Урок литературного чтения в 1 классе «И. С. Соколов-Микитов «Русский лес»»

Конспект урока литературного чтения в 1 классе.

УМК «Начальная школа XXI века».

Учитель МОУ «ЛНОШ»

Воронцова Ольга Анатольевна

Тема: И.С. Соколов-Микитов «Русский лес» (отрывок). Работа с текстом.

Цель: знакомство и анализ произведения.

Учебные задачи:

• расширять круг чтения первоклассников;

• учить правильно называть произведение и автора;

• учить определять тему и жанр прослушанного произведения.

• формирование осмысленного и выразительного чтения

• развивать у учащихся устную речь, её последовательность, содержательность, точность, выразительность

• формирование первичных исследовательских данных, умения моделировать, делать самостоятельные выводы.

• прививать любовь к родной природе

Ход урока.

1. Организационный момент.

Улыбаться нам не лень.
Пусть хорошим будет день.

Я смотрю на ваши лица и вижу, что в классе стало светлее. Это, наверное, потому что собрались здесь хорошие, добрые люди и мои любимые ученики.

Аутотренинг

- Какими вы будете на уроке?

Я буду внимателен.

Я всё замечу и запомню.

Я возьму с собой хорошее настроение.

Я хочу узнать новое.

Я помогу товарищу.

Я готов!

- Чем занимаемся на уроке литературного чтения?

(Ответы детей: На сегодняшнем уроке мы будем думать, размышлять, наблюдать, на вопросы отвечать, красиво говорить, учиться строить предложения, читать целым словом.)

Мы хороший дружный класс,

Всё получится у нас.

II. Вход в тему.

Правила посадки:

Ноги на пол мы поставим, Спинки все мы разогнём, Локотки на стол поставим, Руки домиком сведём, Руку правую кладём, Руку левую кладём.

- Послушайте, о чём вам прочитает ………………….. .

Светает рано по утрам,
Проталины и тут, и там.
Ручей шумит, как водопад.
Скворцы к скворечнику летят.
Звенят под крышами капели.
Медведь с еловой встал постели.
Всех солнышко теплом ласкает.
Кто это время года знает? (весна)

- Как догадались?

- Итак, мы идем в гости к весне. А точнее, это она уже пришла к нам, в наши края. И сегодня мы с вами будем говорить об этой поре. Весна - это пробуждения! Мы видели с вами, как на вербе появились пуховки, первый полёт пчёлки. Всё больше птиц возвращается к нам из теплых стран. Да, многое можно услышать, почувствовать, увидеть. Новые звуки, краски, запахи дарит нам весна. Сегодня, не покидая нашего класса, мы отправляемся в весенний лес.

- А что можно услышать ранним утром, войдя в весенний лес? (шум ручья, пение птиц, как ветер гуляет в юной листве…)

Представьте раннее утро… По лесу идет Иван Сергеевич Соколов- Микитов. Вот он чутко прислушивается к тишине. Натруженные руки держат блокнот. Сейчас он что-то запишет. Может быть, вот это…

III. Работа с текстом.

А) Первичное восприятие произведения.

Учитель читает отрывок из произведения «Русский лес» Соколова-Микитова.

- Какое впечатление произвёл на вас рассказ? Что порадовало, удивило, а, может быть, взволновало?

- Какие звуки услышали?

- Что захотелось сделать?

- А что я вам прочитала? Докажите (схема на доске).

- О чём этот текст? Какова тема? ( Весна в лесу.)

Б) Словарная работа.

Перед чтением отрывка из рассказа " Русский лес " разберем слова, которые встретятся в тексте.

На доске:

ряб-чи-ки - рябчики ( Кто такие ?) про-бу-жда-ю-щем-ся - пробуждающемся ( От какого слова образовалось?) не-про-хо-ди-мом - непроходимом (Покажем, что значит непроходимое болото) гу-гу-ка-ют - гугукают (Обратимся к словарю с.37. Зачитай__________.) пу-хо-ви-ка-ми - пуховиками (Обратимся к словарю с.37. Зачитай__________.)

ФИЗМИНУТКА.

Утром стрекоза проснулась,

Потянулась, улыбнулась.

Раз росой она умылась,

Два - изящно покружилась,

Три - нагнулась и присела,

На четыре - полетела.

В) Постановка учебной задачи.

Самый чуткий, внимательный, любящий природу человек может услышать, и как трава растет, и как листочки распускаются на деревьях, как звонко поют птицы. Иван Сергеевич - большой знаток природы и удивительный мастер слова.

- Как вы думаете, почему весенний лес манит в гости?

Пока вам трудно ответить на это вопрос. Поможет нам писатель. Нужно только внимательно перечитать рассказ.

Г) Вторичное самостоятельное чтение .

Откройте учебник на стр.37.

Приготовьтесь читать правильно целым словом, чтобы передать слушателям пробуждение природы.

Следим за чтением товарища.

Д) Анализ произведения.

СЛАЙДЫ

- Итак, будем искать ответ на наш вопрос: Почему весенний лес манит в гости?

1 предл. - Что значит «многое услышать»? (различные звуки: шум ручья, пение птиц, как ветер играет с листвой, проснулись медвежата, вылупились птенцы…) На доске табличка: услышать

2 предл. - Как автор заметил рябчиков? Какие звуки издают совы? Каким близким слово можно заменить? (кричат, ухают) На доске: пищат, гугукают

3 предл. - Какой танец готовы исполнять журавли? Как вы думаете, для чего они это делают? На доске: водят

4 предл. - Найдите слова, которыми описаны цвета пуховиков. А от чего они такие? Какое движение издают пчёлы? На доске: жужжат

5 предл. - Какими звуками наполнен лес? На доске: защёлкал, запел. -Хотите послушать, как поёт соловей. (ЗАПИСЬ)

- Посмотрите на слова, что они обозначают? (Всё вокруг оживает).

- Какое предложение походит к иллюстрации? Зачитайте.

А дома вы выполните похожее задание в тетради на стр. 21, №1. А кто захочет, отгадает кроссворд.

- Какая весна у Ивана Сергеевича? Для чего он нам написал этот рассказ?

- Как бы вам хотелось закончить рассказ? ( Хорошо весной!)

ФИЗМИНУТКА.

Руки за спинки, головки назад, Глазки пускай в потолок поглядят. Головки опустим - на парту смотри И снова наверх- где там муха летит? Глазами вращаем, поищем её И снова читаем немного ещё.

ДОПОЛНИТЕЛЬНО: модель обложки.

В парах: составьте обложку к рассказу Соколова-Микитова.

IV. Рефлексия.

- Какое настроение у вас к концу урока, понравилось ли вам работать?

- Какими вы были читателями?

- Что нового узнали?

- Захотелось ли вам побывать в таком весеннем лесу?

V. Итоги урока.

- Молодцы, ребята! Вы активно работали, старались читать правильно целым словом, давали полные ответы, по-настоящему были внимательными и думающими читателями. Желаю вам успеха!