Программа по внеурочной деятельности

Пояснительная записка В таких современных условиях жизни, как информационное изобилие, дестабилизация семейных отношений, эмоциональная сфера ребенка подвергается перегрузкам. Результат подобных неблагоприятных воздействий - обилие негативных реакций: нетерпимость, бесчувственность, агрессивность. Актуальность данной проблемы возрастает в связи с отсутствием внимания взрослых на эту сторону психической жизни ребенка. Необходимость введения спецкурса «Игровой психотерапии» (ИПТ) обусловлена несколько иным подходом обучения и воспитания таких детей - это и своевременное выявление трудностей обучения, общения ребенка в коллективе, оперативная помощь и коррекция в совокупности с индивидуальным подходом к каждому ребенку. В условиях реализации требований нового Стандарта возникла необходимость рассмотрения вопросов сохранения и укрепления здоровья младших школьников. Программа разработана на основе методики игровых комплексов И.Н. Захарова, Р.П. Овчаровой. Содержание программы «Игровая психотерапия» соответствует целям и задачам основной образовательной программы, реализуемой МКОУ СОШ «Образовательный центр», построено по концентрическому принципу, с повышением уровня требований к результатам обучения и воспитания каждого последующего учебного года. Предлагаемая программа предназначена для работы с детьми младшего школьного возраста, направлена на решение проблемы адаптации младших школьников, снижение у них состояния психического дискомфорта, эмоционального напряжения. В большей степени реализация программы предполагается в младших классах с обучающимся, у которых низкая познавательная активность, наиболее выражена зависимостью поведения. Содержание данной программы взаимосвязано с учебными предметами, фрагментарно «Игровую психотерапию» можно применять во внеклассной работе и как элементы разгрузки обучающихся на уроках. Основу спецкурса составляют адаптационно-пропедевтические занятия, основной формой которых является игра. Данные занятия реализуют целый ряд функций: 1. развлекательная, 2. коммуникативная, 3. диагностическая, 4. коррекционная, 5. пропедевтическая, 6. игротерапевтическая. Цель программы - снижение состояния психического дискомфорта, эмоционального напряжения через игровую деятельность Задачи:

• сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;
• научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;
• способствовать развитию познавательных, личностных, коммуникативных универсальных учебных действий;
• формировать регулятивные универсальные учебные действия: целеполагание, планирование, прогнозирование, самоконтроль, коррекцию, самооценку;

2. Создать положительное эмоциональное настроение и атмосферу «безопасности» в группе;

1. Привить ребенку новые формы поведения;
2. Научить самостоятельно принимать верные решения;
3. Дать возможность почувствовать себя самостоятельным и уверенным в себе человеком;
4. Использовать выразительные движения в воспитании эмоций и высших чувств;
5. Приобретать навыки в саморасслаблении.

1. Снять эмоциональное напряжение;
2. Корректировать поведение с помощью ролевых игр;
3. Тренаж узнавания эмоций по внешним сигналам;
4. Формировать у детей моральные представления;
5. Тренировать психомоторные функции;
6. Коррекция памяти, мышления, внимания.

1. Коррекция поведения с помощью ролевых игр;
2. Формировать адекватные формы поведения;
3. Эмоциональное осознание своего поведения;
4. Нравственное воспитание;
5. Работать над выразительностью движений;
6. Регулировать поведение в коллективе;
7. Обучить приемам ауторелаксации.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы «Игровая психотерапия»
В результате освоения программы у выпускников будут сформированы следующие универсальные учебные действия: выпускник научится: познавательные

• делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;
• строить сообщения в устной и письменной форме;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
• развитие эстетических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
• установка на здоровый образ жизни

• уметь планировать, прогнозировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей;
• уметь оценивать, контролировать и корректировать свои действия;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве с учителем и сверстниками, уметь разрешать конфликты;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

• иметь представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• уметь делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия;
• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
• установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках:
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
• учитывать разные мнения и интересы обосновывать свою позицию;
• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников

• целеустремлённость и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей;
• готовность к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;
• уважение к окружающим - умение слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение;
• доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к

Тематический план

№

Наименование блоков и тем курса

Всего часов

В том числе

Формы контроля

аудиторный

внеаудиторный

1

2

3

4

5

6

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

1.7

Блок № 1. Снятие состояния психического дискомфорта.

Предмет, цели и задачи курса «Игровая психотерапия»

Взаимоотношения в семье.

Эмоции.

Выразительность движений.

Свободное рисование.

Развитие памяти, внимания.

Развитие ощущений, памяти.

1

1

2

1

1

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

2

Вводное тестирование

Итого:

10

4

6

2.1

2.2

Блок № 2. Коррекция зависимости от окружающих

Тренинг желательного поведения.

Этюды.

2

2

2

2

Итого:

4

4

3.1

3.2

3.3

3.4

Блок № 3. Гармонизация противоречивости личности.

Тренинг желательного поведения.

Ауторелаксация.

Комплекс «Музыкальная мозаика»

Определение и коррекция развития внимания, памяти.

2

1

1

2

1

1

1

1

2

Диагностика

Итого:

6

2

4

4.1

4.2

4.3

4.4

4.5

Блок № 4. Снятие враждебности.

Эмоции.

Мимика. Пантомимика.

Развитие памяти, внимания.

Аналитическая беседа.

Драматизация.

2

1

1

2

2

1

1

1

1

1

1

2

Итого:

8

4

4

5.1

5.2

5.3

5.4

5.5

Блок № 5. Коррекция тревожности.

Этюды.

Комплекс «Музыкальная мозаика»

Ауторелаксация.

Коррекция нравственного развития.

Обобщение.

1

1

2

1

1

1

1

1

1

2

Диагностика

Итого:

6

2

4

Всего

34

12

22

Содержание спецкурса «Игровая психотерапия» Предмет психокоррекции - эмоциональная сфера детей.

1. Состояние психического дискомфорта.
2. Зависимость от окружающих.
3. Противоречивость личности.
4. Враждебность.
5. Тревожность.

Календарно- тематический план занятий

2 класс (1 час в неделю)

Номер раздела,

темы

Название разделов и тем

Формы и методы работы. Блок I «Снятие состояния психического дискомфорта».

Занятие № 1

Тема: «Знакомство»

1. Знакомство друг с другом (диагностика).
2. Игра «Жмурки» (диагностика)
3. Игра «Паровозик» (эмоциональный фон)
4. Игра «Хоровод».

Занятие № 2 .

Тема: Выявление взаимоотношений в семье Методика. Рисунок семьи. 1. Практическое занятие.

Занятие № 3 Тема: «Обезьянки» «Что слышно?» (внимание) «Назови мое имя» (имитация). Загадки. «Повтори» (пантомима). «Фотографии» (распознавание эмоций). Занятие № 4.
Тема: «Музыкальная мозаика»

1. «Передай рядом стоящему» (работа над выразительностью движений).
2. Сказка «Про хвастунишку зайца»
3. Беседа по сказке.
4. Инсценировка по сказке.

Тема: «Рисуем лето». Беседа о лете. Свободное рисование (музыкальное оформление).

2. Рассказ о своем рисунке.

Тема: «Игры гномиков»

1. «Забавные человечки» (двигательная и эмоциональная разминка).
2. «Будь внимателен!» (пантомима, внимание).
3. «Бубенчики» (пантомима)
4. «Непобедимые гномики»

Тема: «Игры гномиков» «Брызгалочки». «Встряхивание». «Прыжки сидя». «В густом лесу». «Молоточки». Занятие № 8

Тема: «Магазин игрушек»

1. Беседа «Любимые игрушки».
2. «Угадай, что это за игрушки» (развитие ощущений, памяти)
3. «Чебурашка» (пантомима)
4. «Спящий продавец»
5. «Самолет»
6. «Скакалка»

Тема: «Магазин игрушек»

1. «Ванька-встанька»
2. «Воздушные шарики»
3. «Лягушки» (эмоция удивления)
4. «Что случилось с козленком» (эмоция боли).
5. «Помоги козленку» (тренинг поведения).
6. «Паровоз» (ритмичные движения)

Тема: «Дождевые червячки»

1. Узнаем друг друга по голосу, закрыв глаза (внимание).
2. Передаем друг другу по кругу горячую картошку, ледышку (внимание)
3. Движение на лыжах, на коньках, скачки на лошади (движение).
4. «Ледышки».
5. «Ручейки».
6. «Червячки перед дождем»
7. «Ворона и червяки»
8. «Дождик»
9. «Холод, лед».

10. «Ручейки в реку».
11. «Фонтанчик» (пантомимика)
12. «Купание в фонтане» (эмоция радости, удовольствия)
13. Исследование ситуации «если горе велико, если горю не помочь».
14. «Вот что значит настоящий, верный друг» (песня)

1. «Что наденем, идя в цирк?» (внимание).
2. Вспомнить кто во что одет (внимание, память)
3. «Мы опаздываем на представление (сесть и встать бесшумно -внимание, движение)
4. «Аплодисменты» (хлопки со сменой ритма)
5. «Антракт».
6. «Фокусники» (пантомимика).
7. «Силач с гирями».
8. «Воздушные акробаты».
9. «Йог ходит по разбитому стеклу»

10. «Клоун ходит по разбитому стеклу» (эмоции вины, стыда)
11. «Клоун смеется и дразнит слона» (тренинг желательного поведения)
12. Танец клоунов.

Занятие№12

этюды

1. Этюд «Вот он какой!» (пантомимика)
2. Этюд «Тень» (развитие памяти)
3. Этюд «Робкий ребенок»
4. Этюд «Капитан» (смелость, уверенность в себе)
5. Этюд «Два маленьких ревнивца»
6. Беседа о прочитанном рассказе.
7. Инсценировка отдельных моментов.
8. Свободное рисование.
9. Этюд «Штанга»

Занятие№13

1. Игра «Передай клубочек» (эмоциональная разминка)
2. Этюд «У оленя дом большой» (работа над выразительность движений).
3. Этюд «Кукушонок»
4. Этюд «Винт»
5. Этюд «Чунга-чанга» (эмоция радости, удовольствия)
6. Этюд «Цветок» (эмоция радости)
7. Этюд «Справедливый папа»
8. Этюд «Молчок» (тренинг желательного поведения).
9. Игра с шишками.

Занятие№14

1. Игра «Сова» (подвижная игра).
2. Игра «Запретный номер» (память, внимание).
3. Игра «Повтори за мной»
4. Этюд «Лицо загорает» (психомышечная тренировка).
5. Этюд «Задавака»
6. Этюд «Правильное решение» (смелость, храбрость, радость)
7. Этюд «Деньги на мороженое» (честность, тренинг желательного поведения).
8. Этюд «Солнышко и туча».
9. Этюд «В уши попала вода»

Блок III. «Гармонизация противоречивости личности».

Занятие№15

Игры

1. Игра «Кто что делал?» (память, вниманиеО.
2. Игра «Художник» (внимание)
3. Тренаж на узнавание эмоций радости, горя, испуга, удивления.
4. Этюд «Разное настроение» (мимика)
5. Этюд «Три характера», (моральная оценка злости и плаксивости, работа над мимикой).
6. Игра «Холодно - жарко»

Занятие №16

1. «Дракон кусает свой хвост» (подвижная игра)
2. «Противоположные движения» (координация движений, внимания)
3. Этюд «Вкусные конфеты» (эмоция удовольствий)
4. Этюд «Любящие родители» (эмоция радости)
5. Этюд «Ой, ой, живот болит» (выражение страдания)
6. Этюд «Жадный пес»
7. Этюд «Упрямый мальчик» (инсценировка)
8. Рисование на тему «Как бы я поступил»
9. Обсуждение рисунков

Занятие №17

1. Сочинения детьми совместно с учителем «общей истории»
2. Инсценировка «общей истории»
3. «Минута шалости»
4. «Что слышно?» (внимание, подготовка к следующей деятельности)
5. Этюд «Притвора» (тренинг желательного поведения)
6. Комплекс «На берегу моря» (саморасслабление)

Занятие №18

1. Игра «Тень» (память)
2. Игра «Запомни порядок»
3. Игра «Пишущая машинка» (внимание)
4. Этюд «Конкурс лентяев»
5. Игра «Зеркало» (мимика)
6. Этюд «Три подружки» (работа над образами)
7. Инсценировка этюда.
8. Этюд «Ябедник»
9. Этюд «Так будет справедливо» (отображение положительных черт характера)

Занятие №19

Тема: Определение и коррекция развития внимания. 1. Практическое занятие.

Сенсорная комната

Занятие №20

Тема: Развитие и коррекция памяти 1. Практическое занятие. Сенсорная комната

Занятие №21

Тема: Развитие и коррекция мышления 1. Практическое занятие. Сенсорная комната Блок IV «Снятие враждебности»

Занятие №22 Тема: «Зоопарк»

1. «Узнать по звуку птицу, лошадь, другое животное» (внимание)
2. «На лошадях в зоопарк» (движение)
3. «Попугай» (психогимнастика)
4. «Лебеди»
5. «Тюлень»
6. «Мартышка»
7. «Злая мартышка» (эмоции злости, насмешки)
8. «Котенок и мартышка» (эмоция жалости и сочувствия)
9. «Бездомная кошка» (пожалеть, приласкать)

Занятие №23

1. Этюд «Карлсон» (мимика).
2. Этюд «Очень худой ребенок» (пантомимика).
3. «Минутка шалости».
4. Игра «Разъяренная обезьяна»
5. Игра «Кто за кем?» (наблюдательность)
6. Комплекс «Медвежата в берлоге» (саморасслабление)

Занятие №24 Тема: «Встреча с Бабой Ягой»

1. «Волшебный платочек» (внимание)
2. «Прядки» (подвижная игра)
3. «Под кустом» (психогимнастика)
4. «Опасность миновала»
5. «Баба Яга»
6. «Охота Бабы Яга»
7. «Страшная Баба Яга» (эмоции злости, ненависти)
8. «Карабас-Барабас» (отражение внутреннего негативного эмоционального напряжения)
9. «Хоровод»

Занятие №25

1. Игра «Угадай, что спрятано» (внимание)
2. Игра «Что изменилось?» (память)
3. Игра «Отгадай, кто мы» (превращение)
4. «Плыви, кораблик» (координация рук)
5. Этюд «Хмурый орёл» (сердитый)
6. Этюд «Скульптурная группа»
7. Комплекс «Медвежата в берлоге»

Занятие №26,

№27,

№28

Тема: Мои внутренние враги и друзья.

1. Аналитическая беседа от эмоциональных состояниях и их негативных следствиях
2. Практическое занятие. Рисование внутренних врагов.
3. Практическое занятие. Рисование внутренних друзей.

1. Снижение эмоционального напряжения.
2. Уменьшение тревожности
3. Помочь справиться с негативными переживаниями, которые препятствуют нормальную самочувствию детей.
4. Снятие страхов
5. Воспитание уверенности в себе

Занятие №29

1. Этюд «Робкий ребёнок»
2. Этюд «Смелый ребенок»
3. Беседа «Кто чего или кого боится»
4. Рисование на тему «Кого или чего я боюсь»
5. Игра «В тёмной норе»
6. Игра « запомни свою позу» (память)
7. Этюд «Факир» (саморасслабление)

Занятие №30

1. Игра «Кто это?» (внимание)
2. Этюд «Я так устал»
3. Этюд «Цветок»
4. Рисование на свободную тему.
5. Этюд «Страх» (эмоция страха)
6. Комплекс «Музыкальная мозаика»

Занятие №31

1. Игры в кляксы (снятие эмоционального напряжения)
2. Этюд «Остров Плакс» (пантомимика)
3. Этюд «Гроза»
4. Этюд «Ночные страхи» (тренинг желательного поведения)
5. Рисование ночных страхов
6. Беседа по рисункам
7. «Сон на берегу моря» (ауторелаксация)

Занятие №32

1. «Поссорились два петушка» (подвижная игра)
2. «Морская фигура» (внимание)
3. Этюд «Стрекоза замёрзла» (эмоции страдания и печаль)

Занятие №33

Тема: «Три желания» «Цветик-семицветик» Коррекция нравственного развития. Практическое занятие.

Занятие №34

Тема: «Здравствуй, лето!» Итоговое занятие. Беседа . Оздоровительные игры на свежем воздухе
Список литературы для учителя

1. Васильева, Т.В. Ты меня понимаешь? [Текст]: пособие для родителей и педагогов / Т.В. Васильева. - Спб.: Акцидент, 1994.- 143 с.
2. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор [Текст]/ Д. В. Григорьев, П.В.Степанов.-М.: Просвещение, 2010. - 223с.
3. Зак, А.З. Развитие умственных способностей младших школьников [Текст]: учебное издание / А.З. Зак. - М.: Просвещение: Владос, 1994. - 320 с.
4. Петрусинский, В.В. Игры. Общение. Тренинг. [Текст]: популярное пособие для детей и родителей / В.В. Петрусинский. - М.: Новая школа, 1995. - 231 с.
5. Примерные программы по внеурочной деятельности[Текст]/ В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др; под ред.В.А. Горского. - М.: Просвещение, 2010. - 111с.
6. Познавательные процессы и способности в обучении [Текст]: учебное пособие для студентов педагогических институтов / В.Д. Шадриков, Н.П. Анисимова, Е.Н. Корнеева и др. - М.: Просвещение, 1990. - 142 с.
7. Селиверстов, В.И.Речевые игры с детьми [Текст]:популярное пособие для родителей и педагогов / В.И.Селиверстов. - М.: Владос, 1994.- 64 с.
8. Симановский, А.Э. Развитие творческого мышления детей [Текст]: популярное пособие для родителей и педагогов / А.Э. Симановский. - Ярославль: Академия развития, 1997. - 192 с.
9. Тихомирова, Л.Ф. Упражнения на каждый день: Логика для младших школьников [Текст]: популярное пособие для родителей и педагогов / Л.Ф. Тихомирова. - Ярославль: Академия развития: Академия, К^о: Академия Холдинг, 2001. - 208 с.
10. Фридман, Л.М. Психологический справочник учителя [Текст] / Л.М. Фридман, И.Ю. Кулагина. - М.: Просвещение, 1991. - 288 с.

Дополнительная литература

1. Овчарова, Р.В. Справочная школа школьного психолога[Текст] : справочник для школьного психолога / Р.В. Овчарова. - М.: Просвещение, 1996.-74 с.
2. Потапова, Л.М. Детям о природе. Экология в играх для детей 5-10 лет [Текст] / П.М. Потапова. - Ярославль: Академия развития: Академия, К^о: Академия Холдинг, 2000. - 236с.
3. Радионова, Е.А. Олимпиада «Интеллект» [Текст] / Е.А. Радионова, А.В. Нерадо, А.В. Корниенко и др. - М.: Образование, 2002. - 192с.
4. Тарабарина, Т.И., Соколова Е.И. И учеба, и игра: русский язык [Текст] / Т.И. Тарабарина. - Ярославль: Академия развития, 1997. -208с.
5. Цукарь, А.Я. Уроки развития воображения [Текст] / А.Я. Цукарь. - М.: Рольф, 2000. - 304с.

1. Волина, В.В. Праздник числа. Занимательная математика для детей [Текст]: книга для учителей и родителей / В.В. Волина. - М.: Знание, 1993. - 336с.
2. Волина, В.В. Русский язык [Текст]: переиздание / В.В. Волина. - Екатеринбург: Изд-во АРД ЛТД, 1997. - 496с.
3. Карпова, Е.В. Дидактические игры в начальный период обучения [Текст] / Е.В. Карпова. - Ярославль: Академия развития, 1997. - 240с.
4. Леманн, И. 2х2+шутка [Текст]: книга для учащихся / И. Леманн. - Минск: Народная асвета, 1985. - 72с.