Урок Весенняя мозаика (2 класс)

Название работы: Конспект коррекционно-развивающего занятия. Тема: «Весенняя мозаика»

2 класс VII вида

Конспект коррекционно-развивающего занятия

(2 класс VII вида) Тема: «Весенняя мозаика» Цели: 1. Содействовать развитию и коррекции интеллектуальных способностей: пространственного представления, логического мышления; развитие памяти, внимания, восприятия, воображения; продолжать работать над усвоением учащимся алгоритма формулирования проблемы и самостоятельного создания способов действия; 2.Обогащать чувственный познавательный опыт, развивать кинестетическую чувствительность рук, чувство координации и равновесия, общей чувствительности, умения расслабляться. 3. Воспитывать мотивацию к учению, повышение самооценки. Оборудование: персональный компьютер с клавиатурой, мышью, монитором со слайдовым сопровождением занятия; восковые мелки; 4 ручки, 4 верёвочки, цветные карандаши; разноцветные мыльные пузыри, 4 зеркала, ватман, 4 коврика, солнечные очки, клеёнка. Дидактический (раздаточный) материал: карточки-задания для коррекции внимания, мышления; индивидуальные карточки «Наведи порядок»; «Гимнастика для глаз», бланки «Зеркальное письмо Коррекционно-развивающие методики и технологии: О.Н.Яворская для коррекции слухового внимания; Л.Ф. Тихомирова развитие зрительного внимания и слуховой памяти; О.А. Ишимова, Е.Д. Худенко для развития речемыслительных способностей; Н.П.Локалова для коррекции мышления; Ж.М.Глозман для коррекции логического мышления; Саламатина А. А. по развитию восприятия, внимания, памяти и мышления; С.В. Курдюкова по развитию мышления, общеучебных и логических действий;О. Холодова развитие логических универсальных действий, анализ объектов с целью выделения признака; Н.К. Винокурова по развитию постановки и решению проблемы: формулирование проблемы, самостоятельное создание способов действия; кинезеологическая методика А.Л.Сиротюк по коррекции высших психических функций, оптимизация тонуса мышц; М.И.Чистякова для коррекции эмоционально-волевой сферы; М.В. Киселёва арт-терапевтические технологии, элементы музыкотерапии.

Ход занятия.

I. Организационный момент. Психологический настрой. Пальчиковая гимнастика "Матушка весна" выполняя пальчиковую гимнастику (пальцами правой руки по очереди «здороваются» с пальцами левой руки, похлопывая их кончиками, затем выполняют «колечко» и «цепочку») приговаривая: Пришла матушка весна, Отворили ворота: Первым март прошёл, Всех детей провёл. А за ним апрель Отворил окно и дверь. А уж как май пришёл, Сколько хошь потом гуляй

II. Вступительная беседа, активизация мозговой деятельности. - скажите, пожалуйста, какое время года у нас на дворе? - какое оно по счёту? Назови месяцы весны. Сегодня у нас необычный день, мы с тобой постараемся попасть в мир весны, и создать волшебную мозаику, но увидеть этот мир не так-то просто, необходимо потрудиться, выполнить задания, которые принесла нам в шкатулке чудес красавица весна. Растяжка «Травинка на ветру»(оптимизация тонуса мышц, активизация мозговой деятельности А.Л. Сиротюк) - Давай подготовимся, к выполнению заданий. - Представьте, что ты травинка, руки вытяни вверх, сделайте вдох. Начинает дуть ветер, и травинка наклоняется до земли (выдыхая наклонить туловище вперёд, пока грудь не коснётся бёдер, руки при этом вытягиваются вперёд, ладони на полу, не меняя положение туловища, потянуть руки по полу ещё дальше вперёд). Ветер стихает, травинка выпрямляется и тянется к солнышку (на вдохе вернуться в исходное положение, потянуться вверх). III. Основная часть. -Теперь я вижу, что у тебя хорошее настроение и ты готова к выполнению заданий. Что же находится в шкатулке чудес у весны, сейчас посмотрим? Вот и первое задание. 1. Упражнение по коррекции мыслительных процессов «Наведи порядок» (анализ объектов, установление причинно-следственных связей, построение логических цепочек, развитие мелкой моторики рук) - Зима долго хозяйничала в этом году, поэтому всё перепутала, помоги правильно расставить месяцы, и ты получишь поговорку о весне. (Раздаются индивидуальные карточки-задания с дырочками, верёвочка, дети нанизывают на верёвочку месяцы по порядку и получают поговорку)

Март

водой

Февраль

с

Апрель

а

Январь

апрель

Июль

травой

Июнь

с

Май

май

- Прочитай, что получилось? (Апрель с водой, а май с травой). - Молодец, ты получаешь часть весенней мозаики. (1) луг 2. Упражнения по коррекции и развитию внимания. (Раздаются индивидуальные карточки) Упражнение «Буква заблудилась»(развитие внимания, зрительного восприятия О.Н. Яворская) - Что же ещё находится в шкатулке? Да это же буквы. Неизвестно, как случилось, только буквы заблудились. Заскочили в чей-то дом и хозяйничают в нём. Но едва туда вошли буквы-озорницы- Очень странные дела начали твориться. - Перед тобой карточки с двустишьями, посмотри и скажи, что не так, какие буквы заблудились в выделенных словах, исправь ручкой ошибки? Учитель вызывает ученицу: - Реши-ка на НОСКЕ примеры!
На ЛУЖАХ мчится с гор Спортсмен Петров Егор
Знает каждый: у быка На макушке есть НОГА.
ЖУЧКА по небу плывёт, Дождь, наверное, пойдёт.
- Так какие буквы заблудилась? На какие группы можно поделить? (гл.,согл.) - Молодцы, получаете ещё часть весенней мозаики.(2) деревья
3.Упражнение по коррекции и развитию слуховой памяти и внимания«Запомни и назови». (Л.Ф. Тихомирова) (во время чтения на мониторе появляются картинки) -Что же ещё приготовила нам весна? Это же стихотворение! - Внимательно послушай стихотворение и запомни названия насекомых, животных, птиц, которые ты встретишь в тексте.

Стихотворение «Чудеса» (В.Степнов)

По опушке шла Весна,

Вёдра с дождиком несла.

Зацепила за иголки -

Опрокинулись ведёрки.

Зазвенели капли -

3агалдели цапли.

Испугались муравьи -

Двери заперли свои.

Машет лапами медведь,

Словно хочет улететь.

На охоту неохота

Собираться кабану:

- Как залезу я в болото

Да в болоте утону?!

На лужайке зайки

Промочили майки.

Черноглазые жуки

Застегнули сюртуки.

Вёдра с дождиком Весна

До села не донесла.

А цветное коромысло

Убежало в небеса

И над озером повисло -

ЧУ-ДЕ-СА! - Давайте вспомним, кого же потревожила весна? А что за цветное коромысло убежало в небеса? (радуга). Вы заработали ещё одну часть мозаики. (3)(радуга) 4.Упражнение «Составь слова»(постановка и решение проблемы: формулирование проблемы, самостоятельное создание способов действия, творческое воображение, речь Н.К. Винокурова) (достаю пустой лист из шкатулки, на мониторе появляется задание). - Перед нами пустой лист, значит, весна просит нас догадаться, какое задание нужно выполнить? (подобрать слова, которые начинаются на буквы входящие в состав слова «радуга») Р- работа, рот А - арбуз,… Д - дорога,… У - уши,… Г - груша,… А - аист,.. - Молодец, постарайся продолжить ряд слов, на заданную букву и записать по 1 слову на чистом листе. За правильно выполненное задание ты получаешь ещё часть мозаики. (4) тучка -Наши ручки потрудились, а теперь отдохнём немножко, превратимся в птичек. 5. Пальчиковая гимнастика «Птички» (расслабление мышц рук) Две синички прилетели, (машем кистями рук, изображая крылья.) На ладошки дружно сели, (показываем ладошки.) Стали семечки клевать И тихонько напевать. (Стучим указательными пальчиками по ладошкам.) Мы погладим нежно птичек (гладим ручки с обеих сторон). И отпустим невеличек. (Встряхиваем кистями рук и машем ими как крылышками.) - Молодец, хорошо отдохнула, а теперь за дело в шкатулке ещё остались задания. 6.Упражнения по коррекции и развитию мышления. Упражнение «Спрятанная фраза» (развитие мышления, общеучебных и логических действий по С.В. Курдюковой) Учитель раздаёт таблицы с заданием. -Найдите в таблице и закрасьте синим карандашом все цифры. - Найдите в таблице и закрасьте оранжевым карандашом все буквы ц. - Найдите и закрасьте красным карандашом слово май. - Найдите и закрасьте жёлтым карандашом название месяца осени. - Найдите и закрасьте зелёным карандашом название месяца лета. - Прочитайте, оставшиеся слова в каждой строке, что у вас получилось?

Cамоанализ коррекционно-развивающего занятия (2 класс VII вида) Вы присутствовали на индивидуальном коррекционно-развивающем занятии. Для данных детей характерна быстрая утомляемость, снижение уровня учебной мотивации, мыслительных процессов, внимания, памяти, воображения, восприятия. Форма занятия: игра, так как для наиболее эффективного развития и коррекции познавательной сферы необходимо организовывать игровую деятельность, особенно в начальной школе, где каждый сюжетный этап формирует определенный познавательный процесс. В этом возрасте у детей ещё продолжается развиваться когнитивная сфера, и моя задача - помочь им в этом. Всё это и определило тему моего занятия: «Весенняя мозаика». Занятие находится во взаимосвязи с последующим и предыдущим занятием, и целенаправленно ориентированы на коррекцию психических процессов. На занятии решались следующие задачи:

1. Содействовать развитию и коррекции интеллектуальных способностей:пространственного представления, логического мышления;продолжать работать над усвоением алгоритма формулирования проблемы и самостоятельного создания способов действия, развитие памяти, внимания, восприятия, воображения;
2. Обогащать чувственный познавательный опыт, развивать кинестетическую чувствительность рук, чувство координации и равновесия, общей чувствительности, умения расслабляться.
3. Воспитывать мотивацию к учению.

1. Организационный момент. Психологический настрой.

2. Вступительная беседа нацелила на динамичную игру и желание познакомиться с удивительным миром весны, кроме того была проведена растяжка «Травинка на ветру», которая началась с общей стимуляции умственной деятельности ребёнка, и оптимизации тонуса мышц, что способствует здоровьесбережению.
3. Основная часть началасьс упражнения по коррекции мыслительных процессов «Наведи порядок», которое было направлено на анализ объектов, установление причинно-следственных связей, построение логических цепочек, развитие мелкой моторики рук, интересно оно было тем, что получили готовый продукт - пословицу на верёвочке.