Три склонения имен существительных в начальной форме (3 класс)

Урок русского языка в 3-м классе

Тема: Три склонения имен существительных в начальной форме

(урок-закрепление)

Цели: 1) обучающие: совершенствование знаний о склонении

существительных 1,2,3 склонений в начальной форме, умений

определять склонение, род существительных;

2) развивающие: развивать речь учащихся, активизировать словесно-

логическое мышление, формировать абстрактное мышление,

устойчивое внимание, память;

3) воспитательные: воспитывать товарищество, взаимопомощь,

потребность у детей к здоровому образу жизни, бережное . . . . отношение к своему здоровью;

Оборудования: компьютер, проектор, слайдовая презентация, карточки со словами для склонения.

Ход урока.

1. Организационный момент. Вступительное слово учителя

Рано утром я встаю,

И учиться я иду.

Солнцу ветру улыбаюсь

И при этом, не стесняясь,

Слово «здравствуй» говорю,

С кем встречаюсь поутру.

Всем здоровья я желаю,

Никого не обижаю.

Хватит места на земле

Людям всем, животным, мне.

Чтоб земля моя цвела

Я желаю всем добра.

Ребята, сегодня у нас на уроке гости. Давайте поздороваемся с ними.

Возьмемся за руки, улыбнемся друг другу, скажем добрые слова своим одноклассникам, и пожелаем удачи на уроке.

2. Сообщение целей и темы урока.

У: Посмотрите на улицу: ярко светит солнце, лучи так и играют на снежном покрывале, подмигивая нам, и, как-будто, зовут нас с собой. Вовсе не хочется сидеть на месте. А что бы вам хотелось делать?

Д: Играть, двигаться, веселиться…

У: Всего этого я вам предложить, конечно, не смогу, но, порассуждать, поразгадывать, поиграть могу. Хотите? Тогда я вас приглашаю в небольшое путешествие.

Не в некотором царстве, а нашем Российском государстве жила-была госпожа Русская Речь. А жителей в этом государстве было видимо-невидимо. И были у нее подданные. Интересное начало? А для того, чтобы узнать некоторых из них вам надо разгадать кроссворд. А разгадав ключевое слово, вы узнаете тему нашего урока. (слайд)

1. Часть речи, обозначает предмет и отвечает на вопросы Кто? Что?(сущетвительное)

2. Антоним к слову широкий. (узкий)

3. Служебная часть речи.

4. Часть речи, обозначает действие предмета, отвечает на вопросы Что делать? Что сделать? и т. д.(глагол)

5. Гласный звук в корне слова, которую надо проверять, подбирая проверочное слово. (безударная гл.)

6. Главный член предложения. (сказуемое)

7. Красная девица по небу ходит .(солнце)

8. Как называется образование разных форм одного и того же слова. (словоизменение)

9. Часть речи, обозначает признак предмета, отвечает на вопросы Какой? Какая? Какое? (прилагательное).

Какова же тема сегодняшнего урока?

Д: Я думаю, мы сегодня будем говорить о склонении имен существительных, и о трех типах склонения имен сущ-х.

У: Сегодня на уроке мы закрепим знания о трех типах склонения имен существительных. Я уверена, что вы будете учиться думать и рассуждать, красиво и грамотно писать.

3. Работа по теме.

Госпожа Русская Речь не могла запомнить существительных, потому что они постоянно перед ней низко склонялись в глубоком поклоне. Причем поклонов было 6 и каждый имел свое название. Какое? О чем здесь идет речь?

Д: Я думаю, речь идет о падежах, ведь их тоже 6 (имен-ый, родит-й …..)

У: Проведем разминку. На столах у вас лежат карточки со словами , существительными. Их нужно просклонять. (Взаимопроверка)

Склонялись все подданные существительные по своему. И в зависимости от типа их склонения, их разделили на 3 сословия: 1,2 и 3. Существительные все время спорили, чье склонение самое знатное, самое многочисленное. Госпоже Р. Р. надоели эти споры-раздоры. Вот и повелела она: «Снаряжу я три корабля. Отправляйтесь в плавание, а на пути сажайте на свой корабль существительные своего склонения. Вернетесь из плавания, мы и посмотрим, чей корабль более загружен, чье склонение самое многочисленное».

А чтобы сущ-ые случайно корабль не перепутали, на каждом из них были вот такие опознавательные знаки. Вам они о чем-то говорят?

Давайте вспомним, как мы определяем склонение существительного?

Д: Чтобы определить склонение существительного нужно:

1. определить род существительного

2. выделить окончание в начальной форме.

У: Какие существительные относятся к 1-му,2,3 склонению?

Д: К первому склонению относятся сущ-ые женского и мужского рода с окончаниями -а, -я в именительном падеже.

Ко второму склонению отноятся сущ-ые мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончаниями -о, -е.

К третьему склонению относятся сущ-ые женского рода с нулевым окончанием и с мягким знаком на конце

У: Молодцы. А чтобы все было честно, нас с вами пригласили быть попутчиками и записывать эти сущ-ые. Итак, путешествие начинается…

Запишите число

Какие волны на море? Покажите в воздухе.

Какую букву вам напоминают волны?

Дайте характеристику звуку М.

Ммн Ммо Ммп … …

Какая здесь закономерность? Слайд

Д: Каждая цепочка состоит из 3-х букв. 1-я: заглавная буква М и 2-я строчная буква м повторяются, а третья буква - это следующая буква в алфавите после М.

И вот солнце еще не взошло, звезды еще не потухли на небе отправились наши путники в путь….. и на кораблях появились первые спутники. Посмотрите и назовите их . (месяц, звезда, ночь, небо) Слайд

Здесь не одна звезда, а целое созвездие вопросов. Оно укажет нам путь, но только в том случае, если вы определите их место на одном из кораблей.

Слайд с вопросами (пут..шествие, в..сток, берег, д..рога, г..ризонт)

Давайте с этими словами составим небольшие предложения, чтобы получился рассказ

(Мы на уроке отправились в необычное путешествие. Плыть предстояло на восток. Дорога была длинная. И вот на горизонте показался берег.) Разобрать первое предложение по частям речи и по членам предложения.

…Это был райский уголок, обитателями там были животные. Но, странное дело, животных можно было увидеть лишь отгадав устойчивые выражения и загадки. Кто будет отгадывать? Слайд

Неповоротлив, как … (медведь).

Задирист, как …(петух).

Хитра, как …. (лисица).

Труслив, как… (заяц).

Меньше тигра, больше кошки,

Над ушами кисти-рожки.

С виду кроток, но не верь -

Очень страшен этот зверь. (Рысь)

Длиннохвостая она,

Со спины черным-черна

Брюхо белое да плечи

Тарахтенье вместо речи

Хоть кого увидит - вмиг

Подымает стрекот - крик. (Сорока)

Эта маленькая крошка

Рада даже хлебной крошке,

Потому что дотемна

В норке прячется она. (Мышь)

Всех разгадали, всех увидали, и уже покидая этот остров, они увидели на берегу всем знакомое животное. Животное-то было обыкновенное, но необыкновенным было то, что на каждом корабле утверждали, то что оно должно попасть именно на их корабль, и что самое удивительное, представители всех трех склонений были правы. Докажите это.

(Лошадка, конь, лошадь) Слайд

4. Физкультминутка

(Волк, куропатка, лань, крокодил, белка, моль, олень, косуля, )

Поплыли они дальше. Плыли, плыли. И приплыли на другой остров. Там жили очень гостеприимные люди. Как принято на Руси, гостей усадили за стол и щедро угостили. Каких только явств там не было. Среди них и всем знакомые. Слайд

Были там кушанья и из овса, пшеницы, ржи.

Но жители этого острова ничего не знали про здоровую пищу и ели все подряд. Они не знали, что все вкусное, не всегда полезное. А давайте мы поможем разобраться им. Слайд

5. (Игра «Корзиночки желаний)»

Даны названия продуктов. Ваша задача - положить их в корзиночки. В зеленую - названия продуктов, которые вы можете есть каждый день, в желтую - есть иногда, а в красную - есть очень редко.

(Суп, лимонад, каша, рыба, ягоды, молоко, фрукты, чипсы, фанта, шоколад, торт, хлеб, сок, конфеты, салат овощной, сухарики, пепси)

Говорят «Ты -то, что ты ешь». Вы все правильно назвали полезную и вкусную пищу. Значит вы и жители острова будут здоровы, бодры, а значит веселы.

6. Работа с пословицами

Игра «Восстанови пословицу» (слова перепутаны) Слайд

Здоровье не купишь - его разум дарит.

Береги платье снову, а здоровье - смолоду.

Чистота - залог здоровья.

Болен - лечись, а здоров - берегись.

7. Физкультминутка

Витамины нужно есть

Чтобы встать и чтобы сесть

Чтоб расти и кувыркаться,

Песни петь, дружить, смеяться.

Чтоб расти и развиваться

И при этом не болеть,

Нужно правильно питаться

С самых юных лет уметь.

Ви-та-ми-ны нужно есть

Чтоб расти и не болеть.

В знак благодарности жители острова подарили нам букет весенних цветов. Давайте распределим их на каждый корабль.

(Тюльпан ,нарцисс, черемуха, фиалка, ландыш, сирень, ирис) Слайд

Какие стихи о цветах вы знаете? (дети читают стихи)

Чернеет лес, теплом разбуженный,

Весенней сыростью объят.

А уж на ниточках жемчужины

От ветра каждого дрожат.

Бутонов крупные бубенчики

Ещё закрыты и плотны,

Но солнце раскрывает венчики

У колокольчиков весны.

Природой бережно спеленутый,

Завёрнутый в зелёный лист,

Растёт цветок в глуши нетронутой,

Прохладен, хрупок и душист.

Томится лес весною раннею,

И всю счастливую тоску

И всё своё благоухание

Он отдал горькому цветку. .С. Маршак

Цветы сирени собраны в гроздь.

Цветёт сирень, благоухает.

Посёлок дачный весь в цвету.

И пруд тенистый отражает

Лиловых гроздьев красоту.

В. Товарков

Поплыли корабли назад к Госпоже Русской речи. На каком больше всего существительных. Чтобы было не обидно, дополним сущ-ые 3-го склонения.

8. Работа по учебнику. Упр. 292

И наконец, в государстве воцарился порядок, никто ни с кем не спорил.

9. Итог урока Слайд

-Что мы повторили?

-Чем мы занимались на уроке?

-Что вам больше всего понравилось?

А мне очень понравились вы, и то как вы работали. Вы все молодцы.

10. Оценивание. Домашнее задание. Придумайте и напишите еще по 10 существительных каждого склонения. Слайд

Спасибо за урок.

Конспект

открытого урока

по русскому языку

Тема: «Закрепление знаний о трех типах склонения имен существительных

в начальной форме»

3 класс

Самоанализ

урока в 3 «б» классе МОБУ «СОШ №1» с Бураево

по русскому языку по теме «Закрепление знаний о трех типах склонения имен существительных в начальной форме»

04. 03. 2009.

Меня зовут Набиуллина Светлана Фаридовна. По профессии я учитель начальных классов, заканчивала Бирский государственный педагогический институт. Работаю в данной школе с 1993 года, являюсь учителем первой категории. С данным 3 «б» классом работаю по развивающей системе Л.В.Занкова. Это мой третий выпуск.

В классе всего 24 ученика. Но так как уроки русского языка и литературы у нас делятся, вы видели одну подгруппу (12 уч-ся). Ребята в классе очень живые, дружные, общительные, любознательные, эмоциональные. Очень любят и с большим интересом участвуют на общешкольных мероприятиях, на школьных предметных олимпиадах, занимают призовые места.

Теперь, несколько слов о самом уроке. Темой моего урока было «Закрепление знаний о трех типах склонения имен существительных в начальной форме». Перед собой я ставила следующие цели:

1) обучающие: совершенствование знаний о склонении

существительных 1,2,3 склонений в начальной форме, умений

определять склонение, род существительных;

2) развивающие: развивать речь учащихся, активизировать словесно-

логическое мышление, формировать абстрактное мышление,

устойчивое внимание, память;

3) воспитательные: воспитывать товарищество, взаимопомощь,

потребность у детей к здоровому образу жизни, бережное . . . . отношение к своему здоровью.

По типу - это урок-закреление, проводился в форме игры - воображаемого путешествия. Вся эта игровая ситуация, усматривает и служит главной цели - активизации учащихся.

Для создания проблемной ситуации ученикам было дано задание - разгадать кроссворд, через отгадывание которого они вспоминали предыдущие темы и к тому же узнали тему данного урока. Учащиеся сами доказывали правильность результата и делали выводы.

Словарная работа использовалась для активизации словарного запаса детей.

Применение игровых ситуаций «Отгадай загадку, устойчивые выражения», «Восстанови пословицу» способствовали повышению интереса к предмету, разнообразили урок, развивали объем внимания, снимали утомляемость. На протяжении всего урока осуществлялась связь с жизнью и другими предметами.

Что касается внедрения оздоровительных технологий в процесс урока. Хочу обратить ваше внимание на то, что очень большое внимание имеет микроклимат в классе. Одной из главной моей цели было создание атмосферы творчества и доверия, т.к. отсюда идет повышение работоспособности.

Очень важен положительный эмоциональный настрой в самом начале урока. Вы помните: «Рано утром я встаю

И учиться я иду…»

И еще такой момент: «Посмотрите на улицу…».Все это поднимают настроение детей и настраивают на работу.

Для того, чтобы дети не уставали на уроке проводятся физкультминутки для снятия напряжения с мышц опорно-двигательного аппарата, упражнения для глаз и т.д.

Создание условий для самовыражения учащихся, чередование разных видов деятельности также являются очень важными показателями здоровьесберегающей направленности урока. Через игру и игровые ситуации дети на данном уроке закрепили свои знания, а может и узнали что-то новое для себя о здоровой пище, о здоровом образе жизни.

Здоровый образ жизни не занимает пока первое место в иерархии потребностей и ценностей человека в нашем обществе. Но если мы не научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять свое здоровье, если мы не будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то не надо надеяться , что будущие поколения будут более здоровы.

Дети на данном уроке работали увлеченно, с интересом. Развивающие и воспитательные цели решались в единстве с образовательной.

Считаю, что урок достиг поставленных целей.

План - конспект

урока по русскому языку

проведенного в 3 «б» классе

МОБУ «СОШ №1» с. Бураево

учителем начальных классов Набиуллиной Светланой Фаридовной

по теме

«Закрепление знаний о трех типах склонения имен существительных

в начальной форме»

Бураево - 2009 г.

Сценарий

внеклассного мероприятия

проведенного в МОБУ «СОШ №1»

с. Бураево на районном семинаре

учителями начальных классов Ахмадуллиной Р. Н., Галиакбаровой Л. Р., Нуровой Э. К., Набиуллиной С. Ф.

по теме

«Я здоровье берегу, сам себе я помогу»

Бураево - 2009 г.

Сценарии

внеклассных мероприятий

и классных часов

учителя начальных классов

МОБУ СОШ №1

Набиуллиной Светланы Фаридовны

Сценарии внеклассных мероприятий и классных часов

учителя начальных классов МОБУ СОШ №1

Набиуллиной Светланы Фаридовны