Конспект нестандартного урока по математике в 1 класса Морское путешествие

Халилова Елена Владимировна, учитель начальных классов высшей категории, КГУ «Основная общеобразовательная школа село Центральное», Карагандинская область, Осакаровский район.

Урок математики в 1 классе «Морское путешествие» по теме «Закрепление

пройденного материала».

Цель: работа над числовым рядом; повторение состава чисел, подготовка к решению задач; решение примеров.

Задачи:

1) Формирование навыков счёта в пределах 10.

2)Воспитывать внимание, интерес к уроку.

2) Развивать речь, мышление, творческие способности.

3) Учить самостоятельно добывать знания, анализировать и обобщать.

4) Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Тип урока: урок-путешествие.
Оборудование: числа; знаки; флажки; рисунки с изображением кота Матроскина, дельфина, кораблей, корабликов, пиратов, мышек; числовой ряд; кассы цифр, индивидуальные наборные полотна; карточки с заданиями; бинокль, медали,цветные тюльпанчики (для оценивания своего настроения).

Ход урока.

1.Организационный момент -Здравствуйте, ребята! Я рада видеть ваши лица, ваши глаза. И думаю, что сегодняшний урок принесёт нам всем много нового и интересного. Но перед тем, как начать работу, я попрошу вас всех выйти к доске и взять один из тюльпанчиков (цвет выберите сами, тюльпаны трёх цветов: красный, оранжевый и жёлтый. Каждый цвет означает определённое настроение). 2.Сообщение цели урока. - Ребята, к нам в гости пришел кот Матроскин. Он узнал, как мы путешествовали на других уроках, и ему захотелось попутешествовать с нами. Мы сегодня отправляемся в плавание на корабле. Вы согласны? А для того, чтобы путешествие было удачным, необходимо соблюдать следующие условия:

• быть очень внимательными;
• правильно выполнять задания;
• не допускать ошибок, иначе можно потерпеть кораблекрушение;
• регулярно выполнять физкультминутки.

Плещет теплая вода

В берега, в берега.

Кораблик очень смелый

Бури не боится,

В море - океане

Не хочет заблудиться. 3. Работа по числовому ряду. Учитель заранее вкладывает в тетради некоторых детей, но так, чтобы они не знали, вырезанные из бумаги рисунки с изображением мышек, мышки нарядно одеты, держат корзинки влапках.

• Ребята, я знаю, что на нашем корабле раньше жили мышки, а сейчас, как появился кот Матроскин, они исчезли. Видимо, мышки испугались кота и спрятались. И мне кажется, что они где-то у вас. Посмотрите! Нашли. Как хорошо! Так берите же мышек и выходите к доске.

• Сколько всего мышек? (6)
• У каждой мышки есть корзинка, на ней написано число. Давайте прочтем числа на них.

• Поставьте их так, чтобы они расположились по порядку:от 5 до 10.

• Какое число идет при счете за числом 5? 7? 9?

• Перед числом 6, 8, 10 какое стоит число?

• Назовите «соседей» числа 6, 8, 10.

• Какое число больше, чем 6, на 1?

• Какое число меньше, чем 6, на 1?

• Каких чисел не хватает в ряду?

Мышки помогли нам поработать над числовым рядом. И котМатроскин их обижать не будет.

4. Подготовка к решению задач.

Учитель предлагает провести математическую разминку.

1. Сидят рыбаки,

Стерегут поплавки.

Рыбак Корней

Поймал трех окуней,

Рыбак Евсей -

Четырех карасей.

Сколько рыб рыбаки

Натаскали из реки.

2. Повезло теперь Егорке:

У реки сидит не зря -

Два карасика в ведерке

И четыре пескаря.

Но смотрите, у ведерка

Появился хитрый кот.

Сколько рыб теперь Егорка

На уху нам принесет?

3. Саша с Колей рыб удили.

Девять рыбок наловили.

Кот и к ним подобрался,

Одну схватил и умчался.

Сосчитайте, ребята, скорей,

Сколько осталось рыб у друзей?

4. Решение примеров. Игра «Точно по курсу».

На доске записаны примеры.

5 + 2 = 6-1 =

2 + 7 = 8-2 =

3 + 2 = 4-1 = Вокруг примеров рисунки с изображением корабликов. На парусе каждого из них записаны числа: 4, 1,5, 3, 7, 5, которые являются ответами к данным примерам. Количество корабликов соответствует числу примеров, записанных на доске.Учитель предлагает:

• Мы уже далеко от родного берега. Какое здесь темное небо! И много кораблей. Видимо, был шторм и кораблики сбились с курса. Надо помочь провести каждый корабль точно по курсу.

Плещет теплая вода

В берега, в берега.

Кораблик очень смелый,

Бури не боится

В море - океане

Не хочет заблудиться.

Учитель спрашивает у детей: «Все ли на море спокойно?» (Капитан смотрит в бинокль)

• На море легкий ветерок, плещутся рыбы, качаются на волнах чайки. Давайте и мы отдохнем, проведем физкультминутку (гимнастику для пальчиков)

Лодочка. Исходное положение: Обе ладони поставлены на ребро и соединены «ковшиком», большие пальцы прижаты к ладоням.

Маленькая лодочка по реке плывет,

На прогулку лодочка малышей везет.

Пароход Исходное положение: Обе ладони соединены «ковшиком», все пальцы, кроме больших, направлены в стороны «от себя», а большие пальцы подняты вверх и соединены - это «труба».

Пароход плывет по речке,

И труба дымит, как печка.

Речка и рыбка

1. Речка - волнистое, плавное движение расслабленных кистей рук,

2. Рыбка.

Исходное положение: Выпрямленные ладони прижаты друг к другу. Пальцы направлены в сторону «от себя». Поворачивать согнутые ладони вправо и влево, имитируя движения рыбки хвостом.

Рыбка - малютка по речке плывет,

Рыбка - малютка хвостиком бьет

• Какую геометрическую фигуру нам напоминает плавающий матрац? (Круг)
• Сколько точек в этом круге, столько раз поднимем руки! А если обозначенные на круге точки соединить, какая фигура получится? (Треугольник)

Приседаем столько раз,

Сколько рыбок здесь у нас!

Сколько чаек у нас?

Столько мы подпрыгнем раз!

7. Состав числа. Учитель продолжает использовать рисунки с изображением рыбок. На них с одной стороны наклеены примеры по составу чисел (2+3, 4+2, 6+1 и др.), с другой - числа, являющиеся ответами (5,6,7 и др) Учитель показывает детям рыбки той стороной, где записан ответ. Ученик, назвавший пример, который наклеен с другой стороны рыбки, считается хорошим рыбаком, т.е. он поймал рыбку. Одновременно проводится соревнование между рядами. Ряд, который больше поймал рыбок, получает красный флажок; ряд, занявший второе место, - желтый, а ряд, детям которого не повезло, получает синий флажок.

В процессе этой игры учитель говорит:

- Ребята, давайте немножко отдохнем, порыбачим. Кто у нас самый ловкий рыбак? (Показывает рисунки с изображением рыбок, дети начинают «ловить») По окончании игры учитель говорит:

• Такие красивые рыбки! Как им хочется на простор. Может, мы их отпустим в море?
• Поплыли дальше.

Дети хором произносят:

Плещет теплая вода

В берега, в берега.

Кораблик очень смелый,

Бури не боится,

В море - океане

Не хочет заблудиться. 8. Работа у доски (заранее приготовленный материал на доске).

Например: соотнесение числа с соответствующей группой предметов. Учитель продолжает:

• На пути у нас остров. Там дружно живут звери и птицы. У каждой семейки есть геометрическая фигура. Как же она называется? (Квадрат)
• На каждом квадрате было написано число, которое обозначало, сколько членов в этой семье. Обрушился сильный ураган, и ветер унес все числа. Теперь звери и птицы не могут сосчитать, сколько их в семье. Они так расстроились, что стали делать все наоборот:

Замяукали котята:

«Надоело нам мяукать!

Мы хотим, как поросята,

Хрюкать!»

• Давайте, ребята, поможем котятам. Сосчитайте, сколько их, и положите число в квадрат.

А за ними и утята:

«Не желаем больше крякать!

Мы хотим, как лягушата,

Квакать!»

• Сосчитайте утят и положите число в квадрат.

Свинки замяукали:

«Мяу! Мяу!»

• Каким числом вы обозначили свинок?

Цыплята закрякали:

«Кря, кря, кря!»

• Сколько цыплят?

Воробышки прилетели,

Очень весело запели:

«Му-у-у!»

• Сколько же их, ребята?

А вот заиньки

Были паиньки:

Не мяукали

И не хрюкали -

Наш корабль встречали

И весело танцевали.

-- Сколько их?Учитель продолжает:

• Посмотрите, ребята, вы заполнили все квадраты. Но числа в нихрасположены не по порядку. Давайте попробуем назвать их, начиная ссамого маленького и заканчивая самым большим. (Дети называют: 10,9, 8,7,6,5,4, 3,2, 1)
• Птицы и звери снова веселы, а мы прощаемся с жителямиострова и плывем дальше.

Плещет теплая вода

В берега, в берега.

Кораблик очень смелый,

Бури не боится,

В море - океане

Не хочет заблудиться.

9. Физкультминутка.

Речка

К речке быстро мы спустились,

Наклонились и умылись.

Раз, два, три, четыре -

Вот как славно освежились.

А теперь поплыли дружно:

Вместе - раз, это - брасс,

Одной, другой - это кроль.

Все как один плывем, как дельфин,

Вышли на берег крутой

И отправились домой.

9. Решение примеров.

Учитель спрашивает:

• Капитан, все ли спокойно в океане? Мне кажется, кто-топоказался вдали. Кто там? (Пираты)

• - Они хотят на нас напасть. Приготовиться к бою! Взяли оружие!А наше оружие - это ум, быстрота и смелость. Правильно решилипример - отбили пирата:

11. Работа в тетрадях.

Учитель сообщает:- Мы плывем к берегу. Нам необходимо сделать записи вбортжурналах. Проверьте свое рабочее место, сядьте поудобнее.Постарайтесь, чтобы бортжурналы лежали правильно, а записи былиаккуратными.

• (Дети выполняют задание: «Продолжи узордо конца строки»)

12. Воспитательный момент.

- Ребята, посмотрите кто к нам приплыл?

Дельфин бьёт тревогу!

Загрязняют люди воду!

Рыбкам негде будет жить

Проблему эту надо решить!

- Чтобы избавиться от мусора, нам необходимо очистить морское дно, а как это сделать?

Как нужно охранять природу, в том числе и воду?(Ответы детей)

х+2=6 4+х=9 10-х=5

(Решают уравнения у доски)

- Молодцы! Очистили наше морское дно.

Дельфин плавает в чистой воде.

12. Работа по карточкам. Учитель говорит: - Ребята, коту Матроскину очень понравилось путешествовать с нами. И он в знак благодарности для каждого из вас приготовил задание. Вам нужно решить примеры с опорой на таблицу.(Дети самостоятельно заполняют предложенные карточки)
Слагаемое 1 4 2 3 5

Слагаемое 9 6 8

2 1 Сумма


9 8 9 7
13. Итог урока. Учитель вместе с детьми делает вывод:

Путешествие наше успешно закончилось. Благодаря дружной работе команды, мы снова на родной земле. Во время путешествия мы работали над числовым рядом, готовились к решению задач, решали примеры, прибавляли и вычитали число 1, повторяли состав чисел, соотносили числа с группами предметов, вспомнили знакомые геометрические фигуры.

14.Рефлексия.

-Что вам понравилось сегодня на уроке?

-С каким настроением вы подошли к концу урока? (на другой стороне доски дети снова приклеивают тюльпанчики).И можно будет сравнить, каких стало больше, а каких меньше.

-Что бы вам хотелось на прощание сказать коту Матроскину и всем морским обитателям?

Урок окончен.