Рабочие программы в 3 классе (русский язык, математика, чтение, СБО, устная речь, занимательный труд) школа 8 вида

ЖИВОЙ МИР. 3 КЛАСС.

Пояснительная записка к предмету «Живой мир» Целью предмета «Живой мир» - является пропедевтика обучения предметам естествоведческого цикла, направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей с ОВЗ, их познавательной деятельности. Задачи: - формирование представлений о взаимосвязи живой и неживой природы; - формирование представлений о солнце как источнике света и тепла на земле, его значении в жизни живой природы, смене времён года; - формирование представлений о разнообразии животного мира, приспособлении животных к различным условиям обитания, их повадкам; - формирование представлений о многообразии растений, их строении, приспособлении к разным условиям жизни; - формирование элементарных представлений о строении тела человека, его лица, работе органов чувств; - формирование умения анализировать, сравнивать явления природы; - воспитание уважения и любви к природе, формирование бережного к ней отношения; - развитие интереса к познанию себя и окружающего мира У учащихся формируются элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам, расширяется и обогащается представление о непосредственно окружающем мире, они получают некоторые представления о мире, который находится вне поля их чувствительного опыта. Обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности способствует развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления. В связи с расширением и уточнением круга представлений о предметах и явлениях окружающей действительности обогащается словарный запас учащихся: вводятся соответствующие термины, наглядно дифференцируется значение слов (стебель- ствол, трава- куст- дерево), показывается различие между видовым и родовым понятием (роза - цветок), ученики упражняются в адекватном и более точном сочетании слов, обозначающих предметы, их признаки и действия. В процессе непосредственных наблюдений реальной действительности обогащается словарь учащихся, при организации беседы он активизируется, т. е. усвоенные слова включаются в речь. Принцип изложения материала - от простого к сложному, от общего к частному. Сознательному усвоению учебного материала способствует использование активных методов обучения: проблемных, частично поисковых, объяснительно-иллюстративного и репродуктивного, использование игровых ситуаций. Разговорная устная речь представляет собой сложный вид речевой деятельности. Она включает в себя ответы на вопросы и диалог, описание предметов и явлений, собственных действий и впечатлений и т. д. Основным методом обучения является беседа. Беседы организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках, экскурсиях, во время наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде людей, на основе имеющегося опыта, практических работ, демонстрации учебных кинофильмов, диафильмов, предметных и сюжетных картин. Главным компонентом беседы является речь самих учащихся. Учитель руководит речевой деятельностью детей, активизирует ее, исправляет ошибки, учит сосредоточивать внимание на определенных предметах и явлениях, правильно наблюдать и устанавливать связи, выражать свои впечатления и суждения в словесной форме. При формулировании ответов на вопросы у учащихся закрепляется умение правильно строить предложения; описывая предметы, явления, рассказывая об увиденном, они учатся связному высказыванию. На экскурсиях учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке; на предметных уроках - на основе непосредственных чувственных восприятий. Используя метод наблюдения дети учатся анализировать, находить сходство и различие, делать простейшие выводы и обобщения. Практические работы помогают закреплению полученных знаний и умений. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе расширяют представления об окружающем мире, развивают внимание, наблюдательность, чувственное восприятие. Правильная организация занятий, специфические методы и приемы обучения способствуют развитию речи и мышления учащихся. ОЖИДАЕМЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ: - учащиеся знают основные живые и неживые объекты, времена года, месяцы каждого времени года, признаки времён года, части суток; - учащиеся знают, называют растения, их части, семена и плоды, классифицируют овощи и фрукты; - учащиеся знают, называют диких и домашних животных, их признаки, умеют описывать внешний облик; - учащиеся имеют представление внешнем облике человека, сходстве и различия людей, строении человеческого лица, органах чувств человека, знакомы с основными гигиеническими навыками.

ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА: 1. Обучение учащихся 1 - 4 классов вспомогательной школы. Пособие для учителей/ Под ред. В.Г. Петровой. - М., 1986. 2. Программы подготовительного и 1 - 4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида. - М., 2001. 3. Программы для 0 - IV классов школы VIII вида ( для детей с нарушениями интеллекта) в 2-х книгах. - М., 1998. 4. Специальная педагогика: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Под ред. Н.М. Назаровой. - М., 2002. 5. Худенко Е. Д. Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме. - М., 2005.

6. Н.Б. Матвеева «Живой мир»-учебник для специальных (коррекционных)учреждений 8 вида.- М-«Просвещение»,2013 год.

Утверждаю

Директор МКС(К)ОУ С(К)ОШИ

п. Нижний Куранах

Борисова Н.А. ___________________

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. ЖИВОЙ МИР.

3 КЛАСС.

№

ПРОГРАММНЫЙ МАТЕРИАЛ

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

1

Сезонные изменения

20 часов

2

Неживая природа

6 часов

3

Растения

14 часов

4

Животные

12 часов

5

Человек

8 часов

6

Повторение

8 часов

Итого

68 часов

Календарно - тематическое планирование.

Живой мир.

3 класс - 68 часов.

№

тема

срок

1 четверть (18 часов)

1

Времена года. Осень.

2

Осенние месяцы.

3

Растения осенью.

4

Животные осенью.

5

Занятия людей осенью.

6

Обобщающий урок по теме «Осень».

7

Сравнение растений.

8

Части растений (корни, стебли)

9

Части растений (листья, цветы).

10

Растения сада.(фрукты)

11

Растения сада (ягодные кустарники)

12

Лес.

13

Плоды и семена.

14

Лесные ягоды.

15

Грибы.

16

Травы.

17

Обобщающий урок по теме «Растения».Экскурсия.

18

Проверь себя. Итоги 1 четверти.

2 четверть (14 часов)

1

Повторение.

2

Солнце в разные времена года.

3

Восход и закат солнца.

4

Календарь.

5

Воздух.

6

Значение воздуха.

7

Термометр.

8

Ветер.

9

Направления ветра.

10

Обобщающий урок по теме «Неживая природа».

11

Зима. Зимние месяцы.

12

Растения зимой.

13

Животные зимой

14

Занятия людей зимой.

3 четверть (20 часов)

1

Повторение.

2

Дикие животные. Лось.

3

Дикие животные. Кабан.

4

Дикие животные. Заяц.

5

Домашние животные. Корова.

6

Домашние животные. Свинья.

7

Домашние животные. Кролики.

8

Свинья и кабан. Сравнение.

9

Кролик и заяц. Сравнение.

10

Птицы. Строение.

11

Перелётные птицы.

12

Зимующие птицы.

13

Хищные птицы.

14

Весна.

15

Весенние месяцы

16

Растения весной.

17

Животные весной

18

Занятия людей весной.

19

Обобщающий урок по теме «Весна».

20

Повторение.

4 четверть (16 часов)

1

Повторение.

2

Дыхание человека.

3

Органы дыхания.

4

Профилактика простудных заболеваний и курения.

5

Кровь.

6

Сердце.

7

Пульс.

8

Окружающая среда и здоровье человека.

9

Питание человека.

10

Обобщающий урок по теме «Человек».

11

Лето.

12

Летние месяцы.

13

Растения летом.

14

Животные летом.

15

Занятия людей летом.

16 Обобщающий урок.

Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся

с ограниченными возможностями здоровья

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа-интернат VIII вида п. Нижний Куранах»

МО «Алданский район»

Рабочая программа

по ЖИВОМУ МИРУ

3 КЛАСС

Составила: учитель начальных классов

Дуброва Наталья Александровна

2013 - 2014 уч.год