Преподавателю
Начальные классы
Коучинг «Как коллаборативная среда способствует развитию интереса к учению»

Коучинг «Как коллаборативная среда способствует развитию интереса к учению»

Раздел	Начальные классы
Класс	-
Тип	Конспекты
Автор	О Т.Х.
Дата	10.01.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Коучинг	«Как коллаборативная среда способствует развитию интереса к учению»		Дата: 23.02.15
Модуль	Новые подходы в преподавании и обучении.
Ссылки, ресурсы	Руководство для учителя cpm.kz, компьютер, проектор, экран, раздаточный материал, видеофрагменты, презентация.
Общая цель	Учителя используют формы групповой работы и сотрудничества условиях коллаборативного обучения.
Результаты обучения для учителей	Осознание учителями необходимости использования групповой работы на уроках Умение правильно делить учащихся на группы,правильно распределить по ролям, для того чтобы в каждой группе дети с интересом были вовлечены в учебный процесс.
Ключевые идеи, значимые для занятия	Коллаборативное обучение, основанное на активном включении каждого ученика в решение проблемы и достижение результата.
ХОД КОУЧИНГА
Этапы	Время	Действия преподавателя и участников
Приветствие, распределение по группам	5 мин	Психологический настрой на совместную работу: учителя создают круг радости, делают друг-другу комплименты. Деление на группы с помощью пронумерованных магнитов (1 группа-нечетные числа, 2 группа- четные числа)
Вызов: Определение темы коучинга	2 мин 3 мин	Мозговой штурм. Подумайте и ответьте на вопросы: - Когда, по-вашему, использование групповой работы на уроках максимально эффективно? - Какие препятствия существуют к эффективному использованию групповой работы? Активное обсуждение в группах, выдвижение версий, выступления спикеров. Составление кластера «Групповая работа» Вводное слово коуча о приеме «Карусель», об актуальности его применения.
Осмысление	3 мин 2 мин 8 мин 7 мин	Прием «Карусель» Самостоятельное чтение текста об общих правилах организации групповой работы, о преимуществах группового обучения, способах формирования групп, примерном ролевом распределении в группе, о функции учителя. (Каждый участник по своей подтеме.) Встреча экспертов. Обсуждение ключевых моментов. Обсуждение прочитанного в группе. (Участники по очереди объясняют группе свой материал.) «Карусель» 1 группа- внутренний круг, 2 группа- внешний. Эксперты первой группы держат карточки с вопросами: Какие роли должны быть в группе? Как можно осуществлять комплектование групп? Какие этапы обсуждения можно выделить в групповой работе? В чем вы видите преимущества групповой работы? Какова на ваш взгляд функция учителя? Участники второй группы отвечают на вопросы, передвигаясь по часовой стрелке по сигналу и получают баллы за ответ: 3 балла- полный, аргументированный ответ с примерами; 2 балла- полный ответ; 1 балл- неполный ответ. Затем 1 и 2 группа меняются местами. Участники первой группы отвечают на вопросы экспертов 2 группы. Оценивание. Таким образом, все участники суммируя баллы получают оценки по шкале оценивания: «5» - 14-15 баллов. «4» - 11,12,13 баллов. «3» - 8,9,10 баллов. «2» - 7 и меньше баллов.
Релаксация	1 мин	ФИЗМИНУТКА «Австралийский дождь»
Для осознания необходимости богатого разноаспектного опыта.	5 мин	-Как можно использовать прием «Карусель» на ваших уроках? Какие моменты можно улучшить? (Работа над ошибками, соблюдение регламента…) СВОТ-анализ приема «Карусель»
Рефлексия	2мин	Рефлексия «Лесенка успеха» - Что из коучинга вы будете применять на своих уроках? Раздать памятки.

загрузить