Рабочая программа по технологии в 3 классе

Пояснительная записка.

I. Общие цели начального общего образования с учетом специфики

учебного предмета, курса.

Программа по технологии разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы Е. А. Лутцевой «Технология». Учебный предмет «Технология» в начальной школе выполняет особую роль. Особенность предмета состоит в том, что он строится на предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимым звеном целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (в том числе и абстрактного мышления). Учебный процесс в курсе технологии строится таким образом, чтобы продуктивная предметная деятельность ребенка стала основой для формирования его познавательных психических процессов и обучения в целом. Значение предмета состоит в том, что он может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене образовательной школы. В этом учебном курсе все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т.д. Предметно-практическая творческая деятельность, как смысл любой деятельности, дает ребенку возможность не только отстраненного восприятия духовной и материальной культуры, но и чувство самопричастности, чувство самореализации, необходимость освоения мира не только через содержание, но и через преображение. Процесс и результат художественно-творческой деятельности становится не целью, но средством познания мира, средством для более глубокого эмоционального выражения чувств творящего ребенка. Изучение предмета « Технология» направлено на решение следующих задач: - развитие личностных качеств (активности, воли, любознательности, и т.п.) интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом, элементов технологического и конструкторского мышления в частности); - формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека об истории деятельности освоения мира; - овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера, поиска (проверки) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки; - использование приобретенных знаний о правилах создания предметной и информационной среды для творческого решения несложных конструкторских, художественных, конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач; - развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации; - воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию - результатам трудовой деятельности предшествующих поколений.

II. Общая характеристика учебного предмета, курса.

Курс «Технология» является составной частью Образовательной системы «Начальная школа 21 века». Его основные положения согласуются с концепцией данной модели и решают блок задач, связанных с фор­мированием опыта как основы обучения и познания, осуществления поисково-аналитической деятельности для практического решения учебных задач прикладного характера, формированием первона­чального опыта практической преобразовательной деятельности. Курс развивающе-обучающий по своему характеру с приоритетом развивающей функции, интегрированный по своей сути. В его осно­ве лежит целостный образ окружающего мира, который преломля­ется через результат творческой деятельности учащихся. Технология как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает реальные взаи­мосвязи практически со всеми предметами начальной школы. Математика - моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами. Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как созда­теля материально-культурной среды обитания, изучение этно­культурных традиций. Родной язык - развитие устной речи на основе использования важ­нейших видов речевой деятельности и основных типов учебных тек­стов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практиче­ской деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов). Литературное чтение - работа с текстами для создания обра­за, реализуемого в изделии, театрализованных постановках. Изобразительное искусство - использование средств художе­ственной выразительности в целях гармонизации форм и кон­струкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна. Задачи курса: - получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

• усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;
• приобретение навыков самообслуживания; овладение техно­логическими приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
• использование приобретённых знаний и умений для творче­ского решения несложных конструкторских, художественно-кон­структорских (дизайнерских), технологических и организацион­ных задач;
• приобретение первоначальных навыков совместной продук­тивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирова­ния и организации;
• приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно- конструкторских задач.

• простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки; анализ конструкций, их свойств, принци­пов и приёмов их создания;
• моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели);
• решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска, поиск недостающей информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);
• простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, опреде­ление особенностей конструкции и технологии изготовления изде­лия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработ­ки. реализация замысла с корректировкой конструкции и техноло­гии, проверка изделия в действии, представление (защита) процес­са и результата работы).

III. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане. Содержание курса содержит достаточно материала для его реа­лизации с 1 -го по 4-й класс в рамках предмета технологии. Предмет ведется - 1 час в неделю в каждом классе. Общий объём учебного времени составляет 135 часов в неделю В 3 классе уроки проводятся 1 раз в неделю. Содержание курса имеет широкие возможности для его реализа­ции во внеурочное время. Программа обеспечена учебно-методическими комплектами, состоящими из учебников «Технология», рабочих тетрадей и мето­дических рекомендаций к ним для каждого класса.

IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета Ценность жизни - признание человеческой жизни и существо­вания живого в природе и материальном мире в целом как вели­чайшей ценности, как основы для подлинного художественно- эстетического, эколого-технологического сознания. Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отраже­ние в художественных произведениях, предметах декоративно-­прикладного искусства. Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нрав­ственном здоровье. Ценность добра - направленность человека на развитие и сохра­нение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности - любви. Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, миро­здания. Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических тради­ций народов России от поколения к поколению и тем самым жиз­неспособность российского общества. Ценность труда и творчества как естественного условия челове­ческой жизни, потребности творческой самореализации, состоя­ния нормального человеческого существования. Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, пра­вилами, законами общества, членом которого всегда по всей соци­альной сути является человек. Ценность социальной солидарности как признание прав и сво­бод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям. Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства. Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству. Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудниче­ство народов и уважение к многообразию их культур.

V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета Личностными результатами изучения курса «Технология» является формирование следующих умений:

• оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, собы­тия) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оцени­вать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или пло­хие;
• описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произ­ведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;
• принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;
• опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско- технологические знания и умения, делать выбор способов реализа­ции предложенного или собственного замысла.

• самостоятельно формулировать цель урока после предвари­тельного обсуждения;
• уметь с помощью учителя анализировать предложенное зада­ние, отделять известное и неизвестное;
• уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учеб­ную проблему;
• под контролем учителя выполнять пробные поисковые дей­ствия (упражнения) для выявления оптимального решения про­блемы (задачи);
• выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;
• осуществлять текущий в точности выполнения технологи­ческих операций (с помощью простых и сложных по конфи­гурации шаблонов, чертёжных инструментов) итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктив­ные доработки.

• в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и рабо­ты всех, исходя из имеющихся критериев.

• искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;
• добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поис­ковых упражнений;
• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и клас­сифицировать факты и явления; определять причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий;
• делать выводы на основе обобщения полученных знаний;
• преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

• донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
• донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
• слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

• уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
• уважительно относиться к позиции другого, пытаться догова­риваться.

VI. Содержание учебного предмета, курса.