Преподавателю
Начальные классы
Рабочая программа по окружающему миру 3 класс

Рабочая программа по окружающему миру 3 класс

Раздел	Начальные классы
Класс	3 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Лось О.А.
Дата	10.12.2014
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1

РАССМОТРЕНО: на заседании ШМО

______/А.В.Кириченко/

«___»__________20___г.

СОГЛАСОВАНО: Зам. директора по УВР

______/А.В.Пикова/

«___»_________20___г.

УТВЕРЖДАЮ: Директор школы

______/Е.И.Тертыченко/

«___»__________20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Окружающему миру 3 класс

по________________________________________________________

(предмет, класс,)

Лось Ольги Александровны

(ФИО)

Учителя начальных классов высшей категории

__________________________________________________________________________

(должность, категория,)

2013- 2014 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Изучение окружающего мира на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

Развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
Освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;
Воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств, потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента образовательного стандарта начального общего образования (2004 г.), программы по окружающему миру для второго класса Н. Я. Дмитриевой и А. Н. Казакова (система Л. В. Занкова) из расчета 2 часа в неделю (68 часов в год). Курс «Окружающий мир» разработан в соответствии с психолого-педагогическими основами системы обучения, нацеленной на достижение оптимального общего развития школьников. Это интегрированный курс, который предусматривает обучение детей в четырехлетней начальной школе. Учебный курс «Мы и окружающий мир» призван решать в системе общего развития учащихся следующие задачи: • на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию объективно существующих связей и зависимостей между природой, обществом и человеком; • в ходе решения первой задачи развивать историческое мышление, формировать экологическую грамотность; обучить безопасному поведению в природе и обществе; • формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, ориентироваться в пространстве и времени, добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, самостоятельно проводить предусмотренные программой опыты, наблюдения, практические работы, делать обобщения и выводы; • воздействовать на развитие эмоционально-волевых, морально-нравственных качеств личности. Представление целостной широкой картины мира с ее внутренними взаимосвязями между различными областями знания является ключевым требованием системы общего развития школьников. Этому требованию в наибольшей мере может соответствовать именно интегрированный курс, содержание которого составляют материалы курсов «Естествознание» и «Обществознание», то есть знания о природе и человеке в их единстве и взаимопроникновении. Это как раз та область познания, которая на данном этапе развития школьника и формирует его представление об окружающем мире. Единство неживой и живой природы, роль развития человека и общества на разных этапах истории и постепенное высвобождение человека из-под власти природы, наконец, вмешательство человека в природу - такие взаимозависимости прослеживаются от первого к четвертому классу. В первом классе она дана в самом общем виде, курс носит пропедевтический характер, но в нем уже заложен исторический подход к рассматриваемым явлениям. Программа построена по принципу «дифференциации, то есть расчленения целого на многообразные формы и ступени, возникновение различий в процессе движения содержания» (Л.В. Занков. Обучение и развитие. С. 101). В соответствии с этим принципом отбор содержания предмета осуществляется на основе сочетания мироведения и краеведения. Мироведческий подход позволяет раскрыть широкое разнообразие современного мира, его единство и целостность, тогда как краеведение на основании сравнения далекого и близкого конкретизирует это далекое, воображаемое, приближая его к опыту детей. Таким образом, с первого класса постоянно увеличивается количество и уровень рассматриваемых ребенком связей, постепенно они образуют, по выражению Л.В. Занкова, все более и более густую сетку. Предметами осмысления учеников становятся вечное движение, изменчивость самого мира и представлений о нем человека, долгий и трудный процесс познания законов и явлений природы, методы исследования и формы выражения этих представлений. В курсе реализуется диалектическое единство теоретического и практического содержания в их историческом развитии. Все естественные науки выросли из человеческой практики. Чтобы выжить, человек вынужден был приспосабливаться к местным условиям. Постепенно человек накапливал достаточно знаний, чтобы ответить на возникающие вопросы. Взаимозависимость теоретического и эмпирического при изучении окружающего мира реализуется в ходе раскрытия в содержании следующих линий: 1) история открытия и познания природы Земли; 2) развитие человека и человеческого общества; 3) сведения о людях, вошедших в историческую память народа. Широкая содержательная область, которая представлена в учебниках «Мы и окружающий мир», дает возможность каждому ребенку найти сферу своих интересов. Учитель может ограничиться предусмотренным органами образования минимумом содержания или его расширить с учетом возможностей класса и отдельных учеников. Богатое содержание - не единственное условие общего развития школьников. Важно, чтобы это содержание добывалось ими в процессе самостоятельной деятельности либо индивидуально, либо в группе. В программе курса выделены виды связей между различными компонентами окружающего мира, а также общеучебные умения, которые предполагают возможность активно и творчески оперировать имеющимися знаниями. Погружение в широкую природную и общественную среду активизирует эмоционально-чувственную сферу детей, пробуждает у них интерес к своей Земле и родному краю, к людям Земли и их прошлому, к своей семье, чувство сопричастности к тому, что происходит в нашем общем доме. Таким образом, всеми своими средствами курс создает условия для общего развития школьников.

СОДЕРЖАНИЯ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

«Природные условия Земли» Особенности планеты Земля. Ознакомление с масштабом карт. Погода. Показатели погоды: температура воздуха, направление и сила ветра, атмосферные осадки, наличие облаков. Народные приметы погоды. Представление о климате. Почва. Состав почвы. Свойства почвы. Охрана почв. Природная зона как взаимосвязь живых организмов с неживой природой. Приспособленность организмов к условиям окружающей среды. Практические работы. Нахождение на физической карте материков, океанов, тепловых поясов: чтение масштаба разных карт; фиксация показателей погоды и её изменений в своей местности, сравнение с другими территориями России. Определение состава почвы. Ознакомление с картой природных зон

«Человек в далёком прошлом» Природные условия, в которых появился человек. Представления о природных зонах Африки. Особенности жизни древних людей. Наследие Древнего мира.

Лента времени (год, век, тысячелетие)

Практические работы. Ориентирование на физической карте и карте природных зон; соотнесение: год-век, век-год

Исследовательская работа. Роль живописи (музыки, танца, скульптуры, литературы…) в жизни людей.

Экскурсии в зоопарк, в ботанический сад, в краеведческий музей.

«Земли восточных славян» Природа умеренного пояса. Единство почв, растительности и животного мира в степях. Сезонные изменения в природе степи. Единство почв, растительности и животного мира степи. Единство почв, растительности и животного мира в зоне лесов. Сезонные изменения в зоне лесов европейской части России. Листопад. Распространение плодов и семян в природе. Перелётные и зимующие птицы. Сохранение природных условий лесной и степной зон. Меры по сохранению леса. Зависимость жизни и занятий населения от природных условий в степной и лесной зонах. Земли восточных славян. Путь «из варяг в греки». Образование Древнерусского государства. Первые русские князья. Принятие Русью христианства. Культура: устное народное творчество, письменность, материальная культура. Ордынское нашествие. Александр Невский и Ледовое побоище. Практические работы. Ориентирование на карте природных зон России; работа с натуральными объектами, коллекциями, гербарными экземплярами растений степной зоны и зоны лесов; подбор загадок, пословиц и поговорок на темы о природе, дружбе и труде народа. Коллективное создание макетов славянских поселений в зоне степи и в зоне лесов. Экскурсии в краеведческий музей, музей народной культуры.

«Московское государство» Законы лесной жизни. Природные сообщества: лес, луг, водоём, их значение. Сезонные изменения в растительном и животном мире сообществ. Изменения в природе, связанные с деятельностью человека. Правила безопасного поведения в лесу и на водоёмах. Объединение вокруг Москвы русских земель. Освобождение от ордынского ига. Освоение Сибири. Природа Сибири. Тайга. Культура Московской Руси. Исторические достопримечательности Москвы. Практические работы. Ориентирование на физической карте мира, на исторических картах; составление цепей питания; моделирование вариантов вмешательства человека в природное сообщество и их последствия; применение правил поведения в лесу и у водоёмов. Экскурсии в лес, к озеру, реке.

«Путь от Руси к России» Расширение пределов страны, дальнейшее освоение Сибири. Особенности природы Севера: тундра, Арктика. Коренное население Сибири. Краеведение. Изучение рельефа, почв, природных сообществ родного края, запоминание наиболее охраняемых растений, животных, грибов, усвоение правил поведения в природе, ориентирование на местности. Родной край в изучаемый исторический период: территориальная принадлежность, коренное население, особенности хозяйственной деятельности, быта и культуры.

Экскурсии в художественный, краеведческий музеи.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Дата
(месяц, четверть)

Раздел, тема

Часы

Природные условия земли

Человек в далеком прошлом

Земли восточных славян

Московское государство

Путь от Руси к России

КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ

Виды работ

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть Практическая работа

2 Экскурсия

1 Проверочная работа

Контрольная работа

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Обучающиеся должны иметь представление: _ об истории человека в древние времена; _ об истории родного края; устанавливать связи: _ между неживой природой и живыми организмами; _ внутри природных сообществ: между растениями и животными, между разными группами животных; _ между деятельностью человека и условиями его жизни и быта в разных природных зонах; владеть общеучебными умениями (в рамках изученного): _ осуществлять классификацию объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам (при указании и без указания количества групп); _ подводить объект (явление) под понятия разного уровня обобщения (например, природа; живая и неживая природа; животные и растения и т.д.); _ проводить наблюдения за погодой и природой родного края (на примере одного из сообществ); _ оценивать свое поведение и поведение других людей в природе; _ оценивать устное высказывание одноклассников по его соответствию обсуждаемой теме, полноте и доказательности; _ выделять главное в текстах учебника (в соответствии с заданиями); _ пользоваться учебной, справочной и дополнительной литературой; _ оформлять результаты исследовательской работы; знать/понимать: _ наиболее типичных представителей растений и животных природных зон России; _ характерные признаки сезонов года родного края; _ названия основных сообществ (лес, луг, водоем); _ названия и отличительные признаки наиболее распространенных в родном крае растений и животных; _ названия и отличительные признаки особо охраняемых в данной местности растений и животных; _ правила поведения в природе; _ правила безопасности в лесу и на водоемах; _ имена выдающихся российских государственных деятелей (в изучаемый период): князья Владимир, Ярослав Мудрый, Александр Невский, Дмитрий Донской, Иван IV Грозный; Кузьма Минин, Дмитрий Пожарский; уметь: _ определять местонахождение крупных объектов на физической карте России; _ узнавать в окружающем мире изученные растения: мхи, папоротники, хвойные, цветковые; _ приводить примеры растений и животных природных сообществ; _ узнавать особо охраняемые растения и животных родного края; _ называть характерные признаки сезонов года родного края; _ фиксировать с помощью условных знаков основные признаки погоды; составлять устную характеристику погоды выбранных дней; _ устанавливать последовательность основных исторических событий в России в изучаемый период.

5. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Количество часов на год: 68 , в неделю 2, всего____.

№ п/п

Наименование темы урока

Кол-во часов

Дата

Природные условия земли

Приглашение к путешествию.

Масштаб.

Практическая работа «Нахождение на физической карте мира материков, океанов»

Лента времени. Что такое погода.

Народные приметы погоды.

Экскурсия в природу. Практическая работа по наблюдениям за погодой.

Климат.

Почва. Состав почвы.

Практическая работа по определению компонентов и свойств почвы.

Природные зоны суши Земли.

Человек в далёком прошлом

Происхождение человечества.

Особенности Жизни древних людей.

Наследие древнего мира.

Наследие Древнего мира.

Наследие Древней Греции и Древнего Рима.

Земли восточных славян

Первые люди на нашей земле.

Восточно-Европейская равнина.

Степи. Растительность.

Животный мир степей.

Люди в степи.

Проверочная работа по теме «Древние люди. Степи»

Лесная зона. Лесостепь

Смешанные леса.

Сезонные изменения в лесу. Осень и зима.

Сезонные изменения в лесу. Весна и лето.

Практическое наблюдение за сезонными изменениями в живой природе.

Проверочная работа по теме «Лесная зона»

Коррекция знаний по теме «Лесная зона»

Контрольная работа за 1 полугодие

Как жили далёкие предки.

Расселение славян в лесах.

Путь « из варяг в греки».

Обожествление природы.

Из истории родного края.

Первые русские князья.

Принятие Русью христианства.

Древнерусская культура.

Устное народное творчество.

Ослабление Киевской Руси.

Ордынское нашествие.

Ледовое побоище.

Проверочная работа по теме «Образование Древнерусского государства»

Московское государство.

Залеская земля.

Что такое природное сообщество.

Законы лесной жизни.

Природное сообщество - лес. Практическая работа по ориентированию на местности.

Природное сообщество - луг. Растения и животные луга.

Озеро. Правила поведения на воде.

Водоёмы Белгородской области.

Природное сообщество - поле.

Практическая работа по сравнительной характеристике природных сообществ.

Возвышение Москвы.

Освобождение Руси.

Путь от Руси к России

Развитие Русской культуры.

Русские первопроходцы.

Практическая работа с контурной картой.

Сибирь. Природные условия Сибири.

Тайга.

Природное сообщество болото. Растения и животные болота.

Практическая работа по сравнительной характеристике природных сообществ.

Сквозь сибирские дебри.

Экскурсия в краеведческий музей.

Природа тундры. Растения и животные тундры.

Люди в тундре. Арктическая пустыня.

Итоговая контрольная работа за год

Животные Арктики и Антарктиды. Народы Сибири.

67-68

Коррекция знаний по теме «Путь Руси к России»

6. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Программа по окружающему миру Н. Я. Дмитриевой и А. Н. Казакова. Сборник программ к системе Л. В. Занкова, изд-во «Учебная литература» Самара, 2006г.
Н. Я. Дмитриева, А. Н. Казаков рабочая тетрадь по окружающему миру для 3 класса, изд-во «Учебная литература» Самара, 2009г
Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир : Учебник для 3класса. Самара : Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь для 2 класса к учебнику «Окружающий мир». Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров».
Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методические рекомендации к курсу «Окружающий мир». 3 класс. Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров».
Галяшина П.А., Плотникова А.Ю. Поурочное планирование к учебникам Н.Я. Дмитриевой, А.Н. Казакова «Окружающий мир». 3-4 класс. Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров».

Трафимова Г.В. Секреты и диковинки окружающего мира: Книга для чтения по курсу «Окружающий мир». Самара : Корпорация «Федоров».
Трафимова Г.В. Тайны близкие и далекие: Книга для чтения по курсу «Окружающий мир». Самара : Корпорация «Федоров».

загрузить