Внеурочное занятие «Все профессии важны. Профессия пожарного»

Внеурочное занятие Тема: «Все профессии важны. Профессия пожарного». Тип занятия: комбинированный Цель: продолжение знакомства с профессиями, профессиональной деятельностью пожарного, с правилами поведения в экстремальных ситуациях.

Задачи:

- развивать умение работать с информационными источниками (словарем),

- расширять и обогащать словарный запас учащихся,

- развивать творческую и познавательную активность,

- активизировать интерес учащихся к изучению и выбору профессии,

- развивать навык безопасного обращения с огнем.

Ожидаемые результаты: Предметные: учащиеся продолжат знакомиться с профессиями и профессиональной деятельностью пожарного; узнают новые слова, определят значения слов с помощью контекста и словаря; закрепят навыки обращения с огнем.

Метапредметные: - Познавательные: учатся пользоваться различными способами получения информации; использовать словари; учатся устанавливать причинно-следственные связи. - Коммуникативные: учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с требованиями программы; развивают диалоговую деятельность; выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; учатся работать в паре, в группе. - Регулятивные: учатся ставить и решать учебную задачу под руководством учителя; самостоятельно оценивать правильность выполнения задания; учатся решать познавательные задачи на основе анализа информации; самостоятельно оценивать правильность выполнения задания. - Личностные: учатся ориентироваться в фактах прошлого, оценивать влияние прошлого на будущее; получают возможность для формирования чувства ответственности.

Ресурсное обеспечение занятия: интерактивная доска, компьютерная презентация, толковый словарь Ожегова С.И., мини-словарик с новыми словами.

Ход занятия

Этапы урока.

Задачи.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся (предполагаемые ответы)

1. Оргмомент

Создание благоприятной эмоциональной обстановки

-Здравствуйте, врачи и учителя, токари и поэты, спортсмены и артисты, космонавты и мореплаватели, трактористы и бухгалтеры, строители и защитники Отечества! Давайте подарим друг другу улыбки, хорошее настроение и приступим к занятию.

Учащиеся эмоционально настраиваются на занятие.

II. Мотивация занятия

Мотивация учащихся к деятельности активизация учащихся. Постановка задач занятия.

Погружение в проблему - Не удивляйтесь, что я вас так называю. Пройдут школьные годы, и именно вы встанете за штурвал корабля, построите уютные дома, сошьёте красивую и удобную одежду, испечёте самый вкусный в мире торт. Но, чтобы кем-то стать в жизни, вам надо прежде вырасти и выучиться. Ведь если не учиться - вот что может получиться: взялся бы неуч дом построить - стена бы рухнула, пошёл бы в моряки - корабль бы на мель посадил, решил бы стать портным - людей бы насмешил: рукав - на спине, воротник - на животе. Да… оказывается, всему в жизни надо учиться! А школа- начало пути к любой профессии.

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на нашем занятии?

Решение проблемной ситуации

Сегодня мы продолжим разговор о профессиях.

III.Актуализация темы

Актуализация знаний детей для восприятия нового материала - Кто знает, что такое профессия?
- Где мы можем проверить, кто из вас прав?


- Какие профессии вы знаете? - Кто пишет книги? - Кто воспитывает детей в детском саду? - Кто лечит людей? - Кто играет роли в театре? - Кто изучает природу? - Кто водит автобус? - Кто учит детей в школе? - Кто продает товары в магазине? - Кто шьет одежду? - Какая профессия самая сладкая? - А самая веселая? - Самая героическая?
- О какой героической профессии мы узнаем сегодня? Отгадайте.

Что за парень здоровенный? -
В форме он, а не военный,
В каске, как артиллерист,
Со стволом, а не танкист?
Если где-то вдруг случайно,
От огня грозит беда,
Этот паренек отчаянный
Сразу поспешит туда.
Ловко прыгнет он в окошко,
И спасет детей и кошку,
Победит огонь коварный,
Потому что он - ...

Ученики участвуют в учебном диалоге.

Обратимся к Толковому словарю С.Ожегова. «Профессия - это основной род занятий трудовой деятельности, которой человек посвящает свою жизнь».

Писатель

Воспитатель

Врач

Актер

Ботаник

Водитель

Учитель

Продавец

Портной

Кондитер

Клоун

Военный, полицейский, пожарный, спасатель.

Пожарный

IV. Формирование новых знаний.

Знакомство с историей и современностью пожарной охраны.

1) Из истории пожарной охраны. Пожарная охрана - одна из самых старейших служб России. Было время, когда в Рязани не было пожарной команды, и тушить пожары обязаны были сами жители. Под угрозой телесного наказания и тюремного заключения рязанцы несли пожарную повинность. По закону каждый житель обязан был являться днем и ночью на пожар, как только услышит звон набата, имея при себе ведро и топор. Но приемов тушения никто не знал, при пожарах царил беспорядок, суета. Жители города не знали, что надо делать для укрощения огненной стихии. Нужны были люди, специально обученные тушению пожаров. В 1803 году указ царя Александра I освободил жителей от обязательной явки на пожар. В указе говорилось: «Составить особенную из отставных солдат, к фронтовой службе неспособных, команду». Так появились пожарные. Команда эта подчинялась полиции, служба в ней была обязательной и продолжалась 25 лет. В распоряжении пожарных в Рязани в то время не было автомобилей и других средств тушения и связи, как сейчас. В пожарной части имелась каланча, по верху которой ходил дежурный дозорный. Такие вышки в Рязани стояли в начале улицы Астраханской (Ленина), на Ямской заставе (Театральной площади). Завидев пожар, дозорный звонил в сигнальный колокол и поднимал на мачту на коромысле знаки, указывающие, в какой части города возник пожар. Команда бежала из казармы к конюшням и пожарному сараю и садилась в повозки. По прибытии на место пожара пожарные приступали к делу. Каждый четко знал свои обязанности. Как вы думаете, что делали топорники, лазальщики, брандмейстер?
Топорники раскрывали ломами железные крыши, ствольщики искали и заливали огонь, лазальщики с помощью лестниц спасали людей с верхних этажей зданий. Тушением пожара руководил брандмейстер. В 1907 году по улицам Рязани промчался необычный автомобиль. На сиденье рядом с шофером важно сидел брандмейстер, сзади блестели каски пожарных, один из них бил в колокол. Это был первый автомобиль пожарной команды. С развитием промышленности на вооружение пожарной охраны начали поступать новые технические средства борьбы с пожарами. На вооружение ее подразделений появилось много видов разнообразной техники. Посмотрите, как выглядят современные пожарные машины. Как вы думаете, почему пожарная машина красного цвета?

2. Современная пожарная служба.

Поиск информации в дополнительных источниках. Ученики работают со словарями.

Набат - удары в колокол как сигнал к сбору людей в случае пожара.

Каланча - наблюдательная вышка над зданием пожарной части.

Дозорный -тот, кто находится в дозоре. Дозор - обход для осмотра.

Топорники - пожарный, вооруженный топором.

Лазальщики - тот, кто лазит по обязанности.

Брандмейстер - начальник пожарной команды.

Чтобы издалека было видно, что едет пожарный автомобиль, а красный цвет - цвет опасности, цвет огня.

Рассказ подготовленного ученика. - Начало рабочего дня у пожарных довольно обычное. Спешат в пожарную часть, как ученики в школу. В 9.00 - собрание, на нём бойцы обсуждают, как прошли минувшие сутки, где удалось победить огонь, а где он оказался сильнее. После этого пожарные отправляются на уроки.

Предполагаемые ответы детей.

V. Первичное закрепление изученного материала.

Формирование навыков анализа и сравнения.

Характеристика профессии. - Какими должен быть пожарный? - Что он должен знать? Знания каких школьных предметов помогают пожарным в работе?
Заполните таблицу Способности Качества и интересы

Предполагаемые ответы детей.

ОБЖ, физкультура, физика, химия.

Способности

Качества и интересы

Физическая выносливость

Способность переносить физические нагрузки

Четко действовать в экстремальных ситуациях

Принятие самостоятельных решений

Дисциплинированность

Аккуратность

Смелость

Решительность

Ответственность

Чувство долга

Находчивость

Наблюдательность
Ученики выполняют задание на интерактивной доске

VI. Контроль усвоения знаний.

Проверка степени усвоения учащимися нового материала. Составление кластера.

Формирование навыков работы в парах.

Правила пожарной безопасности. - А что такое пожар?
- Назовите причины пожара. Составьте кластер, который покажет причины пожара.









- Чтобы не случилось беды, надо знать правила безопасного обращения с огнем. Посмотрите внимательно на рисунок. Какие опасности могут нас подстерегать в этом помещении?

Пожар - пламя, широко охватившее и уничтожающее что-нибудь. Ученики составляют кластер.

Пожар

Работа в парах

VII. Физкультминутка

Релаксация.

Я мчусь с сиреной на пожар.
Везу я воду с пеной.
Потушим вмиг огонь и жар
Мы быстры, словно стрелы.

Что за лестница такая,
Из машины вырастает,
Поднимаясь выше дома,
Всем пожарным так знакома.

Учащиеся показывают движения по тесту.

VIII. Использование полученных знаний в практической деятельности.

Практическое применение знаний. Давайте сейчас разберем ситуации различных бытовых возгораний и определим, как можно справиться с небольшим очагом горения. Ситуация 1. Загорелось кухонное полотенце. Ситуация 2. Вспыхнуло масло на сковороде. Ситуация 3. Загорелось содержимое мусорного ведра. Ситуация 4. В квартире появился неприятный запах горелой изоляции.

Ученики делятся на группы. IX. Рефлексия.

Подведение итогов проделанной работы с самооценкой.

- Что нового узнали на уроке?
- Какое задание понравилось? Почему?
- Какое задание показалось наиболее сложным? - Мне бы хотелось, чтобы вы поделились впечатлениями о нашем занятии. Впечатление - это мнение, оценка, след, оставленный в сознании, в душе. Какой след остался в вашей душе? Какую профессию мечтаете получить вы?

Ученики подводят итог. Называют задачи, которые были выполнены на занятии, называют трудные задания; участвуют в диалоге.

X. Итог занятия. Информация о домашнем задании

Составить памятку «Как вести себя при пожаре»