Рабочая программа по литературному чтению. 3 класс УМК

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Семилуженская средняя общеобразовательная школа»

Томская область, Томский район, с. Семилужки, ул. Иркутский тракт, д.2^а

Тел (382-2) 946-139; E-mail: [email protected]

«Согласовано» Руководитель МО _________ Баклашова С.Ю.
Протокол № ___ от «____»_______2014 г.

«Согласовано» Заместитель директора по УР _____________ Прусских В.М. «____»_______2014 г.

«Утверждаю» И.О.директора школы _________ Иванова И.В..
Приказ № ___ от «___»____2014 г.

Рабочая программа По предмету: Литературное чтение Класс: 3 Учитель: Баклашова Светлана Юрьевна, учитель 1 кв.к. Планирование составлено на основе: Программа: Основная образовательная программа, кн.2 «Программы отдельных предметов, курсов для начальной школы», Москва, БАЛАСС, 2011 г.
Учебник: «Литературное чтение» («В одном счастливом детстве»), авт.Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., БАЛАСС , 3 класс (1,2 часть) 2013 г., Тетрадь по литературному чтению,3 класс, БАЛАСС, 2013 г., Толковый словарик, авт.Шестакова Н.А., Кулюхина Т.В., 3-4 классы, БАЛАСС, 2013 г.. Количество часов - 136, 4 часа в неделю

ПРОГРАММА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК: учебниками «Литературное чтение» для 1-4 кл., рабочей тетрадью, толковым словарём и методическими рекомендациями для учителя (авторы Е.В. Бунеева, О.В. Чиндилова, М.А.Яковлева)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Формирование функционально грамотных людей - одна из важнейших задач современной школы. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где идёт интенсивное обучение различным видам речевой деятельности - чтению и письму, говорению и слушанию. Поэтому литературное чтение наряду с русским языком - один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Цель уроков литературного чтения - формирование читательской компетенции младшего школьника. В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель - это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нём как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения, приёмами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать. Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

1. формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста - правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;
2. введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса;
3. развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей;
4. приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, - через введение элементов анализа текстов (в том числе средств выразительности) и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями.

I. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

3-4-й классы Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения и качества: - эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; - эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; - чувство прекрасного - умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; - любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории; - понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким; - интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; - наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей; ^_ориентация в нравственном содержании и смысле поступков -своих и окружающих людей; - этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения. Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты - диалоги постоянно действующих героев; технология продуктивного чтения. Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД: - самостоятельно формулировать тему и цели урока; - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; - в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов). Познавательные УУД: - вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; - пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; - извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема); - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); - пользоваться словарями, справочниками; - осуществлять анализ и синтез; - устанавливать причинно-следственные связи; - строить рассуждения. Средством развития познавательных УУ Д служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения. Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. - высказывать и обосновывать свою точку зрения; - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; - задавать вопросы. Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:

3-й класс - воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; - осознанно, правильно, выразительно читать вслух; - самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам; - самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу; - делить текст на части, составлять простой план; - самостоятельно формулировать главную мысль текста; - находить в тексте материал для характеристики героя; - подробно и выборочно пересказывать текст; - составлять рассказ - характеристику героя; - составлять устные и письменные описания; - по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили; - высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему); - относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам; - различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора; - видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения; - соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

VI.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Содержание предмета «Литературное чтение» для каждого класса отражает основные направления работы и включает следующие разделы: 1. Круг детского чтения. 2. Техника чтения. 3. Формирование приёмов понимания прочитанного при чтении и слушании, виды читательской деятельности. 4. Эмоциональное и эстетическое переживание прочитанного. Элементы анализа текста. 5. Литературоведческая пропедевтика. 6. Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений). Развитие устной и письменной речи.

1.КРУГ ДЕТСКОГО ЧТЕНИЯ

3-й класс - 136 ч (4 часа в неделю) Прощание с летом (6 ч). Стихи Б. Заходера, К. Бальмонта, рассказы В. Драгунского, Э. Успенского о лете. Летние путешествия и приключения (19 ч). Стихи Ю. Кима, рассказы и отрывки из повестей К. Паустовского,С. Голицына, И. Дика, Б. Емельянова, М. Твена о летних поездках и походах, об интересных и полезных делах, о романтике летних игр и приключений. Природа летом (9 ч). Стихи С. Есенина, И. Бунина, Б. Пастернака, рассказы и отрывки из повестей И. Тургенева, А. Чехова, А. Толстого, М. Пришвина, В. Бианки о красоте и поэзии летней природы. Уроки и переменки (12 ч). Стихи Б. Заходера, О. Григорьева, отрывки из повестей Л. Гераскиной, Г. Куликова, Э. Успенского о школьной жизни, о дружбе, о необычных, но очень увлекательных уроках. «Глухая пора листопада...» (8 ч). Стихи А. Пушкина, Ф. Тютчева, К. Бальмонта, Д. Самойлова, Г. Сапгира, рассказы К. Паустовского о красоте и поэзии осенней природы, о многообразии осенних красок. «И кот учёный свои мне сказки говорил...» (18 ч). Русские народные сказки. Литературные сказки Ш. Перро, Г.-Х. Андерсена, А. Волкова, пьеса-сказка С. Маршака, стихи о сказках и волшебстве. «Поёт зима, аукает...» (12 ч). Стихи К. Бальмонта, С. Есенина, Б. Пастернака, И. Бродского, Д. Самойлова, А. Башлачёва, Ю. Мориц, A. Барто, рассказы В. Бианки, В. Драгунского о красоте зимней природы, её красках и звуках, о новогоднем празднике. Животные в нашем доме (9 ч). Стихи В. Берестова, Ю. Мориц, Г. Сапгира, рассказы Д. Мамина-Сибиряка, Ю. Коваля, Ю. Коринца, B. Драгунского о животных, их повадках, характерах, о дружбе людей и животных. Мы с мамой и папой (12 ч). Стихи А. Барто, С. Маршака, Э. Успенского, рассказы И. Дика, В. Драгунского, Ю. Коринца о семье, о детях и родителях, о взаимоотношениях и взаимопонимании в семье, о серьёзных проблемах и счастливых днях. «Наполним музыкой сердца...» (9 ч). Стихи для детей О. Мандельштама, рассказы и отрывки из повестей И. Тургенева, В. Короленко, К. Паустовского, маленькие сказки Г. Цыферова о музыкантах и музыке, о роли искусства в человеческой жизни, о влиянии музыки на душу человека. День смеха (4 ч). Весёлые юмористические стихи Г. Сапгира, Ю. Мориц, О. Григорьева, Ю. Владимирова, рассказ В. Драгунского, отрывок из повести Э. Успенского о весёлых людях и событиях, о чувстве юмора. «О весна, без конца и без краю.-» (8 ч). Стихи Ф. Тютчева, А. Блока, В. Маяковского, О. Мандельштама, Саши Чёрного, Б. Окуджавы, А. Макаревича, отрывок из повести А. Толстого о весне, о весенней природе. День Победы (5 ч). Стихи-размышления А. Ахматовой, А. Твардовского, Б. Окуджавы, В. Высоцкого о трагизме войны, о человеческих судьбах, через которые прошла война; рассказ В. Драгунского о военном детстве. Родная земля (5ч). Произведения К. Паустовского, Г. Цыфе-рова и других писателей о России, о любви к родной земле.

2. ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ На момент завершения начального образования достигаются следующие составляющие техники чтения: 1) способ чтения - чтение целыми словами; 2) правильность чтения - чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения; 3) скорость чтения - установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст; 4) установка на постепенное увеличение скорости чтения. Формируется правильное и осознанное чтение вслух с соблюдением необходимой интонации, пауз, логического ударения для передачи точного смысла высказывания. Выпускник начальной школы должен также уметь читать осознанно текст про себя.

3-й класс Правильное, осознанное, достаточно беглое и выразительное чтение целыми словами про себя и вслух. Выбор интонации, соответствующей строению предложений, а также тона, темпа, громкости, логического ударения.

3. ФОРМИРОВАНИЕ ПРИЁМОВ ПОНИМАНИЯ

ПРОЧИТАННОГО ПРИ ЧТЕНИИ И СЛУШАНИИ,

ВИДЫ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3 класс Развитие умения работать с заглавием произведения (осмысление его прямого и скрытого смысла, соотнесение заглавия с содержанием, главной мыслью; «эксперимент с заглавиями»: нахождение автор-:кого заглавия в ряду данных). Обучение прогнозированию содержания произведения на основе заглавия, иллюстрации, ключевых слов; самостоятельному придумыванию заглавий. Развитие умений: - выделять ключевые слова в тексте или в частях текста, устанавливать связь ключевых слов и главной мысли; - самостоятельно делить текст на части, озаглавливать части; выделять главную мысль каждой части и всего произведения в целом с помощью учителя и самостоятельно); - составлять простой план (варианты простого плана: пункты плана - повествовательные предложения; план из вопросов; план из предложений текста); - сопоставлять структуру текста с планом, данным учителем или вставленным учениками; - самостоятельно составлять план рассказа о герое; - отвечать на предварительные вопросы к тексту, на вопросы учителя по содержанию прочитанного или прослушанного текста; - самостоятельно формулировать вопросы к тексту, прогнозировать содержание по ходу чтения или слушания; - использовать выборочное чтение для подтверждения какой-либо мысли, выборочное чтение по конкретному заданию.

4.ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ И ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ПЕРЕЖИВАНИЕ ПРОЧИТАННОГО. ЭЛЕМЕНТЫ АНАЛИЗА

3класс Развитие умения самостоятельно находить в стихотворном и прозаическом тексте слова и выражения, которые использует автор для описания или характеристики. Обучение работе над образом литературного героя. Что и как рассказывает автор о герое: - портрет; - детали биографии (что известно о его жизни); - черты личности (какой он?). Как эти свойства личности проявляются в поступках, мыслях, словах; - речь героя как средство его характеристики; - отношение автора к герою; - собственное отношение к герою, его обоснование. Развитие внимательного отношения к языку художественных произведений, умения понимать образные выражения, использованные з нём, умения представить картину, нарисованную автором. Высказывание своего отношения к написанному автором (не только к тому, что написано, но и к тому, как написано). Высказывание и аргументирование своего отношения к прочитанному.

5. ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКАЯ ПРОПЕДЕВТИКА На уроках учитель знакомит детей со следующими понятиями:

3-й класс Рассказ. Расширение и углубление понятия о рассказе. Соотношение понятий «герой» - «рассказчик» - «автор». Повесть, её отличие от рассказа. Пьеса. Признаки драматического произведения. Сравнение, олицетворение, эпитет в художественном тексте. Закрепление на новом литературном материале понятий, введённых во 2-м классе.

6. ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

(НА ОСНОВЕ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ).

РАЗВИТИЕ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ

3 класс Обучение: - подробному и краткому пересказу текста по плану; - выборочному пересказу текста; - словесному рисованию картин к художественным текстам; - составлению устных рассказов о героях произведений с использованием соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи 2 самостоятельно составленного плана; - составлению устных рассказов от имени одного из героев; - составлению устных и письменных описаний-миниатюр. Заучивание наизусть и выразительное чтение стихотворений и небольших отрывков прозы с использованием соответствующей интонации, тона, темпа, громкости речи и логического ударения. Письменные творческие работы (сочинения) по окончании чтения каждого раздела. Развитие умения писать на тему (этапы подготовки к сочинению: обдумывание и обсуждение темы, формулирование главной мысли сочинения, коллективное и самостоятельное составление плана). Творческие работы: написание сочинений, сказок, рассказов, стихотворений; иллюстрирование, инсценирование.

ТРЕБОВАНИЯ

к умениям учащихся по литературному чтению

(программный минимум) 3-й класс • воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; • осознанно, правильно, выразительно читать вслух; • самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам; • самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу; • делить текст на части, составлять простой план; • самостоятельно формулировать главную мысль текста; • находить в тексте материал для характеристики героя; • подробно и выборочно пересказывать текст; • составлять рассказ-характеристику героя; • составлять устные и письменные описания • по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили; • высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему) • относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам; • различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора; • видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения; • соотносить автора, название и героев прочитанных произведений

VII. Тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся

№пп

Тема урока

Тип урока

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Домашнее задание

Дата

Раздел 1. Прощание с летом - 6 часов

Регулятивные УУД: - самостоятельно формулировать тему и цели урока Познавательные УУД: - вычитывать все виды текстовой информации - пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным Коммуникативные УУД: - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения С.3-5, наизусть по выбору

Урок открытия новых знаний - осознанно, правильно, выразительно читать вслух; - самостоятельно формулировать главную мысль текста Регулятивные УУД: - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация); Коммуникативные УУД: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. С.8-11, прочитать,

Регулятивные УУД: - в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД: -перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план); - строить рассуждения. Коммуникативные УУД - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Составить краткий устный портрет-характеристику обоих мальчиков(зад.2 с.1, тетрадь)

Урок открытия новых знаний самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам; проводить словарную работу Регулятивные УУД: - самостоятельно формулировать тему и цели урока; - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: - извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация); - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план); - строить рассуждения. Коммуникативные УУД: - владеть монологической и диалогической формами речи. С.12-16, чтение по ролям

Регулятивные УУД: - в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД: -перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план) Коммуникативные УУД: - высказывать и обосновывать свою точку зрения; С.16-18, задание 2,3 с.2, тетрадь

Урок открытия новых знаний самостоятельно прогнозировать содержание текста; проводить словарную работу Регулятивные УУД: - самостоятельно формулировать тему и цели урока; - работать по плану, Познавательные УУД: - извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст;иллюстрация); - строить рассуждения. Коммуникативные УУД: - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения С.19-20 наизусть по выбору, сочинение-миниатюра «Каким мне запомнилось лето», иллюстрацию к нему

Раздел 2. Летние путешествия и приключения - 19 часов

Регулятивные УУД: - самостоятельно формулировать тему и цели урока Познавательные УУД: - пользоваться разными видами чтения: изучающим, ознакомительным Коммуникативные УУД: - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения С.25-30, читать, задание 1 с.4, тетрадь, работа с толковым словарём

Регулятивные УУД: -в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД: -пользоваться словарями, справочниками; - осуществлять анализ и синтез; Коммуникативные УУД: - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения Самостоятельно найти и прочитать главу 2

Регулятивные УУД: -в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД: - осуществлять анализ и синтез; - устанавливать причинно-следственные связи; Коммуникативные УУД: - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; - задавать вопросы С.34-42 прочитать, узнать у взрослых побольше о пионерах и их делах

Регулятивные УУД: -в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД: -пользоваться словарями, справочниками; - устанавливать причинно-следственные связи; Коммуникативные УУД: - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения Задание 3 с.4, тетрадь (письменно)

Раздел 3. Природа летом - 9 часов

Раздел 4. Уроки и переменки - 12 часов

Урок открытия новых знаний Характеризовать текст: предполагать содержание по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, группе ключевых слов Регулятивные УУД: - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Познавательные УУД: - пользоваться словарями, справочниками; Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации Сочинение «Школа моей мечты»

Урок открытия новых знаний Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных. Регулятивные УУД: - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Познавательные УУД: -пользоваться словарями, справочниками; Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной форме с учётом речевой ситуации Ч.1,2 глава 3, выразительное чтение по ролям, задание 3 с.25

Вести диалог с автором по ходу чтения текста: прогнозировать ответы, проверять себя по тексту Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью Познавательные УУД: - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план); Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной форме Выразительно читать понравившийся эпизод, нарисовать обложку книги «Как я влиял на Севку»

Урок открытия новых знаний Уметь читать вслух осознанно, правильно, выразительно, Регулятивные УУД: - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Познавательные УУД: - пользоваться словарями, справочниками; Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации С.146 наизусть,задание 1 с.26, тетрадь, гл.5 прочитать, озаглавить, нарисовать свой вензель

Урок открытия новых знаний Уметь интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи. Регулятивные УУД: - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Познавательные УУД: - пользоваться словарями, справочниками; Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации Глава 9, прочитать и пересказать

Урок открытия новых знаний Уметь интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи. Регулятивные УУД: - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Познавательные УУД: - пользоваться словарями, справочниками; Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации С.168-172, читать выразительно

Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 4 Урок повторения, обобщения материала

Вести диалог с автором по ходу чтения текста: прогнозировать ответы, проверять себя по тексту Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в письменной форме Написать сочинение на 1 тему «Если бы я был учителем», «На каких уроках мне не бывает скучно»

Внеклассное чтение по разделу 4. Книги о сверстниках, о школе Урок систематизации материала Уметь - подробно и выборочно пересказывать текст Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устнойформе Подготовить 1 рассказ по теме

Раздел 5. «Глухая пора листопада» - 8 часов

Урок открытия новых знаний Уметь интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи. Регулятивные УУД: - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Познавательные УУД: - пользоваться словарями, справочниками; Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной форме с учётом речевой ситуации; С.176-177 наизусть

Урок открытия новых знаний Характеризовать текст: предполагать содержание по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, группе ключевых слов Регулятивные УУД: - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Познавательные УУД: -пользоваться словарями, справочниками; Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации С.176 наизусть, выписать цитаты на с.27, тетрадь

Урок открытия новых знаний Характеризовать текст: предполагать содержание по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, группе ключевых слов Регулятивные УУД: - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Познавательные УУД: -пользоваться словарями, справочниками; Коммуникативные УУД: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. С.180-181 (2часть) подробный пересказ по плану, выписать нас. «Осень» понравившиеся цитаты

Урок открытия новых знаний Уметь интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи. Регулятивные УУД: - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Познавательные УУД: -пользоваться словарями, справочниками; Коммуникативные УУД: - высказывать и обосновывать свою точку зрения С.182-184 наизусть по выбору

Урок открытия новых знаний Характеризовать текст: предполагать (антиципировать) содержание по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, группе ключевых слов Регулятивные УУД: - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Познавательные УУД: -пользоваться словарями, справочниками; Коммуникативные УУД: - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения Наизусть 1,2,8 абзацы части 4

Урок открытия новых знаний Уметь интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи. Регулятивные УУД: - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Познавательные УУД: -пользоваться словарями, справочниками; Коммуникативные УУД: - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;- С.189 наизусть, нас. «Осень» понравившиеся цитаты выписать

Раздел 6. «И кот ученый свои мне сказки говорил...» - 18 часов

Урок открытия новых знаний

Составлять план текста.

Выделять ключевые слова текста (фрагмента). Регулятивные УУД: - самостоятельно формулировать тему и цели урока; - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Познавательные УУД: - вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, под-текстовую, концептуальную; - пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; Коммуникативные УУД: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. С.192-194 наизусть

Урок открытия новых знаний

Формулировать главную мысль (выбирать из предложенных формулировок и самостоятельно). Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация); - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план); Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной форме с учётом речевой ситуации Задание 1-3 с.30, тетрадь, прочитать самостоятельно с.199-200

Урок открытия новых знаний

Находить в тексте материал для характеристики героя. Регулятивные УУД: - в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД: - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); Коммуникативные УУД: - высказывать и обосновывать свою точку зрения; - задавать вопросы. Задание 1 с.31, тетрадь

Урок открытия новых знаний

Пересказывать текст подробно и выборочно. Регулятивные УУД: - в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД: -пользоваться словарями, справочниками; - строить рассуждения. Коммуникативные УУД: - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; - задавать вопросы. С.201-204 читать и пересказывать

Урок открытия новых знаний

Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, иллюстрации, оглавление. Регулятивные УУД: - в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД: - устанавливать причинно-следственные связи; - строить рассуждения. Коммуникативные УУД: - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; - задавать вопросы. С.3 (книга 2), наизусть, самостоятельно с.6-13 прочитать

(книга 2)

Урок открытия новых знаний

Пересказывать текст подробно и выборочно. Регулятивные УУД: - самостоятельно формулировать тему и цели урока; Познавательные УУД: - строить рассуждения. Коммуникативные УУД: - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Пересказ фрагмента сказки по выбору с.6-13

Урок открытия новых знаний

Находить в тексте материал для характеристики героя. Регулятивные УУД: - в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД: - устанавливать причинно-следственные связи; - строить рассуждения. Коммуникативные УУД: - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; - задавать вопросы. С.14-23 читать

Урок открытия новых знаний

Составлять план текста.

Выделять ключевые слова текста (фрагмента). Регулятивные УУД: - самостоятельно формулировать тему и цели урока; - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Познавательные УУД: - вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, под-текстовую, концептуальную; - устанавливать причинно-следственные связи; - строить рассуждения. Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения С.24-29 читать

Урок открытия новых знаний

Находить в тексте материал для характеристики героя. Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); -пользоваться словарями, справочниками; Коммуникативные УУД: - высказывать и обосновывать свою точку зрения Задание 3 с.33, тетрадь

С.30-36, озаглавить каждую часть

Урок открытия новых знаний

Находить в тексте материал для характеристики героя. Регулятивные УУД: - самостоятельно формулировать тему и цели урока; - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Познавательные УУД: - вычитывать все виды текстовой информации Коммуникативные УУД: - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

с.37-47, выразительно читать

-

Редактирование сочинения, завершение работы

Раздел 7. «Поёт зима, аукает...» - 12 часов

Урок открытия новых знаний Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого поведения.
Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -пользоваться словарями, справочниками; Коммуникативные УУД: - высказывать и обосновывать свою точку зрения; С.52-53, наизусть по выбору; сделать выписки в тетрадь на с. «Зима»

С.54-55, наизусть по выбору; сделать выписки в тетрадь на с. «Зима»

Урок открытия новых знаний Формулировать главную мысль, отбирать материал, логично и последовательно строить текст, отбирать выразительные средства языка.

Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); Коммуникативные УУД: - высказывать и обосновывать свою точку зрения С.56 наизусть, составить новоголнее поздравление другу, сделать выписки в тетрадь на с. «Зима»

Урок открытия новых знаний Уметь делить текст на части, составлять простой план;

Выразительно читать наизусть Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); -пользоваться словарями, справочниками; Коммуникативные УУД: - высказывать и обосновывать свою точку зрения; С.65 наизусть, задание 2,3 с.38, тетрадь, сделать выписки в тетрадь на с. «Зима»

Урок открытия новых знаний

Находить в тексте материал для характеристики героя. Регулятивные УУД: - самостоятельно формулировать тему и цели урока; - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Познавательные УУД: - вычитывать все виды текстовой информации Коммуникативные УУД: - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; С.66-73, читать

Урок открытия новых знаний Формулировать главную мысль, отбирать материал, логично и последовательно строить текст, отбирать выразительные средства языка. Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устнойформе С.66-73, выразит.чтение понравившейся части, записать заголовки частей рассказа

Раздел 8. Животные в нашем доме - 9 часов

Урок открытия новых знаний

Находить в тексте материал для характеристики героя. Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); -пользоваться словарями, справочниками; Коммуникативные УУД: - высказывать и обосновывать свою точку зрения С.76,89 наизусть по выбору

Урок открытия новых знаний

Находить в тексте материал для характеристики героя. Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); -пользоваться словарями, справочниками; Коммуникативные УУД: - высказывать и обосновывать свою точку зрения; С.77-81 подготовить пересказ текста от 3 лица

Урок открытия новых знаний

Находить в тексте материал для характеристики героя. Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); -пользоваться словарями, справочниками; Коммуникативные УУД: - высказывать и обосновывать свою точку зрения; С.90-98, читать

Урок открытия новых знаний

Находить в тексте материал для характеристики героя. Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); -пользоваться словарями, справочниками; Коммуникативные УУД: - высказывать и обосновывать свою точку зрения; С.99-100 наизусть по выбору

Раздел 9. Мы с мамой и папой - 12 часов

Урок открытия новых знаний

Находить в тексте материал для характеристики героя. Регулятивные УУД: - самостоятельно формулировать тему и цели урока; - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Познавательные УУД: - вычитывать все виды текстовой информации Коммуникативные УУД: - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; С.106-108 выразительное чтение (пересказ понравившихся отрывков)

Урок открытия новых знаний

Находить в тексте материал для характеристики героя. Регулятивные УУД: - самостоятельно формулировать тему и цели урока; - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Познавательные УУД: - вычитывать все виды текстовой информации Коммуникативные УУД: - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; С.112-115 читать

Урок открытия новых знаний Уметь делить текст на части

Регулятивные УУД: - самостоятельно формулировать тему и цели урока; - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Познавательные УУД: - вычитывать все виды текстовой информации Коммуникативные УУД: - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; С.128-131 наизусть отрывок по выбору

Оформить своё сочинение рисунками, фотографиями, выучить 2-3 пословицы о семье; подготовить стихи или рассказы для раздела о семье

Раздел 10. «Наполним музыкой сердца…» - 9 часов

Раздел 11. День смеха - 4 часа

Раздел 12. «О весна, без конца и без краю...» - 8 часов

Раздел 13. День Победы - 5 часов

Раздел 14. Родная земля - 5 часов

VIII. Материально-техническое обеспечениеобразовательного процесса, осуществляемого

по курсу «Литературное чтение»

Для реализации целей и задач обучения по данной прогр используется УМК по литературному чтению издательства «Баласс». • Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, «Литературное чтение». Учебник для 3-го кл. («В одном счастливом детстве») • Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, «Тетрадь по литературному чтению». Учебник для 3-го кл. («В одном счастливом детстве») • Е.В. Бунеева, О.В. Чиндилова и др., «Уроки литературного чтения в 3-м классе», Методические рекомендации для учителя; • Н.В. Шестакова, Т.В. Кулюкина, Толковый словарик к учебникам «Литературное чтение» (3-4-й кл.).

.

35