Из опыта работы над проектами

Раздел	Начальные классы
Класс	2 класс
Тип	Статьи
Автор	Вилкова Н.Н.
Дата	12.02.2016
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

МЕТОД ПРОЕКТОВ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.

/ Из опыта работы учителя начальных классов Вилковой Н.Н./

Современная система образования должна подготовить людей,приспособленных к жизни в условиях развития новых технологий.Одним из важных умений современного человека является поиск информации, переработка и использование её в определённых целях. К сожалению, многие учащиеся уже в начальной школе не хотят учиться. У них отсутствует мотивация к учению, интерес к получению новых знаний. С целью формирования положительной мотивации к учению я активно использую проектную деятельность. Проект- это форма организации занятий, предусматривающая комплексный характер деятельности всех его участников по получению образовательной продукции за определённый промежуток времени - от одного урока до нескольких месяцев. К организации проекта предъявляются следующие требования:

Проект разрабатывается по инициативе учащихся. Тема проекта для всего класса может быть одна, а пути его реализации в каждой группе - разные. Возможно одновременное выполнение учащимися разных проектов.
Проект является значимым для ближайшего и опосредованного окружения учащихся - одноклассников, родителей, знакомых.
Работа по проекту является исследовательской.
Проект педагогически значим, то есть учащиеся приобретают знания, строят отношения. Овладевают необходимыми способами мышления и действий.
Проект заранее спланирован, сконструирован, но вместе с тем допускает гибкость и изменения в ходе выполнения.
Проект ориентирован на решение конкретной проблемы, его результат имеет потребителя. Цели проекта сужены до решаемой задачи.
Проект реалистичен, ориентирован на имеющиеся в распоряжении школы ресурсы.

Работа по методу проектов - это относительно высокий уровень сложности педагогической деятельности. Если большинство общеизвестных методов обучения требуют наличия лишь традиционных компонентов учебного процесса - учителя, ученика (или группы учеников) и учебного материала, который необходимо усвоить, то требования проекту совершенно особые:

Необходимо наличие социально значимой задачи (проблемы) - исследовательской, информационной, практической.
Выполнение проекта начинается с планирования действий по разрешению проблемы, иными словами - с проектирования самого проекта, в частности - с определения вида продукта и формы презентации.
Результаты выполненных проектов должны быть "осязаемыми", т.е., если это теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая - конкретный результат, готовый к использованию. Проект требует на завершающем этапе презентации своего продукта.

В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления. Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. По продолжительности проекты бывают: Мини - проекты могут укладываться в один урок или менее. Краткосрочные проекты требуют выделения 4 - 6 уроков. Недельные проекты выполняются в группах в ходе проектной недели.
Годичные проекты могут выполняться как в группах, так и индивидуально. Весь годичный проект - от определения проблемы и темы до презентации выполняются во внеурочное время. Этапы работы над проектом в начальной школе: I этап - мотивационный. Учитель: заявляет общий замысел, создает положительный мотивационный настрой; Ученики: обсуждают задание, предлагают собственные идеи, создают рабочие группы; II этап - планирование деятельности по выполнению проекта: определяются тема и цели проекта; формулируются и уточняются задачи; уточняется информация (источники); вырабатывается план действий; определяются средства достижения цели; устанавливаются критерии оценки результата и процесса; согласовываются способы совместной деятельности. III этап - информационно - операционный (выполнение проекта) Ученики:

собирают материал;
разрабатывают документацию, технологию изготовления проектного изделия;

проводят исследование;
работают с литературой и другими источниками;
непосредственно выполняют проект;
оформляют проект;
составляют план защиты проекта, -распределяют роли участников для защиты.

Учитель: наблюдает за ходом выполнения проекта; координирует действия руководителей группы и каждого участника проекта; поддерживает и помогает тем, кому нужна помощь; участвует в заседаниях групп; оказывает содействие процессу творчества учащихся; сам является источником информации. IV этап - рефлексивно-оценочный. Ученики: представляют проекты на экспертизу; защищают проект; участвуют в коллективном обсуждении и содержательной оценке результатов и процесса работы, оценивают достижение поставленных целей; осуществляют устную или письменную самооценку; исправляют или дополняют содержание проекта. Роль учителя как руководителя проекта. При работе над проектом учитель:

помогает ученикам в поиске нужных источников;
сам является источником информации;
координирует весь процесс;
поощряет учеников;
поддерживает непрерывную обратную связь для успешной работы учеников над проектом.

В своей педагогической практике я использую метод проектов для активизации познавательной деятельности обучающихся. При изучении устного нородного творчества дети получили задание подготовить проект «Пословицы и поговорки». Цели выполнения проекта были следующие: пополнить активный словарный запас учащихся пословицами и поговорками, уточнить значения некоторых из них; развивать творческие способности учащихся, чувство ответственности, учить детей самостоятельно искать необходимую информацию с использованием различных источников, работать в группах, обмениваться информацией, поддерживать разговор, уметь выражать свою точку зрения и обосновывать ее; анализировать и оценивать собственные творческие и деловые возможности.

Ученики творчески подошли к выполнению задания. Важный этап реализации этого проекта - это его презентация. Конечный продукт- изготовление книжки-малышки. На заключительном этапе работы над проектом дети рассказали и показали свою работу классу. Ещё в первом классе совместно с учителем и родителями учащаяся Паничкина София начала работу над долгосрочным проектом «Книга-альбом «Мой родной край». С презентацией первой главы «Растительный мир Черноморского района» София выступила на секции МАН и заняла второе место. В 2016 году мы продолжим работать над второй главой книги-альбома «Животный мир Черноморского района». В октябре 2015 года мы провели работу над созданием проекта « Мои питомцы». Дети оформили работу на листе А-4 и защищали свои проекты перед классом. Как мы видим, проектная деятельность в начальной школе позволяет ребенку делать для себя открытия, ставить цели и добиваться достижения этих целей. Проводя работу над проектом, ученик больше узнает о себе, о своих возможностях и развивает способности, формирует свою компетенцию: информационную, мыслительную, деятельностную, коммуникативную. А это является очень актуальным и отвечает новым требованиям ФГОС. И, как показывает опыт работы, метод творческих проектов наряду с другими активными методами обучения может эффективно применяться в начальных классах.

загрузить