Таблица умножения и деления на 9

26.11 Математика

Тема урока

Таблица умножения и деления на 9.

Цели и задачи Ознакомление учащихся с принципом составления таблиц умножения и деления на 9. Рассмотреть способ составления таблиц умножения и деления на 9. Совершенствовать умения решать составные задачи на нахождение суммы, остатка.

Ресурс

ИКТ' флипчарт' учебник' стикеры' смайлики, презентация.

Ожидаемые результаты

Составят таблицу умножения и деления на 9, рассмотрят соответствующие случаи деления.

Ключевые идеи

Учить работать в группе, сообща

Оборудования

Учебник, картинки, таблица, рабочая тетрадь, стикеры

Задания

Действия учителя

Действия учащихся

Психологический настрой

Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра. Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно - я тебе помогу. - Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно. Учитель предлагает разделиться на группы при помощи пазлов-картинок.

Выполняют разминку и делятся на группы

I. Фронтально - арифметический диктант:

2. Работа с новым материалом.

Актуализация знаний № 2 (устно).

«Диалог на стикерах»

№ 3, с. 107 Работа в группах. Решение задач №4, №5, №6. Физминутка

«Работа в парах»

Упражнение исследовательского характера (нестандартное)

Зад. № 11

№ 10.

Дом. зад. № 9, 108

Рефлексия.

Оценивание.

-Учитель знакомит с дескриптором, листом оценивания.

· По 6 взять 3 раза

· 5 умножить на 9

· Какое число надо вычесть из 40, чтобы получить 4?

· Уменьшить 60 на 6.

· 6 умножить на 4

· По3 взять 5 раз

· 8 умножить на 6.

- Сегодня мы будем составлять таблицу умножения числа 9 и таблицу деления на 9. Вспомним все случаи умножения числа 9, когда результат не превышает 20. Какие ещё примеры умножения 9 можно записать, используя переместительное свойство умножения?

- Запишите теперь произведение - девятью девять. Какое выражение вы записали? (9 · 9.) Сколько получится? (81.) Как узнали? (По 9 взяли слагаемым 9 раз.) Как вычислить этот результат быстрее, зная ответ предыдущего примера? (Надо к 72 прибавить 9, получится 81.) Запишем оба способа вычислений так:

- Какой пример должен быть следующим в таблице? (9 · 10.) Выполните вычисления двумя способами и запишите решение.

- Я хочу вас познакомить с таблицей умножения на пальцах. Умножение

на 9.

Положите обе руки на стол и запомните номера пальцев.

Чтобы умножить число на 9, достаточно найти палец с таким же номером и сосчитать, сколько пальцев слева и справа от него. Число пальцев слева показывает первую цифру произведения (десятки), а число пальцев справа - вторую цифру (единицы).

- Назовите самое большое однозначное число. (9)

- Что можете сказать о числе 9?

- Число 9 обладает таинственной силой. В одни времена - доброй, в другие - недоброй. «У девяти не будет пути» - говорили в древности. В русских народных сказках действие часто происходит в «тридевятом царстве», в «тридесятом государстве».

У древних греков за этим числом установилась добрая слава. Так, жюри на Олимпийских играх состояло из 9 судей, существовало9 муз - покровительниц наук и искусств. Наверное, потому, что 9 - самое большое из натуральных чисел, оно стало в науке о числах - нумерологии - символом материального успеха.

- Определи, в какие пиалы налит айран, шубат и кумыс.

На столах каждой группы лежат карточки с математическими выражениями, ученики должны соотнести значения выражений с числом, изображенном на торсыке.

Участники групп находят значение выражений на стикерах и переходят к столам другой группы для проверки выполнения их заданий.

В группах обсуждают и на постерах оформляют условие задачи и решают её.

Предлагает учащимся под музыку выполнить физминутку.

-№ 7. Выполни деление с остатком и проверь.

(99 - 9):9 + (99 - 9) = 100

ОТВЕТ: 4 И 9. ОДНУ ПАРУ.

Учитель знакомит с критериями оценивания по таблице:

«5»- 12б.

«4»-11-8б.

«3»-7-5б.

«2»-4-1 б.

-Проведем самопроверку и самооценку.

Подводя итог уроку, я хочу сказать, что неизвестно, кто изобрёл таблицу умножения. Известно лишь то, что это произошло в Китае около 2200 лет назад

Оцените свою работу на уроке и нарисуйте солнышко.

Если на уроке было комфортно и всё понятно, прикрепите лучик к весёлому смайлику. Если на уроке немного затруднялся, не все понятно -прикрепите к смущенному смайлику, если на уроке было трудно и вы ничего не поняли- к грустному.

Получают дескрипторы.

В тетради записывают выражения с ответами.

Дети называют произведения:

9 · 1 = 9 и 9 · 2 = 18.

Дети называют: 9 · 3 = 27, 9 · 4 = 36, 9 · 5 = 45, 9 · 6 = 54, 9 · 7 = 63, 9 · 8 = 72.

Учащиеся в тетрадях записывают эти выражения в столбик.

Внимательно слушают и выполняют задание.

Защита постера.

Выполняют танцевальные движения

В каждой группе пары выполняют деление с остатком и проводят взаимопроверку.

Выполняют деление, пишут только ответы и сверяют с ключом

Прикрепляют лучики к солнышку.

Имя учащегося

1.Диалог на стикерах

7 б. - правильно решил пример

5 б. -ошибка при выполнении примера, нерациональное использование времени

3 б. - неполное выполнение задания

2. «Найди пару»

7б. - нахождение своей пары, полное раскрытие значения пословицы.

5б - неполное раскрытие значения пословицы

3б- непонимание смысла пословицы.

3. Словарная работа

7б.- активное участие в групповой работе и защита.

5б.- участие в групповом задании.

3б.- непонимание сути задания, нерациональное использование времени

Тесты

12 -«5»

11-9 -«4»

8-6 -«3»

5-1 -«2»

Общий балл

Оценка

28-25 - «5»

24-20 - «4»

14-10 - «3»

9-7 - «2»