Дополнительная общеобразовательная программа «Умники и умницы» (научно-техническая направленность) обучающихся: 8-10 лет

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей «Станция юных техников»

Ленинского района городского округа г.Уфа

Республики Башкортостан

Рассмотрено

на Методическом совете

Протокол № ___

от «____ » сентября 201_ г.

«Утверждаю» Директор МБОУ ДОД «СЮТ» _________________Мухамадеева Е.Ф. Приказ № ___ от «___» сентября 201_ г.

Дополнительная общеобразовательная программа

«Умники и умницы»

(Научно-техническая направленность)

Срок реализации: 1 год

Возрастная категория обучающихся: 8-10 лет

Составитель:

педагог дополнительного образования

Хабибова Фания Файзрахмановна

Уфа - 2015

1. Пояснительная записка 1.1 Нормативно-правовая база 1. Закон «Об образовании» Российской Федерации. 2. Федеральный государственный стандарт общего образования. 3. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников. 4. Федеральный закон от 04.12.2007г. №309-Ф3 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты в части изменения понятия и государственного образовательного стандарта. 5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования. 1.2 Направленность программы. Программа имеет по содержанию научно-техническую направленность, по функциональному предназначению учебно-познавательную, по уровню освоения, ознакомительную. По виду - типовая. 1.3 Актуальность и педагогическая целесообразность. Программа в рамках внеурочной деятельности ФГОС направлена на формирование у школьников мыслительной деятельности, культуры умственного труда; развитие качеств мышления, необходимых образованному человеку для полноценного функционирования в современном обществе. Особенностью курса является занимательность предлагаемого материала, более широкое использование игровых форм проведения занятий и элементов соревнования на них. На занятиях в процессе логических упражнений дети практически учатся сравнивать объекты, выполнять простейшие виды анализа и синтеза, устанавливать связи между понятиями, предлагаемые логические упражнения заставляют детей выполнять правильные суждения и приводить несложные доказательства. Упражнения носят занимательный характер, поэтому они содействуют возникновению интереса у детей к мыслительной деятельности. Ценностные ориентиры содержания внеурочной деятельности «Умники и умницы»:

• умение рассуждать как компонента логической грамотности;
• владение эвристическими приемами рассуждений;
• интеллектуальные умения, связанные с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;
• познавательная активность и самостоятельность учащихся;
• способность наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;
• развитое пространственное представление и пространственное воображение
• свободного общения на занятиях.

• расширить кругозор учащихся в различных областях элементарной математики;
• научить использованию символики;
• научить правильному применению математической терминологии, эвристическим приёмам рассуждений;
• научить отвлекаться от всех качественных сторон предметов и явлений, сосредоточивая внимание только на количественных;
• сформировать интеллектуальные умения, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;
• сформировать способность наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадки, строить и проверять простейшие гипотезы;
• формирование пространственных представлений и пространственного воображения;
• привлечение обучающихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

• развивать краткость речи;
• развивать образное и пространственное мышление, фантазию ребенка;
• развивать аналитическое мышление и самоанализ;
• развивать творческий потенциал ребенка, его познавательную активность;
• развивать творческое мышление, воображение, фантазию.

• формировать коммуникативную культуру, внимание и уважение к людям, терпимость к чужому мнению, умение работать в группе;
• создать комфортную среду педагогического общения между педагогом и воспитанниками.

• развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
• развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности - качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;
• воспитание чувства справедливости, ответственности;
• развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

• Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.
• Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.
• Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.
• Анализировать правила игры.
• Действовать в соответствии с заданными правилами.
• Включаться в групповую работу.
• Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.
• Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.
• Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.
• Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.
• Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

• Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
• Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
  пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
• Умения выполнять устно, строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
• Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме).

• тестирование;
• анкетирование;
• презентация;
• выпуск математической газеты;
• олимпиады;
• классная выставка.

• практические работы;
• творческие работы;
• самооценка и самоконтроль - определение учеником границ своего «знания-незнания».

• степень помощи, которую оказывает педагог детям при выполнении заданий;
• поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность обеспечивают положительные результаты;
• результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с ними самостоятельно;
• косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение качества успеваемости по математике, русскому языку, окружающему миру.

• 80 - 100% - высокий уровень освоения программы;
• 60-80% - уровень выше среднего;
• 50-60% - средний уровень;
• 30-50% - уровень ниже среднего;
• меньше 30% - низкий уровень.

• тестирование;
• практические работы;
• творческие работы;
• самооценка и самоконтроль - определение учеником границ своего «знания-незнания».

2. Учебно-тематический план

№

Темы

Количество часов

Всего

Теория

Практика

Экскурсия

1

Вводное занятие. Презентация образовательной программы.

2

1

1

2

Из истории математики. Как люди научились считать.

4

1

3

3

Из истории математики. Как люди научились записывать цифры.

4

1

3

4

Для чего нужна математика. Профориентация: «Профессии наших родителей». Все началось с пятерни.

2

1

1

5

Весёлая нумерация.

5

1

4

6

Отгадай - ка. Ребусы, игры.

5

5

7

Викторина. Турнир «смекалистых».

4

4

8

Геометрические фигуры. Известные математики.

5

1

4

9

Математический КВН.

3

3

10

Отгадывание ребусов. Весёлые задачки. Встреча с родителем-математиком.

9

9

11

Таблица умножения на пальцах.

5

1

4

12

Веселые задачи и игры. В каких профессиях и отраслях необходимы знания математики.

12

1

9

2

13

Математическая газета. Какая жизненная стратегия эффективней в наше время.

4

1

3

14

Олимпиада.

4

4

15

Классная выставка.

2

2

16

Итоговое занятие. Итоговое анкетирование.

2

2

Итого

72

9

61

2

3. Содержание программы

1. Вводное занятие. Презентация образовательной программы. (1ч.) Отгадывание ребусов. Занимательные задачи на сложение. Игра «Весёлый счёт». Практическая работа (1ч.): занимательная задача на сложение. Упражнения на проверку знания нумерации (в пределах 50, 100). Загадки. Объяснение игры «Весёлый счёт». Всего - 2ч. 2. Из истории математики. Как люди научились считать. (1ч.) Жизненная необходимость в счете. Практическая работа (3ч.): счет у разных народов. Читаем вместе: «Сказка про ноль». Всего - 4ч. 3. Из истории математики. Как люди научились записывать цифры. (1ч.) Информация о римской и арабской нумерациях. Практическая работа (3ч.): обозначение римской и арабской нумерации на часовом циферблате. Читаем вместе: «Спор цифр». Всего - 4ч.

3. Для чего нужна математика. Профориентация: «Профессии наших родителей». Все началось с пятерни. (1ч.)

Всего - 2ч.

4. Учебно-методическое и материально-техническое

обеспечение образовательного процесса

Основные методы:

1.Словесный метод: -рассказ (специфика деятельности учёных математиков, физиков), беседа, обсуждение (информационных источников, готовых сборников);

-словесные оценки (работы на уроке, тренировочные и зачетные работы).

2.Метод наглядности:

-наглядные пособия и иллюстрации.

3.Практический метод:

-тренировочные упражнения;

-практические работы.

4.Объяснительно-иллюстративный:

-сообщение готовой информации.

5.Частично-поисковый метод:

-выполнение частичных заданий для достижения главной цели.

4.1. Материально-техническое обеспечение

наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Кол-во

примечание

Экранно-звуковые пособия

Мультимедийные образовательные ресурсы (ЦОРы)

д

Математика и конструирование.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование класса

Краски акварельные, гуашевые

к

Тушь

к

Бумага А

к

Бумага цветная

к

фломастеры

к

Восковые мелки, кисточки, ёмкость для воды

к

Клей

к

Карандаши простые, стиралка

к

Техническое оснащение:

компьютер, магнитофон

Контрольно-измерительные материалы: тестовые задания, анкеты.

5. Список литературы

Нормативная литература: 1. Федеральный закон об образовании в Российской Федерации № 273-ФЗ от 29.12.2012. Ростов-на-Дону: Легион, 2013. - 208 с. 2. Примерные требования к программам дополнительного образования детей (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной защиты детей Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844). 3. Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей (внешкольные учреждения) (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 3 апреля 2003 г. № 27) 4. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам. Утвержден Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. №1008 г. Режим доступа: rg.ru/2013/12/11/obr-dok.html 5. Положение о правилах приема, перевода и отчисления обучающихся, приказ № 3-о от 17.01.2012. 6. Устав МБОУ ДОД «Станция юных техников» Ленинского района городского округа г.Уфа Республики Башкортостан

Литература для педагогов: 1.Керова Г.В. Нестандартные задачи: 1-4 кл.-М.: ВАКО, 2011. 2.Развивающие задания: тесты, игры, упражнения: 2 класс /сост.Е.В.Языканова.-М.: Издательство «Экзамен», 2012. 3. Быкова Т.П. Нестандартные задачи по математике: 2 класс/Т.П.Быкова.-4-е изд., перераб. и доп.- М.: Издательство «Экзамен», 2012. 4. Чернова Л.И. Методика формирования вычислительных умений и навыков у младших школьников: учебно-методическое пособие для учителей/Л.И.Чернова.-Магнитогорск: МаГУ, 2007. 5. Узорова О.В. 2500 задач по математике: 1-3 класс: Пособие для начальной школы/О.В.Узорова, Е.А.Нефедова. -М.: ЗАО «Премьера»: ООО «Издательство АСТ», 2001. 6. Минскин Е.М. Игры и развлечения в группе продленного дня: Пособие для учителя.-«-е изд., перераб. и доп.- М.:Просвещение, 1983. 7. Минскин Е.М. От игры к знаниям: Развивающие и познавательные игры мл.школьников. Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1982.

Литература для учащихся: 1. В.Волина. Праздник числа. Издательство знание. Москва. 1993. Занимательная математика для детей (сборник веселых стихотворений, считалок, загадок, пословиц, скороговорок, физминуток, подобранных на каждую цифру, задачи в стихах, дидактические и интеллектуальные игры и задания).

Календарно-тематическое распределение часов

№

Темы

Планируемая

дата

Фактическая дата

Количество часов

1

Вводное занятие.

сентябрь

17

1

2

Презентация образовательной программы.

сентябрь

18

1

3

Из истории математики. Как люди научились считать.

октябрь

01

1

4

Из истории математики. Как люди научились считать.

сентябрь

25

1

5

Из истории математики. Как люди научились считать.

октябрь

08

1

6 Из истории математики. Как люди научились считать.

октябрь

02

1

7

Из истории математики. Как люди научились записывать цифры.

октябрь

15

1

8

Из истории математики. Как люди научились записывать цифры.

октябрь

09

1

9

Из истории математики. Как люди научились записывать цифры.

октябрь

22

1

10

Из истории математики. Как люди научились записывать цифры.

октябрь

23

1

11

Для чего нужна математика. Профориентация: «Профессии наших родителей». Все началось с пятерни.

октябрь

29

1

12

Для чего нужна математика. Профориентация: «Профессии наших родителей». Все началось с пятерни.

октябрь

30

1

13

Для чего нужна математика. Профориентация: «Профессии наших родителей». Все началось с пятерни.

ноябрь

05

1

14

Для чего нужна математика. Профориентация: «Профессии наших родителей». Все началось с пятерни.

ноябрь

06

1

15

Весёлая нумерация.

ноябрь

12

1

16

Весёлая нумерация.

ноябрь

13

1

17

Весёлая нумерация.

ноябрь

19

1

18

Весёлая нумерация.

ноябрь

20

1

19

Отгадай - ка. Ребусы, игры.

ноябрь

26

1

20

Отгадай - ка. Ребусы, игры.

ноябрь

27

1

21

Отгадай - ка. Ребусы, игры.

декабрь

03

1

22

Отгадай - ка. Ребусы, игры.

декабрь

04

1

23

Отгадай - ка. Ребусы, игры.

декабрь

10

1

24

Викторина. Турнир «смекалистых».

декабрь

11

1

25

Викторина. Турнир «смекалистых».

декабрь

17

1

26

Викторина. Турнир «смекалистых».

декабрь

18

1

27

Викторина. Турнир «смекалистых».

декабрь

24

1

28

Геометрические фигуры. Известные математики.

декабрь

25

1

29

Геометрические фигуры. Известные математики.

декабрь

31

1

30

Геометрические фигуры. Известные математики.

январь

08

1

31

Геометрические фигуры. Известные математики.

январь

14

1

32

Геометрические фигуры. Известные математики.

январь

15

1

33

Математический КВН.

январь

21

1

34

Математический КВН.

январь

22

1

35

Математический КВН.

январь

28

1

36

Отгадывание ребусов. Весёлые задачки. Встреча с родителем

январь

29

1

37

Отгадывание ребусов. Весёлые задачки. Встреча с родителем

февраль

04

1

38

Отгадывание ребусов. Весёлые задачки. Встреча с родителем

февраль

05

1

39

Отгадывание ребусов. Весёлые задачки. Встреча с родителем

февраль

11

1

40

Отгадывание ребусов. Весёлые задачки. Встреча с родителем

февраль

12

1

41

Отгадывание ребусов. Весёлые задачки. Встреча с родителем

февраль

18

1

42

Отгадывание ребусов. Весёлые задачки. Встреча с родителем

февраль

19

1

43

Отгадывание ребусов. Весёлые задачки. Встреча с родителем

февраль

25

1

44

Отгадывание ребусов. Весёлые задачки. Встреча с родителем

февраль

26

1

45

Таблица умножения на пальцах.

март

03

1

46

Таблица умножения на пальцах.

март

04

1

47

Таблица умножения на пальцах.

март

10

1

48

Таблица умножения на пальцах.

март

11

1

49

Веселые задачи и игры. В каких профессиях и отраслях необходимы знания математики.

март

17

1

50

Веселые задачи и игры. В каких профессиях и отраслях необходимы знания математики.

март

18

1

51

Веселые задачи и игры. В каких профессиях и отраслях необходимы знания математики.

март

24

1

52

Веселые задачи и игры. В каких профессиях и отраслях необходимы знания математики.

март

25

1

53

Веселые задачи и игры. В каких профессиях и отраслях необходимы знания математики.

март

31

1

54

Веселые задачи и игры. В каких профессиях и отраслях необходимы знания математики.

апрель

01

1

55

Веселые задачи и игры. В каких профессиях и отраслях необходимы знания математики.

апрель

07

1

56

Веселые задачи и игры. В каких профессиях и отраслях необходимы знания математики.

апрель

08

1

57

Веселые задачи и игры. В каких профессиях и отраслях необходимы знания математики.

апрель

14

1

58

Веселые задачи и игры. В каких профессиях и отраслях необходимы знания математики.

апрель

15

1

59

Веселые задачи и игры. В каких профессиях и отраслях необходимы знания математики.

апрель

21

1

60

Веселые задачи и игры. В каких профессиях и отраслях необходимы знания математики.

апрель

22

1

61

Математическая газета. Какая жизненная стратегия эффективней в наше время.

апрель

28

1

62

Математическая газета. Какая жизненная стратегия эффективней в наше время.

апрель

29

1

63

Математическая газета. Какая жизненная стратегия эффективней в наше время.

май

05

1

64

Математическая газета. Какая жизненная стратегия эффективней в наше время.

май

06

1

65

Олимпиада.

май

12

1

66

Олимпиада.

май

13

1

67

Олимпиада.

май

19

1

68

Олимпиада.

май

20

1

69

Классная выставка.

май

26

1

70

Классная выставка.

май

27

1

71

Итоговое занятие. Итоговое анкетирование.

май

30

1

72

Итоговое занятие. Итоговое анкетирование.

май

31

1

Итого:

72