Доклад. Компьютерные обучающие программы и дистанционное обучение при подготовке учащихся ЕНТ

Доклад. Компьютерные обучающие программы и дистанционное обучение при подготовке учащихся ЕНТ.

Иванченко Галина Николаевна учитель физики сш №31, пос Жалагаш, Кызылординская область

Аннотация

Переход к 12 летнему образованию меняет отношение к обучению предметов, применение электронных учебников в начальной школе.

В школе апробировалась программа преподавания информатики с 1 класса. Результаты в конце учебного года были достигнуты хорошие. Ученики самостоятельно могли работать на компьютере, работать и с электронными учебниками по программе.

Знакомство с авторской программой, этапами экспериментальной работы в школе, с анализом и прогнозом дальнейшего развитие новшества.

В докладе отражена работа учителя по использованию инновационных методов для подготовки учащихся к ЕНТ. Роль применения на уроках новых информационных технологии обучения: Интернет и дистанционное обучение (ДО). При дистанционном обучении ученик получает знаний и проверяет их с помощью специализированной среды, основанной на использовании новейших информационных технологий, обеспечивающих обмен учебной информацией на расстоянии.

ДО представляет собой открытую развивающуюся методическую систему, как для ученика, так и для учителя. Изменилась мотивация обучения. Материал осваивался с большей эффективностью, повысилась успеваемость, показатели пробных тестов стали выше. Содержание

1. Введение ……………………………………….2
2. Изучение информатики в школе с 1 класса …5
3. Дистанционное обучение ……………………9

4. Подготовка учащихся 11 класса (ОГН) к ЕНТ…10

5. Образовательные порталы и сайты …………11
6. On- line лаборатории по физике …………….11
7. Выводы ……………………………………….19
8. Заключение …………………………………..19
9. Литература ……………………………………20

Компьютерные обучающие программы с телекоммуникационной сетью и дистанционным обучением при подготовке учащихся к ЕНТ

1.Введение

Обществу нужны творчески мыслящие люди, специалисты, а это предполагает творческое освоение современных знаний. Необходим поиск новых подходов, обеспечивающих эффективность обучения, и он невозможен без инновационной деятельности учителей.

Развитие творческой индивидуальности учителя, формирование у учителя способности выявлять, формулировать, анализировать и решать творческие педагогические задачи, а также развитие общей технологии творческого поиска: самостоятельный перенос ранее усвоенных знаний и умений в новую ситуацию,развитие критичности мышления.

Овладение основами методологии научного познания, педагогического исследования, введение в инновационную педагогику.

Освоение технологии инновационной деятельности.

Практическая работа по введению новшества в педагогический процесс, осуществление коррекции, отслеживание результатов эксперимента, самоанализ профессиональной деятельности.

Главным фактором инновационной подготовки учителя является развитие его индивидуального стиля деятельности.

2.Изучение информатики в школе с 1 класса

Переход к 12 летнему образованию меняет отношение к обучению предметов, применение электронных учебников в начальной школе.

В школе апробировалась программа преподавания информатики с 1 класса. Результаты в конце учебного года были достигнуты хорошие. Ученики самостоятельно могли работать на компьютере, работать и с электронными учебниками по программе.

Знакомство с авторской программой, этапами экспериментальной работы в школе, с анализом и прогнозом дальнейшего развитие новшества.

Календарно - тематическое планирование

«Информатика»

1 класс

на 2008-2009 учебный год

Тема урока

Часы

Сроки

Информация и ИКТ

34 часа

1

Правила работы в кабинете ВТ за компьютером. Техника безопасности в классе. Знакомство с кабинетом информатики.

1 ч

2

Общий вид ЭВМ, основные устройства компьютера, назначения, взаимосвязь.

1 ч

3

Текстовый редактор MS Word.

Развитие навыков работы с курсором (мышь). Щелчок.

1 ч

4

Специальные клавиши Enter, Esc, Backspace.

1 ч

5

Развитие навыков работы с курсором (мышь). Двойной щелчок.

1 ч

6

Развитие навыков работы с курсором (мышь). Метод перетаскивания.

1 ч

7

Практическая работа, алфавитно-цифровой блок, клавиши. MS Word.

1 ч

8

Тренажер, буква, алфавит.

1 ч

9

Цепочка букв - слово. Составление слов из заданного набора букв.

1 ч

10

Набор текста русский алфавит, переключение, фиксирование регистра.

1 ч

11

Программа графический редактор Paint. Знакомство с Paint, палитра.

1 ч

12

Инструменты графического редактора.

1 ч

13

Инструменты Paint.

1 ч

14

Создание рисунка.

1 ч

15

Практическая работа. Создание рисунка.

1 ч

16

Многообразие курсора - форма инструмента.

1 ч

17

Создание рисунка.

1 ч

18

Текстовая информация, назначение. Рабочее поле.

1 ч

19

Правила исправления ошибок.

1 ч

20

Замена, вставка, удаление, разрезание, склеивание, центрирование строк.

1 ч

21

Операции копирования и перенос.

1 ч

22

Практическая работа по набору текста (русский алфавит, клавиши, переключение и фиксация регистра)

1 ч

23

Практическая работа по набору текста (русский алфавит, клавиши, переключение и фиксация регистра)

1 ч

24

Звуковая информация

1 ч

25

Создание рисунка «Морской пейзаж»

1 ч

26

Создание рисунков «Моя семья»

1 ч

27

Практическая работа

1 ч

28

Вставки картин в MS Word.

1 ч

29

Изменение размеров, обрезка картин.

1 ч

30

Перемещение рисунка, положение в тексте, за текстом.

1 ч

31-32

Практическая работа

2 ч

33

Практическая работа

1 ч

34

Зачет

1 ч

Особенно это важно в современных условиях перестройки школы на новый подход при подготовке учащихся к выпускным экзаменам, которые в нынешней ситуации становятся не только выпускными, но и вступительными в высшие учебные заведения. Учитель должен иметь соответствующее образование в этой области. Прежде всего - это хорошее знание и владение функциональными возможностями современной компьютерной техники, знание основ глобальных компьютерных систем связи. Кроме того, методология школьного урока на базе комплексно оснащенного компьютерного кабинета - локальная сеть, аудио - и видеоаппаратура, наличие электронной почты и выход в ИНТЕРНЕТ предоставляет новые возможности, как учителю, так и ученику.

Компьютерное тестирование уровня обученности школьника и диагностирование параметров его психофизического развития дополняется использованием экспертных систем - подсистем, осуществляющих сетевые оценочные процедуры и выдающих результаты с определенной степенью точности.

Эти программные средства применяются в зависимости от учебных целей и ситуаций: в одних случаях необходимо глубже понять потребности учащегося; в других - важен анализ знаний в предметной области;

в третьих - основную роль может играть учет психологических принципов обучения.

Богатейшие возможности представления информации на компьютере позволяют изменять и неограниченно обогащать содержание образования, включая в него интегрированные курсы, знакомство с историей и методологией науки, с творческими лабораториями великих людей, с мировым уровнем науки, техники, культуры и общественного сознания. Телекоммуникационные технологии обеспечивают доступ к базам данных по различным областям знаний. Телекоммуникационные технологии обеспечивают возможность проведения дистанционных уроков, находящихся на различных образовательных серверах, работы над учебными телекоммуникационными проектами, организации дистанционных олимпиад по информатике, математике и физике. Серверы дистанционного обучения обеспечивают интерактивную связь с учащимися через Интернет, в том числе, и в режиме реального времени. 3.Дистанционное обучение В настоящее время в школах введено профильное обучение, и учащиеся общественно-гуманитарного направления выбирают выборный предмет на ЕНТ физику. По программе физика проводиться 1 час в неделю, а сокращение преподавания математики в таких классах на в классах с 1 час, приводит к снижению успеваемости по всем предметам на 10-15%. Показатели на ЕНТ ниже в таких классах, чем у учащихся в классах с естественно-математическим направлением. Перед учителем, использующим телекоммуникационные технологии на уроках и во внеурочное время, всегда стоит задача найти особые методы для подготовки к физики. Одним из направлений применения телекоммуникационных технологий в образовании является дистанционное обучение.

4.Подготовка учащихся 11 класса (ОГН) к ЕНТ

Из опыта использования Интернет сайта

http//entquick.net

по подготовки учащиеся к ЕНТ.

Пример образовательного процесса с применением современных телекоммуникационных технологий для ЕНТ приведен. Учащиеся, работая с тестами, могут видеть результаты тестирования, время затраченное на тестирование.

Телекоммуникационные образовательные проекты, как правило, всегда межпредметны, то есть требуют привлечения знаний из разных предметных областей.

5. Применение сайта http//www.ent.goruo.kostanay.kz 6.On-line лаборатория по физике Телекоммуникационные технологии позволяют реализовывать такие модели учебной деятельности, «Дистанционная олимпиада».

Список участников дистанционной олимпиады по математике, информатике в марте 2011 года

№

Фамилия, имя ученика

Класс

Предметы

Учитель

1

Токшылыков Чингиз

11 в

математика

Ташенова Гульнар Турсынбаева

2

Турмаганбетов Абай

10 а

математика

Ташенова Гульнар Турсынбаева

3

Ермеков Серик

10 а

математика

Ташенова Гульнар Турсынбаева

4

Кенбай Нуржан

10 а

информатика

Абилдаев Канат Копжасарович

5

Созакбаев Ерлан

11 в

информатика

Кенжалиева Гульмира Ерлановна

6

Даутбаев Жанибек

11 а

информатика

Ташенова Гульнар Турсынбаева

Регистрация участника Отчет результата по математике

По результатам олимпиады на электронный адрес участника были отправлены благодарственные письма, кто набрал от 80 и выше баллы были приглашены на 2 тур.

















































Рассмотрим модель «On-line лаборатория по физике». Для решения современных образовательных задач, в основе которых лежат применение новых сетевых технологий. Это позволяет заменить иллюстративно-объяснительные методы обучения физике широким спектром возможностей, реализуемым при активном использовании интерактивного эксперимента, построенного самостоятельно.

Система Интернет -игра СПбГУ«Виртуальная лабораторная» для учащихся 7-9 классов

Как показывает опыт, каждый учитель хочет создать для урока свою собственную интерактивную модель, которая бы отвечала собственному оригинальному конструированию урока и планированию. Виртуальная «On-line лаборатория» по физике поможет учителю в реализации собственных педагогических идей. Особенностью виртуальной «On-line лаборатории» по физике является то, что для ее использования не обязательно покупать дорогостоящие компьютерные диски, все необходимые программы легко скачиваются из Интернета. Несомненной ценностью виртуальной «On-line лаборатории» по физике является ее доступность для всех школ в различных регионах страны. Виртуальная моделирующая среда «On-line лаборатория» по физике имеет уникальные возможности:

• самостоятельного построения моделей различной сложности;
• изменения параметров объектов, свойств и масштабов среды конструирования, которые сложно реализовывать в реальном физическом эксперименте;
• сохранения построенной модели с возможностью последующего использования с повторным воспроизведением важных моментов модельного эксперимента;
• повышения наглядности представления информации путем выявления закономерностей с помощью диаграмм и графиков процессов;
• использования для системы дистанционного обучения;
• иллюстрации и дополнение базовых учебников;
• обеспечение активного восприятия учащихся.

• Книжки-вопросники.
• Сборники тестов по предметам по 35 вариантов.
• Тестер-тренажер Талапкер.
• Тестер-тренажер Микротест
• Электронные учебники по предметам, теория и тесты по модулям
• Тесты по физике 7-8-9 классы (диски-тренажеры)
• Подготовка в On-Line режиме, МАБ, ЕНТ

Итоги тестирования по физике учащихся 11 "А" класса сш № 31

на 2010-2011 год (ОГН)

Итоги тестирования по физике учащихся 11 "В" класса сш № 31
на 2010-2011 год (ЕМН)

№

Фамилия, имя ученика

3 мая

5 мая

1

Аманбаева Арай

10

16

2

Байкушеров Азамат

10

16

3

Ермаханова Айман

20

22

4

Косбармаков Мейрбек

15

16

5

Мырзамуратов Нурхан

11

15

6

Созакбаев Ерлан

17

21

7

Темирбекова Самал

18

19

Средний балл

14.875

18

Дистанционное пробное тестирование учащихся за 2010 учебный год

Кайнарбаев Улан

СШ №31

Кызылординская

Жалагашский

yes

19

18

0

22

Физика

22

81

Баткелов Нурбек Болатбекович

СШ 31

Кызылординская

Жалагашский

no

17

22

11

12

Физика

18

80

Турамаганбет Куаныш Алтынбекулы

Сш № 31

Кызылординская

Жалагашский

yes

12

18

11

11

Физика

17

69

Кулмаханов Рамазан Кожатаевич

№ 31

Кызылординская

Жалагашский

no

17

24

15

13

Физика

10

79

Жанабаева Лаура Амирбековна

сш № 31

Кызылординская

Жалагашский

yes

11

17

8

10

Биология

16

62

Дауренкызы

сш № 31

Кызылординская

Жалагашский

yes

16

20

8

12

Биология

18

74

Токтаров Нурсултан Болатович

Сш №31

Кызылординская

Жалагашский

yes

11

23

6

0

Физика

12

40

Проводя подготовку к ЕНТ, применяя дистанционное тестирование, видна самостоятельная и творческая работа учащихся. Ученик 11 «А» класса (ОГН) Даутбаев Жанибек победитель школьной предметной олимпиады по физике, на районной олимпиаде занял 3 место, награжден грамотой.

7.Выводы Безусловно, никакая виртуальная лаборатория не заменит настоящий, реальный эксперимент. Применяя любые компьютерные модели, и, в частности, интерактивные модели, созданные на базе виртуальной «On-line лаборатории» по физике, рекомендуется вначале провести реальный физический эксперимент и только затем использовать возможности компьютерного моделирования. Применение дистанционного обучения показало хорошие результаты по физике в 11 классах. Ученики проявляют большой интерес к физике, из года в год, больше выпускников на ЕНТ выбирают 4 предметом- физику. 8. Заключения

Использование дистанционного обучения показывает, высокий интерес учеников к новым технологиям обучения и в современном образовании играют важную роль.

Особенно важно то, что учащиеся получают знания в процессе самостоятельной работы, так как эти знания необходимы.

Учитель на таком уроке выполняет лишь роль помощника и консультанта.

Рефлексивное сознание контролирует процесс построения и проверки тех или иных инноваций в школе, критически осмысливает все этапы деятельности. Есть основания предположить также, что инновационная деятельность не всегда четко осознается, по крайней мере, на этапе создания программ, целей. Она часто реализуется, как сознаваемое и неосознаваемое, спонтанно и сознательно реализуемые способы и формы педагогической деятельности.

Литература

1.Дистанционное обучение сайт http//ent.goruo.kostanay.kz

2. Интернет сайта http//entquick.net

3. On-line Интернет- игра по физике

4 web-сайта daryn.kz

12