Рабочая программа кружка Краеведение (Воронеж) 4 класс

Пояснительная записка Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования на основе авторской программы «Краеведение» Обуховой Л. А., Махиной Н. С.

Общая характеристика курса. Содержание программы отражает комплексно-системный подход к родному краю как некой целостности, представленной во всём многообразии составляющих её процессов и явлений. Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические, социальные и культурные факторы, формирующие и изменяющие состояние изучаемого региона, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования мировоззрения, целостной картины среды обитания, системы научно-обоснованных экологических и социокультурных взглядов, ценностного отношения учащихся к родному краю не только на эмоциональном, но и рациональном уровне. На занятиях школьники познакомятся с творчеством выдающихся людей нашего края - поэтов, писателей, художников. Практическая часть занятий отводится на экскурсии, составление схем, выпуск стенных газет, оформление тематических альбомов, ведение журналов, инсценирование сказок, заучивание стихотворений. Основная цель - расширение кругозора учащихся, пополнение знаний об истории Воронежской области, ее выдающихся людях, литературе и искусстве родного края, формирование осознанного патриотического чувства, основанного на понимании тех духовных ценностей, которые рождены длительным периодом исторического пути народов Воронежского края. Задача курса - воспитывать нравственные качества личности: чувство уважения к людям и истории родного края, чувство гордости за наш народ и старшее поколение.

Ценностные ориентиры содержания занятий. В настоящее время остро ощущается необходимость возрождения духовности, изучения культуры своего народа, изучения прошлого и настоящего своей "малой родины", восстановление духовности для формирования нравственной личности гражданина и патриота своей страны. Неоспорима мысль о том, что малая родина, отечество, родной край играют значительную роль в жизни каждого человека. Частица любимой Отчизны, дорогие сердцу места, близкие душе обычаи. Но мало говорить о любви к родному краю, надо знать его прошлое и настоящее, богатую духовную культуру, народные традиции, природу. Краеведение - важное педагогическое средство, которое способствует обогащению детей знаниями о родном крае, воспитанию нравственных качеств. Чувство любви к Родине выращивается в человеке всеми впечатлениями бытия и начинается с чувства любви и сыновнего почтения к «малой родине», к дому, где он родился и рос, к родному краю. По точным словам академика Д.С. Лихачёва, «без корней в родной местности человек уподобляется степной травке перекати-поле». Память о прошлом, о славных предках, о вековых культурных традициях родной земли, изучение настоящего родного края - одно из самых действенных средств воспитания хозяина, человека, труженика, прикипевшего к нему всем сердцем и душой. Содержание занятий поможет младшему школьнику овладевать необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками информации (картами, статистикой, периодикой), исследовательским методом; сформирует чувство гордости и уважения к истории и современности Воронежского края, позитивные установки для решения экологических, исторических, социально-экономических проблем своей страны, своего региона, своей местности; воспитает у детей желание к совместной деятельности.

Описание места учебного курса в учебном плане. Настоящая программа рассчитана на 4 года обучения и предназначена для работы с обучающимися 1-4 классов. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Во 2-4 классах всего 34 часа в год.

Планируемые результаты

При достижении личностных результатов у школьника будут сформированы:

• Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, семье, обществу, ориентации на содержательные моменты школьной и социальной действительности;

• познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;

• ориентация на понимание причин успеха во внеурочной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

• основы гражданской идентичности личности в форме осознания "Я" как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

• ориентация в нравственном отношении как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, развитие этических чувств как регуляторов моральных норм;

• эмпатия как понимание чувств людей и сопереживание им;

• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам поведения в природе;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с культурой города и края.

• При достижении метапредметных результатов у школьника будут сформированы следующие УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные):

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других субъектов;

• различать способ и результат действия.

Выпускник получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• проявлять познавательную инициативу в сотрудничестве с другими субъектами социализации;

• оценивать правильность выполнения заданий и вносить необходимые коррективы в его выполнение.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием дополнительной литературы, СМИ, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), сведениями Интернета;

• осуществлять запись выборочной информации о себе и окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ;

• выражать речь в устной и письменной форме;

• проводить анализ, сравнение и классификацию тем или явлений, устанавливать причинно-следственные связи;

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью ИКТ;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии с ними;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• задавать вопросы, необходимые для совместной работы с партнёрами;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

• точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действий;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Содержание программы

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы.

1. Горячев А.В., Иглина Н.И. Всё узнаю, всё смогу. Пособие по проектной
   деятельности в начальной школе (2-4 классы). - М.: Баласс, 2010

2. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Программы внеурочной деятельности.
   Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение. - М., 2011;

3. Матюшин Т.Н. Историческое краеведение. М.,1987г.

4. Примерные программы внеурочной деятельности (начальное и основное
   образование)» под редакцией В. А. Горского, Москва «Просвещение», 2011 г.

5. Глазьев В.Н. Воронежские воеводы.- Воронеж, 2007.

6. Живые страницы / Под ред. A.M. Аббасова. - Воронеж, 1995.

7. Загоровский В.П. Воронежская историческая энциклопедия. - Воронеж, 1992.

8. Кретова O.K. Русский город Воронеж. - Воронеж, 1986.
   Кригер Л.В., Чесноков Г.А. Архитектура исторических городов Воронежской
   области. - Воронеж, 2002.

9. Кулагина Г.А. Сто игр по истории. - М., 1983.

10. Люби и знай родной край / под ред. Б.Я. Табачникова. - Воронеж, 2009.зейной педагогики для младших школьников. - М, 2000.
    
    

Календарно-тематическое планирование.

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Дата по плану

Дата по факту

Что и как изучает история

6

1-2 Как люди узнают о прошлом

2

3-4 Лента времени

2

5-6 История на карте

2

Путешествие в глубь времен

8

7-8

«Город чудный, город древний»

2

9-10

Воронеж - колыбель русского флота

2

11-12 Петровский парус

2

13-14 Петровская эпоха

2

Дворянско-купеческий город

6

15-16 Прогулка по старинному городу

2

17-18 Традиции русского дворянства

2

19-20 На русской ярмарке

2

Истории немеркнущая слава

4

21-22

Свидетель суворовских походов

2

23-24

«России верные сыны»: подвиги воронежцев в Отечественной войне 1812 года

2

Суровые годы Великой Отечественной Войны

5

25-26

«Край родной, войною опалённый»

2

27-28 «Их подвиг бессмертен»

2

29 «Никто не забыт, ни что не забыто!»

1

Наш край сегодня

4

30-31 Воронеж - столица Центрального Черноземья

2

32-33 Символика родного края

2

Люби и знай родной край

1

34

Проверь себя

1

Резерв

1

Итого

35 ч