Конспект урока по математике на тему «Периметр квадрата и прямоугольника»

Урок по математике в 1-м классе по теме "Переместительное свойство сложения"

МАОУ СОШ№5,п . Приютово, Белебеевского района, Р.Башкортостан

Учитель первой категории Кондрашова С.Б.

Учебник Т.Е. Давыдова. «Математика 1 класс».

Задачи:

Образовательные: формирование вычислительных навыков, знания о составе чисел 2,3,4,6, о равенствах и неравенствах; умение работать с числовым лучом; закрепить знания детей о классификации предметов и сравнение их по различным признакам.

Развивающие: развивать психические свойства такие, как внимание, мышление, память, волевые привычки (концентрация внимания, сосредоточение, аккуратность); нравственные качества, организованность, трудолюбие, добросовестность.

Воспитательные: формирование активности и познавательного интереса к урокам математики через дидактические игры и личный опыт учащихся, а также аккуратное и бережное отношение к труду.

Оборудование: мозаика с фигурами, цифрами, знаками >, < , =; математические кораблики; карточки «Кларо»; наглядное пособие «Поезд», «Фрукты».

Ход урока

I. Организационный момент

Постановка учебных задач:

- Что мы узнали на прошлом уроке?( о названиях чисел при сложении)

-Что такое слагаемое? Сумма?

- А сегодня на уроке мы с вами откроем новый очень важный закон в математике. Но сначала посчитаем устно.

II. Устный счет

1. Посчитайте от 2 до 9 хором (от 8 до 3? от 1 до 9 через 1).

- Молодцы.

2. На доске:

- Какие фигуры вы видите? (круги и квадраты)

- Какая фигура лишняя? (рассмотреть разные варианты лишних фигур)

3. А сейчас мы с вами поиграем. Как называется игра, вы узнаете, когда отгадаете загадку:

В поле лестница лежит

Дом по лестнице бежит. (Поезд)

- Игра называется «Поезд».

На доске:

- Посмотрите, какой он длинный, наверное, в нем едет очень много пассажиров.

- Давайте посчитаем пассажиров в каждом вагоне.

- Возьмите веера- покажите число пассажиров в каждом вагоне, играем молча.

(Дети молча показывают ответ на индивидуальной карточке. Ответ записывается над каждым вагоном; в последнем вагоне записать: =9).

4. На доске:

- С помощью этих чисел и знаков постройте неравенства. (Дети по одному выходят, ставят знаки, называют неравенство. Последнее выражение является равенством, дети сомневаются.)

Почему не получается построить неравенство?

Это выражение является равенством: шесть равно шести.

III. Постановка учебной задачи

- Сегодня мы с вами будем говорить о равенствах и постараемся открыть один из законов сложения.

IV.Физкультминутка

Раз, два - стоит ракета.

Три, четыре - самолёт.

Раз, два - хлопки в ладоши,

А потом на каждый счёт.

Раз, два, три, четыре

Руки выше, плечи шире.

Раз, два, три, четыре

И на месте походили.

V.Изучение нового материала.

- Возьмите математические кораблики.

-Положите слева один красный кружок, а справа 4 синих. Придвиньте к 1-му кругу 4.

(Я выполняю те же действия на магнитной доске).

- Сколько всего кругов стало? 5

- Что мы сделали с кружками? Сложили

- Какое математическое выражение мы запишем? 1+4 = 5 (Я записываю на доске)

- А теперь поменяйте круги местами.

- Придвиньте к 4-м синим один красный.

- Какое равенство мы запишем? 4+1=5 (Пишу на доске.)

На доске:

1+4 = 5

4+1=5

- Сравните равенства. Чем они отличаются? (Поменяли местами слагаемые)

- Что в них общего? (Значение суммы равно 5, т.е. не изменяется)

- А теперь положите слева 2 красных кружочка, а справа 3 синих. Придвиньте к 2-м красным 3 синих.

- Сколько всего кругов стало? 5

- Что мы сделали с кругами? (Сложили)

- Какое равенство мы запишем? 2 + 3 = 5 (Пишу на доске)

- А теперь поменяйте круги местами.

- Придвиньте к 3 синим 2 красных.

- Сколько всего кругов стало? 5

- Какое равенство мы запишем? 3 + 2 = 5 (Пишу на доске)

На доске: 1+4=5 2+3=5

4+1=5 3+2=5

- Сравните равенства. Чем они отличаются? (Поменяли местами слагаемые)

- Что в них общего? (Значение суммы не изменилось)

- Какой же вывод мы можем с вами сделать?

Если слагаемые переставить местами, значение суммы не изменится.

- Мы с вами совершили математическое открытие, что от перестановки слагаемых значение суммы не изменяется. (Повторить хором)

- Откройте учебник с 4. Прочитаем правило. (Читает 1 ученик)

От перестановки слагаемых значение сумм не меняется.

- Правильно мы сделали с вами вывод? Да

VI.Физкультминутка

Раз - подняться, потянуться.

Два - согнуться, разогнуться.

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать.

Шесть - за парту сесть опять.

VII. Первичное закрепление изученного материала

1. С.4 №2(уч.)-подобрать выражение к рисунку Кати

2. №4-верные равенства С.39(т.)№2

VIII .Закрепление изученного

1. №3-сравнить,не вычисляя

2. №5-подбор выражений к рисунку

3. Самостоятельная работа- с.5 №6- взаимопроверка

№4(т)

4) Д.м.-№7,8

- Что нового узнали на уроке?

- Мы в этом сегодня убедились?

- Оцените свою работу на уроке