельности и доступном вербальном материале; установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям на уровне, соответствующем индивидуальным возможностям; 9) осознанное действие по словесной инструкции для решения практических и учебных задач; 10) готовность слушать собеседника и вступать в диалог и поддерживать его; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; 11) умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; 12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; 13) овладение некоторыми базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.


Предметные результаты освоения адаптированной основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания образовательных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы, должны отражать:
Окружающий мир (человек, природа, общество): 1) расширение, углубление и систематизация знаний о предметах и явлениях окружающего мира; формирование умения наблюдать, сравнивать и давать элементарную оценку предметам и явлениям живой и неживой природы; 2) усвоение простейших взаимосвязей и взаимозависимостей между миром живой и неживой природы, преодоление вербализма знаний об окружающем мире; 3) овладение доступными способами изучения природных явлений и процессов и некоторых социальных объектов; 4) использование сформированные представления о мире для самостоятельной организации безопасности передвижения в пространстве и действий с объектами мира; 5) овладение предметными действиями с объектами окружающего мира на основе зрительного восприятия и всех сохранных анализаторов; 6) умение выбирать адекватные относительно объектно-предметной и пространственной ситуации позицию и формы контакта (поворачиваться в сторону партнера по общению, при необходимости приблизиться к нему, быть терпимым к прикосновениям других).

6


© 2010-2022