Конспект урока русского языкаАнализ глагола как часть речи

МБОУ «Акбулакская СОШ №2» Учитель Игизбаева Жангак Кублановна Класс 3«А» класс Предмет Русский язык ОС «Гармония» Тема урока Анализ глагола как части речи Тип урока Применение предметных и метапредметных знаний Цель Развивать умения анализировать глагол как часть речи

Задачи

образовательная - систематизировать и обобщить знания учащихся о глаголе и формировать умения анализировать его;

Личностные - элементы способности оценивать свои достижения, осознавать границу собственных знаний и умений., становление положительного отношения к изучению русского языка регулятивные - ставить, принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач, отражать план действий в памятках, осуществлять действия, использовать речь для регуляции своих действий. познавательные - уметь ориентироваться в своей системе знаний, преобразовывать информацию из одной формы в другую, пользоваться памятками учебника для решения поставленных вопросов, осознавать общий способ действия для решения определённых конкретных, наблюдать за языковым материалом, устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, выводы, обобщения.

коммуникативные - сотрудничать с учителем, одноклассниками и конкретным партнёром, участвовать в совместном поиске и решении задач;

взаимопомощь и взаимоконтроль;

Оборудование - компьютер, проектор, опорная схема для составления кластера по теме «Глагол», ключевые слова для опорной схемы, памятки.

Ход урока

I. Организационный момент. II. Актуализация опорных знаний. 1.СМС - сообщение Не люблю предлоги и известную всем частицу. (слайд) Но хочу, чтобы ребята русский на "5" знали. На письме и в разговоре меня употребляли. - Какая часть реи может так сказать? Обоснуй ответ. - Так о чем же будем говорить сегодня на уроке? Какая тема нашего урока? - А что вы ещё знаете о глаголе? Работа в парах: составление кластера «Глагол» Один ученик работает у доски.

- А теперь расскажите всё, что вы знаете о глаголе. Фронтальная работа. III. Постановка учебной задачи. - Как виды анализа (разбора) слов нам хорошо знакомы? (слайд) - звуко - буквенный разбор - строение слова - ?

- Какой следующий вид анализа?

- Почему стоит вопросительный знак?

- Какую учебную задачу поставим на урок?

(Будем учиться анализировать глагол как часть речи)

- Что нам в этом поможет? (памятка)

IV . Работа по теме урока. Включение знаний в систему знаний .

1. Упражнение в анализе слов. с.15 Упр374

1)Разбор по составу: лезу, отнесу, ползёт, сгрызли.

2)Анализ слов как часть речи

1.Лезу - что делаю? - действ., изм. по врем. - гл.

2. Неопр. Форма - что делать? - лезть

3.В наст. вр., ед.ч., 1 л

- Как справились с работой?

- Какие были трудности ?

- Как вы их решали? Пригодились ли знания о глаголе?

Ф и з м и н у т к а (слайд)

Получился снежный ком!

Рано утром в парк ходили,

Бабу снежную лепили.

А потом с горы катились,

Веселились и резвились.

В Даню кинули снежком,

В Настю кинули снежком,

В Юлю снежком-

Холодно гулять зимой.

Побежим скорей домой!

2. Упражнение в распространении текста. (слайд «Снегопад»)

- Я уверена, что вчера многие из вас наблюдали из окна такое красивое и завораживающее явление в природе, как снегопад

- Какие чувства испытываете?

- Обратили внимание, как преображается всё вокруг во время снегопада.

- Прочитайте текст на доске. (слайд)

Пришла зима. Летят снежинки. Снег покрыл землю.

Деревья стоят в снегу. Дети рады зиме.

- Удачно ли это описание? Почему нет?

- Можно ли его улучшить? Как?

- Какие слова помогут вам рассказать, что же произошло во время снегопада?

Дети распространяют предложения, улучшают текст

- Каким теперь стал текст?

- Слова, какой части речи помогли нам улучшить текст?

- Для чего же нужны глаголы в нашей речи?

( более точно передать действие, оживляют речь)

- Кстати, глагол по частоте употребления занимает 2 место после имени существительного. Именно глаголы делают нашу речь более живой, интересной, динамичной.

- Писатель Алексей Югов сказал:

« Глагол - самая огнепышущая, самая живая часть речи».

Запись предложения с комментированием.

Снежинки летят, кружатся и тих. пад . ют на землю.

- Дайте устную характеристику глаголам .

V. Применение знаний и способов действий

1.Анализ слова Упр.376

а) объяснение значение слова замёрз (стало очень холодно)

б) подбор синонима к слову замёрз - озяб, продрог, застыл, околел?

в) анализ слова

Инд. работа на доске Сам. работа в парах.

[з] - согл., зв., тв. - з

[а] - гл., безуд.- а

[м^,] - согл., зв., мягк.- м

[̕о] - гл., уд.- ё

[р.] - согл., зв., тв. р

-[с] - согл., глух., тв.- с

5зв. 2сл. 5б.

замёрз

замёрз

1.Замёрз - что сделал?, действ., изм. по вр. - гл.

2.Н.Ф.- что сделать? - замёрзнуть

3.В п.в., в ед.ч., в м.р.

VI. Итог урока .Рефлексия

- Вспомните, какую задачу мы ставили в начале урока?

- Как вы думаете, вы справились с этой задачей? Научились анализировать?

-Понравилось ли вам работать на уроке? Когда вам было интересно?

-Что на уроке хорошо получилось?

-А кто у нас хорошо работал? Кого можно похвалить?

-А над чем нам надо поработать?

- Какое у вас настроение?

-А теперь тот, кто считает, что получил прочные знания и не допускает ошибки при анализе глагола как часть речи - возьмет зеленый стикер - закладку

- Кто умеет анализировать глагол, но иногда допускает ошибки - берёт жёлтый стикер.

- Ну, а кто испытывает трудности при выполнении заданий и хочет сказать: « Мне нужна помощь!» - возьмите розовый стикер

VI. Д/з с.16 упр.378, памятка

П А М Я Т К А ^{ч.р. (гл.)}

1.Проверь: это слово - глагол или нет? Для этого узнай:

• на какой вопрос отвечает;

• что слово обозначает;

• может ли изменяться по временам;

Глагол это или нет?

2. Назови начальную (неопределённую) форму.

3. Определи, в какой форме глагол употреблён:

• время

• число

• род (для п. в. в ед. ч)

лицо (для н. в. и б. в.)

Образец письменного анализа глагола

1.Прочитаешь - что сделаешь?, действ., изм. по вр. - гл.

2.Неопр.ф. - что сделать? - прочитать.

3.В б. в., в ед. ч., во 2 л.

глагол