Урок по развитию речи Обучающее изложение Рысь

Урок по развитию речи.

Урок русского языка для учащихся 3 класса Тема урока: подробное обучающее изложение научно-познавательного характера по коллективно составленному плану «Рысь»

1.Оборудование урока.

• Иллюстрации диких кошек (рысь, тигр, леопард, гепард, снежный барс и другие).
• Книги И.И. Акимушкина «Это все кошки», энциклопедия для детей «Биология»
• 2 листа с текстом (у детей и у учителя):

• План на карточках (на доске)
• Опорные слова и слова для орфографической подготовки на карточках.
• Иллюстрации рыси, зайца, тетерева, куропатки, фазана.
• «Словарь русского языка» С.И. Ожегов
• Орфографические словари у детей.

План урока

1. Организационный момент.

2. Подготовительная работа.

Постановка учебной задачи (совместно). _ Прочитайте текст про себя, вслух (показ художественного текста)

Рысь Вечером после охоты вышла осторожная рысь на лесную поляну. Несёт в зубах тетерева-косача. Тихо и мрачно вечером в глухом лесу. Стоят не шевелятся высокие темные ели. Легко и неслышно идет под ними чуткая рысь. Слышит рысь, как падают с деревьев, кружась в воздухе, сухие листья, как свистят в лесной чаще рябчик и попискивают шустрые синички. Всё видит, всё слышит рысь. И лето, и осень скитаются по лесу, ищут добычи рыси. То поймают неосторожного зайчишку-беляка, то схватят белку или подкрадутся к тетереву, на ходу проглотят лесную мышь. Трудно увидеть осторожную и чуткую рысь. Неслышно ходит и далеко слышит рысь. Умеет она забираться на высокие густые деревья. - Что узнали о рыси из рассказа? ( осторожная, чуткая, все слышит; на кого охотится, как передвигается по лесу, хорошо лазает по деревьям, её трудно увидеть). _Прочитайте второй текст ( научно-познавательный).

Рысь Рысь - крупная и опасная лесная кошка. У рыси короткое тело, прямые длинные ноги, маленький хвост, пятнистая шкура. На ушах у кошки- кисточки, на щеках - бакенбарды. Рысь ловко лазает по деревьям. У неё хорошо развит слух. Лесная кошка прекрасно видит в темноте. Она может бесшумно подкрадываться и часами сидеть в засаде. Зайцы, тетерева и куропатки- любимая добыча рысей. Рыси легко приручаются. Некоторые охотники обучают их ловить зайцев. Голубей, фазанов. Рыси легко приручаются. Некоторые охотники обучают их ловить зайцев, голубей, фазанов. - Нам нужно сравнить два текста. Что значит сравнить? (найти общее и различие) -Чем похожи? ( даются сведения о рыси) Чем отличаются? (разная форма подачи текста) 1-й художественный текст, описание красочное. Образные выражения, красивые обороты речи; 2-й научно-познавательный текст - сухо изложены факты) - Что указано после художественного текста? ( фамилия автора текста И. Соколов-Микитов) - Что ещё можем почувствовать, увидеть, читая авторский текст? ( отношение автора, художественный образ) - Где мы можем встретиться с художественным текстом? ( В художественной литературе, где даны произведения таких писателей, как Бианки В.В., Чарушин Е.И., Сладков Н.И. и других, в журналах о природе). - А где мы можем прочитать научный текст, деловую статью? ( в справочнике, учебнике, энциклопедии, в атласе-определителе). -Почему у научного текста не указан автор? ( текст может быть создан как одним автором, так и группой ученых-авторов). - Какой текст на ваш взгляд создать труднее ? (художественный ). - Почему? (нужно составить, создать такой текст, чтобы читатель почувствовал отношение автора, в данном случае к рыси). - При помощи чего автор этого добивается ? ( автор описывает не только зверя, но и обстановку, окружающую природу, среду обитания…. - При написании какого текста больше ответственности за изложение научных данных? Где нельзя допустить неточность, фактическую ошибку? ( в научном описании). - В научном тексте должны быть строго достоверные данные, сведения, а в художественном варианте может быть использован художественный вымысел, для того, чтобы помочь читателю более ярко представить описываемый предмет, в данном случае рысь, создать соответствующее настроение для восприятия, показать отношение автора через выбор слов. -С каким текстом мы можем справиться на данном этапе нашего развития? (с научным текстом). -Почему? ( легче, глядя на изображение, сухо изложить факты; а создать художественный образ, описать обстановку, выразить свое отношение труднее, художественный текст более объёмный - его сложнее и написать, знаем не все правила написания орфограмм в словах) - Что такое изложение? ( письменный пересказ). Толковый словарь дает такое объяснение: Изложить- описать, передать устной или письменной речью. - Какова наша учебная задача? - наша задача, цель: письменно пересказать научный текст. Рассказ должен получиться таким, чтобы его можно было поместить в энциклопедии или справочнике «Кто есть кто?». - Где в будущем пригодится это умение грамотно излагать свои мысли? ( на уроках природоведения, биологии, истории, истории СПб ). 4. Анализ текста: содержание , построение ( деление на части и составление плана), речевое оформление. - Представьте себе, что вашу работу прочитает человек, который никогда не видел рыси, ничего о ней не знает. - Какой же текст надо создать ? ( надо создать такой текст, чтобы можно было по описанию рыси хорошо её представить). - Что нужно сделать, чтобы выполнить эту задачу?

1. Внимательно разобрать содержание, понять текст.
2. Увидеть части.
3. Составить план.
4. Найти опорные, ключевые слова, которые помогут содержание текста, по которым мы сможем воссоздать текст.

5. Орфографическая подготовка.

• Посмотрите на план и опорные слова. Найдите слова с безударными гласными.
• Найдите слова с парными согласными в середине слова.
• Объясните написание удвоенной согласной в слове длинный
• Обратите внимание на приставки в словах: описание, повадки, прекрасно, бесшумно, подкрадываться, приручаются.
• Обратите внимание на написание слов: опасная, прекрасно, интересные.

6. Повторное чтение текста.
7. Написание изложения.