Рабочая программа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

лицей № 10 города Советска Калининградской области

Принято Утверждаю

на заседании МО нач. классов директор МОУ лицея №10

протокол №1 от «__» _______2012г. __________ Соколовский Г.Ф __________Тынянская О.Л. «___»____________2012 года

Рабочая программа

по литературному чтению

в 1 классе

Срок освоения 1 год

Составитель: Буринская Е.В.

учитель начальных классов

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта второго поколения (приказ №373 от 06.10.2009), Концепции духовно-нравственного воспитания, ООПНОО лицея №10, примерной программы по литературному чтению для 1 класса НО и на основе авторской программы Н.А.Чураковой по УМК «Перспективная начальная школа». Специфика начального курса «Литературное чтение» заключается в тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с русским языком, продолжается работа по развитию навыка чтения, начатая в период обучения грамоте. Учебный предмет изучается в 1 классе в рамках предметной области «Филология», рассчитан на 44 часа. Рабочая учебная программа состоит из двух частей - инвариантная часть (80%) - 38 часов и вариативная часть (20%) - 6 часов, включающая следующие модули: промежуточный метапредметный модуль « Инфознайка» - 3 ч, метапредметный итоговый модуль «В поисках клада» - 3 ч. Курс направлен на формирование навыков чтения, свободной и правильной речи, слушания и воспроизведения текста. Данный учебный предмет имеет своей целью: осознание учащимися особенностей художественного отражения мира в ходе слушания, чтения произведений, развитие нравственно - эстетического опыта младшего школьника. Изучение предмета «Литературное чтение» способствует решению следующих задач: - расширение представления детей об окружающем мире и внутреннем мире человека, о человеческих отношениях, нравственных и эстетических ценностях; - развитие речевых навыков; - развитие интереса детей к чтению и потребности в нем; - воспитание культуры восприятия художественной литературы разных видов и жанров; обогащение мира чувств, эмоций детей Содержание программы носит системно-деятельный характер. При проведении уроков используются беседы, интегрированные уроки, уроки - сценарии, организационно - деятельные игры, работа в группах. При изучении предмета реализуются дидактические принципы:

1. непрерывного общего развития каждого ребенка;
2. целостности картины мира, учета индивидуальных возможностей и способностей школьников;
3. прочности и наглядности;
4. охраны и укрепления психического и физического здоровья детей

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ПРЕДМЕТУ

Личностные:

• возможность самому учащемуся предъявить на оценку взрослому (сверстнику) свою работу, предложить ее на публичную «доску достижений»,
• эмоциональная отзывчивость на прочитанное, высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

• находить в книге страницу «Содержание» или «Оглавление»; находить нужное произведение в книге, ориентируясь на «Содержание»;

• работать с двумя источниками информации (учебной книгой и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и хре­стоматией), то есть сопоставлять условные обозначения учебника и рабочей тетради, учебника и хрестоматии; находить нужный раз­дел тетради для самостоятельной работы и хрестоматии.

• ориентироваться в учебной книге, то есть читать язык условных обозначений; находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенном разделе (в конце учебника) нужную иллюстрацию;

• читать текст «про себя» и понимать прочитанное;

• находить в тексте слова и словосочетания, необходимых для подтверждения собственного понимания и оценки;

• слушать сложные произведения в исполнении учителя;

• читать текст по ролям народных и авторских произведений;

• различать малые жанры фольклора: загадку, считалку, скороговорку, закличку, небылицу;

• находить средства художественной выразительности в тексте (повтор; уменьшительно-ласкательная форма слов; восклицательный и вопросительный знаки; звукопись; рифмы):

• читать дидактический текст, используя чтецкую партитуру (выделенные ключевые слова и расставленные паузы);

• отличать прозаическое произведение от стихотворного;

Регулятивные:

• понимать, что можно по-разному отвечать на вопрос;
• обращаться к тексту для подтверждения того ответа, с кото­рым он соглашается.

• удерживать обозначенную цель во время работы, фиксировать конечный результат, стремиться достичь хорошего качества, возвращаться к прерванной работе, доводить ее до конца;

• оценивать чтение других и собственное чтение в соответствии с критериями выразительного чтения текста.
• умение высказывать и пояснять свою точку зрения,
• формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе;

Требования к результатам изучения

предмета «Литературное чтение»
Обучающиеся научатся:
- читать вслух плавно, по слогам, учитывая индивидуальный темп чтения; - понимать содержание коротких произведений, воспринятых на слух, а также прочитанных в классе, выделять в них логические части; - читать про себя маркированные места текста, осознавая смысл прочитанного; - рассказывать наизусть 3-4 стихотворения; - отличать прозаическое произведение от стихотворного; - различать малые жанры фольклора; - находить средства художественной выразительности в тексте; - понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы; - читать по ролям и по цепочке, опираясь на маркирование; - рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста.


Обучающиеся получат возможность научиться:
- находить в разделе «Музейный дом» иллюстрации, подходящие к конкретным фольклорным текстам, сравнивать тексты и иллюстрации. - работать с соседом по парте: распределять работу между со­бой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаи­мопроверку выполненной работы; - выполнять работу по цепочке; - понимать, что можно по-разному отвечать на вопрос; - обращаться к тексту для подтверждения того ответа, с кото­рым он соглашается.

Учебно-методическое обеспечение программы:

Для учащихся: Чуракова Н.А. Литературное чтение. 1класс: Учебник. - М.: Академкнига, 2010. Малаховская О.В. Литературное чтение. 1 класс: Хрестоматия/ Под редакцией Чураковой Н.А. - М.: Академкнига/Учебник, 2011. Малаховская О.В. Литературное чтение: Тетрадь для самостоятельной работы. 1 класс. - М.: Академкнига/Учебник, 2011.

Для учителя:

Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Литературное чтение. 1 класс: Методическое пособие. - М.: Академкнига/Учебник, 2011.

Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1 - 4-е изд., М.: Просвещение, 2010. - 400 с - (Стандарты второго поколения).

-иллюстративный материал;

-дидактический материал к урокам;

-набор контролирующих материалов;

Интернет - ресурсы

Сайт единой цифровой образовательной коллекции. Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов,

Электронные версии газеты «Начальная школа» Издательского дома «Первое сентября» - nsc.1september.ru;

www/akademkniga.ru

Список используемой литературы:

1. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / (сост. Е.С. Савинов). - М. Просвещение, 2010. - 191 с. - (Стандарты второго поколения)

СТРУКТУРА КУРСА

№

Раздел

Количество часов

1.

На огородах у Бабы Яги

10

2.

Пещера Эхо

6

3.

На пути в Волшебный лес

3

4.

Клумба с колокольчиками

4

5.

В лесной школе

4

6.

Музей Бабы Яги

4

7.

На выставке рисунков Юрия Васнецова

7

Итого (инвариантная часть )

38

1.

Промежуточный модуль «Инфознайка»

3

2.

Итоговый модуль « В поисках клада"

3

Итого (вариантная часть )

6

Итого по предмету

44

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ

№

Раздел

Колич.

часов

Содержание раздела

Основные

понятия темы

Страницы учебника

УУД

Форма

контроля

1.

На огородах у Бабы Яги

10 Устное народное творчество и литература. Общее представле­ние о фольклоре. Отсутствие автора, устная передача, практически-игровой характер малых жанров фольклора. Эмоциональный тон произведения. Определение серьезного и шуточного (юмористического) характера произведения.

Докучные сказки, загадка, считалка, скороговорка, закличка, небылица.

Олицетворение

С.3 -23 Ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обо­значений; находить нужный текст по страницам «Содержа­ние» и «Оглавление»; Сравнивать малые фольклорные жанры; называть жанры, характеризовать их. Воспринимать содержание. Участвовать в диалоге.

Текущий.

Фронтальный

Итоговый тематический.

2.

Пещера Эхо

6 Урок - сценарий. Стихотворные произведении, шуточные стихи, литературный герой. Эмоциональный тон произведения. Определение серьезного и шуточного (юмористического) характера произведения.

Рифма

С. 24-34 Наблюдать: выделять особенности разных жанров художественных произведений. Инсценировать художественное произведение (его части): читать по ролям, участвовать в драматизации.

Принимать практическое участие

Текущий.

Фронтальный

3.

На пути в Волшебный лес

3

Русские народные сказки. Сравнительный анализ докучных сказок

Сказка-цепочка, сказка-кольцо, повторы

С.35 - 38 Сравнивать малые фольклорные формы; Понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста Участвовать в диалоге. Распознавать особенности построения фольклорных форм

Текущий.

Фронтальный

4.

Клумба с колокольчиками

4

Стихи и проза. Звукопись в прозе и поэзии, автор и литературный герой.

Звукопись.

Повторы

С. 39 - 44

Сотрудничать: положительное отношение к иному мнению, учитывать

позицию собеседника.

Отличать поэтический текст от прозаического.

Текущий.

Фронтальный

5.

В лесной школе

4

Стихи - шутки

(звучащие стихи)

Выразительность звукописи

С.45-55

Выбирать наиболее эффективный способ чтения.

Находить различные средства выразительности

Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного

Текущий.

Фронтальный

6.

Музей Бабы Яги

4

Что видит и слышит поэт. Секреты поэтического произведения.

Рифма, звукопись, разный смысл повторов. Олицетворение.

с. 56 -64

Анализировать особенности авторских выразительных средств

Использовать знания и умения для самостоятельного чтения книг;

Взаимодействовать в группе.

Текущий.

Фронтальный

7.

На выставке рисунков Юрия Васнецова

7

Сравнение словесного и живописного образа

( подготовка к модулю «Музей в твоем классе»)

Рифма, звукопись, разный смысл повторов. Олицетворение.

С.65 -80

Понимать чувства других людей и сопереживание им. Формировать целостный социально-ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии природы.

Применять и представлять информацию

Текущий.

Фронтальный

Итоговый

8.

Промежуточный модуль «Инфознайка»

3

Восприятие живописного произведения.

Наблюдение художественных объектов.

Графическое изображение.

Альбом,

репродукция

Выражать собственное отношение. Создавать собственный текст на основе худож. произведений. репродукций картин художников.

Фронтальный

Индивид.

9.

Модуль «В поисках клада»

3

Рассказ по «перепутанным картинам». Восстановление нарушенной последовательности.

Сюжет

Использовать знания и умения для самостоятельного чтения книг; высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении

Приобретать навык социального взаимодействия с группой сверстников.

Согласовать условия для применения полученных знаний.

Итоговый

Тематическое планирование по литературному чтению

№

урока

Тема урока

Дата проведения

Основное

содержание

Основные

понятия

Формы

контроля

Страницы

учебника, рабочей тетради

Использование

ИКТ и

КНШ

Глава 1. На огородах у Бабы Яги (10ч).

1.

Начало пути: Волшебные предметы и помощники

Произведения устного народного творчества. Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка.

Фольклор. Дразнилки.

Текущий

Уч.с.3 - 5.

Т. с. 3-4

№1-5

СD

2.

Знакомство с хрестоматией

Общее представление о фольклоре. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Хрестоматия. Малые фольклорные жанры - прибаутка, колыбельная песенка, считалка, загадка, скороговорка, закличка.

Текущий

Хр.с.3 - 5

3.

Законы докучной сказки «Сказка про белого бычка»

Знакомство с жанрами докучной сказки и кумулятивной сказки

(сказки-цепочки). Практическое освоение (сочинение) таких жанров фольклора, как докучная сказка.

Жанр устного народного творчества - сказка. Олицетворение.

Фронт.

Уч.с.6-7.

Т. с.5-6

№ 1-3

4.

Законы докучной сказки «Сказка про сороку и рака»

Текущий

Уч.с.8-9.

Т. с.6 № 4

Интернет-ресурсы

5.

Промежуточный модуль «ИНФОЗНАЙКА». Мой дворик

Составление предложений с опорой на картину. Словесное рисование - составление текста-описания дворика. Инсценирование действий героев картины.

Инсценаровка (живая картина).

Предложение. Текст.

Фронт.

Индв.

Репродукция В.Поленова «Московский дворик»

6.

Секреты считалок

Устная передача, практически-игровой характер малых жанров фольклора.

Рифма.

Фронт.

Уч.с. 10-11.

Т. с.6-7 №1-2

7.

Древние считалки

Сравнение произведения одного фольклорного жанра.

Рифма.

Фронт.

Индв.

Уч.с. 7-8.

Т.С 6-7 №1-3

8.

Промежуточный модуль «ИНФОЗНАЙКА»

Практическое сочинение малого фольклорного жанра - загадки, используя рифму.

Олицетворение.

Рифма.

Фронт.

Индв.

Репродукция И.Хруцкого «Цветы и фрукты»

9.

Тайны загадок

Различение жанров произведений.

Устная передача, практически-игровой характер малых жанров фольклора. Практическое освоение (сочинение) таких жанров фольклора, как загадка.

Олицетворение.

Фронт.

Индв.

Уч.с.14-17

Т.с.9-10

№ 1-3

10.

Как устроена загадка

Устная передача, практически-игровой характер малых жанров фольклора. Практическое освоение (сочинение) таких жанров фольклора, как загадка.

Малые фольклорные жанры - загадка.

Текущий

Уч. с 17-19.

Т.с.11-12 № 1-4

11.

Заклички. Обращение к природе

Устная передача, практически-игровой характер малых жанров фольклора.

Малые фольклорные жанры - заклички.

Группо

вой

Уч. с. 20-21

т.с.13-14

№ 1-5

12.

Трудности скороговорок

Различные виды жанров - скороговорки. Особенность народного творчества.

Скороговорка.

Текущий. Индив.

УЧ.С.22-23. Хр. С.15-16.

Т. с.15-17 № 1-5

23.03Глава 2. Пещера эхо ( 6 ч. )

13.

Созвучные «хвосты» слов. Г.Остер «Эхо»

Произведения современной отечественной литературы. Осознанное правильное чтение художественного текста целыми словами за счёт перечитывания текста с различными заданиями.

Рифма.

Текущий

УЧ.С.24-25.

Т. с.17,

№ 1-4

14.

Созвучные «хвосты» слов. Д.Хармс, Нина Гернет «Очень-очень вкусный пирог»

Произведения современной отечественной литературы. Понимание содержания литературного произведения.

Рифма.

Фронт.

Инд.

УЧ.С.26-27. Т. с.18-19, №1-4

15.

Рифма и смысл. Н.Носов «Приключение Незнайки» (отрывок)

Произведения современной отечественной литературы. Жанровое разнообразие к изучению произведений: литературная сказка, стихотворение.

Рифма.

Текущий

Уч.с.28-29.

Т. с.19-20, №1-4

16.

Рифма и смысл

Рифма.

Фронт.

Уч.с.30-31. Т. с. 21.№ 5

17.

Шуточные стихи. И.Пивоварова, Э.Успенский, А.Дмитриев

Произведения современной отечественной литературы.

Рифма.

Фронт.

Инд.

Уч.с.32-33.

Т. с.22-23, № 1-3

Интернет-ресурсы

18.

Шуточные стихи. Джеймс Ривз

Литературная сказка. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Рифма.

Фронт.

Инд

Уч.с.34-35

СD

Глава 3. На пути в Волшебный лес (3 ч.)

19.

Сказка - цепочка. Русская народная сказка «Репка».

Произведения устного народного творчества. Восприятие на слух и понимание произведений разных жанров. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного или прочитанного произведения.

Кумулятивная сказка.

Текущий.

Уч.с.

35-37.

Т.с. 24-25

№ 1-3

Интернет-ресурсы.

20.

Сказка - цепочка. «Теремок».

С Маршак «Багаж»

Сказка - цепочка, сказка - кольцо.

Олицетворение.

Текущий.

Хр.с. 72-79. Т.с.26 № 4

21.

Сказка - цепочка.

Текущий.Фронт.

Уч.с.38-39; Хр. С. 61-62, 71

Глава 4. Клумба с колокольчиками (4 ч.)

22.

Звучащие стихи. Е.Благинина, А Усачёв, Джеймс Ривз

Произведения современной отечественной и зарубежной литературы. Выражение личного отношения к прослушанному.

Эмоциональная передача характера произведения при чтении вслух, наизусть: использование голоса - нужных интонаций, тона, силы, темпа речи, смысловых пауз, логических ударений и несловесных средств - мимики, движений, жестов.

Текущий

Уч.с.39-41, Т.с. 26-27.

№ 1-3

Интернет-ресурсы

23.

Звукопись в поэзии и прозе. А.Усачев «Буль-буль», М. Горький «Воробьишко» (в сокращении).

Жанровое разнообразие произведений: литературная сказка, стихотворение. Восприятие на слух и понимание произведений разных жанров. Участие в диалоге при обсуждении произведения.

Выразительность звукописи.

Фронт.

Инд

Уч.с. 42-44

Т.с. 28-29

№1-3

24.

В гостях у колокольчиков: звучащие стихи.

Жанровое разнообразие произведений: литературная сказка, стихотворение. Восприятие на слух и понимание произведений разных жанров. Участие в диалоге при обсуждении произведения.

Выразительность звукописи.

Текущий

Хр. С. 12-13

Т.с. 29, №4

Интернет-ресурсы

25.

В читальном зале: сказочные звуки.

Фронт.

Инд

Хр.с. 7-10

Глава 5. В лесной школе. ( 4 ч.)

26

Считалка, скороговорка или дразнилка?

Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры, стихотворение. Декламация произведений.

Малые фольклорные жанры - считалка, скороговорка.

Текущий

Т.с.45-47. Т.с. 30 № 1-2

27

Чувство юмора в поэзии. Тим Собакин, Б.Заходер

Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками.

Определение серьёзного и шуточного (юмористического) характера произведения.

Группо

вой

Уч..с.48-51 т.с. 30-31, 3 1-2

28.

Стихи про мальчиков и девочек. В.Лунин, Э.Успенский.

Выделение языковых средств художественной выразительности. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров.

Эмоциональная передача характера произведения при чтении вслух, наизусть: использование голоса - нужных интонаций, тона, силы, темпа речи, смысловых пауз, логических ударений и несловесных средств - мимики, движений, жестов.

Фронт.

Инд.

Уч. с. 52-53.

Т.с. 32

№ 1

Интернет-ресурсы

29.

Фантазия в литературе. Б. Заходер.

Произведения современной отечественной литературы. Связь произведений литературы с другими видами искусства.

Фантазия в литературе

Тематич..

Уч.с.54-55.

Т.с.32 № 1-2

Глава 6. Музей Бабы Яги. Тайна особого зрения. ( 4 ч.)

30.

Особый взгляд на мир.

И. Токмакова..

Понимание содержания литературного произведения. Тема, главная мысль. Герои произведения. Правильность чтения: недопущение пропуска и замены слов.

Сравнительный анализ двух образов. Рифма.

Текущий.

УЧ. С. 56-57.

31.

Особый взгляд на мир. С.Козлов.

Уч.с.58-59.

Т.с. 33 №1-2

32.

Что видит и слышит поэт. С Воронин «Необыкновенная ромашка».

Выделение языковых средств художественной выразительности. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров.

Выражение собственного отношения к каждому из героев.

Текущий.

Уч.с.60-63.

Т.с. 34-35, № 1-3

33.

Что видит и слышит поэт.

Текущий.

Уч.с.63-64.

Т.с. 34 №3, с. 36 № 4

Глава 7. На выставке рисунков Юрия Васнецова. ( 7 ч.)

34.

Прибаутка и небылица.

Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры.

Прибаутка.

Текущий. Работа в парах

Уч.с.65-67.

Т.с.37-38 № 1-2

35

Дразнилка, прибаутка или небылица.

Произведения устного народного творчества. Участие в диалоге при обсуждении произведения.

Олицетворение. Рифмы.

Группо

вой.

Текущий.

Уч. с.67, 75.

Т.с.39-40 № 1-4

Интернет-ресурсы

36.

Искусство иллюстрации. Что видит художник.

Произведения устного народного творчества. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения.

Выразительность рифмы.

Фронт.

Уч.с.69-70-

Т.с. 40-41 № 1-2

Интернет-ресурсы

Презентация

37.

Рифмующиеся слова и изображения.

Связь произведений литературы с другими видами искусств: оценка иллюстраций к произведениям. Сопоставление произведений художественной литературы и произведений живописи. Установка на постепенное увеличение скорости.

Текущий.

Уч.с.71-80.

Т.с.41-43 № 1-4

38.

Рифмующиеся слова и изображения.

Фронт.

Инд.

39.

Промежуточный модуль «ИНФОЗНАЙКА». Итоговая работа- проект «Этот прекрасный мир живописи»

Создание электронного альбома и печатного журнала «Этот прекрасный мир живописи».

Альбом.

Журнал.

Выставка.

ИтоговыйФронт.

Инд.

40.

Л Толстой «Косточка».

Творчество Л.Толстого.

Уметь работать с иллюстрациями.

Характер героя, его поступки и
их мотивы.

Текущий

Хр. С. 52.

Интернет-ресурсы

41.

Итоговый урок ( урок - праздник ). Мы - юные читатели ( что читать летом ).

Умение использовать полученные знания для самостоятельного чтения книг.

Текущий

42.

Итоговый модуль «В поисках клада»

Практическое сочинение по «перепутанным картинам». Восстановление нарушенной последовательности и пропущенных событий в сюжете.

Сюжет.

ИтоговыйФронт.

Инд.

43.

Итоговый модуль «В поисках клада»

44.

Итоговый модуль «В поисках клада»

Игра - приключение «Связка ключей»

Коллективное решение в игре.

Итоговый

Фронт.