Урок развития речи, по теме Изложение текста «Купание медвежат» на основе зрительного восприятия по коллективно составленному плану

Разакова Махбуба Мамедага кызы

МБОУ СОШ№ 8 г. Ноябрьск

Учитель начальных классов

Урок развития речи, 3-й класс по теме "Изложение текста «Купание медвежат» на основе зрительного восприятия по коллективно составленному плану"

Цели.

• Формировать умение воспроизводить текст в логической последовательности,
• точно употреблять слова в устной и письменной речи,
• избегать повторов одних и тех же слов,
• развивать речь и орфографическую зоркость учащихся.
• обучать детей правильно озаглавливать части текста,
• анализировать текст,
• воспитывать у детей познавательный интерес к окружающему миру,
• прививать любовь к природе родного края.

Ход урока.

I .Организационный момент.

1).Учитель приветствует учащихся и проверяет готовность их к уроку.

2). Уч. Отгадайте загадку.

Кто позабыв тревоги,

Всю зиму спит в берлоге?

Дети. Это медведь. (Показ фотографии)

Уч. Что вы знаете о медведе?

Почему его так назвали?

Живёт ли он в нашем северном крае? Чем питается?

В каких сказках встречается это животное?

Как народ называет медведя?

(Дети составляют небольшой рассказ об этом животном.)

Учитель, показывая фотографию медведя ,презентацию.

Уч. Медведь-представитель крупных млекопитающих, обитающих в лесах нашей страны. У нас на Камчатке обитает бурый медведь.

Длина тела до 3 м, высота до135 см, масса до700 кг. Шерсть окрашена в чёрный, бурый цвет в зависимости от вида. Всеяден. Отдаёт предпочтение растительной пище, рыбе, насекомым. Живет до 45 лет.

Впадает в спячку. Прежде чем залечь, путает зверь следы. Как заяц петляет по кустам, воде, скачет вбок от следа.

В берлоге ложится головой к входу. Зимой на подошвах нарастает новая кожа, ее медведь облизывает горячим языком, тем самым согревает от холода, причмокивает губами. Вот и кажется, что сосёт лапу. Если медведя разбудить, то он выходит злой, голодный и может быть опасен. Такого медведя называют шатуном. Охотникам нужно проявлять осторожность, выходя в лес.

II. Сообщение темы урока.

Уч. Сегодня на уроке мы будем писать изложение текста " Купание медвежат ". Из него вы узнаете ещё много интересного из жизни этого удивительного зверя- медведя.

III. Знакомство с текстом.

(Индивидуальные карточки с текстом лежат у каждого учащегося на парте.)

Чтение текста учителем.

Уч. Купание медвежат.

Знакомый охотник шел вдоль лесной опушки .День был знойный .Из густой чащи вышла бурая медведица с веселыми медвежатами .Маленьким медвежатам было жарко в лохматых шубах.

Мать окунула одного сынка в прохладную воду. Другой медвежонок испугался холодной воды и убежал в лес. Медведица быстро настигла беглеца .Она принесла его в зубах к воде и несколько раз окунула в воду.

Прохладное купание освежило медвежат.

IY. Беседа по содержанию.

Уч. О чём текст?

Дети. О как медведица купает медвежат.

Уч. Найдите в тексте ответ на вопрос: "Кто шел вдоль лесной чащи?"

"Какой был день?"

Откуда вышла медведица ?

Какое настроение было у медвежат?

(Дети читают 1,2,3,4 предложения).

Уч. Найдите в тексте ответ на вопрос: "Как мать окунула сынка в воду?"

Почему убежал другой медвежонок?

Как поступила мать с беглым медвежонком?

(Дети читают из второго абзаца 1-4 предложения)

Уч. Найдите в тексте ответ на вопрос: "Что освежило их?"

(Дети читают из 3 абзаца 1предложения).

Y. Коллективное составление плана.

Уч. Сколько автор выделил частей в тексте?

Дети. Автор выделил в тексте три части.

Уч. Прочитайте 1 часть.

(Один ученик читает первую часть)

Уч. О чём главном рассказывает автор в этой части?

Озаглавьте её ( Дети озаглавливают её).

План.

1. Медведица вышла из чащи.

(Запись на интерактивной доске)

Уч. Прочитайте 2 часть, озаглавьте её.

(Один ученик читает вторую часть, дети озаглавливают её.)

(При затруднении озаглавливания части, учитель подводит учащихся к главной мысли 2 части вопросом: "О чём главном рассказывает автор в этой части?)

2.Беглеца догнали.

(Запись на интерактивной доске)

Уч. Прочитайте 3 часть, озаглавьте её.

(Один ученик читает третью часть, дети озаглавливают её.)

3. Купание освежило медвежат.

(Запись на интерактивной доске)

YI. Лексико-грамматическая и словарно-орфографическая подготовка.

1). Уч. Обратите внимание на написание следующих слов.

Прочтите их.(Слова появляются на интерактивной доске).

• охотник

• шёл

• медведица

• лохматых

• окунула

• прохладную

• освежило

• 2). Уч. Какая орфограмма в слове " охотник"?

Уч. Какое значение у слова "хвоя"?

Уч. Объясните правописание слова " лохматых ".

Дети. Написание безударной гласной в корне лова «о»

Уч. Найдите слова, которые употреблены вместо слова "медведица".

Дети.Мать,она.

Уч. Найдите слова, которые употреблены вместо слова "медвежонок".

Дети.сынок(сынка),беглец.

Уч. В тексте " Купание медвежат" встречаются слова на изучаемые орфограммы, требующие проверки и умения их правильно писать. Найдите их. (Дети называют слова, подбирая к ним проверочные).

3). Уч. Некоторые из этих слов, выписаны на индивидуальную карточку, лежащую у вас на парте. Прочтите эти слова. Значение, какого слова вам непонятно?

Дети. Непонятно значение слова "настигла".

Уч. Догнала ,поймала.

Вставьте пропущенные буквы в словах на карточке и объясните устно правописание каждого слова:

ч.щи

х.лодной

в.да

пр.н.сла

пр.хладное.

(Учащиеся по одному объясняют орфограммы в словах на карточке, называют

вставленную букву).

YII. Физминутка.

(Дети выполняют движения в такт стихотворения)

Медвежата в чаще жили

(ходьба на месте).

Головой своей крутили-

Вот так, вот так

(повороты головы вправо-влево).

Головой своей крутили.

(повороты головы вправо-влево).

Медвежата мёд искали,

(наклоны вправо-влево)

Дружно дерево качали-

Вот так, вот так

(подъём, опускание рук),

Дружно дерево качали.

Вперевалочку ходили

(ходьба на месте с покачиванием туловища).

И из речки воду пили-

Вот так, вот так

(наклоны туловища вперёд-назад)

И из речки воду пили.

YIII. Подготовка к записи текста.

Уч. Прочитайте текст внимательно.

(Повторное чтение текста вслух одним из учеников).

Уч. Перескажите прочитанное.

(3-4 ученика пересказывает текст полностью ,учитель корректирует услышанное).

Уч. Как на письме нужно определять границы

предложений?

Дети. Начало предложения пишем с заглавной буквы, в конце предложения ставим точку.

IX. Написание текста.

Звучит классическая музыка.

Дети самостоятельно воспроизводят текст в тетрадях,

слабые учащиеся пишут изложение, используя индивидуальную карточку - помощницу,

лежащую на партах.

Карточка-помощница

1часть

1. Кто шел вдоль лесной чащи?охотник

2. Какой был день? знойный

3. Откуда вышла медведица ? из густой чащи

4. Какое настроение было у медвежат?веселое

2часть

5. Как мать окунула одного сынка в воду?" в прохладную воду

6. Почему убежал другой медвежонок? испугался холодной воды

7.Как поступила мать с беглым медвежонком? принесла в зубах к воде и несколько раз окунула в воду

3часть

8.. Что освежило их? прохладное купание

X. Самопроверка.

Учащиеся проверяют написанное изложение по индивидуальной карточке

"Самопроверка", лежащей на парте.

Памятка

"Самопроверка"

1.Читай медленно по одному предложению.

(Вникай в смысл каждого слова.)

2.Проверь, правильно ли определены границы предложений.

(Начало предложения пиши с заглавной буквы,

в конце предложения ставь точку).

3.Найди слова, написание которых нужно проверить.

(Подбирай проверочные слова).

4.Найди слова, которые записаны на доске.

(Сравни написания слов).

XI.Самостоятельное чтение 2-3 работ вслух, обсуждение услышанного

XII .Итог урока.

Уч. Чему учил нас урок?

Дети. Урок учил письменно пересказывать текст, озаглавливать части текста …и т.д.

Уч. Что узнали нового?

Дети. Узнали о жизни медведей о том, как медведица купала своих медвежат…и т.д.

Уч. У кого хорошее настроение?

Желаю удачи.