КТП по русскому языку 1 класс ФГОС

Тематическое планирование по русскому языку 1 класс

50 ч. в год , 5 ч в неделю Авторы программы Канакина В.П., Горецкий В.Г.

№ п/п Тема урока (занятия) Количество часов Содержание образовательной деятельности Дата проведения Корректировка КТП Основные учебные единицы Основные виды УУД план Факт
Раздел Наша речь (2ч) 1

Знакомство с учебником «Русский язык».

Наша речь. Её значение в жизни людей.

Словарь: речь, слушание, говорение, чтение, письмо.

1ч Язык и речь, человеческая речь, учебный предмет, учебник «Русский язык». Словарные слова: русский, язык

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: развивать первоначаль-ное умение практического исследования языка. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Личностные. Мотивация учебной деятельности. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности. Проявлять уважение к языкам других народов. 1


2 Речь устная и письменная (общее представление) 1ч Виды речи: устная и письменная речь.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: находить информацию в учебнике, анализировать ее содержание.

Коммуникативные: сотрудничать с одно-классниками при выполнении учебной задачи. Личностные: Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Формирование ценностей многонационального российского общества


Текст, предложение,диалог - 3ч. 3 Текст 1ч Текст, смысловая связь предложений в тексте, заголовок

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую) в учебнике, анализировать ее содержание. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Личностные: Мотивация учебной деятельности. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки


4 Предложение 1ч Предложение, интонация, законченная мысль

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Личностные: Мотивация учебной деятельности; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.



5 Диалог 1ч Диалог, знаки препинания в конце предложения в зависимости от цели его высказывания

Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные: развивать первоначаль-ное умение практического исследования языка. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Личностные:Развитие этических чувств, добро-желательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.



Слова, слова, слова - 4ч. 6 Слово.Роль слов в речи 1ч Текст, смысловая связь предложений в тексте, слово, предложение; опорные слова

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения. Личностные:

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



7 Слова - названия предметов, признаков предметов, действий предметов 1ч Слова - названия предметов, признаков предметов, действий предметов. Одушевлен-ные и неодушевленные предметы

Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю и одноклас-сникам.

Личностные: Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

8 «Вежливые слова» 1ч «Вежливые слова»: здравствуйте, доброе утро, спасибо, пожалуйста, будьте добры, извините и др

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

Личностные: Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости


9 Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова 1ч Однозначные и многозначные слова. Близкие и противо-положные по значению слова

Регулятивные:

Уметь действовать по плану.

Познавательные: умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки.Коммуникативные: умение работать в парах, обучение сотрудничеству

Личностные: Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям


Слово и слог. Ударение.- 6ч. 10-11 Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. 2ч Слог, деление слов на слоги

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета.

Коммуникативные:

задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

Личностные: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения


12-13 Деление слов на слоги. Перенос слов. 2ч Слог, деление слов на слоги, перенос слов

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета.

Коммуникативные: задавать вопросы.

Личностные: Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

14-15 Ударение (общее представление). Ударные и безударные слоги. 2ч Ударение, ударные и безударные слоги

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Личностные: Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Звуки и буквы - 34ч. 16-17 Звуки и буквы 2ч Звуки, буквы, звуко-буквенный анализ слова

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета.

Коммуникативные:

задавать вопросы, просить о помощи формулировать свои затруднения.

Личностные: Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.


18-19 Русский алфавит, или Азбука 2ч Алфавит, азбука

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

Личностные: Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.


20 Гласные звуки и буквы 1ч Звуко-буквенный анализ слов

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Личностные: Развитие этических чувств, добро-желательности и эмоционально-нравственной отзывчивости


21 Буквы е, ё, ю, я и их функция в словах 1ч «Йотиро-ванные гласные»

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка.

Коммуникативные: за-давать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Личностные: Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки


22 Гласные звуки и буквы. Слова с буквой э. 1ч Звуко-буквенный анализ слов

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

Личностные: Мотивация учебной деятельности


23 Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение ударного гласного буквой на письме 1ч Ударный гласный и безударный гласный звук

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

Личностные:Развитие этических чувств, добро-желательности и эмоционально-нравственной отзывчивости


24 Особенности проверяемых и проверочных слов 1ч Проверяемое и проверочное слово

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Личностные: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях


25 Правописание гласных в ударных и безударных слогах 1ч Ударный гласный и безударный гласный звук. Проверяемое и проверочное слово

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные:Коммуникативные: использовать свою речь для регуляции своего действия.

Личностные: Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

26 Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука 1ч Произношение и написание (различие)

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа действия. Познавательные: использовать общие приемы в решении задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, одноклассникам, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Личностные: Развитие этических чувств, добро-желательности и эмоционально-нравственной отзывчивости


27 Проверочный диктант 1ч Пройденные понятия

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа Познавательные: использовать общие приемы в решении задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Личностные: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности


28 Согласные звуки и буквы 1ч Согласные звуки и буквы, их обозначаю-щие

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка.Коммуникативные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков

Личностные: Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду


29 Слова с удвоенными согласными 1ч Слова с удвоенными согласными

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка.

Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Личностные: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

30 Слова с буквами и ий 1ч Гласный звук и, согласный звук й

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа действия. Познавательные: использовать общие приемы в решении задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, одноклассникам, соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Личностные: Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

31 Согласные парные и непарные по твердости - мягкости. 1ч Твердые и мягкие, парные и непарные согласные звуки.

Регулятивные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Личностные: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях


32 Буквы для обозначения твердых и мягких согласных звуков. 1ч Твердые и мягкие, парные и непарные согласные звуки.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: использовать свою речь для регуляции своего действия.

Личностные: Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

33 Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и,е,ё,ю,я,ь 1ч Мягкость согласных звуков.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка.

Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Личностные: Развитие этических чувств, добро-желательности и эмоционально-нравственной отзывчивости


34 Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука 1ч

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

объяснять причины расхождения звуков и букв в словах, определять путем наблюдения способы переноса слов с мягким знаком и в середине слова

Коммуникативные:

обсуждать (на основе текста)состояние внешнего облика ученика

Личностные:накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком


35 Формирование нравственных представлений о качествах и свойствах личности 1ч

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью

Личностные:осознавать нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка, взаимопомощь.


36 Р/р. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений. 1ч Пройденные понятия: предложение и текст. Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки

Регулятивные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: использовать свою речь для регуляции своего действия.

Личностные:Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

37 Глухие и звонкие согласные звуки на конце слова. 1ч Звонкие и глухие согласные звуки

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков

Личностные: Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду,


38 Парные глухие и звонкие согласные звуки 1ч Парные звонкие и глухие согласные

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа Познавательные: использовать общие приемы в решении задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Личностные: Формирование установки к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


39 Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов 1ч Проверочные и проверяемые слова

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: использовать свою речь для регуляции своего действия.

Личностные: Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости


40 Проверочный диктант 1ч Проверочные и проверяемые слова

Личностные: оценивать свои достижения при написании диктанта.


41 Р/р Работа с текстом.
1ч

Познавательные: определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения

Личностные:оценивать свои достижения


42 Шипящие согласные звуки 1ч

Всегда твердые согласные ж, ш; всегда мягкие согласные ч,щ.

Регулятивные: использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: использовать свою речь для регуляции своего действия.

Личностные: мотивация учебной деятельности


43 Проект «Скороговорки» 1ч Проект.

Коммуникативные: создавать совместно со сверстниками и взрослыми собственный информационный объект.

Личностные: уметь презентовать свою работу


44-45

Буквосочетания чк, чн, чт.
2ч Слово с непроверяемым написанием

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: оценивать с точки зрения литературного произношения произнесенное слово

Коммуникативные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Личностные:развитие этических чувств, добро-желательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

46 Развитие речи. 1ч Одушевленные и неодушевленные предметы

Познавательные:наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевленный предмет наделяется свойствами одушевленного.

Личностные:оценивать результаты выполненного задания.

47 Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу 1ч Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков

Личностные:развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,


48 Проверочный диктант по теме: «жи-ши, ча-ща, чу-щу» 1ч Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, писать слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу

Личностные: оценивать результаты выполненного задания


49 Заглавная буква в словах 1ч Заглавная буква, имя собственное, имя нарицательное

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости


50 Проект «Сказочная страничка» 1ч Проект, проектная деятельность

Регулятивные: Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.Познавательные: использовать общие приемы в решении задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Личностные: Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.