Описание опыта работы с одаренными детьми

Раздел	Начальные классы
Класс	-
Тип	Другие методич. материалы
Автор	Демина Е.В.
Дата	04.08.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

5.1 Описание опыта работы с одаренными детьми

«В душе каждого ребенка есть невидимые струны.

Если их тронуть умелой рукой, они красиво зазвучат».

В.А. Сухомлинский

Аналитическое обоснование Одарённый ребенок… Сколько ожиданий, надежд, сомнений и тревог связано с этими словами. Одаренный, т.е. наделенный определенным даром, способный к какой-либо деятельности более, чем другие, и, следовательно, обладающий выдающимися способностями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности. В основе воспитательной и образовательной работы с классом - твердое убеждение, что все маленькие дети наделены с рождения определенными задатками и способностями. Однако не все они развиваются. Нераскрытые возможности постепенно угасают вследствие невостребованности. Процент одаренных (с точки зрения психологов) с годами резко снижается: если в десятилетнем возрасте их примерно 60-70%, то к четырнадцати годам - 30-40%, а к семнадцати - только 15-20%.

Сохранение и развитие одарённости детей - важнейшая проблема нашего общества. Перед учителем стоит основная задача - способствовать развитию личности ребенка. Федеральные стандарты второго поколения делают акцент на деятельностный подход в образовательном процессе, т.е. способности быть автором, творцом, активным созидателем своей жизни, уметь ставить цель, искать способы её достижения, быть способным к свободному выбору и ответственности за него, максимально использовать свои способности. Важно направить одарённого ребёнка не на получение определённого объёма знаний, а на творческую его переработку, воспитать способность мыслить самостоятельно на основе полученного материала. Если дети - национальное достояние любой страны, то одаренные дети - её интеллектуальный и творческий потенциал. Чем раньше учитель обнаружит незаурядные способности в своих учениках и сумеет создать для них условия для обучения и развития, тем больше надежд на то, что в будущем эти дети составят гордость и славу своего отечества. Вот почему учитель начальных классов должен создавать развивающую, творческую образовательную среду, способствующую раскрытию природных возможностей каждого ребенка.

Содержание опыта профессиональной деятельности Как учитель начальных классов, уже на начальном этапе обучения стараюсь увидеть способности каждого обучающегося, благодаря которым они будут выделяться среди своих сверстников. Доказано, что измерение уровня развития ученика с помощью существующих тестов не дает гарантии, что мы не проглядели одаренного ребенка. Кроме того, часто за основной признак одаренности принимается высокий уровень интеллектуального развития. Оказывается, выдающиеся достижения возможны и при любом уровне развития интеллекта. По данным американского психолога Е. Торренса, около 30% детей, отчисленных из школы за неуспеваемость, были одаренными детьми. Поэтому нельзя забывать, что детей со скрытой одаренностью значительно больше, чем с явной одаренностью. Кого считают одаренным? Единой классификации типов одарённости на сегодня не существует. Однако как и большинство педагогов, работающих с одарёнными детьми, придерживаюсь ниже приведённой классификации:

академическая (способность учиться): у детей незаурядный интеллект, они обладают хорошей памятью, легко и быстро схватывают школьный материал;
интеллектуальная (умение анализировать, мыслить): задают много необычных вопросов, рассудительны не по годам, ясно мыслят, остро реагируют на все новое, неизведанное;
художественная (музыкально-художественная): дети любят музыку, легко запоминают мелодии и ритмы, поют с большим чувством и удовольствием, пытаются научиться играть на музыкальном инструменте, любят рисовать и лепить умеют видеть прекрасное и необычное рядом, с помощью рисунка и лепки пытаются выражать свои эмоции и чувства, с удовольствием рассматривают художественные произведения искусства;
творческая (не шаблонное мышление): дети интересуются разными механизмами и машинами, используют испорченные приборы для создания новых поделок, конструируют модели;
спортивная (психомоторная): дети энергичны и все время хотят двигаться, любят спортивные игры, часто в них выигрывают, хорошо развиты физически, координированы в движениях, ловко управляются со скакалками и мячами.

Одарённый ребёнок может представлять сразу несколько типов одарённости, сочетая, например, интеллектуальную, академическую и художественную одарённость. Но даже тот ребенок, который не проявляет себя ни в чем, может быть просто плохо изучен. В этом случае всю свою работу направляю на поиск его возможностей. В итоге всегда находится какое-то дело, которое он выполняет лучше других. По примеру своего класса могу отметить, Например, отъявленный хулиган Вовалучше всех декламирует стихи, тихоня-хорошист Ефим прекрасно поет, а скромница Юля сочиняет стихи. Уже к концу первого года обучения стало понятно, что в классе много детей с художественно-творческими задатками. Достигли определенных результатов в рисовании 5 обучающихся, музыке - 4, конструировании и моделировании - 2. Спортивные способности проявились у 3 обучающихся, Интеллектуальной и академической одаренностью обладают 8 человек: одни отличаются высокой степенью эрудированности, другие показывают отличные результаты в обучении, третьи обладают высокой способностью рассуждать и анализировать, логическим мышлением. Некоторые ребята показали высокие результаты в нескольких направлениях. Про одаренных людей говорят, что в них есть «искра Божья». Но чтобы из этой искры разгорелось пламя таланта, нужно приложить немалые усилия. Моя задача не только сохранить этот уровень развития обучающихся, но и создать условия для дальнейшего развития и усовершенствования. Развитие способностей ребенка невозможно без организации развивающей среды, планомерных занятий, индивидуальной работы, активного участия родителей Задача педагога - так построить учебную и внеурочную деятельность, воспитательную работу, чтобы любые индивидуальные особенности детей, содержащие в себе ростки опережающего развития в той или иной области, были замечены, развиты и реализованы. Для поддержки одаренных детей использую: • индивидуальный подход на уроках; • дополнительные занятия с одаренными учащимися; • участие в очных и дистанционных олимпиадах; • психологические консультации, тренинги, тестирование; • конкурсы, интеллектуальные игры, фестивали, спортивные соревнования; • посещение занятий внеурочной деятельности, предметных и творческих кружков по способностям, а также спортивных секций по интересам; • использование современных информационно-коммуникативных средств информации; • создание детских портфолио. При составлении программы по предметам, внеурочной деятельности, воспитательной программы класса уделяю особое внимание работе по поддержанию одарённости и высокой мотивации учащихся и их родителей. Работа с одарёнными детьми на уроках включает: - Использование современных образовательных технологий и методов достижения планируемых образовательных результатов в аспекте требований ФГОС:

технология развивающего и проблемного обучения;
информационно-коммуникативные технологии;
здоровьесберегающие технологии;
технология дифференцированного и индивидуального подхода

к каждому ребёнку;

метод социального проектирования;
проектная и исследовательская деятельность учащихся.

- Возможность выбора заданий повышенного уровня сложности в ходе выполнения контрольных, проверочных и самостоятельных работ по разным предметам; - Предложение обучающимся индивидуальных домашних заданий повышенного уровня, творческого и поискового характера (приветствуется их собственная инициатива). Два раза в неделю я провожу дополнительные занятия по занимательной математике и развитию речи, которые способствуют развитию логического мышления, формируют такие черты характера, как инициативность, самоконтроль и расширяют кругозор. На занятиях по занимательной математике мы рассматриваем задачи повышенной сложности с применением рациональных способов решения, предполагающих творческое исследование, суждение; решаем нестандартные задачи. На итоговых занятиях проводим классные олимпиады с присвоением победителю звания «Самый умный». На дополнительных занятиях по русскому языку чаще всего учу писать детей сочинения, создавать словесные этюды, делать словесные зарисовки, писать письма. Особое внимание уделяю сочинениям-рассуждениям. Для этого подбираю темы, имеющие практический смысл для ребенка, например:

Почему, если лампочка лопнет, она ещё и хлопнет?
Почему ластик стирает?
Почему у кукурузы такое смешное имя?

и т.д. После обсуждения сочинений в классе, детям за самые удачные работы присваиваем звание «Талантливый писатель». Творческие способности учеников особенно проявляются при проведении предметных недель, которые регулярно проводятся в нашей школе, при организации литературных гостиных, при участии в математических и лингвистических каруселях. Большинство детей принимают активное участие в различных предметных и интеллектуальных конкурсах уже со 2 класса. В образовательном учреждении реализуется большой выбор программ внеурочной деятельности разных направлений. На протяжении всех четырех лет обучения в начальной школе ребята имеют возможность посещать: - Спортивное направление: «Детский фитнес», «Игры народов мира», «Спортивные игры», «Логоритмика». - Художественно-творческое направление:, «Кисточка», «Хоровое пение», «В мире оригами», «Мир театра», «Черлидинг», «Хореография», «Радуга творчества». - Общеинтеллектуальное направление: «Учусь учиться», «Занимательная математика», «Как хорошо уметь читать», «Такие интересные словарные слова», «Развитие и культура речи», «ИКТ». - Внеурочная проектная деятельность: «Я живу в России», «Моя Россия». Обучающиеся класса с удовольствием посещают занятия внеурочной деятельности исходя из личных интересов и предпочтений. С каждым годом все активнее ребята принимают участие в очных и дистанционных предметных олимпиадах и творческих конкурсах разных уровней: школьных, муниципальных, всероссийских и международных. Участие в них становится результативнее. Регулярно организуются выставки творческих работ обучающихся: рисунки, поделки, конструкторские задумки, декоративно-прикладные работы. Активная проектная и исследовательская деятельность учеников на уроках и во внеурочной деятельности, представление и защита работ на научно-практической конференции младших школьников, в конкурсе проектной деятельности уже со второго класса приносит свои результаты: имеются победители районного, окружного и участники всероссийского этапов.

Взаимодействие с участниками образовательного процесса Огромную помощь в поддержке развития одаренных детей оказывает система дополнительного образования: ГБОУ СОШ с.Красноармейское СП «Центр детского творчества», МБУ «Культура» м.р. Красноармейский, музыкальная школа имени И.Г.Драгунова. Работа педагогов доп.образования также направлена на создание условий для развития личности каждого обучающегося, мотивации обучающихся к познанию и творчеству, развитию их способностей в различных видах деятельности. Большой популярностью пользуются у детей кружки декоративно-прикладного искусства, спортивные секции, особенно «Бокс», где у ребят уже есть свои достижения. Пристальное внимание уделяю сотрудничеству с родителями. Опыт показывает, что развитию одарённости обучающихся способствуют высокие познавательные интересы родителей, которые, как правило, не только заняты в сфере интеллектуальных профессий, но и имеют разного рода интеллектуальные «хобби». В общении с ребёнком они всегда выходят за круг бытовых проблем, в их общении очень рано представлена так называемая совместная познавательная деятельность - общие игры, совместная исследовательская работа, работа на компьютере, подготовка к конкурсам, конференциям, обсуждение сложных задач и проблем. Часто родителей с детьми объединяют общие познавательные интересы, на основе которых между ними возникают устойчивые дружеские отношения. Работа с родителями в данном направлении включает: - Проведение тематических родительских собраний: «Роль семьи в формировании личности одарённого ребёнка», «Одарённый ребёнок. Какой он?», «Развитие творческого потенциала младших школьников». - Групповые и индивидуальные консультации для родителей: «Современная семья: трудности и надежды», «Одарённый ребёнок в семье и школе» и т. п. - Открытые уроки, внеклассные мероприятия, где родители имеют возможность убедиться в одаренности каждого ребенка. - Совместное выполнение проектов. Практика показала, что можно получить хороший результат, если будет тесное сотрудничество учителя и родителей. Результаты участия обучающихся в мероприятиях различного вида фиксируются в личных портфолио. Дети быстро взрослеют. Определиться в своей жизни, стать успешными они смогут, если сегодня мы поможем развиться их способностям и талантам. Каждый ребёнок талантлив по-своему. Выявление и воспитание одарённых, талантливых детей, безусловно, важный вопрос.

Результативность В результате работы раскрыты способности каждого ребенка в классном коллективе. Каждый имеет положительную динамику своего развития. Результатами работы является увеличение количества интеллектуальных, творческих и спортивных достижений обучающихся. Считаю, что задача создания условий для развития и обучения одаренных детей успешно реализуется. Результаты тест-анкеты выявления потенциала одарённости (разработана американскими психологами А. де Ханом и Г. Кафом) на конец 2013-2014 года обучения:
Ребёнок имеет музыкальный талант: 4 человека У ребёнка незаурядный интеллект: 5 человек У ребёнка литературное дарование: 1 человек Художественные способности ребёнка: 6 человек У ребёнка спортивный талант: 5 человек Артистический талант: 4 человека У ребёнка технические способности: 2 человека Вывод: Все ученики класса обладают теми или иными способностями. Некоторые в нескольких областях.

Таблица сравнения количества конкурсов, участников, победителей: Класс Количество конкурсов Количество участников Количество победителей 1 класс 5 35 8 2 класс 17 64 30 3 класс 26 104 68 Вывод: Увеличилось количество конкурсов, участников. Значительно возросла результативность участия.

Таблица результативности участия обучающихся за последние 3 учебных года в Приложении 5.1

Приложение 5.1

Таблица результативности участия обучающихся за последние 3 учебных года

№

Название мероприятия с указанием статуса

Количество обучающихся, принявших участие. Ф.И. победителей, лауреатов

Результат

участия

(количество лауреатов, победителей и др.)

2011-2012 учебный год (1 класс)

Районный конкурс рисунков «Святыни Красноармейского благочиния»

Головкина Арина

Преснова Юлия

Павлов Кирилл

Грамота I

Грамота II

Грамота III

IV Районные Кирилло-Мефодиевские чтения.

Ракова Дарья

Диплом I

степени Номинация «Выразительное чтение»

Районная выставка декоративно-прикладного искусства «Родные мотивы»

Головкина Арина

Воронин Федор

Павлов Кирилл

Диплом III степени

Диплом II степени

Районный конкурс проектов ПДД

Обучающиеся класса

Благодарственное письмо ОГИБДД ОВД

Окружной конкурс комиксов и рисунков «Безопасная дорога глазами ребенка»

Головкина Арина

Диплом III

степени

2012-2013 учебный год (2 класс)

Школьный конкурс новогодних поделок

Елютин Александр

Коваленко Николай

Альдимжарова Анжелика

Жижкун Ефим

Головкина Арина

Грамота I

Грамота II

Грамота III

Школьный конкурс стихов «Золотая осень»

Трифонова Виктория

Рубейкин Владимир

Феоктистова Анастасия

Преснова Юлия

Головкина Арина

Грамота III номинация «Выразительное чтение»

Грамота III Номинация «Выразительное чтение»

Грамота I

Номинация «Юный поэт»

ГрамотаI Номинация «Юный поэт»

Грамота I Номинация «Юный поэт»

Районная программа летних чтений «Лето под книжным зонтиком»

Трифонова Виктория

Ишкина Екатерина

Жижкун Ефим

Грамоты за активное участие

Районный конкурс «Скажи терроризму - нет!»

Головкина Арина

Жижкун Ефим

Ишкина Екатерина

Диплом I степени в номинации «Рисунок»

Диплом III степени в номинации «Плакат»

Диплом III степени в номинации «Авторское стихотворение»

Районная научно-практическая конференция для младших школьников

Трифонова Виктория

Головкина Арина

Диплом I степени

Диплом III степени

Районный конкурс живописи и графики «Родная глубинка»

Елютин Александр

Феоктистова Анастасия

Диплом II степени

Диплом III степени

Районные Кирилло-Мефодиевские чтения

Воронин Федор

Феоктистова Анастасия

Головкина Арина

Жижкун Ефим

Диплом II степени

Грамота I

Грамота II

Окружная научно-практическая конференция младших школьников

Трифонова Виктория

Головкина Арина

Сертификат участника

Диплом за 3 место

Окружной конкурс проектов

Сертификаты участников

Областной конкурс живописи и графики «Родная глубинка»

Елютин Александр

Диплом III степени

Всероссийский дистанционный конкурс рисунков «Зимушка-зима»

Феоктистова Анастасия

Сертификаты участников

Диплом лауреата

Всероссийский дистанционный конкурс рисунков «Волшебница зима»

Сертификаты участников

Всероссийский конкурс прикладного творчества «Когда часы двенадцать бьют»

Мурзабаев Сабир

Сертификаты участников

Диплом III степени

Всероссийский конкурс прикладного творчества «Зима стучит в окно»

Коваленко Николай

Феоктистова Анастасия

Диплом III степени

Всероссийский фотоконкурс «Мой новогодний костюм»

Феоктистова Анастасия

Диплом II степени

II Всероссийский конкурс детского рисунка «Страна БезОпасности»

Дипломы участников

Всероссийская дистанционная олимпиада по математике «Дельфин»

10 человек

Ишкина Катя

Воронин Федор

Сертификаты участников

Диплом лауреата

2012-2013 учебный год (3 класс)

Школьный «Лучший уголок по ПДД»

5 человек

Творческая группа

класса

1 место

Школьный Конкурс агитбригад «Правила движения знай с самого рождения!»

Агитбригада 3б класса

1 место

Школьный Конкурс авторских стихотворений «Осенняя пора»

Мурзабаев Сабир

Рубейкин Владимир

Головкина Арина

1 место

2 место

Конкурс «Школьный театр» по произведениям С.Михалкова

Актерская группа

1 место

Районный конкурс агитбригад по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма

Агитбригада 3б класса

3 место

Районные Кирилло-Мефодиевские чтения

Жижкун Ефим

2 место

Районная научно-практическая конференция

Павлов Кирилл

1 место

Окружная

научно-практическая конференция

Павлов Кирилл

2 место

Окружная конференция проектной деятельности

Павлов Кирилл

2 место

Областной конкурс живописи и графики «Родная глубинка», номинация живопись

Елютин Александр

Диплом 3 степени

Всероссийская дистанционная олимпиада по русскому языку «Грамотей» ДОП «Продленка»

Трифонова Виктория

Воронин Федор

Головкина Арина

Павлов Кирилл

1 место

3 место

Всероссийский конкурс прикладного творчества «Чудо птица» Центр развития мышления и интеллекта г.Самара

Елютин Александр

Диплом 3 степени

Сертификаты участников

Всероссийский конкурс прикладного творчества «Пусть всегда будет солнце!»

Сертификат участника

Всероссийский конкурс прикладного творчества «Подводный мир»

Сертификаты участников

Всероссийская олимпиада «Молодежное движение» по окружающему миру

Трифонова Виктория

Воронин Федор

Жижкун Ефим

Мурзабаев Сабир

Диплом 1 степени

Диплом 2 степени

Диплом 3 степени

Сертификаты участников

IV Всероссийский математический конкурс «Ребус»

Пономаренко Денис

Стряпкин Максим

ПресноваЮля

Мурзаева Юлия

Воронин Федор

ТрифоноваВиктория

Феоктистова Анастасия

Коваленко Николай

Диплом 1 степени

Диплом 2 степени

Диплом 3 степени

V Всероссийский математический конкурс «Ребус»

Павлов Кирилл

Трифонова Виктория

Преснова Юлия

Воронин Федор

Жижкун Ефим

Феоктистова Анастасия

Ишкина Екатерина

1 место

2 место

3 место

Всероссийский дистанционный конкурс рисунков «В гостях у сказки»

Елютин А.

Мокеев Дмитрий

1 место

2 место

Всероссийский дистанционный конкурс рисунков «Зимушка-Зима»

Павлов Кирилл

3 место

Всероссийский дистанционный конкурс авторских стихов «Болдинская осень»

Сертификаты участников

Всероссийский дистанционные конкурсы «Снежная фигура»

Феоктистова Анастасия

3 место

Всероссийский творческий конкурс «Россия, вперед!»

Феоктистова Анастасия

2 место

Всероссийская занимательная викторина конкурс «Спорт.Сочи. Победа!»

Трифонова Виктория

Головкина Арина

Феоктистова Анастасия

1 место

Всероссийский творческий конкурс «Морозный февраль»

Павлов Кирилл

Елютин Александр

1 место

Всероссийская занимательная викторина конкурс «Я все знаю»

Павлов Кирилл

Мурзаева Юлия

1 место

Вторая Всероссийская научно-практическая конференция «Первые шаги в науку»

Павлов Кирилл

Сертификат участника

Копии документов, подтверждающих участие в Приложениях к критериям: 2.5, 3.3, 3.4, 4.3

загрузить