Открытое занятие по внеурочной деятельности по теме Слова - антиподы (антонимы) 4 класс

Разработка занятия

Тема занятия: Слова - антиподы. Форма проведения: Практическое занятие с наличием игровых элементов.

Цель: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, обучать активному речевому общению на русском языке. Задачи: Обучающие:

• развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;
• пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;
• развитие творчества и обогащение словарного запаса.

• воспитание культуры обращения с книгой;
• формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

• развивать смекалку и сообразительность;
• развивать зрительную память и орфографическую зоркость;
• развивать умение пользоваться разнообразными словарями;
• учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.

Здоровьесберегающая:

• Профилактика умственного перенапряжения путем смены видов деятельности, гигиенические условия в кабинете (классе), физкультминутка.

Планируемые результаты:

Личностные результаты

• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

• чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

• пользоваться словарями, справочниками;

• строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• задавать вопросы.

Оборудование: Словари, карточки с заданиями, карандаши, ручки.

Межпредметные связи: Литературное чтение, окружающий мир. Методы обучения: По виду источника информации: - словесные (объяснение, беседа с учащимися); - наглядные (иллюстрации, демонстрация презентации обучающего курса); - практические (работа с карточками). По виду учебной деятельности: - проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных перед учащимися проблем). По виду развития творческого самовыражения учащихся и инициативы учащихся: - методы свободного выбора (свободная беседа, выбор способа взаимодействия, свобода творчества) - активные методы (обсуждение в группах) - методы, направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения, воображения, самооценки и взаимооценки) На занятии были использованы следующие формы работы: фронтальная, групповая, работа в паре.
Используемые технологии: Компьютерные технологии (мультимедийный проектор, мультимедийная презентация к уроку), коммуникативные, здоровьесберегающие.

Структура занятия:

1. Организационный момент, характеризующийся внешней и внутренней (психологической) готовностью учащихся к занятию. (1мин)

2. Теоретическая часть.

- Определение темы и задач занятия (6 мин)

3. Практическая часть. (10мин)

- Рассказ о словаре и правилах работы со словарём.

- Поиск слов антонимов в «Словаре антонимов» ( работа в парах).

4. Игровая часть (10 мин) (групповая работа)

Выполнение заданий с наличием игровых элементов: - «Закончи пословицы», «Исправь ошибки», «Дополни предложение»

5. Самоанализ деятельности.(10 мин)

Тест «Правильность утверждений»

6. Рефлексия. (3мин)

Ход занятия:

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид работы

1. Организационный момент, характеризующийся внешней и внутренней (психологической) готовностью учащихся к уроку. (1 мин)

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

- Дорогие ребята, сегодня на нашем уроке присутствуют гости, поздоровайтесь с ними. Тихо сели.

(Слайд 1)

- И конечно нам понадобиться хорошее настроение.

- Улыбнитесь друг другу. Учащиеся приветствуют учителя, проверяют готовность к занятию, устраняют недостатки

Фронтальная работа

2. Теоретическая часть.

Определение темы и задач занятия (4 мин)

Регулятивные УУД

(целеполагание)

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

- А сейчас посмотрите на слайд, перед нами ребус, отгадайте, что здесь зашифровано. (Слайд 2)

- Правильно, это слово.

- Наша речь состоит из множества слов. Древнегреческий мастер камедий Менандр говорил «Нет ничего сильнее слова», «Слова - единственное, что остается на века» говорил английский писатель Ульям Хэзлитт.

- А теперь давайте послушаем, что написали о словах в литературе писатели.

В. Полторацкий

Слова бывают разные -

То дельные, то праздные,

то честные, правдивые,

то льстивые, фальшивые.

Есть слово - утешения,

И слово - удушения,

Есть трезвые и пьяные,

Лукавые, туманные,

Есть чистые, алмазные,

А есть бесстыдно-грязные.

Одни помогут выпрямить,

Другие - душу вытравить.

В. Сурина «Слово»

Слово - приятная, нежная сладость,

Слово - случайно пришедшая радость.

Слово поставит на правильный путь.

Слово способно и к жизни вернуть.

Слово - тепло, растопившее лед.

Слово - падение, слово - полет.

Слово - летящая вдаль пустота.

Слово - разлука, порой, навсегда.

Слово - смертельный и горечный яд.

Слово погасит сияющий взгляд.

Слово - холодный и режущий нож.

Слово - бегущий бессмысленно дождь.

Слово - наверное, каждого дело.

Его не вернешь - вглубь души улетело.

Слово свободное, как в небе птица.

Слово - спаситель и слово - убийца.

- Спасибо.

- Что изучает наука ЛЕКСИКА?

- Посмотрите на слайд, а теперь на следующий слад.

(показ 3,4,5 слайдов)

- Как вы думаете, какая тема нашего занятия?

(«Слова - антонимы»)

- Что такое слова АНТОНИМЫ? (Антонимы - это слова, различные по звучанию, имеющие прямо противоположные значения)

- Чему мы будем учиться? (Мы будем учиться работать со словами, имеющими противоположное лексическое значение)

- Какими мы будем на занятии? (Внимательными, активными, думающими, дисциплинированными)

Учащиеся участвуют в беседе, слушают учителя.

Учащейся читают наизусть стихотворения.

Учащейся отвечают на вопросы.

Фронтальная работа

3. Практическая часть. (7 мин)

Личностные УУД

Регулятивный УУД (контроль, саморегуляция)

Коммуникативные УУД Познавательные УУД

- Как вы думаете, для чего нужны слова - антонимы?

(Делают нашу речь выразительной, образной, обогащают наш словарный запас)

- Ребята, что сможет нам помочь в работе со словами антонимами? (Наши знания, интернет, Словарь - антонимов)

- Расскажет о словаре - антонимов Магомед Тагиров.

(Это словарь - антонимов. В языке антонимы отражают противоположности, существующие в жизни. Мы спрашиваем: «Это хорошо или плохо?», «Ещё рано или уже поздно?» В словаре представлено 2000 словарных пар. В словарной статье даётся объяснение значений каждого слова пары, из литературных произведений приводятся примеры употребления антонимов. Автор словаря - М. Р. Львов.)

- Давайте вспомним, как работать со словарём - антонимов. (Слова расположены в алфавитном порядке, сзади словаря представлен указатель антонимических пар и страницы по которым их можно найти, в словаре мы найдем антонимы разных частей речи - существительное, глагол, прилагательное, наречие, местоимение, служебные части речи - частицы, предлоги)

- А сейчас работа в парах.

Но перед работой ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ.

- Найдите в словаре антоним к слову чёрствый (хлеб) - мягкий, хмурый (день) - солнечный, слепой (человек) - зрячий.

- Молодцы!

Учащиеся участвуют в беседе, слушают учителя.

Учащаяся рассказывает.

Учитель рассказывает.

Учащиеся работают в парах.

Фронтальная работа и Индивидуальная работа.

4. 3. Игровая часть (15 мин) (групповая работа)

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

- А сейчас работа в группах, каждая группа получает свою карточку с заданием.

- Не забывайте, что в своей работе вы можете использовать «Словарь антонимов»

1 группа:

Закончите пословицы, подобрав к нему антонимы:

• Ученье свет, а неученье - …

• Кто хочет много знать, тому надо … спать.

• … говори - больше делай.

• Глупый осудит, а … рассудит.

• Волос длинный, да ум …

• У горькой беды нет … еды.

• Худой мир лучше … ссоры.

2 группа:

Исправьте ошибки:

• Царевна была добрая, а царица плохая.

• Эта речка не широкая, а мелкая.

• Соседка была пожилая, а мама умная.

• Этот мальчик храбрый, а его товарищ ленивый.

• Дедушка был хороший, а бабушка жёсткая.

3 группа:

Дополни предложения словами антонимами:

• Надо делать людям не зло, а ______________.

• Добро помни, а зло _____________.

• Мы уважаем в людях ____________, а презираем трусость.

• Новых друзей наживай, а ___________ не теряй.

• От радости старики молодеют, а от печали молодые _____________.

4 группа:

Ответь на вопросы, подобрав слово антоним:

• Какое молоко даёт чёрная корова?

• Если сухой лист бросить в воду, то какой он будет?

• Если помыть грязные сапоги, то они будут…

• Когда выздоравливает больной, то становится…

• Когда покупаешь свежий хлеб, то какой он будет через сутки?

5 группа:

Закончите пословицы, подобрав к нему антонимы:

• Мир строит, война…

• Герой умирает, а слава его…

• Корень ученья горек, а плод…

• Ласточка день начинает, а соловей…

• Труд всегда даёт, а лень только…

- А теперь каждая группа подводит итог своей работы.

Учащиеся работают в группе.

Оценивание групповой работы.

Фронтальная работа

5. Самоанализ деятельности.

Личностные УУД

Регулятивные УУД

(контроль, самооценка)

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

- Возьмите листочки, подпишите их. Если утверждение верно, ставим +, если нет -. Читаем внимательно, например (1 предложение)

1. Слон большой, а комар маленький.

2. Дерево низкое, а куст высокий.

3. Камень лёгкий, а пух тяжёлый.

4. Работать тяжело, а отдыхать легко.

5. Днём светло, а ночью темно.

6. Отец пожилой, а сын молодой.

7. Самолёт летит быстро, а воробей медленно.

8. Буратино грустный, а Пьеро весёлый.

9. Река узкая, а ручей широкий.

10.Редька сладкая, а груша горькая.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

+

-

-

+

+

+

+

-

-

-

Проверяем. Оцениваем.

Таким образом, если 1,2 ошибки - 4

3,4 ошибки - 3

5,6 ошибок - 2

5

Я знаю, что такое слова - антонимы, понимаю изученный материал, умею работать со словарём - антонимов. Мне всё понятно.

4

Я знаю, что такое слова - антонимы, но немного затруднялся при выполнении заданий и при работе со словарём.

3

Я знаю, что такое слова - антонимы, но очень затруднялся при выполнении заданий, мне было трудно работать в словаре - антонимов.

2

Я не понял, что такое слова - антонимы, мне было трудно и непонятно при выполнении заданий и в работе со словарём

Учащиеся участвуют в беседе, слушают учителя.

Самоанализ и самооценка.

Индивидуальная работа.

6. Рефлексия. (3мин)

Регулятивные УУД

(контроль, самооценка)

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

- Давайте вспомним, какую задачу мы ставили в начале занятия? (Научиться работать со словами - антонимами)

- Мы добились поставленной задачи?

Выразите своё мнение:

- было интересно…

- было трудно…

- я понял, что…

- теперь я могу…

- я приобрел…

- я научился…

- у меня получилось …

- Занятие закончено. Спасибо за работу.

Учащиеся участвуют в беседе, отвечают на вопросы, слушают учителя.

Фронтальная работа и Индивидуальная работа.