Конспект урока по окружающему миру на тему Кто такие рыбы?

Конспект урока

по окружающему миру в 1 классе
Тема урока: Кто такие рыбы? Образовательная система (УМК): Школа России Цель урока: познакомить с общими признаками и разнообразием рыб; учить описывать рыб по плану, приводить примеры речных и морских рыб. Планируемые результаты:

Личностные:

• воспитывать бережное отношение к природе;

• развивать интерес к предмету окружающего мира.

Метапредметные:

Регулятивные:

• понимать, что уже усвоено и что предстоит усвоить.

• осуществлять контроль за усвоением учебного материала при выполнении заданий учебника, рабочей тетради, тестов;

• замечать и исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников. Познавательные:

• понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков;

• называть и различать окружающие предметы и их признаки;

• сравнивать объекты, выделяя сходства и различия;

Коммуникативные:

• участвовать в диалоге при выполнении заданий;

• задавать вопросы с целью получения нужной информации;

• высказывать свое мнение при обсуждении задания;

• умение оформлять свою мысль в устной речи.

Предметные:

• усвоение характерных признаков рыб;

• умение их описывать, называя отличительные признаки, сравнивать, находить общее и различия, объединять рыбы в группы.

Средства обучения: компьютерная презентация, рабочая тетрадь, тесты, изображения рыб, ручка, цветные карандаши, бумажные «рыбки».

Литература:

1. Аквилева Г.Н., Клепинина З.А. Методика преподавания естествознания в начальной школе: Учеб. пособие для студ. учреж. средн. проф. образования пед. профиля. -- М.: 2001

2. Немов Р. С. Психология. - 4-е изд. - М.: ВЛАДОС, 2003. - Кн. 1. Общие основы психологии

3. Плешаков А.А. Окружающий мир: Рабочая тетрадь: 1 класс: В 2 ч. Ч.1 - 96 с.

4. Плешаков А.А. Окружающий мир: Учебник: 1 класс: В 2 ч. Ч.1 - 96 с.: ил. - Обл. Ч. 2- 96 с.: ил. - Обл.

5. Подласый И.П. Учебник для студентов педагогических вузов в 2 книгах.

М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2010. - 576(747) с.

6. ФГОС НОО, М.; 2013

7. nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2013/11/06/konspekt-otkrytogo-uroka-kto-takie-ryby-po

Этапы урока

(с указанием времени)

Дидактические задачи этапа

Содержание материала урока

Методы и приемы по каждому этапу и виду деятельности учащихся

Средства обучения

Анализ этапа

1. Мотивирование к учебной деятельности

Эмоциональный настрой на работу

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки - на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Проверим, как мы готовы к уроку. Сегодня мы продолжаем знакомство с представителями живой природы.

Давайте ответим на вопросы мудрой черепахи!

Словесный метод (беседа)

2. Актуализация знаний

Кто помогает нам на уроке? (Муравьишка-вопросик)

Почему его так назвали?

У Муравьишки появился вопрос. Если есть вопрос - можем ли мы двигаться дальше? (нет)

Для того, чтобы двигаться дальше, нужно повторить то, что было на предыдущем уроке.

Откройте тесты на стр. 13. Работаем карандашом.

Какое из этих животных насекомое? Обведите нужную букву.

Какое из этих животных не насекомое? Обведите нужную букву.

На какой картинке жук нарисован правильно? Для этого вспомните отличительные его особенности. Обведите нужную букву.

Закройте тесты. Словесный метод (беседа)














Игровой приём














Практический метод
































Тетрадь для тестов, стр. 13 карандаш

3. Выявление места и причины затруднения

Хвостом виляет, Зубастая, а не лает. (Щука.) Щука одна из крупных речных рыб.
На дне один Лежит плоский блин. (Камбала.) Камбала - морская рыба. Камбала может менять окраску под цвет дна, что помогает ей защититься от врагов. Прячась в песок, камбалы засыпают себя песком, взрыхляя ее плавниками. Живу глубоко. Плыву легко, Зубастая, большая, Я рыба морская. (Акула.) Акулы отличные пловцы. В их пасти несколько рядов острых зубов для захвата добычи. Новые зубы вырастают на месте старых по мере их выпадения. Китовая и гигантские акулы - самые большие морские рыбы. На какие 2 группы можно разделить рыб? (речные и морские) Назовите речных и морских рыб, используя учебник на стр. 35 Словесный метод (рассказ учителя) Аудиовизуальные (презентация)
7. Первичное закрепление Выявить уровень усвоенного нового материала Игра «Поймай рыбку». Если рыба речная, хлопните в ладоши один раз, если морская - два. Щука, камбала, акула, сом, карась, сельдь, камбала, треска, окунь, ёрш. У каких рыб нет чешуи? (сом и акула) Эту рыбу иногда называют речным ежом. (ёрш) Эта рыба может менять окраску под цвет дна (камбала) Игровой приём



Словесный (беседа)

8. Самостоятельная работа
Выявить уровень усвоенного нового материала Рабочая тетрадь стр. 24 Задание 1. Закрасьте синим цветом кружок рядом с морскими рыбами, а рядом с речным зелёным. Практический Рабочая тетрадь, цветные карандаши
9. Включение в систему знаний и повторение Выявить остаточные знания, привить бережное отношение к растениям Кто такие рыбы? По каким признакам можно отличить рыб от других животных? На какие 2 группы разделяются рыбы по среде обитания? (речные и морские). Приведите примеры. Кто такие хищные рыбы? Приведите примеры. Из каких частей состоит тело рыбы? (картинка в помощь)
Словесный (итоговая беседа)









Наглядный (картинки)
10. Рефлексия учебной деятельности на уроке Формирование навыков оценивания своей работы на уроке, способов достижения лучших результатов Оцените свои знания на конец урока (рыбки) Синяя - узнал на уроке много; Желтая - узнал, но не все, что хотел. Красная - ничего не узнал, ничего не понял. Те, кто поднял жёлтый и красный круг, подумайте, что нужно сделать, чтобы улучшить свой результат? Организационный приём (оценка своих знаний «рыбками») Наглядные средства обучения (бумажные «рыбки»)