Кроссворд на тему «Культурные растения»

Пояснительная записка

Ученье без размышления

есть потеря времени,

размышление без учения опасно.
Конфуций (551 - 479 г. до н.э.) Кроссворд - это задача-головоломка (англ. Crossword - пересечение слов) - «крестословица», «плетенки», «пирамиды», «дорожки», «магические квадраты»; головоломка, представляющая собой переплетение рядов клеточек, которые заполняются словами по заданным значениям. Обычно значения слов задаются описательно под этой фигурой, сначала значения слов, которые должны получиться по горизонтали, затем - по вертикали. Основная функция этой игры - вспомнить знакомые, но забытые термины, закрепить их в памяти, развить интеллект. Кроссворд таит в себе большие возможности для развития творческих способностей, тренировки памяти. Кроссворды могут быть с успехом использованы при обучении с целью расширения кругозора учащихся, установления логических связей между изучаемыми явлениями. Достоинство их заключается в том, что они вносят в познавательный процесс игровой элемент, активизируют умственную деятельность, сознательный поиск в изучаемой области. Кроссворд содержит игровую (разгадывание или составление кроссворда) и учебную (овладение определёнными знаниями, умениями и навыками) задачи. Кроссворд можно разгадывать всем классом, а можно организовать работу в малых и больших группах, в парах. Разгаданные кроссвордов поднимает настроение, помогает повторить домашнее задание перед фронтальным опросом или тестом, либо проверить усвоение материала в конце урока. Детям нравится и самим составлять кроссворды. Но больше нравится придумывать вопросы к моим словам из кроссворда. Кроссворд - это своеобразная самопроверка, занимательный тест. Обучающая роль кроссвордов заключается в том, что он позволяет в игровой ситуации интенсифицировать процесс усвоения новых знаний. Здесь же решение вопросов индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся. Развивающая и организующая роль кроссвордов состоит в том, что при их решении учащимся приходится без всякого принуждения работать с учебными пособиями и другой литературой. Спрашивая значения непонятных и неразгаданных слов, учащиеся непроизвольно заставляют включиться в учебную деятельность и окружающих их взрослых. Создаются условия для полезной организации свободного времени, а так же умение продуктивно работать в группе. Групповая работа нравится ученикам начальной школы. Но практика показывает, первые итоги её организации не совсем удачны (шум на уроке, медленный темп работы, неумение действовать совместно, слушать и слышать друг друга, не точное понимание задания и многое другое). Но это только на первых порах пока дети не запомнят, не поймут правила работы в группах, в паре. «Ведь групповая работа - это полноценная самостоятельная форма организации обучения. Использование на уроках групповой работы это самостоятельное добывание знаний в результате поисковой деятельности, следовательно: - возрастает глубина понимания учебного материала, познавательная активность и творческая самостоятельность учащихся; - меняется характер взаимоотношений между детьми; - укрепляется дружба в классе, меняется отношение к школе; - сплочённость класса резко возрастает, дети лучше понимают друг друга и самих себя; - растёт самокритичность, точнее оценивают свои возможности, лучше себя контролируют; - учащиеся приобретают навыки, необходимые для жизни в обществе: откровенность, такт, умение строить своё поведение с учётом позиции других людей». Для создания разнообразных кроссвордов я использую программу сайта biouroki.ru/workshop/crossgen.html. На его странице надо ввести через запятую или пробел не больше 20 слов, из которых нужно составить кроссворд. И компьютер предлагает множество вариантов кроссворда (с пустыми клетками и заполненными клетками). И мне остается придумать вопросы или подобрать загадки к словам.

Познание мира (2 класс, 21 урок)

Тема: Культурные растения.

12

11

6

14

9

5

13

2

4

3

17

7

1

16

15

8

10

По горизонтали.

1.Синоним к слову ствол.

3.Образуй из двух одно. Корень и плод.

8.Плоды по сочности бывают сочные и…?

9.Что осенью собирают в полях, садах, огородах?

10.Чего много содержится в овощах и фруктах?

13.Подери существительное единственного числа к слову листья.

15.Что растет на огороде?

17.Назовите одним словом. Клубника, малина, черника, клюква, смородина.

По вертикали.

2.Все растения делятся на группы: дикорастущие и…?

4.Как называются растения, которые растут сами по себе?

5.К какой группе растений относятся пшеница, рожь, рис, овёс, ячмень, кукуруза?

6.Что дороже богатства?

7. Что находится в плодах?

11.как называются плоды в саду?

12.Как называется плод капусты?

14.Где находятся семена растений?

16. Плоды по сочности бывают сухие и…?

12

11

6

к

ф

з

а

р

д

ч

14

9

у

р

о

ж

а

й

п

к

р

н

5

13

л

и

с

т

о

2

з

4

о

в

3

к

о

р

н

е

п

л

о

д

17

я

г

о

д

а

7

ь

у

р

и

1

с

т

е

б

е

л

ь

н

к

е

ь

о

о

16

м

т

15

о

в

о

щ

р

8

с

у

х

и

е

у

ы

а

о

н

р

е

с

ч

а

н

10

в

и

т

а

м

и

н

ы

н

ы

у

ы

е

щ

е

и

е

Использованная литература

1. ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B4

2. nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2014/04/28/metodicheskaya-razrabotka-na-temu-metodika-ispolzovaniya

3. metod-kopilka.ru/prezentaciya_na_temu_quot_ispolzovanie_krossvordov_kak_tip_proektnoy_deyatelnosti_na_urokah-24342.htm

4. odtdocs.ru/informatika/1104/index.html?page=5

5. .biouroki.ru/workshop/crossgen.html.

3