Урок русского языка по теме Перенос слов

ПЛАН - КОНСПЕКТ УРОКА

Перенос слов

ФИО (полностью) Королева Анна Владимировна

Место работы МОУ « СОШ № 32 г. о. Саранск

Должность учитель начальных классов

Предмет русский язык

Класс 2

Тема и номер урока «Перенос слов», в теме (урок 1)

Базовый учебник Русский язык. Учебник для 2-го класса. Авторы: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.

Цель урока: создать условия для осознания и осмысления обучающимися новой информации (правила переноса слов)

Предметные и метопредметные результаты Личностные: - установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом - оценивание усваимового материала

Регулятивные - контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; - коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; - оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; - соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; Познавательные - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; - структурирование знаний; - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем - построение логической цепи рассуждений; - выдвижение гипотез и их обоснование.
Коммуникативные
- обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; -умение слушать и вступать в диалог; - участвовать в коллективном обсуждении проблем; - разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; - управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка его действий; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;- - владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Тип урока: урок открытия нового знания

Необходимое техническое оборудование: учебник, рабочая тетрадь, компьютеры, проектор, карточки заданий, деформированное предложение для аутотренинга, кукла Незнайка, ПК.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Используемые ЭОР: название, тип, вид, ресурса. Гиперсылка на ресурс, обеспечивающая доступ к ЭОР

Обоснование целесообразности использования ЭОР

Время

(в мин)

Мотивация

(самоопреде

ление)

к

учебной

деятельности

Обеспечиваю мотивацию учения, создаю комфортную обстановку на уроке, читая стихотворение.

Задание: - Ребята, Незнайка. приготовил Вам 2 вопроса:

- Для чего каждому школьнику нужны знания?

- С чем можно сравнить знания?

Задание детей, работающих у доски: Создать из «хаоса» предложение.

-Проверка задания ребят. Это будет девиз нашей работы.

-Чему Вы учились на прошлом уроке?

-Предположите, что мы будем делать с изученным материалом?

Настраиваются на урок, проверяют свою готовность к уроку.

Отвечают на вопросы.

Следят за ответами одноклассников.

Выполняют задание

Мы на урок пришли учиться, не лениться, а трудиться!

Ответы детей

Проверим свои знания

2

Орфоэпическая тренировка.

Чистописание.

Организует комментированную запись даты и классная работа в тетради.

Предлагает задания: Проверка знаний в расстановке ударения в словах, данных на карточке.

Организует работу в рабочей тетради

-Откройте рабочую тетрадь на с.9, рассмотрите рисунок.

-Догадайтесь, куда спешит улитка.

-Какие буквы живут в нём?

Нарисуйте улитку на строчке.

Показ образца на доске.

-Какие буквы алфавита не могут начинать слова?

-Почему?

-Проговорите написание букв и пропишите их по образцу.

Задание:- Прочитайте про себя слова в тетради на с.9

-Как вы думаете, одинаковую ли роль в словах играют буквы ъ и ь.

- Прочитайте вслух слова, состоящие:1 ряд - из одного слога; 2 - ряд из двух слогов; 3 ряд - из трёх слогов; всем - слова, в которых звуков и букв поровну.

Задание: - Запишите, диктуя их по слогам.

- Какую роль в словах играют буквы мягкий и твёрдый знак?

- Подчеркните их в словах.

- Послушайте загадку, отгадайте её.

Со звуком [с] я не вкусна,

Но в пище каждому нужна.

С [м] берегись меня, не то

Я съем и платье, и пальто.

Задание:- Вспомните ещё слова в этой загадке с ь и ъ.

- Какова роль ь и ъ знаков

Выполняют запись числа и классная работа

Выполняют задания, производят самопроверку - сравнение с эталоном, данным на доске

Открывают рабочую тетрадь

с. 9

Рассматривают рисунок.

Ответы детей

Спешит в домик.

ы, ъ, ь

Выполняют задание.

Версии детей

В русском языке нет заглавных букв для них.

Выполняют задание.

Выдвижение версий детьми

Выполняют задание по рядам.

Запись слов,

подчёркивание

мягкого и твёрдого знаков.

Отгадывают загадку:

Соль - моль

ы, ъ, ь

Приводят примеры

6

Словарная работа

Физкультминутка.

Организует работу с доской.

Предлагает задание:

-Выпишите из стихотворения однокоренные слова, поставьте ударение, подчеркните непроверяемую букву безударного гласного в корне.

Петушки распетушились,

Но подраться не решились.

Если очень петушиться,

Можно пёрышек лишиться.

-Взаимопроверка в паре.

-Докажите, что ваша пара выполнила задание верно.

- Все согласны с ответом пары? Есть замечания, дополнения?

Организует работу с учебником.

- Откройте с.18-19 учебника, рассмотрите рисунки.

- Какие слова составили ученики?

- Правописание этих слов нужно запомнить.

-Обсудите в паре, как по - другому можно назвать эти слова?

Задание: - Запишите, выделите ударение, поделите на слоги, выделите орфограммы, запомните написание.

Организует

физкультминутку

Выполняют задания. Работают по инструкции.

Осуществляют взаимопроверку

Защита правильности выполненного задания одной парой

Рассматривают рисунки

Ответы детей

Ответы детей - словарные слова

Выполняют

физкультминут

3

1

Актуализация знаний

Организует диалог учитель- ученик

Предлагает задание:-

Проверьте, правильно ли Незнайка определил

количество слогов в новых словарных словах.

Корова-3слога, собака- 3 слога, мяч- 1 слог

-Какое правило ему помогло определить количество слогов в слове?

- Какую роль выполняют гласные в словах?

- Что можно составить из слогов?

- Сколько слогов может быть в слове?

Выполняют задание, анализируют материал

Отвечают на вопросы

учителя

Сколько в слове гласных, столько и слогов

Гласные образуют слог

Можно составить слово

Сколько в слове гласных, столько и слогов может быть

3

Создание проблемной ситуации.

Демонстрирует , инициируя обсуждение.

Формулирует проблемный вопрос, заданный Незнайкой самому себе.

- Что делать, если слово не помещается на строке?

-Как вы думаете, переносить слова с одной строчки на другую нужно по правилам или так, как захочет пишущий?

-Что бы вы предложили?

-Просмотрите вторую часть ресурса, сравните её со своим ответом.

-Кто догадался, какова тема урока? Чему мы будем учиться на уроке?

-Я принимаю все ваши предположения, давайте их проверим.

Просматривают ресурс,

выдвигают свою версию, что слово надо перенести.

Выдвигают свои гипотезы, версии, сравнивают, анализируют, ищут выход из затруднения, приходят к выводу, что должны быть единые правила переноса.

Предлагают свои версии, что на уроке узнают о правилах переноса, будут тренироваться в переносе слов Переносим слово по слогам (№193788), Информационный, Анимация

school-collection.edu.ru/catalog/res/bf930186-273b-4f3a-9e02-772e5cc200b7/?from=f81edbaa-d8e3-4818-971d-2a1a6637e116&interface=teacher&class=42&subject=8

Создать проблемную ситуацию на уроке и найти пути решения проблемы

5

Открытие нового знания

Организует работу на доске.

(1 ученик - на доске, все - в тетради)

-Задание: Записать предложение:

Бродит стадо по лугам.

- Разделить каждое слово на слоги вертикальной линией.

- Вот так можно перенести эти слова.

- Как можно переносить слова?

Организует просмотр , парную работу.

Задание:- Ознакомьтесь с материалом. Зачитайте, те правила переноса слов, о которых мы ещё не говорили.

- Какое это правило?

Организует работу по учебнику, инициирует обсуждение учащимися задания №19 на с.19

и его решения.

Организует работу по ресурсу «Правила переноса»

- Зачитайте правила переноса слов.

Задание:- Разделите слова для переноса на карточке вертикальной чертой

Огонь, подъём, коньки, змея, лейка, масса.

Инициирует самостоятельное чтение правила переноса слов на с.21 учебника

Задание: - Все ли правила переноса слов были представлены в ЭОР?

-Правила переноса слов нужно выучить!

Организует физкультминутку

Физкультминутка для глаз

Выполняют задание самостоятельно, сравнивают с эталоном, приготовленным заранее учителем.

Бро /дит ста /до по лу /гам.

Делают вывод, что переносить надо по слогам.

Работают с таблицей, находят ответы на вопросы,

работая в паре.

Одну букву, даже если она составляет слог, оставлять на строке или переносить нельзя!

Самостоятельно выполняют

упражнение. Взаимопроверка первого предложения.

Работают с новой информацией

Проверка с объяснением с места

Работают над правилом, ориентируются в тексте учебника, анализируют и структурируют собственные знания.

Выполняют упражнения для глаз

Перенос по слогам (№193788)

Информационный

Текст,Текст с иллюстрациями

school-collection.edu.ru/catalog/res/524a5df4-0eaa-4c03-ba52-5244a36f4494/?from=f81edbaa-d8e3-4818-971d-2a1a6637e116&interface=teacher&class=42&subject=8

Правила переноса(№193809)

Текст, текст с иллюстрацией Информационный

school-collection.edu.ru/catalog/res/c6461563-a7f6-400e-b99d-349853c2f53e/?sort=order&interface=teacher&class=42&subject=8&rubric_id[]=63147&rubric_id[]=99067

Познакомиться с правилом переноса слов

Расширить знания о переносе слов

14

Самостоятельная работа по карточкам с самопроверкой по эталону

Организует самостоятельную работу детей по капточкам (парная работа)

Задание: - Сколько ошибок сделал Незнайка, перенося

слова?

Проверьте себя

Выполняют задание по карточкамИсправляя ошибки , допущенные Незнайкой.

Сравнивают свой результат с эталоном

Игра «Кто знает перенос ?»

(N 193649)

Практический

Текст, Текст с иллюстрациями

school-collection.edu.ru/catalog/res/113f0f96-9b47-4243-ad6a-370ea95a5e28/?sort=order&interface=teacher&class=42&subject=8&rubric_id[]=63147&rubric_id[]=99067

Закрепление изученного материала.

Умение проверять задания по эталону.

4

Включение в систему знаний и повторение

Организует самостоятельную проверку знаний каждого учащегося по теме.

Задание: - Ты умеешь переносить слово по слогам?

Проверь себя!

Выполняют тренировочное задание

Как перенести слово? Анимационный Информационный, практический

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5d84b99c-b056-425a-8a3a-5d97b75a1f38/%5BNS-RUS_1-02%5D_%5BIG_012%5D.swf

Закрепить умения переносить слова по слогам

5

Рефлексия учебной деятельности

Организует беседу.

- Какие открытия сделали для себя?

-Для чего существует перенос слов?

- Какую работу мы сегодня выполняли?

- Кто доволен сегодня своей работой?

Отвечают на вопросы

Оценивают свою деятельность

2