Конспект открытого урока письма по теме «Строчная буква п»

Конспект открытого урока письма № 23 основного периода

Тема: «Строчная буква п».

Цели:

Обучающие: 1. Научить писать строчную букву п, соединения и слова с этой буквой.

продолжать работу по развитию артикуляционного аппарата и фонематического слуха;

Развивающие: Развивать фонематический слух, воображение, память, речь, логическое мышление; уточнять и обогащать словарный запас; развитие мускульной памяти; развитие тактильной памяти; орфографическую зоркость.

Воспитательные: Воспитывать аккуратность при выполнении работ в тетрадях, интерес к урокам письма.

Оборудование: элементы букв, касса букв, раздаточный материал «Буква п», слоговые карточки, картинки «На что похожа буква», шаблоны из бархатной бумаги «п», карточки.

Ход:

1.Организационный момент

• Внимание, проверь, дружок,

готов ли ты начать урок.

Всё ль на месте, всё ль в порядке,

Ручки, книжка и тетрадки,

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести.

Чтобы гости дорогие

Захотели вновь прийти.

2. Актуализация опорных знаний.

А)Повторение изученных букв.

Игра «Узнай букву».( на доске буквы закрыты наполовину листом бумаги, по оставшимся частям угадать буквы

Назовите гласные буквы. Назовите согласные буквы.

Игра «Слоги расшалились».

На доске ре се ло ра ка во ли са ро ки

Составьте слова: /село река лиса раки/

3. «Правила красивого письма».

Инструктаж о положении прописи на парте при письме, об умении правильно держать ручку на письме, о правильной посадке во время письма.

4. Сообщение темы и постановка учебной задачи урока

Сегодня на уроке мы научимся писать строчную букву п, слоги и слова с этой буквой.

5. Разминка рук и упражнения в рисовании и штриховке

А. Зарядка для пальчиков.

Вот за партами ребята

(Раздвинули широко пальцы).

Расшалились, как котята.

(Шевелим пальцами)

Парты пальчиками трут,

Словно лапками скребут.

(Подушечками пальчиков трем о парту)

Наши пальцы, как котята,

Тоже вздумали играть.

(Стучим подушечками пальцев

по парте)

Что за ловкие ребята!

(Пальцы «борются»)

Как же можно их ругать?!

Б. Упражнение в рисовании и штриховке.

Какую букву мы сегодня изучили? Какие звуки она обозначает?

6. Сопоставительно-критический анализ всех вариантов буквы

А) Знакомство с письменной буквой. Анализ письменной буквы.

- Посмотрите, как выглядит письменная буква п. Чем она отличается от печатной?

Б) Поэлементный анализ буквы

Из скольких элементов состоит буква? Каких?/прямая наклонная короткая линия и наклонная линия с закруглением вверху и внизу/.

- В каких письменных буквах есть элементы, напоминающие письменную букву п?/н, К,р,т/

В) Конструирование буквы из элементов

Игра «Буква рассыпалась»

- Ребята, помогите мне, пожалуйста! Письменная буква п рассыпалась на отдельные элементы. Кто мне поможет собрать букву?

Г) Комментированный показ учителем на доске

Начинаем на верхней линейке строки. до нижней линейки пишем прямую, делаем повтор до середины строки, линию повтора плавно отклоняем вправо, не дойдя немного до верхней линейки, делаем закругление вправо, касаемся верхней линейки, опускаем прямую вниз и, не дойдя немного до нижней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись нижней линейки.

Показ и письмо под счет: п - раз-и-два-и;

Д) Формирование зрительно-двигательного образа буквы (Тактильная память)

• Учитель раздает детям шаблоны, на которых из бархатной или мелкой наждачной бумаги (действуют, как раздражитель на нервные окончания пальчика) приклеена письменная буква п. Дети указательным пальцем правой руки ощупывают букву в направлении письма.

• Вместе с учителем прописывание буквы в воздухе.

- Возьмите ручку в руку (как будто вы сейчас будете писать букву п в тетради) и повторяйте движения за мной. Учитель поворачивается к классу спиной и показывает движения написания буквы, комментируя их.

• «Письмо» мокрым пальцем на доске; «письмо» пальцем на ладошке;

ФИЗМИНУТКА:

Я тетрадь свою открою и наклонно положу,

Я от вас друзья не скрою

Ручку я вот так держу,

Сяду прямо не согнусь,

За работу я возьмусь.

7. Отработка написания новой буквы в прописи

8. Чтение и запись по образцу слогов - слияний, обратить внимание на соединения:

па по пы пу пи пе

Подчеркните мягкие слияния.

9. Письмо слов с новой буквой.

1. Прочитайте слова в прописи. Чем они отличаются? /ударением и гласными буквами/.

Составьте предложение со словом пила. /Пила остра. Мама пила сок./ /Обратить внимание, что первое слово обозначает и предмет и действие/.

Измените слово, чтобы ударение падало на гласную букву и. /пить/

Обратите внимание на соединение согласной буквы п с гласной и. Какое оно? /верхнее/

А гласной буквы и с согласной буквой л? /нижнее/ Согласная буква л и гласная буква а тоже соединены нижним соединением.

Запись слова с комментированием.

Прочитайте второе слово. /пела/. Составьте предложение. /Катя пела песню/. Сколько слогов в этом слове? /2 слога, потому что 2 гласные буквы: пе-ла/

Обратите внимание на соединение букв. Запишите это слово.

Физминутка.

Мы сидели и писали, мышцы тела все устали.

Потянулись и зевнули, спинки дружно все прогнули.

А теперь попляшут ножки: побежали по дорожке

Быстро-быстро - топ, топ, топ.

И в ладоши - хлоп, хлоп, хлоп.

Ножки выше поднимаем и в коленочках сгибаем,

Подбородком дотянулись.

И друг другу улыбнулись.

Головой все повращаем

И урок наш продолжаем.

10. Работа с предложением.

Прочитайте первое предложение. Сколько слов в этом предложении? /3/ Как вы думаете, какое слово подходит к схеме?/пила/

Сколько слогов в этом слове? /2/ Какой слог ударный? /второй/ Произносим первый слог /ппппииииии/. Сколько звуков мы слышим? /2, они образовали мягкое слияние cогласного звука [п^,] и безударного гласного [и^э], раскрасим зелёным карандашом/. Произносим второй слог. /ллллааа/ /Мы слышим твердое слияние согласного звука [л] и ударного гласного [а], раскрасим синим карандашом/. Запишем это слово.

Прочитайте второе предложение. Сколько слов в этом предложении? /3/ Как вы думаете, какое слово подходит к схеме?/пела/

Сколько слогов в этом слове? /2/ Какой слог ударный? /первый/ Произносим первый слог . Сколько звуков мы слышим? /2, они образовали мягкое слияние cогласного звука [п^,] и ударного гласного [э], раскрасим зелёным карандашом/. Произносим второй слог. /ллллааа/ /Мы слышим твердое слияние согласного звука [л] и безударного гласного [а], раскрасим синим карандашом/. Запишем это слово.

11. Задание на внимание.

• Найди одинаковые группы букв и подчеркни их.

ппПП ППпп ппПП пПпП ПпПп ппПП пПпП

• Найди среди буквенного текста спрятанные слова:

палка, пушка, пила, полка и подчеркни их.

дпорёхкшнегпалдроропалкалрпоролвдпушлопордлпа

рппвовыдлждпушдрпопушкадрлрочпиладрлролыщнг

парвлполщегполкалполродвдпалкалпорорплавдвдлло

12. Итог.

Какую букву мы научились писать? / строчную согласную п/ Из скольких элементов она состоит? /из 2-х/ Напишите эту согласную в воздухе. Что понравилось на уроке?

Спасибо за урок.