Рабочая программа по русскому языку 2 класс ФГОС

Муниципальное общеобразовательное учреждение МОУ «Поповская основная школа»

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы _________ Е.В.Таскаева

Приказ № ____ от «____» _________ 2013 г.

Рабочая программа по русскому языку

составлена на основе программы «Школа России»

2 класс

Составитель: учитель начальных

классов Панченко Г.П.

Егорьевск, 2013

Пояснительная записка Рабочая программа курса «Русский язык» для 2 класса на 2012 - 2013 учебный год составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Авторы: Л. М. Зеленина, Т. Е. Хохлова «Русский язык. 1 - 4 классы» (2011).

Важное место в начальном обучении принадлежит русскому языку. Задачи обучения родному языку определяются, прежде всего, той ролью, которую выполняет язык в жизни общества и каждого человека, являясь важнейшим средством познания окружающего мира. Общения людей и взаимовлияния их друг на друга. Конкретные задачи обучения русскому языку в начальных классах разнообразны и тесно взаимосвязаны между собой: - овладение речевой деятельностью в разных её видах (чтение, письмо, говорение, слушание); - усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики, лексики, морфемики, элементов словообразования; - обогащение и уточнение словаря, умение пользоваться словарями разных типов и ряд других задач, направленных на эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника. При распределении программного материала по классам учитывается, прежде всего, внутренняя логика самого учебного предмета, те связи и зависимости, которые существуют между отдельными сторонами языка, его категориями. Принимаются во внимание также и возрастные возможности детей 7-11 лет, особенности их познавательной деятельности. Весь начальный курс русского языка в целом представлен для обучающихся как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и обеспечивающих общение людей. В этих целях курс русского языка строится таким образом, чтобы дети осознали, что изучают они те самые единицы речи, которыми пользуются при общении: слово, предложение, текст. У каждой из данных единиц есть свои особенности, и их нужно знать, чтобы точно выражать свои мысли и правильно понимать мысли других людей. Во 2 классе большое место занимает фонетика и графика. У второклассников развиваются умения слышать и правильно произносить звуки в словах, соотносить звуки и буквы в произнесённом и написанном слове, правильно называть буквы алфавита, устанавливать последовательность звуков в слове, записывать слова без пропусков и перестановки букв, делить слова на слоги и для переноса, различать гласные и согласные звуки. Вместе с тем второй год обучения создаёт основу знаний и по синтаксису. Изучение главных членов предложения направленно на формирование умений анализировать предложения и создавать свои предложения. Развиваются умения: различать предложения по цели высказывания и по структуре; распознавать текст как единицу речи, виды текстов и основные компоненты текста. Постепенное усложнение от класса к классу характерно и для раздела «Состав слова»: 2 класс-ознакомление с особенностями однокоренных слов, с понятием «корень». В разделе «Связная речь» центральное место отводится работе с текстом, овладению совокупностью речевых умений, обеспечивающих восприятие и воспроизведение текста, и создание собственных высказываний. В разделе «Связная речь» определены основные компоненты работы с текстом: - понятие «текст»; формирование умения различать текст и отдельные предложения, не объединённые общей темой; - тема текста; умение определять тему текста, т.е. кратко называть то, о чём говорится в тексте; - основная мысль текста; умение определять с помощью учителя основную мысль текста; - заголовок текста; умение озаглавить текст, опираясь на его тему и основную мысль; - построение текста; умение разделить на части текст-повествование; - связь между частями текста с помощью слов; - связь между предложениями в каждой части текста; - изобразительные средства в тексте; умение выделять в тексте сравнения, метафоры, красочные определения; В процессе работы с текстом учитываются три его стороны: содержание, структура, изобразительные средства. В раздел «Связная речь» включена тема «речевая этика». Перед учителем ставится задача воспитывать у школьников внимательное отношение к тем, с кем они общаются, познакомить их с принятыми в обществе устойчивыми выражениями, которые употребляются при общении, научиться пользоваться ими в своей практике. Успешность родному языку во многом зависит от методов обучения. Создание на уроке атмосферы творческого поиска благотворно влияет на общее развитие младших школьников, на формирование у них интереса к родному языку и познавательных умений: умений поставить и принять познавательную задачу, найти способ её решения, умений сравнивать, обобщать, точно формулировать вывод, применять правило в условиях разной степени сложности. Предметом постоянного внимания на всех этапах обучения является развитие у школьников грамотного письма. В программе и учебниках представлены четыре группы правил: 1) обозначение звуков буквами; 2) перенос слов; 3) раздельное написание слов; 4) написание заглавной буквы. Одной из важных задач обучения является также формирование у обучающихся навыков каллиграфически правильного написания слов. Во 2 классе обучение каллиграфии строится с учётом трудностей и недостатков каждого ученика в становлении его подчерка. Дифференцированный подход является ведущим методическим условием формирования каллиграфического навыка.

Проверка и оценка усвоения программы.
Основные виды письменных работ по русскому языку: списывание, диктанты (объяснительные, предупредительные, зритель­ные, творческие, контрольные, словарные и т. д.), обучающие из­ложения и сочинения.

Примерное количество слов для словарных диктантов:
II класс - 8-10;

Количество слов в текстах, предназначенных для контрольных диктантов: II класс, первое по­лугодие - 25-30, конец года - 35-45;

Количество слов в текстах для изложений:
II класс, первое полугодие - примерно 40-50 слов, конец года - 50-65 слов;

В текстах, предназначенных для изложения,
Количество слов для каждого класса соответственно увеличивается на 15-20. Содержание тек­стов оказывает познавательное, воспитательное воздействие на учащихся.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОГО КУРСА

Период обучения

Количество часов

Диагностический материал

1 четверть

43 часа

Изложений - 1; словарных диктантов - 2; контрольных списываний - 2; диктантов - 3

2 четверть

40 часов

Сочинений - 1; словарных диктантов - 1; контрольных списываний - 1; диктантов - 2

3 четверть

50 часов

Изложений - 1; словарных диктантов - 2; контрольных списываний - 2; диктантов - 3

4 четверть

42 часа

Сочинений - 1; словарных диктантов - 2; контрольных списываний - 2; диктантов - 3

Итого:

175 часов

(5часов в неделю)

Изложений - 2; сочинений - 2; словарных диктантов -7; контрольных списываний - 7; диктантов - 11

Планируемые результаты обучения В результате работы по теме «Синтаксис и пунктуация» дети научатся:

• сравнивать и различать группы слов, не выражающих законченную мысль (словосочетания), и предложения;
• различать предложения, разные по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные;
• правильно произносить повествовательные и побудительные предложения в зависимости от речевой ситуации (от контекста) и правильно оформлять их на письме;
• правильно произносить и оформлять на письме вопросительные предложения;
• составлять и записывать предложения из данных слов, заменяя при необходимости форму слов;
• составлять и записывать предложения, выбирая для них подходящие по смыслу слова из слов для справок;
• списывать без ошибок небольшие тексты (20-25 слов), состоящие из предложений в 7-9 слов;
• письменно отвечать на вопросы к тексту;
• писать под диктовку;
• записывать по памяти небольшие стихотворные тексты и загадки;
• пользоваться терминами «повествовательное предложение», «вопросительное предложение», «побудительное предложение», «главные члены предложения».

• понимать и объяснять: что содержание предложения (цель высказывания), интонация, с которой оно произносится, и знаки препинания в нём взаимосвязаны; возможность различного произношения (интонирования) одного и того же предложения;
• составлять предложения, различные по цели высказывания;
• устанавливать, о ком или о чём говорится в предложении и что об этом говорится;
• выделять в предложении главные члены предложения (выделять слова, которые указывают, о ком или о чём говорится в предложении и что об этом говорится);
• устанавливать связь слов в предложении по вопросам;
• выписывать из предложений слова, связанные по смыслу и по форме (словосочетания), с вопросами;
• устанавливать соответствие между моделью предложения, данной в форме вопросов, и реальным предложением: Какой? Кто? Что делает? Чем? Маленький щенок играет шариком;
• составлять небольшие тексты (6-7 предложений) по иллюстрации или на заданную тему;
• определять тему данного текста, его главную мысль, находить в тексте ключевые слова и выражения;
• записывать текст целиком или выборочно близко к тексту;
• работать с деформированным текстом (устанавливать последовательность частей текста и отдельных предложений в нём);
• различать текст-пословицу и текст-загадку;

• слушать, анализировать звучащее слово;
• выделять на слух гласные и согласные звуки в слове;
• подбирать слова с заданными первым и последним звуком;
• выделять (различать) в слове ударные и безударные гласные;
• понимать и объяснять необходимость проверки обозначения на письме: безударных гласных и парных согласных в конце слова;
• понимать и объяснять способы проверки правописания безударных гласных и парных согласных (изменением формы числа слова) и применять эти знания на практике;
• понимать и объяснять смыслоразличительную роль гласных и согласных звуков в слове в сильной позиции; ударных гласных в словах, различающихся по звуковому составу лишь ударными гласными;
• использовать на практике знания о слогообразующей роли гласных; делить слова на слоги и для переноса;
• анализировать слова, в которых гласные буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука (в начале и середине слова после гласных и после разделительного мягкого знака); делить такие слова на слоги и для переноса;
• различать и сравнивать слова, в которых буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука, и слова, в которых Е, Ё, Ю, Я обозначают мягкость согласных;
• выделять (различать) мягкие и твёрдые согласные звуки в слове;
• обозначать мягкие согласные звуки на письме мягким знаком и буквами Е, Ё, Ю, Я;
• безошибочно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу; чк, чн, щн;
• различать (сравнивать)мягкий знак как показатель мягкости и разделительный мягкий знак.

• слушать, слышать, узнавать звучание родного слова (русского языка);
• чётко и правильно произносить согласные звуки и сочетания звуков в слове, слова, фразы;
• соблюдать орфоэпические правила произношения слов;
• использовать полученные знания и практический опыт по данной теме для орфографически-правильного письма.

В результате работы по теме «Части речи» дети научатся:

• распознавать, какой частью речи является слово, и характеризовать слово как часть речи;
• распознавать имена существительные, имена прилагательные и глаголы по двум признакам: лексическому значению и грамматическому вопросу;
• использовать термины «имя существительное», «имя прилагательное», «глагол»; различать имена существительные, отвечающие на вопрос кто?, и имена существительные, отвечающие на вопрос что?;
• характеризовать (выделять) слова как имена существительные, которые называют предметы или явления природы и отвечают на вопрос кто? или на вопрос что?;
• определять форму числа имени существительного и изменять имена существительные по числам; объяснять, как определить, является ли данное слово именем существительным; использовать на практике способ определения имени существительного как части речи;
• распознавать имена собственные (имена, фамилии, отчества людей и клички животных, названия городов, рек и т.д.);
• распознавать имена собственные в зависимости от контекста (орёл - Орёл, пушок - Пушок и т.д.);
• писать имена собственные по правилам;
• характеризовать прилагательные как слова, которые обозначают признаки предметов и отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?;
• определять, признаки одного или многих предметов называет данное имя прилагательное;
• изменять имя прилагательное по числам;
• выделять словосочетания имён существительных с именами прилагательными (без использования термина «словосочетание»);
• устанавливать связь имени существительного и имени прилагательного по вопросам (ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному);
• различать имена прилагательные, близкие и противоположные по значению; использовать в речи прилагательные-синонимы и прилагательные-антонимы;
• различать (характеризовать) признаки, которые называют имена прилагательные (цвет, размер, вкус и т.д.);
• характеризовать глаголы как слова, которые обозначают действия предметов и отвечают на вопросы что делать? что сделать?
• устанавливать на практике в контексте (в предложении) связь формы числа глагола и формы числа имени существительного;
• Определять, действие одного или многих предметов называет данный глагол;
• Изменять глаголы по числам;
• Писать предлоги отдельно от других слов.

• различать глаголы, отвечающие на вопрос что делать? и глаголы, отвечающие на вопрос что сделать?
• изменять глаголы по вопросам что сделает? что сделают? что делает? что делают?;
• объяснять в контексте (в предложении) зависимость формы числа глагола от формы числа имени существительного;
• различать оттенки слов, называющих действия предметов, точно выбирать и использовать их в речи (идёт, бежит, мчится);
• использовать в речи глаголы в переносном значении (дождь идёт, льёт, барабанит, шепчет);
• понимать значение предлогов в речи.

• подбирать группы родственных (однокоренных) слов;
• выделять корень в однокоренных словах;
• различать однокоренные слова и разные формы одного и того же слова;
• распознавать безударные гласные и парные согласные в слове как орфограммы;
• использовать в практической деятельности способы проверки безударных гласных и парных согласных (изменение формы числа и подбор однокоренных слов);
• применять правила проверки безударных гласных в корнях слов с сочетаниями жи-ши.

• различать слова, близкие по смыслу, но не однокоренные;
• распознавать слова, одинаково звучащие, но не однокоренные;
• использовать термины «корень слова», «однокоренные слова», «родственные слова», «разные формы одного и того же слова».

Содержание курса

Наименование курса

2 класс

(кол-во часов)

Фонетика и орфоэпия

50 (5)

Наша речь. Синтаксис и пунктуация

20 (2)

Слово:

56 (10)

• морфемика

26 (6)

корень слова

3 + 1

приставка

-

суффикс

-

основа, окончание

-

орфография

11 + 5

• морфология

30 (4)

имя существительное

1 + 1

глагол

5 + 1

имя прилагательное

5 + 1

предлог

2 + 1

местоимение

-

наречие

-

Чистописание

34

Проверь себя

-

Повторение

10

Резерв

5

ИТОГО

175 (27) В скобках указано количество проверочных и контрольных работ по темам.

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид и формы контроля

УУД

Дата по плану

Дата по факту

1

Наша речь. Предложение.

Предложения, состоящие из одного или нескольких слов.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Предложе-ние.

Знать и понимать:

- предложение как единицу речи;

- термины и грамматические особенности предложений;

- оформление предложений в устной и письменной речи.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся.

Текущий

Анализировать деформированный текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений.

Оформлять предложения в устной и письменной речи.

2

Правописание заглавной буквы в начале предложения.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Предложение. Знаки препинания (точка).

Знать и понимать:

- предложение как единицу речи;

- термины и грамматические особенности предложений;

- оформление предложений в устной и письменной речи.

Использовать приобретённые знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся.

Текущий

Анализировать текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений.

Оформлять предложения в устной и письменной речи

3

Оформление предложения в устной и письменной речи.

Правописание заглавной буквы в начале предложения.

Урок закрепления изученного.

Предложение. Знаки препинания (точка).

Знать и понимать:

- предложение как единицу речи;

- термины и грамматические особенности предложений;

- оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания - точка).

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся.

Текущий

Анализировать текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений.

Оформлять предложения в устной и письменной речи.

4

Чистописание.

Написание строчных и прописных букв и, ш, й, И, Ш.

Комбинированный урок.

Закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради и ручки. Правильное начертание букв и их соединений. Выполнение упражнений для развития свободных движений по образцам. Работа над формой букв и, ш, й, И, Ш; над соединениями ши, ир, ша, ий, им, ил, иш, Иш, Иф, Шт.

Знать: гигиенические правила письма.

Уметь: каллиграфически правильно писать прописные и строчные буквы, соединять буквы, записывать предложения по образцу.

Текущий

Анализировать поэлементный состав букв.

Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

5

Правописание заглавной буквы в начале предложения.

Урок закрепления изученного.

Правописание заглавной буквы в начале предложения.

Знать и понимать:

- предложение как единицу речи;

- термины и грамматические особенности предложений.

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- оформления предложений и текстов в устной и письменной речи.

Текущий

Анализировать текст, выбирать знак в конце предложений.

Оформлять предложения в устной и письменной речи.

6

Предложение.

Смысловая и интонационная законченность предложения.

Урок ознакомле-

ния с новым матери-

алом.

Предложение.

Знать и понимать:

- предложение как единицу речи;

- термины и грамматические особенности предложений;

- предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные).

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся.

Текущий

Анализировать текст, выбирать знак в конце предложений.

Оформлять предложения в устной и письменной речи.

7

Предложения по цели

высказывания.

Повествовательные предложения.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Предложения повествователь

ные.

Знаки препинания в конце предложения: точка.

Знать и понимать:

- термины и грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания (предложения повествовательные);

- предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные).

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся.

Текущий

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тексте повествовательные предложения.

Оформлять предложения в устной и письменной речи.

8

Предложения по цели

высказывания.

Повествовательные предложения.

Урок закрепления изученного.

Предложения повествователь

ные.

Знаки препинания в конце предложения: точка.

Знать и понимать:

- термины и грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания (предложения повествовательные);

- предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные).

Использовать знания и умения для:

- использования в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;

- оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонационного или пунктуационного).

Текущий

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тексте повествовательные предложения.

Оформлять предложения в устной и письменной речи.

9

Чистописание.

Написание строчных букв п, т, р, г.

Комбиниро-ванный урок.

Правильное начертание букв и их соединений. Выполнение упражнений для развития свободных движений по образцам.

.

Уметь:

"писать" буквы в воздухе, прописывать их в тетради, сопоставлять общее и различное в начертании букв, записывать предложения по образцу.

Текущий

Анализировать поэлементный состав букв.

Сравнивать начертания строчных букв.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

10

Развитие речи.

Текст. Признаки текста. Заглавие текста.

Составление текста из предложений по вопросам.

Урок ознакомле-ния с новым материалом.

Виды предложений по цели высказывания

(повествовательные).

Оформление предложения в письменной речи. Пауза. Интонация. Знаки препинания (точка).

Знать и понимать:

- оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания - точка);

- признаки текста и типы текстов (повествование).

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- составления предложений на заданную тему;

- самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (повествование) по вопросам.

Текущий

Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных.

Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений.

11

Вопроситель-

ные предложения.

Расширение тематики самостоятель-

ных высказываний.

Урок ознакомле-

ния с новым материа-лом.

Предложения вопросительные (по цели высказывания).

Знаки препинания в конце предложения: вопросительный знак.

Знать и понимать:

- предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные).

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- составления предложений на заданную тему.

Текущий

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тексте повествовательные/ вопросительные предложения.

Моделировать правила участия в диалоге (умения слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор).

12

Предложения по цели

высказывания.

Побудительные предложения.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Предложения побудительные (по цели высказывания).

Знаки препинания в конце предложения: восклицатель

ный знак.

Знать и понимать:

- предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные).

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- составления предложений на заданную тему.

Текущий

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тексте повествовательные/ вопросительные/ побудительные предложения.

Моделировать правила участия в диалоге (умения слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор).

13

Предложения по цели

высказывания.

Побудительные предложения.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Предложения побудительные (по цели высказывания).

Знаки препинания в конце предложения: восклицатель-ный знак.

Знать и понимать:

- предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные).

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- составления предложений на заданную тему.

Текущий

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тексте повествовательные/ вопросительные/ побудительные предложения.

Анализировать успешность участия в диалоге.

14

Чистописание. Написание строчных и прописных букв л, м, Л, М.

Комбинированный урок.

Правильное начертание букв и их соединений.

Выполнение упражнений для развития свободных движений по образцам.

Уметь:

прописывать буквы "в воздухе", в тетради под счёт, соединять буквы, записывать предложения по образцу.

Текущий

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

15

Входная контрольная

работа по теме:

«Предложение».

Урок учёта и контроля знаний.

Написание под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания.

Проверить уровень сформированности знаний и умений учащихся по теме: «Предложение».

Итоговый

Контролировать собственные действия.

16

Анализ диктанта.

Знаки препинания в конце предложения.

Комбинированный урок.

Знаки препинания в конце предложения (точка, восклицатель-ный и вопросительный знаки).

Знать и понимать:

- предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные).

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- составления предложений на заданную тему.

Текущий

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тексте повествовательные/ вопросительные предложения.

Моделировать в ходе коллективной работы алгоритм применения орфографических правил.

17

Предложение. Связь слов в предложении.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Связь слов в предложении.

( с17 урока по 25 урок изучается после раздела «Состав слова» согласно материалам учебника).

Знать и понимать:

- предложение как единицу речи;

- связь слов в предложении;

- различие словосочетания и предложения.

Использовать знания и умения для:

- установления связи слов в предложении.

Текущий

Задавать от слова к слову смысловой вопрос.

Распространять предложения по опорным словам.

18

Чистописание. Написание строчных и прописных букв а,я, Я.

Комбинированный урок.

Работа над формами букв и их соединени-ями в словах.

Упражнения по переводу на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.

Уметь: каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты без пропусков, вставок, искажения букв.

Текущий

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

19

Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Связь слов в предложении.

Знать и понимать:

- предложение как единицу речи;

- главные члены предложения;

- связь слов в предложении.

Использовать знания и умения для:

- установления связи слов в предложении.

Текущий

Задавать от слова к слову смысловой вопрос.

Распространять предложения по опорным словам.

20

Развитие речи.

Восстановление деформированного текста.

Урок ознакомле-ния с новым материалом.

Корректирова-ние текста с нарушенным порядком предложений.

Знать и понимать:

- оформление предложений в устной и письменной речи;

- признаки текста и типы текстов (повествование, описание).

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание, повествование).

Текущий

Анализировать и корректировать текст с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски.

Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно.

21

Главные члены предложения.

Связь слов в предложении.

Урок закрепления изученного.

Главные члены предложения (грамматическая основа): подлежащее, сказуемое.

Знать и понимать:

Связь слов в предложении и различение словосочетаний и предложения.

Использовать знания и умения для:

выделения главных членов предложения (грамматической основы, без терминологии) и установления связи слов в предложении.

Текущий

Тест

Задавать от слова к слову смысловой вопрос.

Распространять предложения по опорным словам.

22

Словосочетание. Связь слов в словосочетании (главное и зависимое).

Урок закрепления изученного.

Связь слов в словосочетании (главное и зависимое).

Знать и понимать:

Связь слов в предложении и различение словосочетаний и предложения.

Использовать знания и умения для:

выделения главных членов предложения (грамматической основы, без терминологии) и установления связи слов в предложении.

Текущий

Задавать от слова к слову смысловой вопрос.

Распространять предложения по опорным словам.

23

Чистописание. Написание строчных и прописных букв Ц, ц, Щ, щ, у.

Комбинированный урок.

Работа над формами букв и их соединени-ями в словах.

Упражнения по переводу на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.

Уметь анализировать и сопоставлять буквы; объяснять последовательность безотрывного написания буквы; прописывать буквы "в воздухе", в тетради под счёт, соединять буквы, списывать с образца.

Текущий

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

24

Главные члены предложения.

Связь слов в предложении.

Урок закрепления изученного.

Главные члены предложения (грамматическая основа): подлежащее, сказуемое.

Знать и понимать:

главные члены предложения;

связь слов в предложении.

Использовать знания и умения для:

выделения главных членов предложения (грамматической основы, без терминологии) и установления связи слов в предложении.

Текущий

Задавать от слова к слову смысловой вопрос.

Распространять предложения по опорным словам.

25

Главные члены предложения.

Связь слов в предложении.

Урок применения знаний и умений.

Главные члены предложения (грамматическая основа): подлежащее, сказуемое.

Знать и понимать:

главные члены предложения;

связь слов в предложении.

Использовать знания и умения для:

выделения главных членов предложения (грамматической основы, без терминологии) и установления связи слов в предложении.

Текущий Словарный диктант

Задавать от слова к слову смысловой вопрос.

Распространять предложения по опорным словам.

Фонетика и графика -50ч

26

Гласные и согласные звуки и буквы. Их различие.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Обозначение звуков речи на письме.

Гласные и согласные звуки и буквы.

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

- основные гласные звуки;

- алфавит;

название букв русского алфавита.

Текущий

Различать звуки: гласные и согласные.

Объяснять (характеризовать) особенности гласных, согласных звуков.

Характеризовать (устно) звук.

27

Гласные и согласные звуки и буквы.

Алфавит. Название букв русского алфавита.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Обозначение звуков речи на письме.

Гласные и согласные звуки и буквы.

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

- основные гласные звуки;

- алфавит;

название букв русского алфавита.

Использование алфавита в работе со словарём.

Текущий

Сам. работа

Различать звуки: гласные и согласные.

Объяснять (характеризовать) особенности гласных, согласных звуков.

Характеризовать (устно) звук.

28

Чистописание. Работа над формами букв и их соединениями в словах. Написание строчных и прописных букв Ч,ч.

Комбинированный урок.

Правильное начертание букв и их соединений. Упражнения по переводу на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.

Уметь: прописывать буквы и их соединения; списывать предложения с образца;

записывать слова по буквам с транскрипционного образа.

Текущий

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

29

Гласные звуки и буквы.

Урок закрепле-ния изученного.

Обозначение звуков речи на письме.

Гласные и согласные звуки и буквы.

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику гласных звуков;

- основные гласные звуки.

Текущий

Объяснять (характеризовать) особенности гласных звуков).

Характеризовать (устно) звук.

30

Развитие речи.

Составление текста по вопросам.

Урок ознакомления с новым материалом.

Связные высказывания на определённую тему с использованием вопросов.

Подбор заголовков к заданным текстам.

Знать и понимать:

- оформление предложений в устной и письменной речи.

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание, повествование).

Текущий

Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных.

Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно.

31

Гласные звуки и буквы.

Урок закрепле-ния изученного.

Обозначение звуков речи на письме.

Гласные и согласные звуки и буквы.

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику гласных звуков;

- основные гласные звуки;

Использовать знания и умения

для:

- деления слов на слоги.

Текущий

Различать звуки: гласные.

Объяснять (характеризовать) особенности гласных звуков.

32

Слоги. Слоги ударные и безударные.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Слог Слоги ударные и безударные.

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику гласных звуков;

- основные гласные звуки;

- влияние ударения на смысл слова.

Использовать знания и умения для:

- деления слов на слоги.

Текущий

Определять звук по его характеристике.

Группировать звуки по заданному основанию.

33

Чистописание.

Написание строчных и прописных букв С, с, Е, е, Ё, ё.

Комбинированный урок.

Работа над формами букв и их соединениями в словах.

Упражнения по переводу на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.

Знать гигиенические правила письма.

Уметь каллиграфически правильно писать прописные и строчные буквы, соединять буквы, списывать слова, верно выполняя соединения букв.

Текущий

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

34

Слоги. Слоги ударные и безударные.

Контрольное списывание с граммати-ческим заданием.

Комбинирован-ный урок.

Слог. Роль ударения. Слоги ударные и безударные.

Знать и понимать:

- различение деления слов на слоги и для переноса;

- влияние ударения на смысл слова.

Использовать знания и умения для:

- деления слов на слоги и переноса слов.

Итоговый

Контролировать собственные действия.

35

Анализ контрольного списывания. Перенос слов.

Комбинированный урок.

Перенос слов.

Знать и понимать:

- различение деления слов на слоги и для переноса;

- влияние ударения на смысл слова.

Использовать знания и умения для:

- деления слов на слоги и переноса слов.

Текущий

Определять звук по его характеристике.

Группировать звуки по заданному основанию.

36

Слог. Перенос слов.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Слог. Слоги ударные и безударные.

Перенос.

Знать и понимать:

- различение деления слов на слоги и для переноса;

- влияние ударения на смысл слова.

Использовать знания и умения для:

- деления слов на слоги и переноса слов.

Текущий

Определять звук по его характеристике.

Группировать звуки по заданному основанию.

37

Обозначение буквами

е, ё,ю,я двух звуков в начале слова, после гласных и после Ь знака.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Гласные е,ё,ю,я.

Фонетический анализ (разбор) слова.

Знать и понимать:

- назначение букв е, ё, ю, я (два звука).

Текущий

Соотношение звуков и букв в словах с йотированными гласными.

38

Чистописание.

Написание строчных букв о, О.

Комбинированный урок.

Работа над формами букв и их соединениями в словах.

Упражнения по переводу на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.

Знать: гигиенические правила письма.

Уметь: каллиграфически правильно писать прописные и строчные буквы; списывать слова, верно выполняя соединения букв.

Текущий

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

39

Развитие речи.

Восстановле-ние деформиро-ванного текста.

Урок ознакомления с новым материалом.

Обогащение словарного состава речевой деятельности учащихся.

Знать и понимать:

- признаки текста и типы текстов (повествование, описание).

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся.

Текущий

Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных.

Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски.

40

Роль ударения.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Роль ударения.

Знать и понимать:

- влияние ударения на смысл слова.

Текущий

Находить из ряда предложенных слова с заданными характеристиками.

41

Ударные и безударные гласные звуки в слове.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Обозначение звуков речи на письме. Ударные и безударные гласные звуки в слове.

Знать и понимать:

- основные гласные звуки.

Использовать знания и умения для:

- проверки обозначения на письме безударных гласных в корне слова изменением числа.

Текущий

Группировать звуки по заданному основанию.

Находить из ряда предложенных слова с заданными характеристиками.

42

Ударные и безударные гласные звуки в слове.

Урок закрепле-ния изученного.

Обозначение звуков речи на письме. Ударные и безударные гласные звуки в слове.

Знать и понимать:

- основные гласные звуки.

Использовать знания и умения для:

- проверки обозначения на письме безударных гласных в корне слова изменением числа.

Текущий

Различать звуки: ударные и безударные гласные звуки в слове.

Объяснять (характеризовать) особенности гласных звуков.

43

Чистописание.

Написание строчных букв а и д.

Комбинированный урок.

Работа над формами букв и их соединениями в словах.

Упражнения по переводу на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.

Уметь: анализировать движения руки при написании букв, соблюдать наклон, расстояние между элементами.

Итоговый

Сам. работа

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

44

Согласные звуки и буквы.

Урок закрепле-ния изученного.

Парные и непарные согласные по звонкости и глухости.

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику согласных звуков;

-парные и непарные согласные по звонкости и глухости.

Текущий

Различать звуки: гласные и согласные, звонкие и глухие.

Объяснять (характеризовать) особенности согласных звуков.

Определять звук по его характеристике.

45

Звонкие и глухие согласные.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Согласные звонкие и глухие (парные и непарные).

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику согласных звуков;

-парные и непарные согласные по звонкости и глухости.

Использовать знания и умения для:

- проверки обозначения на письме парных согласных в корне слова изменением числа.

-написания слов с согласными орфограммами в слове.

Текущий

Определять звук по его характеристике.

Характеризовать (устно) звук.

Группировать звуки по заданному основанию.

46

Звонкие и глухие согласные.

Урок применения знаний и умений.

Согласные звонкие и глухие (парные и непарные).

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику согласных звуков;

-парные и непарные согласные по звонкости и глухости.

Использовать знания и умения для:

- проверки обозначения на письме парных согласных в корне слова изменением числа.

- написания слов с согласными орфограммами в слове.

Текущий Словарный диктант

Характеризовать (устно) звук.

Группировать звуки по заданному основанию.

47

Парные и непарные звонкие и глухие согласные.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Согласные звонкие и глухие (парные и непарные).

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику согласных звуков;

-парные и непарные согласные по звонкости и глухости.

Использовать знания и умения для:

- проверки обозначения на письме парных согласных в корне слова изменением числа.

-написания слов с согласными орфограммами в слове.

Текущий

Характеризовать (устно) звук.

Группировать звуки по заданному основанию.

48

Чистописание.

Написание строчной и заглавной букв Б, б.

Комбинированный урок.

Работа над формами букв и их соединениями в словах.

Запись элементов букв с соблюдением единого наклона, движением на себя.

Уметь безотрывно соединять буквы с предыдущими; выполнять проверочное списывание; анализировать и исправлять ошибки; записывать предложения по образцу.

Текущий

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

49

Развитие речи.

Устное или письменное изложение текста по иллюстрациям.

Урок ознакомления с новым материалом.

Обогащение словарного состава речевой деятельности учащихся.

Знать и понимать:

- признаки текста и типы текстов (повествование, описание).

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- составления предложений на заданную тему.

Текущий

Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных.

Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно.

50

Анализ изложения.

Согласные твёрдые и мягкие.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Согласные звонкие и глухие (парные и непарные).

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику согласных звуков;

-согласные по твёрдости и мягкости.

Текущий

Различать звуки: согласные твёрдые и мягкие; объяснять (характеризовать) особенности согласных звуков.

51

Обозначение мягкости согласных на письме буквами и, е, ё, ю,я.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Обозначение мягкости согласных на письме буквами и, е, ё, ю,я.

Знать и понимать:

-обозначение мягкости согласных на письме буквами и, е, ё, ю,я.

Текущий

Тест

Различать звуки твёрдые и мягкие.

Объяснять (характеризовать) особенности согласных звуков.

52

Мягкий знак - показатель мягкости согласных звуков.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом

Обозначение мягкости согласных на письме мягким знаком.

Знать и понимать:

-обозначение мягкости согласных на письме мягким знаком.

Использовать для:

- написания слов с мягким знаком.

Текущий

Соотносить звук (выбирая из ряда предложенных) и его качественную характеристику.

53

Чистописание.

Написание строчных букв ь, ъ, ы.

Комбинированный урок.

Работа над формами букв и их соединениями в словах.

Упражнения по переводу на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.

Уметь: прописывать буквы и их соединения с предшествующими буквами; списывать с образца; подчёркивать "опасные" места.

Текущий

Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

54

Звук и буква Й.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Различение звуков [й] и [и] и букв, их обозначающих.

Знать и понимать:

-различие звуков [й] и [и] букв,

Использовать знания и умения

для :

-правильного написания слов с буквой Й.

Текущий

Объяснять (характеризовать) особенности согласных звуков.

55

Контрольный диктант по теме:

«Гласные и согласные звуки и буквы».

Урок учёта и контроля знаний.

Гласные и согласные звуки.

Фонетический анализ (разбор) слова.

Проверить уровень сформированности знаний и умений учащихся по теме:

«Гласные и согласные звуки и буквы».

Итоговый

Контролировать собственные действия. Определять наличие изученных орфограмм в словах.

56

Анализ диктанта. Парные и непарные звонкие и глухие согласные.

Комбинированный урок.

Согласные звонкие и глухие (парные и непарные). Звонкие согласные звуки в конце слова.

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику согласных звуков;

-парные и непарные согласные по звонкости и глухости. Использовать знания и умения для:

- проверки обозначения на письме парных согласных в корне слова изменением числа.

Написания слов с согласными орфограммами в слове.

Текущий

Объяснять написания слов.

Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания.

Обосновывать написание слов.

57

Парные и непарные звонкие и глухие согласные.

Урок закрепле-ния изученного.

Согласные звонкие и глухие (парные и непарные).

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику согласных звуков;

-парные и непарные согласные по звонкости и глухости.

Использовать знания и умения

для:

- проверки обозначения на письме парных согласных в корне слова изменением числа;

-написания слов с согласными орфограммами в слове.

Текущий

Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил.

Группировать слова по типу орфограммы

58

Чистописание.

Написание строчной и заглавной букв В,в.

Комбинированный урок.

Работа над формами букв и их соединениями в словах.

Упражнения по переводу на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.

Уметь анализировать форму и пропорции букв; прописывать буквы с выведением штриха для нижнего соединения; списывать с образца слова и буквы.

Текущий

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

59

Обозначение звуков речи на письме.

Урок применения знаний и умений.

Обозначение звуков речи на письме.

Гласные и согласные звуки и буквы.

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику гласных и согласных звуков.

Текущий

Оценивать правильность предложенной характеристики звука, находить допущенные в ней ошибки.

Находить (из ряда предложенных) слова с заданными характеристиками.

60

Развитие речи.

Связные высказывания на определён-ную тему с использова-нием разных типов речи.

Подбор заголовков к заданным текстам.

Урок ознакомления с новым материалом.

Особенности текстов повествования и описания. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

Знать и понимать:

- оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания - точка);

- признаки текста и типы текстов (повествование, описание).

Использовать знания и умения для:

- составления предложений на заданную тему;

-самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание, повествование) по вопросам.

Текущий

Моделировать правила участия в диалоге (умения слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор).

Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных.

61

Правописание слов с непроверяе-мыми гласными и согласными.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Правописание слов с непроверяемыми гласными и согласными

(словарные слова, определяемые программой).

Знать и понимать:

различение слабой и сильной позиции гласных.

Использовать знания и умения для:

написания слов с гласными орфограммами.

Текущий

Текущий

Тест

Обосновывать написание слов с непроверяемыми орфограммами с помощью различных опор при запоминании слов.

Моделировать предложения, включая в них слова с непроверяемыми орфограммами.

62

Правописание слов с непроверяе-мыми гласными и согласными.

Урок закрепле-ния изученного.

Правописание слов с непроверяемыми гласными и согласными

(словарные слова, определяемые программой).

Знать и понимать:

различение слабой и сильной позиции гласных.

Использовать знания и умения для:

написания слов с гласными орфограммами.

Текущий

Обосновывать написание слов с непроверяемыми орфограммами с помощью различных опор при запоминании слов.

Моделировать предложения, включая в них слова с непроверяемыми орфограммами.

63

Чистописание.

Написание букв н, Н, ю, Ю.

Комбинированный урок.

Работа над формами букв и их соединениями. Правильное начертание букв и их соединений.

Уметь анализировать написание букв; прописывать строки с буквами; исправлять недочёты; выполнять соединения букв; списывать с образца.

Текущий

Анализировать поэлементный состав букв.

Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.

64

Правописание слов с непроверяе-мыми гласными и согласными.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Правописание слов с непроверяемыми гласными и согласными

(словарные слова, определяемые программой).

Знать и понимать:

различение слабой и сильной позиции гласных.

Использовать знания и умения для:

написания слов с гласными орфограммами.

Текущий

Обосновывать написание слов с непроверяемыми орфограммами с помощью различных опор при запоминании слов.

Моделировать предложения, включая в них слова с непроверяемыми орфограммами.

65

Контрольный диктант по теме:

«Ударные и безударные гласные звуки в слове».

Урок учёта и контроля знаний.

Обозначение звуков речи на письме. Гласные и согласные звуки и буквы.

Правописание слов с непроверяемыми гласными и согласными

(словарные слова, определяемые программой).

Проверить уровень сформированности знаний и умений учащихся по теме:

«Ударные и безударные гласные звуки в слове».

Итоговый

Контролировать собственные действия.

Определять наличие изученных орфограмм в словах.

66

Анализ диктанта. Правописание слов с проверяемыми и непроверяе-мыми гласными.

Комбинированный урок.

Правописание слов с непроверяемыми гласными и согласными

(словарные слова, определяемые программой).

Знать и понимать:

различение слабой и сильной позиции гласных

Использовать знания и умения для:

- написания слов с гласными орфограммами.

Текущий

Обосновывать написание слов с непроверяемыми орфограммами с помощью различных опор при запоминании слов.

Моделировать предложения, включая в них слова с непроверяемыми орфограммами.

67

Число имен существитель-ных

(без термино-логии).

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Изменение существительных по числам.

Знать и понимать:

термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени существительного (без терминологии);

-употребление в предложении имени существительного.

Текущий

Словарный диктант.

Находить основания для классификации слов.

68

Чистописание.

Написание строчных и прописных букв

к, К.

Комбинированный урок.

Работа над формами букв и их соединениями в словах.

Правильное начертание букв и их соединений.

Уметь: анализировать написание букв; прописывать строки с буквами; исправлять недочёты; выполнять соединения букв; списывать с образца.

Текущий

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

69

Развитие речи.

Изложение повествова-тельного текста.

Урок ознакомления с новым материалом.

Особенности лексики текста повествования.

Знать и понимать:

- признаки текста и типы текстов (повествование).

Использовать знания и умения для:

-составления предложений на заданную тему;

-самостоятельного составления и записи небольших текстов

(повествование) по вопросам.

Текущий

Моделировать правила участия в диалоге (умения слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор).

Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно.

70

Анализ изложения.

Согласные парные звонкие и глухие в конце слова.

Урок ознакомления с новым материалом.

Согласные

звонкие и глухие

(парные и непарные).

Звонкие согласные звуки в конце слова.

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику согласных звуков;

-парные и непарные согласные по звонкости и глухости.

Использовать знания и умения для:

- проверки обозначения на письме парных согласных в корне слова изменением числа.

-написания слов с согласными орфограммами в слове.

Текущий

Определять наличие изученных орфограмм в словах.

Объяснять написания слов.

Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания.

71

Правописание парных звонких и глухих согласных в конце слов.

Урок

закрепления изученного.

Правописание согласных в корнях: проверяемая согласная.

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику согласных звуков;

-парные и непарные согласные по звонкости и глухости.

Использовать знания и умения для:

- проверки обозначения на письме парных согласных в корне слова изменением числа.

-написания слов с согласными орфограммами в слове.

Текущий

Обосновывать написание слов.

Прогнозировать наличие определённых орфограмм: письмо с пропуском определённых орфограмм.

72

Правописание парных звонких и глухих согласных в конце слов.

Урок применения знаний и умений.

Правописание согласных в корнях: проверяемая согласная.

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику согласных звуков;

-парные и непарные согласные по звонкости и глухости.

Использовать знания и умения для:

- проверки обозначения на письме парных согласных в корне слова изменением числа.

-написания слов с согласными орфограммами в слове.

Текущий

Контролировать правильность написания: письмо со знаками вопроса на месте сомнения.

Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил.

Группировать слова по типу орфограммы.

73

Чистописание. Написание строчных и прописных букв

В, З, з.

Комбинированный урок.

Правильное начертание букв и их соединений. Работа над формой букв з, З, В.

Анализ, прописывание, исправление недочётов.

Уметь: прописывать строки с буквами; выполнять соединения букв; списывать с образца

Текущий

Сам.работа

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом. Контролировать этапы своей работы.

74

Правописание сочетаний жи-ши.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Правописание жи-ши.

Знать и понимать: правописание сочетаний жи-ши.

Использовать знания и умения для:

- написания гласных после шипящих.

Текущий

Определять наличие изученных орфограмм в словах.

Объяснять написания слов.

Группировать слова по типу орфограммы.

75

Правописание

сочетаний

ча-ща.

Урок ознакомления с новым материалом.

Правописание

ча-ща.

Знать и понимать: правописание сочетаний ча-ща.

Использовать знания и умения для:

- написания гласных после шипящих.

Текущий

Определять наличие изученных орфограмм в словах.

Объяснять написания слов.

Группировать слова по типу орфограммы.

76

Правописание

сочетаний

чу-щу.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Правописание

чу-щу.

Знать и понимать: правописание сочетаний чу-щу.

Использовать знания и умения для:

- написания гласных после шипящих.

Текущий

Определять наличие изученных орфограмм в словах.

Объяснять написания слов.

Группировать слова по типу орфограммы.

77

Правописание

сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Урок применения знаний и умений.

Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Знать и понимать: правописание сочетаний жи-ши,ча-ща,чу-щу.

Использовать знания и умения для:

- написания гласных после шипящих.

Текущий Сам.работа

Определять наличие изученных орфограмм в словах.

Объяснять написания слов.

Группировать слова по типу орфограммы.

78

Чистописание.

Написание строчных и прописных букв

Э, э, Ж, ж.

Комбинированный урок.

Работа над формами букв и их соединениями в словах.

Упражнения по переводу детей на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.

Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Уметь:

прописывать буквы под счёт и их соединения;

записывать слова и предложения с образца.

Текущий

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

79

Правописание сочетаний

чк, чн, щн.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Правописание сочетаний чк,чн,щн.

Знать и понимать: правописание сочетаний чк,чн,щн. Использовать знания и умения для:

-написания данных сочетаний.

Текущий

Определять наличие изученных орфограмм в словах.

Объяснять написания слов.

Группировать слова по типу орфограммы.

80

Контрольный диктант по теме:

«Правописание парных согласных в корне слова; гласных после шипящих».

Урок учёта и контроля знаний.

Правописание согласных в корнях: проверяемая согласная.

Правописание гласных после шипящих.

Проверить уровень сформированности знаний и умений учащихся по теме:

«Правописание парных согласных в корне слова; гласных после шипящих».

Итоговый

Контролировать собственные действия.

Определять наличие изученных орфограмм в словах.

81

Анализ диктанта. Слова с сочетаниями чк, чн, щн.

Комбинированный урок.

Правописание согласных в корнях: проверяемая согласная,

сочетаний чк,чн,щн.

Знать и понимать:

правописание сочетаний чк,чн,щн.

Использовать знания и умения для:

- написания данных сочетаний.

Текущий

Определять наличие изученных орфограмм в словах.

Объяснять написания слов.

Группировать слова по типу орфограммы.

82

Развитие речи.

Изложение текста с языковым анализом.

Урок ознакомления с новым материалом.

Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Знать и понимать:

- оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания - точка);

- признаки текста и типы текстов

( описание).

Использовать знания и умения для:

-самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание) по вопросам.

Текущий

Моделировать правила участия в диалоге (умения слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор).

Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно.

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.

83

Чистописание.

Написание строчных и прописных букв

Х, х, Ф.

Комбинированный урок.

Работа над формами букв и их соединениями в словах.

Упражнения по переводу детей на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.

Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Знать:

начертания букв.

Уметь: прописывать буквы и их соединения; записывать слова и предложения с образца.

Текущий

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

84

Анализ изложения.

Правописание слов с разделитель-ным мягким знаком.

Комбинированный урок.

Правописание разделительного мягкого знака.

Знать и понимать:

роль разделительного мягкого знака в слове.

Использовать знания и умения для:

написания слов с разделительным мягким знаком.

Текущий

Определять наличие изученной орфограммы в словах.

Объяснять написания слов.

Группировать слова по типу орфограммы.

85

Правописание слов с разделитель-ным мягким знаком.

Урок закрепле-ния изучен-ного.

Правописание разделительного мягкого знака.

Знать и понимать:

роль разделительного мягкого знака в слове.

Использовать знания и умения для:

написания слов с разделительным мягким знаком.

Текущий

Определять наличие изученной орфограммы в словах.

Объяснять написания слов.

Группировать слова по типу орфограммы.

86

Правописание сло с разделитель-ным мягким знаком.

Урок применения знаний и умений.

Правописание разделительного мягкого знака.

Знать и понимать:

роль разделительного мягкого знака в слове.

Использовать знания и умения для:

написания слов с разделительным мягким знаком.

Текущий

Определять наличие изученной орфограммы в словах.

Объяснять написания слов.

Группировать слова по типу орфограммы.

87

Правописание сло с разделитель-ным мягким знаком.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Правописание разделительного мягкого знака.

Знать и понимать:

роль разделительного мягкого знака в слове.

Использовать знания и умения для:

написания слов с разделительным мягким знаком.

Текущий

Словарный диктант.

Определять наличие изученной орфограммы в словах.

Объяснять написания слов.

Группировать слова по типу орфограммы.

88

Чистописание.

Написание прописных

букв Ф, У.

Комбинированный урок.

Работа над формами букв и их соединениями в словах.

Упражнения по переводу детей на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.

Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Знать: гигиенические правила письма.

Уметь: каллиграфически правильно писать буквы; списывать слова, верно выполняя соединения букв.

Текущий

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

Морфология и морфемика -30 ч

89

Имя существитель-ное: общее значение.

Толкование и значение слов через подбор синонимов и антонимов.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Части речи, их значение и признаки.

Имя существительное, его значение, использование в речи.

Слова-синонимы. Слова-антонимы.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос) имени существительного;

- употребление в предложении имени существительного.

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи

учащихся;

- выделения частей речи: имени существительного по значению и вопросу.

Текущий

Анализировать грамматические признаки заданного имени существительного (изменяется по числам или нет).

Оценивать уместность употребления слов в тексте.

90

Одушевлённые и неодушевлён-ные имена существитель-ные.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Части речи, их значение и признаки.

Имя существительное, его значение, использование в речи.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос) имени существительного;

- употребление в предложении имени существительного.

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи

учащихся;

- выделения частей речи: имени существительного по значению и вопросу.

Текущий

Анализировать грамматические признаки заданного имени существительного (изменяется по числам или нет).

Оценивать уместность употребления слов в тексте.

91

Развитие речи.

Обучающее сочинение.

Урок ознакомления с новым материалом.

Особенности лексики текста-описания.

Знать и понимать:

- оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания - точка);

- признаки текста и типы текстов (описание).

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

-составления предложений на заданную тему;

-самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание, повествование) по вопросам.

Текущий

Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно.

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.

92

Анализ сочинения.

Число имен существитель-ных.

Комбинирован-ный урок.

Изменение имён существительных по числам.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени существительного;

- употребление в предложении имени существительного.

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- выделения частей речи: имени существительного по двум признакам (значению и вопросу).

Текущий

Анализировать грамматические признаки заданного имени существительного (изменяется по числам или нет).

Оценивать уместность употребления слов в тексте.

93

Чистописание.

Написание прописных букв Г, Р.

Комбинированный урок.

Работа над формами букв и их соединениями в словах.

Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Уметь прописывать буквы и их соединения; записывать слова и предложения с образца.

Текущий

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

94

Число имен существитель-ных.

Урок закрепле-ния изученного.

Изменение имён существительных по числам.

Уточнение, сравнение и различение лексического значения

имён существительных.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени существительного;

-употребление в предложении имени существительного.

Использовать знания и умения для:

- выделения частей речи: имени существительного по двум признакам (значению и вопросу).

Текущий

Анализировать грамматические признаки заданного имени существительного (изменяется по числам или нет).

Оценивать уместность употребления слов в тексте.

95

Имя существительное, его значение, признаки.

Многозначные слова.

Урок применения знаний и умений.

Имя существительное, его значение, использование в речи.

Уточнение, сравнение и различение лексического значения

имён существительных. Многозначные слова и речевые ситуации их употребления.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени существительного;

- употребление в предложении имени существительного.

Использовать знания и умения для:

-выделения частей речи: имени существительного по двум признакам (значению и вопросу).

Текущий

Сам. работа

Анализировать грамматические признаки заданного имени существительного (изменяется по числам или нет).

Оценивать уместность употребления слов в тексте.

96

Правописание заглавной буквы в именах собственных.

Урок ознакомления с новым материалом.

Правописание заглавной буквы в именах собственных.

Знать и понимать:

-употребление в предложении имени существительного;

- употребление прописной буквы в именах, отчествах, фамилиях, кличках животных, названиях городов, рек и т.д.

Использовать знания и умения для:

- написания заглавной буквы в именах собственных.

Текущий

Объяснять написание слов.

Оценивать уместность употребления слов в тексте.

97

Правописание заглавной буквы в именах собственных.

Урок закрепле-ния изученного.

Правописание заглавной буквы в именах собственных.

Анализировать грамматические признаки заданного имени существительного (изменяется по числам или нет).

Оценивать уместность употребления слов в тексте

Текущий

Тест

Объяснять написание слов.

Оценивать уместность употребления слов в тексте.

98

Чистописание.

Написание прописных букв П, Т.

Комбинированный урок.

Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Уметь: прописывать буквы и их соединения; исправлять недочёты; записывать слова и предложения с образца.

Текущий

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

99

Развитие речи.

Обучающее изложение.

Урок ознакомления с новым материалом.

Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Знать и понимать:

-оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания-точка);

- признаки текста и типы текстов

( описание).

Использовать знания и умения для:

-самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание) по вопросам.

Текущий

Моделировать правила участия в диалоге (умения слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор).

Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно.

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.

100

Анализ изложения.

Правописание заглавной буквы в именах собственных.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Правописание заглавной буквы в именах собственных.

Знать и понимать:

-употребление прописной буквы в именах, отчествах, фамилиях, кличках животных, названиях городов, рек и т.д.

Использовать знания и умения для:

-написания заглавной буквы в именах собственных.

Текущий

Объяснять написание слов.

Оценивать уместность употребления слов в тексте.

101

Контрольный диктант с граммати-ческим заданием по теме «Имя существи-тельное».

Урок учёта и контроля знаний.

Имя существительное, его значение, использование в речи. Число имён существительных. Изменение имён существительных по числам.

Правописание заглавной буквы в именах собственных

Использовать знания и умения для:

- письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

Итоговый контроль

Контролировать собственные действия.

Определять наличие изученных орфограмм в словах.

102

Анализ диктанта. Глагол как часть речи.

Комбинированный урок.

Глагол как часть речи.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) глагола;

- употребление в предложении глагола.

Использовать знания и умения для:

- выделения частей речи: глагола по двум признакам (значению и вопросу).

Текущий

Объяснять написание слов в ходе предварительного анализа текста диктанта.

Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся, по какому признаку объединились в группы слова», при этом в качестве основания для группировки слов могут быть использованы различные признаки: по частям речи).

103

Чистописание. Написание прописных букв Б, Д.

Комбинированный урок.

Упражнения по переводу детей на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.

Знать: гигиенические правила письма.

Уметь: каллиграфически правильно писать прописные буквы; списывать слова, верно выполняя соединения букв.

Текущий

Анализировать поэлементный состав букв.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

104

Глагол.

Вопросы что делать? что сделать?

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Глагол как часть речи.

Уточнение, сравнение и различение лексического значения глаголов.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) глагола;

- употребление в предложении глагола.

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- выделения частей речи: глагола по двум признакам (значению и вопросу).

Текущий

Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся, по какому признаку объединились в группы слова», при этом в качестве основания для группировки слов могут быть использованы различные признаки: по частям речи).

105

Глагол.

Вопросы что делать? что сделать?

Урок закрепле-ния изученного.

Глагол, его значение, признаки, использование в речи.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) глагола;

- употребление в предложении глагола.

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- выделения частей речи: глагола по двум признакам (значению и вопросу).

Текущий

Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся, по какому признаку объединились в группы слова», при этом в качестве основания для группировки слов могут быть использованы различные признаки: по частям речи).

106

Изменение глаголов по числам.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Глагол: значение и употребление. Изменение глаголов по числам.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) глагола;

- употребление в предложении глагола.

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- выделения частей речи: глагола

по двум признакам

(значению и вопросу).

Текущий

Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся, по какому признаку объединились в группы слова», при этом в качестве основания для группировки слов могут быть использованы различные признаки: по частям речи).

107

Глагол, признаки, использование в речи.

Урок применения знаний и умений.

Глагол, его значение, признаки, использование в речи.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) глагола;

- употребление в предложении глагола.

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- выделения частей речи: глагола по двум признакам (значению и вопросу).

Текущий

Словарный диктант.

Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся, по какому признаку объединились в группы слова», при этом в качестве основания для группировки слов могут быть использованы различные признаки: по частям речи).

108

Чистописание.

Написание прописных букв

п, т, г, и, й, ш, а, о.

Комбинированный урок.

Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Уметь: анализировать элементы букв; записывать слова и предложения с образца.

Текущий

Анализировать поэлементный состав букв.

Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.

109

Глагол, признаки, использование в речи.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Глагол, его значение, признаки, использование в речи.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) глагола;

- употребление в предложении глагола.

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- выделения частей речи: глагола по двум признакам (значению и вопросу).

Текущий

Тест

Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся, по какому признаку объединились в группы слова», при этом в качестве основания для группировки слов могут быть использованы различные признаки: по частям речи).

110

Развитие речи.

Обучающее сочинение по серии картинок.

Урок ознакомления с новым материалом.

Особенности лексики текста (сказка, загадка).

Знать и понимать:

- оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания - точка).

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

-составления предложений на заданную тему;

-самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов.

Текущий

Моделировать правила участия в диалоге (умения слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор).

Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно.

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.

111

Анализ сочинения.

Имя прилагатель-ное.

Комбинирован-

ный урок.

Имя прилагательное, его значение, признаки, использование в речи.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени прилагательного;

- употребление в предложении имени прилагательного.

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- выделения частей речи: имени прилагательного по двум признакам (значению и вопросу).

Текущий

Подбирать максимальное количество имён прилагательных к заданному имени существительному.

112

Имя прилагатель-ное, признаки, использование в речи.

Урок закрепле-ния изученного.

Уточнение, сравнение и различение лексического значения

имён прилагательных.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени прилагательного;

- употребление в предложении имени прилагательного.

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- выделения частей речи: имени прилагательного по двум признакам (значению и вопросу).

Текущий

Подбирать максимальное количество имён прилагательных к заданному имени существительному.

113

Чистописание.

Написание заглавных букв И, Ш, Г, П, Т, Р.

Комбинирован-ный урок.

Правильное начертание букв и их соединений.

Знать: гигиенические правила письма.

Уметь: каллиграфически правильно писат буквы; списывать слова, верно выполняя соединения букв.

Текущий

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

114

Связь имени прилагатель-ного с именем существитель-ным.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Связь (согласование) имени прилагательного с именем существительным.

Толкование значения слов через подбор синонимов и антонимов.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени прилагательного;

- употребление в предложении имени прилагательного.

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- выделения частей речи: имени прилагательного по двум признакам (значению и вопросу).

Текущий

Подбирать максимальное количество имён прилагательных к заданному имени существительному.

115

Связь имени прилагатель-ного с именем существитель-ным.

Урок закрепле-ния изученного.

Связь (согласование)имени прилагательного с именем существительным.

Толкование значения слов через подбор синонимов и антонимов.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени прилагательного;

- употребление в предложении имени прилагательного.

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- выделения частей речи: имени прилагательного по двум признакам (значению и вопросу).

Текущий

Подбирать максимальное количество имён прилагательных к заданному имени существительному.

116

Изменение имен прилагатель-ных по числам.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Изменение имён прилагательных по числам.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени прилагательного;

- употребление в предложении имени прилагательного.

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- выделения частей речи: имени прилагательного по двум признакам (значению и вопросу).

Текущий

Анализировать грамматические признаки заданного имени существительного (изменяется по числам или нет)

Соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний имя существительное + имя прилагательное.

117

Изменение имен прилагатель-ных по числам.

Урок закрепле-ния изученного.

Изменение имён прилагательных по числам.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени прилагательного;

- употребление в предложении имени прилагательного.

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- выделения частей речи: имени прилагательного по двум признакам (значению и вопросу).

Текущий

Соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний имя существительное + имя прилагательное.

Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся, по какому признаку объединились в группы слова», при этом в качестве основания для группировки слов могут быть использованы различные признаки: по числам).

118

Чистописание.

Написание прописных и строчных букв:

О, б, в.

Комбинированный урок.

Работа над формами букв и их соединениями в словах.

Знать: гигиенические правила письма.

Уметь: каллиграфически правильно писать буквы; списывать слова, верно выполняя соединения букв.

Текущий

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

119

Контрольный диктант по теме:

"Имя прилагатель-ное, глагол".

Урок учета и контроля знаний.

Глагол, его значение, признаки, использование в речи.

Имя прилагательное, его значение, признаки, использование в речи.

Изменение имён прилагательных, глаголов по числам.

Использовать знания и умения для:

- выделения частей речи: глагола, имени прилагательного по двум признакам (значению и вопросу):

- письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

Итоговый

Контролировать собственные действия.

Определять наличие изученных орфограмм в словах.

120

Анализ диктанта.

Служебные части речи. Предлог.

Комбинированный урок.

Части речи, их значение и признаки. Самостоятельные и служебные части речи.

Предлог.

Знать и понимать: связь слов в предложении.

Использовать знания и умения для:

установления связи слов в предложении.

Текущий

Распространять предложения по опорным вопросам.

Задавать от слова к слову смысловой вопрос.

121

Развитие речи.

Обучающее изложение.

Урок ознакомления с новым материалом.

Обогащение словарного состава речевой деятельности учащихся и расширение тематики их самостоятельных высказываний.

Знать и понимать:

- признаки текста и типы текстов (повествование, описание).

Использовать знания и умения для:

-самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание, повествование).

Текущий

Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно.

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.

122

Анализ изложения.

Служебные части речи.

Раздельное написание предлогов со словами.

Комбинирован-ный урок.

Части речи, их значение и признаки. Самостоятельные и служебные части речи.

Предлог.

Знать и понимать связь слов в предложении.

Использовать знания и умения для:

установления связи слов в предложении.

Текущий

Распространять предложения по опорным вопросам.

Задавать от слова к слову смысловой вопрос.

123

Чистописание.

Написание строчных букв р, у, з, д, ф.

Комбинированный урок.

Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Уметь: прописывать строчные буквы, буквосочетания с разными выводами штрихов для соединений; записывать слова и предложения с образца.

Текущий

Анализировать поэлементный состав букв.

Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

124

Контрольный диктант по теме:

«Части речи».

Урок учета и контроля знаний.

Части речи, их значение и признаки. Самостоятельные и служебные части речи.

Использовать знания и умения для:

- выделения частей речи: глагола, имени прилагательного по двум признакам (значению и вопросу):

- письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

Итоговый

Контролировать собственные действия

Определять наличие изученных орфограмм в словах.

125

Анализ диктанта.

Служебные части речи.

Комбинирован-ный урок.

Служебные части речи. Предлог.

Использовать знания и умения для:

- выделения частей речи: глагола, имени прилагательного по двум признакам (значению и вопросу).

Текущий

Объяснять написание слов.

Группировать слова по типу орфограммы.

Состав слова - 26ч

126

Понятие о родственных словах.

Корень слова.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Однокоренные слова.

Знать и понимать: термины и понятия: «однокоренные слова».

Текущий

Подбирать максимальное количество родственных слов с опорой на словарь.

127

Корень слова.

Однокоренные слова.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Корень слова.

Однокоренные слова.

Знать и понимать: термины и понятия: «корень слова», «однокоренные слова».

Текущий

Подбирать максимальное количество родственных слов с опорой на словарь

128

Чистописание.

Написание строчных и прописных букв

Ц, ц, Щ, щ.

Комбинирован-ный урок.

Работа над формами букв и их соединениями в словах.

Знать: гигиенические правила письма.

Уметь: каллиграфически правильно писать буквы; списывать слова, верно выполняя соединения букв.

Текущий

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

129

Слова, имеющие одинаково звучащий и пишущийся корень, но не однокоренные.

Урок закрепле-ния изученного.

Корень как часть слова и общая часть родственных слов.

Знать и понимать: термины и понятия: «корень слова», «однокоренные слова»

Текущий.

Словарный диктант.

Подбирать максимальное количество родственных слов с опорой на словарь.

Определяя состав слова Приводить доказательства (в упражнениях и играх типа: «Докажи, что в слове…корень…», «Докажи, что записанные слова являются родственными»).

130

Однокоренные слова.

Слова однозначные и многозначные и речевые ситуации их употребления

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Корень слова, однокоренные слова.

Знать и понимать: термины и понятия: «корень слова», «однокоренные слова».

Текущий

Подбирать максимальное количество родственных слов с опорой на словарь.

Объяснять значение слова, давать развёрнутое его толкованию.

131

Развитие речи.

Обучающее сочинение.

Урок ознакомления с новым материалом.

Особенности лексики текста (сказка и загадка).

Знать и понимать:

- признаки текста и типы текстов (повествование, описание).

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

-использования в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;

-самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание, повествование).

Текущий

Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно.

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.

132

Анализ сочинения.

Однокоренные слова.

Комбинированный урок.

Корень как часть слова и общая часть родственных слов.

Однокоренные (родственные слова).

Знать и понимать:

термины и понятия: «корень слова», «однокоренные слова».

Текущий

Подбирать максимальное количество родственных слов с опорой на словарь.

Определяя состав слова приводить доказательства (в упражнениях и играх типа: «Докажи, что в слове…корень…», «Докажи, что записанные слова являются родственными»).

133

Чистописание.

Написание строчных и прописных букв

К, к, Н, н, Ю, ю.

Комбинированный урок.

Работа над формами букв и их соединениями в словах. Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Уметь: анализировать буквы; прописывать буквы и буквосочетания; писать слова, начинающиеся этих букв; составлять с этими словами предложения; списывать пословицы с образца.

Текущий

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

134

Однокоренные слова.

Урок применения знаний и умений.

Корень как часть слова и общая часть родственных слов.

Однокоренные (родственные слова).

Знать и понимать: термины и понятия: «корень слова», «однокоренные слова».

Текущий

Подбирать максимальное количество родственных слов с опорой на словарь.

Определяя состав слова приводить доказательства (в упражнениях и играх типа: «Докажи, что в слове…корень…», «Докажи, что записанные слова являются родственными»)

135

Однокоренные слова.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Корень как часть слова и общая часть родственных слов.

Однокоренные (родственные слова).

Обогащение словарного состава речевой деятельности учащихся.

Знать и понимать: термины и понятия: «корень слова», «однокоренные слова».

Использовать для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся.

Текущий

Подбирать максимальное количество родственных слов с опорой на словарь.

Определяя состав слова приводить доказательства (в упражнениях и играх типа: «Докажи, что в слове…корень…», «Докажи, что записанные слова являются родственными»)

136

Контрольный диктант по теме

« Корень как часть слова и общая часть родственных слов.

Урок учета и контроля знаний.

Корень как часть слова и общая часть родственных слов.

Однокоренные (родственные слова).

Знать и понимать: термины и понятия: «корень слова», «однокоренные слова».

Итоговый

Контролировать собственные действия.

Определять наличие изученных орфограмм в словах.

137

Анализ диктанта.

Безударные гласные и их обозначение на письме.

Комбинирован-ный урок.

Правописание гласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне.

Знать и понимать: различение слабой и сильной позиций гласных в корне слова (без терминологии).

Использовать знания и умения для:

проверки обозначения на письме безударных гласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов.

Текущий

Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания.

Обосновывать написания слов («Докажи, что в слове гора пишется буква о»).

Прогнозировать наличие определённых орфограмм: письмо с пропуском определённых орфограмм

138

Чистописание.

Написание строчных и прописных букв

К, к, Н, н, Ю, ю.

Комбинирован-ный урок.

Работа над формами букв и их соединениями в словах. Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Уметь:

соблюдать высоту заглавных букв; прописывать буквы; определять границы предложений и записывать их, соблюдая правила.

Текущий

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

139

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в слове.

Урок закрепле-ния изученного.

Правописание гласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне.

Правописание слов с непроверяемыми гласными (словарные слова, определяемые программой).

Знать и понимать: различение слабой и сильной позиций гласных в корне слова (без терминологии).

Использовать знания и умения для:

проверки обозначения на письме безударных гласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов.

Текущий

Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания.

Обосновывать написания слов («Докажи, что в слове гора пишется буква О»).

Прогнозировать наличие определённых орфограмм: письмо с пропуском определённых орфограмм.

140

Развитие речи.

Обучающее изложение.

Урок ознакомления с новым материалом.

Обогащение словарного состава речевой деятельности учащихся и расширение тематики их самостоятельных высказываний.

Знать и понимать:

- признаки текста и типы текстов (повествование, описание).

Использовать знания и умения для:

- самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание, повествование).

Текущий

Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно.

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.

141

Анализ изложения.

Способы проверки безударных гласных в корне слова.

Комбинирован-ный урок.

Правописание гласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне.

Правописание слов с непроверяемыми гласными (словарные слова, определяемые программой).

Знать и понимать: различение слабой и сильной позиций гласных в корне слова (без терминологии).

Использовать знания и умения для:

проверки обозначения на письме безударных гласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов.

Текущий

Контролировать правильность написания: письмо со знаками вопроса на месте сомнения.

Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил.

Доказывать написание слов, используя орфографический словарик учебника.

142

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Урок применения знаний и умений.

Правописание гласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне.

Знать и понимать: различение слабой и сильной позиций гласных в корне слова (без терминологии).

Использовать знания и умения для:

проверки обозначения на письме безударных гласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов.

Текущий

Контролировать правильность написания: письмо со знаками вопроса на месте сомнения.

Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил.

Доказывать написание слов, используя орфографический словарик учебника.

143

Чистописание. Написание строчных и прописных букв

Л, л, М, м, Я, я, А.

Комбинирован-ный урок.

Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Уметь: прописывать буквы; определять границы предложений и записывать текст.

Текущий

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

144

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Урок применения знаний и умений.

Правописание гласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне.

Знать и понимать: различение слабой и сильной позиций гласных в корне слова (без терминологии).

Использовать знания и умения для:

проверки обозначения на письме безударных гласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов.

Текущий

Сам. работа

Группировать слова по типу орфограммы.

Контролировать правильность написания: письмо со знаками вопроса на месте сомнения

145

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Урок обобщения и систематизации знаний и умений.

Правописание гласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне.

Знать и понимать: различение слабой и сильной позиций гласных в корне слова (без терминологии).

Использовать знания и умения для:

проверки обозначения на письме безударных гласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов.

Текущий

Группировать слова по типу орфограммы.

Контролировать правильность написания: письмо со знаками вопроса на месте сомнения.

146

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных гласных проверяемых и непроверяемых в корне слова».

Урок контроля и учета знаний.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Знать и понимать: различение слабой и сильной позиций гласных в корне слова (без терминологии).

Использовать знания и умения для:

- проверки обозначения на письме безударных гласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов.

Итоговый

Контролировать собственные действия.

Определять наличие изученных орфограмм в словах.

147

Анализ диктанта.

Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова.

Комбинирован-ный урок.

Правописание гласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне.

Правописание слов с непроверяемыми гласными (словарные слова, определяемые программой).

Знать и понимать: различение слабой и сильной позиций гласных в корне слова (без терминологии).

Использовать знания и умения для:

проверки обозначения на письме безударных гласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов.

Текущий

Объяснять написание слов.

Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания.

148

Чистописание. Написание строчных и прописных букв:

У, Ч, Ф, ч, ь, ъ, ы.

Комбинирован-ный урок.

Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Уметь:

соблюдать высоту заглавных букв; записывать слова и предложения с этими буквами.

Текущий

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

149

Парные согласные и их обозначение на письме.

Урок закрепле-ния изученного.

Правописание согласных в корнях: проверяемая согласная.

Знать и понимать:

различение слабой и сильной позиций согласных в корне слова (без терминологии)

способы проверки обозначения на письме согласных звуков в слабой позиции в корне слова.

Использовать знания и умения для:

проверки обозначения на письме парных согласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов.

Текущий

Словарный диктант.

Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания.

Прогнозировать наличие определённых орфограмм: письмо с пропуском определённых орфограмм

150

Способы проверки парных согласных в корне слова.

Урок применения знаний и умений.

Правописание согласных в корнях: проверяемая согласная.

Знать и понимать:

различение слабой и сильной позиций согласных в корне слова (без терминологии)

способы проверки обозначения на письме согласных звуков в слабой позиции в корне слова.

Использовать знания и умения для:

проверки обозначения на письме парных согласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов.

Текущий

Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания.

Прогнозировать наличие определённых орфограмм: письмо с пропуском определённых орфограмм.

151

Развитие речи.

Обучающее изложение.

Урок ознакомления с новым материалом.

Обогащение словарного состава речевой деятельности учащихся и расширение тематики их самостоятельных высказываний

Знать и понимать:

-признаки текста и типы текстов (повествование, описание).

Использовать знания и умения для:

-самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание, повествование).

Текущий

Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно.

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.

Анализировать успешность участия в диалоге.

152

Анализ изложения.

Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова.

Комбинирован-ный урок.

Правописание согласных в корнях: проверяемая согласная.

Знать и понимать:

-способы проверки парных согласных в корне слова;

-уметь находить и подчёркивать «опасные» места;

объяснять написание пропущенных букв в словах;

-выделять в проверяемых словах корень.

Текущий

Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил.

Объяснять написание слов.

153

Чистописание. Написание строчных и прописных букв С, с, Э, э, е, ё.

Комбинирован-ный урок.

Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Знать: гигиенические правила письма.

Уметь: каллиграфически правильно писать буквы; списывать слова, верно выполняя соединения букв.

Текущий

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

154

Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова.

Урок применения знаний и умений.

Правописание согласных в корнях: проверяемая согласная.

Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Знать и понимать:

-способы проверки парных согласных в корне слова;

-уметь находить и подчёркивать «опасные» места,

объяснять написание пропущенных букв в словах;

-выделять в проверяемых словах корень.

Текущий

Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания.

Группировать слова по типу орфограммы.

Прогнозировать наличие определённых орфограмм: письмо с пропуском определённых орфограмм.

155

Правописание парных согласных в корне слова.

Урок применения знаний и умений.

Правописание согласных в корнях: проверяемая согласная.

Знать и понимать:

-способы проверки парных согласных в корне слова;

-уметь находить и подчёркивать «опасные» места; объяснять написание пропущенных букв в словах;

-выделять в проверяемых словах корень.

Текущий

Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания.

Группировать слова по типу орфограммы.

Прогнозировать наличие определённых орфограмм: письмо с пропуском определённых орфограмм.

156

Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Правописание согласных в корнях: проверяемая согласная.

Знать и понимать:

-способы проверки парных согласных в корне слова;

-уметь находить и подчёркивать «опасные» места;

объяснять написание пропущенных букв в словах;

-выделять в проверяемых словах корень.

Текущий

Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания.

Группировать слова по типу орфограммы.

Прогнозировать наличие определённых орфограмм: письмо с пропуском определённых орфограмм.

157

Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова.

Контрольное списывание.

Комбинирован-ный урок.

Правописание согласных в корнях: проверяемая согласная.

Знать и понимать:

-способы проверки парных согласных в корне слова;

-уметь находить и подчёркивать «опасные» места; объяснять написание пропущенных букв в словах;

-выделять в проверяемых словах корень.

Итоговый

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Контролировать собственные действия.

158

Чистописание. Написание строчных и прописных букв Е, Ё, З, Х, Ж, ж, х.

Комбинирован-ный урок.

Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Знать: гигиенические правила письма.

Уметь; каллиграфически правильно писать буквы; списывать слова, верно выполняя соединения букв.

Текущий

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

Повторение пройденного за год-10 ч

159

Слово.

Словосочета-ние.

Предложение.

Урок применения знаний и умений.

Слово, словосочетание и предложение.Связь слов в предложении. Главные и второстепенные члены предложения.

Знать и понимать:

связь слов в предложении; различие словосочетания и предложения.

Использовать знания и умения для:

составление предложения на заданную тему.

Текущий

Распространять предложения по опорным вопросам.

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тексте повествовательные/ побудительные/вопросительные предложения.

160

Развитие речи.

Обучающее изложение.

Урок ознакомления с новым материалом.

Обогащение словарного состава речевой деятельности учащихся и расширение тематики их самостоятельных высказываний.

Знать и понимать:

- признаки текста и типы текстов (повествование, описание).

Использовать знания и умения для:

- самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание, повествование).

Текущий

Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно.

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.

Анализировать успешность участия в диалоге.

161

Анализ изложения.

Части речи, их значение и признаки.

Самостоятель-ные части речи.

Комбинирован-ный урок.

Части речи, их значение и признаки.

Самостоятельные части речи.

Знать и понимать:

употребление имени существительного, прилагательного, глагола, предлога.

Использовать знания и умения для:

выделения частей речи: имени существительного, имени прилагательного, глагола по двум признакам:

значению и вопросу.

Текущий Словарный диктант

Анализировать грамматические признаки заданного имени существительного (изменяются по числам или нет).

Оценивать уместность употребления слов в тексте.

162

Чистописание.

Написание изученных букв.

Комбинирован-ный урок.

Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Уметь:

прописывать буквы с обозначениями точками высоты букв через три буквы; писать буквы и их соединения; списывать с образца;

подчёркивать «опасные» места.

Текущий

Сам.работа

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

163

Части речи, их значение и признаки.

Служебные части речи.

Урок применения знаний и умений.

Части речи, их значение и признаки.

Служебные части речи.

Знать и понимать:

употребление имени существительного, прилагательного, глагола, предлога.

Использовать знания и умения для:

выделения частей речи: имени существительного, имени прилагательного, глагола по двум признакам: значению и вопросу.

Текущий

Оценивать уместность употребления слов в тексте.

Подбирать максимальное количество имён прилагательных к заданному имени существительному.

164

Контрольный диктант теме: «Повторение»

Урок учета и контроля знаний.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Использовать знания и умения для:

письма под диктовку тексов (40-45 слов с изученными орфограммами и пунктограммами).

Итоговый

Контролировать собственные действия.

Определять наличие изученных орфограмм.

165

Анализ диктанта.

Части речи, их значение и признаки.

Служебные части речи.

Комбинирован-ный урок.

Части речи, их значение и признаки.

Служебные части речи.

Знать и понимать:

употребление имени существительного, прилагательного, глагола, предлога.

Использовать знания и умения для:

выделения частей речи: имени существительного, имени прилагательного, глагола по двум признакам: значению и вопросу.

Текущий

Оценивать уместность употребления слов в тексте.

Объяснять написание слов.

166

Корень как часть слова и общая часть родственных слов.

Урок применения знаний и умений.

Корень как часть слова и общая часть родственных слов.

Однокоренные (родственные

слова).

Знать и понимать: термины и понятия: «корень слова», «однокоренные слова».

Текущий

Тест.

Группировать слова по заданному принципу (с общим корнем).

Контролировать правильность объединения слов в группу.

167

Чистописание. Написание строчных и прописных букв, их соединений.

Комбинирован-ный урок.

Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Знать: гигиенические правила письма.

Уметь: каллиграфически правильно писать буквы; списывать слова, верно выполняя соединения букв.

Текущий

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

168

Корень как часть слова и общая часть родственных слов.

Урок применения знаний и умений.

Корень как часть слова и общая часть родственных слов.

Однокоренные (родственные

слова).

Знать и понимать:

термины и понятия: «корень слова», «однокоренные слова».

Текущий

Группировать слова по заданному принципу (с общим корнем).

Контролировать правильность объединения слов в группу.

169

Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки и буквы.

Урок применения знаний и умений.

Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки и буквы.

Обозначение звуков речи на письме.

Фонетический анализ (разбор) слова.

Знать и понимать: фонетическую характеристику гласных и согласных звуков.

Текущий

Оценивать правильность предложенной характеристики звука, находить допущенные в ней ошибки.

Находить (из ряда предложенных) слова с заданными характеристиками.

170

Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки и буквы.

Урок применения знаний и умений.

Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки и буквы.

Обозначение звуков речи на письме.

Фонетический анализ (разбор) слова.

Знать и понимать: фонетическую характеристику гласных и согласных звуков.

Текущий

Оценивать правильность предложенной характеристики звука, находить допущенные в ней ошибки.

Находить (из ряда предложенных) слова с заданными характеристиками.

171-175

Резерв

Библиографический список

для обучающихся.

1. Зеленина Л.М. Русский язык. Учеб. для 2 кл. нач. шк. В 2ч. Ч.2 /Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова. -М.: Просвещение, 2012

2. Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Русский язык: дидактический материал. Пособие для учащихся 2 класса начальной школы- М.: Просвещение.

3. Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Русский язык: Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся 2 класса начальной школы- М.: Просвещение.

Библиографический список

для учителя.

1. Жиренко О.Е., Обухова Л.А. Поурочные разработки по русскому языку: 2 (1-4) классы.

2. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч.1-2-е изд.-М.: Просвещение, 2010.-317с. - (Стандарты второго поколения)..

3. Школа России. Концепция и программы для нач.кл. Ш67 В 2ч. Ч.1/ [М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова и др.]. -4-е изд.-М.: Просвещение, 2010.

РАССМОТРЕНО»

протокол методического объединения учителей

начальных классов от «____» _____ 2013г. № _____

Руководитель ШМО _______________ /Баландина Н.В.

«____» ______________ 2013 г.

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора школы по УВР __________ /Г.Н. Некрасова

«_____» _____________ 2013 г.

«ПРИНЯТО»

Протокол педагогического совета №__от «____» ________ 2013 г.

«_____» ___________ 2013 г.

ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ

В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ

Дата

Содержание

Причина

Подпись

7