Урок окружающего мира в 1 классе по программе Школа России

Урок окружающего мира в 1 классе по программе «Школа Росссии».

Тема: Почему идёт дождь и дует ветер?

Цели: Расширить и уточнить представление детей о дожде и ветре; объяснить причины их возникновения; раскрыть значение этих явлений для жизни растений, животных и человека; формировать умения определять главную мысль текста; устанавливать связь между предложениями текста; учить составлять предложения на определённую тему.

Оборудование: учебник «Мир вокруг нас» ( 1 класс), авт. А.А. Плешаков, оборудование для опытов, карточки со словами.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Сообщение темы первой части урока.

- Ребята, о чём пойдёт речь сегодня на уроке, вы узнаете, если отгадаете загадку:

Без пути и без дороги

Ходит парень длинноногий,

В тучах прячется, во мгле,

Только ноги на земле. ( Дождь )

- В первой части урока мы будем говорить о дожде.

3. Работа по теме урока.

1) Актуализация.

- Прослушайте стихотворение Г. Ладонщикова про дождик, которое называется «Ненастье».

1. Дождик, дождик, что ты льёшь?

Льёшь и дни и ночи.

Ждали мы тебя, но всё ж

Надоел ты очень.

2. В гнёздах птенчики пищат,

Плачут окон стёкла,

Невозможно выйти в сад -

Вся земля промокла.

3. Даже речка в берега

Стала не вмещаться,

По оврагам и лугам

Стала разливаться…

- Ребята, какое настроение у вас возникло, когда вы слушали это стихотворение: грустное или весёлое?

- Почему грустное?

- А всегда ли дождь вызывает грустное настроение?

- Расскажите какую пользу приносит дождь? ( Весенний, летний - поливает траву, освежает воздух в жару, осень - грибная пора…)

- А вы знаете откуда берётся дождь? ( Он льёт из тучи)

2) Беседа.

- А как дождик попадает в тучу, мы сегодня узнаем. Три дня назад мы с вами налили в стакан воды и поставили в тёплое место. Что произошло с водой? Давайте проверим. ( Вода испарилась)

3). Просмотр эпизода об испарении.

- То же происходит и на поверхности земли. Вода испаряется непрерывно и в большом количестве. Она испаряется не только с поверхности рек, озёр, морей и океанов, но и с суши. Много воды испаряется с поверхности почвы, песка, глины, большое количество воды испаряют растения.

Что же происходит с водой в небе? Высоко воздухе намного холоднее, чем на поверхности земли. Невидимый пар превращается в капельки воды. Их очень много и они образуют облако.

Нижний край тучи становится тёмным от крупных капелек, которые не могут больше держаться в воздухе, они падают на землю. Это множество падающих капелек мы называем дождём.

4). Проведение опыта.

- Ребята, посмотрите, как образуются тучи и осадки.

ОПЫТ №1.

Плотно сжать сухой комочек ваты. Затем опустить его в блюдце с водой. Комочек ваты будет разворачиваться и набухать от воды. Осторожно приподнять вату ( пинцетом) за верхнюю часть над блюдцем. Если воды достаточно, то капли начнут падать в блюдце.

- Ребята, представьте. Что в руках у меня маленькое облако, оно насыщается водой. Воды набралось очень много. Наше облако превратилось в тучу, капельки не могут удержаться в ней и начинают падать. Идёт дождь.

- Туча, туча, что несёшь?

Отвечает туча… дождь.

- Вот так появляется дождь.

5). Работа в учебнике ( стр. 92)

- Давайте прочитаем слова Мудрой Черепахи. ( Дети читают).

- Что такое туча? ( Тёмное, густое облако)

-Из чего состоят тучи? ( Из тяжёлых капелек воды)

-Почему они падают на землю и что из них образуется? ( Капельки тяжёлые и не могут долго держаться в небе. Они падают, и образуется дождь.)

6) Физкультминутка.

Приплыли тучи дождевые.

Лей, дождь, лей!

Дождинки пляшут, как живые.

Пей, рожь, пей!

А дождик тёплый, дождь неугомонный

Льёт, льёт, льёт!

7). Составление сказок. ( стр. 92)

У вас было задание составить сказку о том, почему растения и животные радуются дождю. ( Выслушиваются 4-5 сказок, составленными учащимися).

- Видите, дождю рады все. А вы знаете, какие бывают дожди?

( На доске - рисунки с видами дождей; ливень, ситничек, косохлёст).

- Почему так называют дожди?

1. Ливень или проливной дождь. Говорят, что дождь льёт как из ведра.

2. Ситничек - мелкий дождь, как из сита.

3. Косой дождь, или косохлёст.

8) Работа в учебнике.

- Раскрасьте кружки , какие видели дожди.

9) Обобщение.

- Ребята, представьте, как неуютно чувствует себя человек, попавший под дождь. Можно простудиться и заболеть.

Но какой бы дождь ни шёл, он необходим для растений, животных, для пополнения рек, озёр, морей, океанов.

-Давайте сделаем вывод о дожде. Как образуется дождь?

- Вода испаряется с поверхности почв, рек, гор и поднимается вверх. Образуется густое облако. Потом оно превращается в тучу, которая состоит из тяжёлых капель воды. Они не могут долго держаться в небе и падают на землю.

10) Физкультминутка.

4.Работа по теме по второй части урока.

1) Актуализация.

- Ребята, а вы задумывались, кто гонит облака высоко в небе?

Отгадаёте загадки. О чём они?

Бежал по тропке луговой -

Кивали маки головой,

Бежал по речке голубой -

И речка сделалась рябой.

Летит без крыльев и поёт,

Прохожих задирает.

Одним проходу не даёт,

Других он подгоняет. ( Ветер )

- Правильно, ветер. О нём пойдёт речь во второй части нашего урока.

2). Опыт № 2.

Что такое ветер?

-Это движущийся воздух. Сейчас мы сделаем ветер. Помашите перед лицом рукой. Что вы чувствуете? ( Ветер)

- Откуда он взялся? ( Мы заставили рукой двигаться воздух)

Верно, но движение воздуха вы можете не только почувствовать , но и увидеть.

3) Опыт №3.

Учитель приоткрывает дверь класса и опускает к порогу зажжённую свечу. Пламя свечи отклоняется внутрь комнаты, так из коридора движется холодный воздух. Затем учитель медленно поднимает свечу кверху. Пламя отклоняется в сторону коридора. Это из классной комнаты выходит тёплый воздух.

-Ребята, давайте сделаем вывод о том, как движется воздух. ( Тёплый воздух поднимается вверх, он тёплый. А тяжёлый холодный воздух устремляется

на его место..)

4) Работа с учебником ( с. 93).

- А теперь давайте прочитаем в учебнике, что об этом говорит Мудрая Черепаха.

5) Беседа о ветре.

- Ребята, а вы знаете, что ветер может быть другом человека. Но может быть и врагом. Расскажите, какие несчастья приносит ветер. ( Обрывает провода, срывает крыши домов…)

6) Сообщения учеников.

1.Ураган - ветер разрушительной силы. Проносится над землёй, поднимает тучи пыли, песка и тащит их за собой неведомо куда.

2. Смерч - вихрь, возникающий в грозовом облаке. Он столбом, винтом закручивает либо пыль, если случается на суше, либо воду, если на море. Внутри столба ветер крутиться с такой силой, что может засасывать в свою воронку корабли, дома, автомобили и разбить их, разломать, словно детскую игрушку.

3. Тайфун - ураган большой разрушительной силы. Проносится над Японией, Китаем, Индонезией.

4. Муссон - устойчивый сезонный ветер, дующий зимой с суши на море, а летом с моря на сушу.

5. Бриз - слабый береговой ветер, дующий днём с моря на сушу, а ночью с суши на море.

- Но человек воспользовался силой ветра. Ветер приводит в движение ветряные двигатели, которые вращают жернова мельниц, качают воду из колодцев или пруда, вырабатывают электричество.

(Дети рассматривают рисунки в учебнике.)

- Ещё в древности человек научился строить лодки и корабли, и чтобы они двигались быстрее, на корабли поставили мачты с парусами. Ветер надувал паруса и толкал корабль вперёд.

Если бы в природе не происходило движение воздуха, то в жарких странах, где нестерпимо печёт солнце, стало бы ещё жарче. В холодных странах стало бы ещё холоднее. Но ветер переносит тёплый воздух из жарких стран в холодные, а холодный воздух - в жаркие страны. От этого в жарких странах делается прохладнее, а в холодных теплее.

Ветер перегоняет облака с места на место, разносит воду по всей земле.

Если бы не ветер, в сухие места не приходили бы тучи и облака. Там не было бы дождей и снега. Пересохли бы Ручьи, реки, озёра, колодцы.

Вот какую помощь оказывает ветер.

7) Работа в учебнике ( с. 93 ).

- Какой же бывает ветер? Подберите слова, с помощью которых можно описать ветер. ( Сильный, холодный, порывистый, слабый.)

5. Итог урока.

-Почему идёт дождь?

- Почему дует ветер?

- Что интересного вы сегодня узнали, услышали?

- Какие открытия вы для себя сделали?