Преподавателю
Начальные классы
Методические рекомендации по формированию и отслеживанию УУД в начальной школе

Методические рекомендации по формированию и отслеживанию УУД в начальной школе

Раздел	Начальные классы
Класс	-
Тип	Другие методич. материалы
Автор	Чупина Е.В.
Дата	04.10.2014
Формат	doc
Изображения	Есть

Поделитесь с коллегами:

Чупина Елена Викторовна

Заместитель директора по УВР,

учитель начальных классов

МАОУ СОШ №14

Тема: «Организация работы учителя по формированию и отслеживанию УУД у младших школьников»

Слайд 2.

«Цель обучения ребенка состоит в том,

чтобы сделать его способным развиваться дальше

без помощи учителя».

Элберт Хаббарт

Это высказывание, сказанное ещё в 19 веке, четко определяет важнейшую задачу современной системы образования: формирование совокупности «универсальных учебных действий», которые выступают в качестве основы образовательного и воспитательного процесса дают возможность ученику самостоятельно успешно усваивать новые знания, умения и компетенции, включая умение учиться.

Слайд 3.
На XI губернаторских чтениях, которые прошли в городе Тюмени академик РАН, ректор Московского института открытого образования Алексей Семёнов отметил: «Ребёнок даже с очень ограниченными возможностями, готов к школе … с самого рождения. Он появился на свет способным к учению, к познанию себя, постижению мира … И это детское любопытство необходимо сохранить». У каждого ребёнка есть свой уровень способностей, некая перспектива. И развитие человека следует оценивать, сообразуясь именно с этим, соизмеряя способности именно с теми результатами, которые прогнозируем к каждому индивиду. Поэтому требуется большая индивидуализация образования разных детей. Причём всех. Для этого необходимы чёткие механизмы, которые позволят этой цели достичь. Важно создать коридор развития, внутри которого каждый ребёнок будет заниматься успешно. Начальная школа - важнейший этап в процессе общего образования школьника. За четыре года ему надо не только освоить программный материал предметных дисциплин, но и научиться учиться - стать «профессиональным учеником». Ответственность учителя начальных классов всегда была исключительной, но в условиях введения ФГОС НОО она существенно возрастает. В чём заключается роль учителя начальных классов в переходе школы на работу по новым образовательным стандартам? Самое главное, на мой взгляд, то, что образовательный стандарт нового поколения ставит перед учителем новые цели. Теперь в начальной школе учитель должен научить ребёнка, не только читать, писать и считать, но и сформировать универсальные учебные действия. В связи с этим роль учителя начальных классов существенно изменяется в части понимания смысла процесса обучения и воспитания. Теперь учителю необходимо выстраивать процесс обучения не только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, составляющих инструментальную основу учебной деятельности учащегося, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей. Поэтому наряду с традиционным вопросом "Чему учить?", учитель должен понимать, "Как учить?" или, точнее, "Как учить так, чтобы инициировать у детей собственные вопросы: "Чему мне нужно научиться?" и "Как мне этому научиться?" Формирование УУД является целенаправленным, системным процессом, который реализуется через все предметные области и внеурочную деятельность. Каждый учебный предмет в зависимости от предметного содержания и способов организации учебной деятельности учащихся раскрывает определенные возможности для формирования УУД. Мы все прекрасно понимаем, что работать над формированием, развитием, созданием чего-либо вслепую невозможно, необходимо осуществлять контроль за процессом. Необходим контроль и при формировании УУД. Причём отслеживание процесса формирования универсальных учебных действий необходимо осуществлять индивидуально.

Слайд 4.
В нашей школе проводится в системе мониторинг уровня сформированности УУД: психологический и педагогический. В результате работы выстроилась циклограмма мониторинга:

Вид диагностики

Сроки

Инструментарий

Стартовая диагностика

сентябрь 1.Пособие «Учимся учиться и действовать» 1 класс

2. Пособие «Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования» 2 класс Е.В.Бунеев и др. (ОС «Школа 2100»)

Комплексная работа

Текущая диагностика

декабрь

Пособие «Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования» 2 класс Е.В.Бунеев и др. (ОС «Школа 2100») Комплексная работа

Декабрь

Март

Пособие «Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования» 2 класс Е.В.Бунеев и др. (ОС «Школа 2100»)

Интегрированная работа

В течение учебного года

Тематические контрольные работы по русскому языку, математике, окружающему миру и литературному чтению

Итоговая диагностика

Апрель 1.Пособие «Учимся учиться и действовать» 2 класс 2. «Итоговая комплексная работа 2 класс» О.Б.Логинова, С.Г.Яковлева.
Сегодня я более подробно хочу остановиться на организации работы учителя по педагогическому сопровождению обучающихся. Разработка критериев овладения младшими школьниками определёнными уровнями образовательных достижений становится необходимостью. При этом важно не увлечься процессом контроля и оценивания ради самого процесса. Его приоритетная цель - повышение уровня образовательных достижений каждого ученика и качества начального образования в целом. Система контроля и оценки призвана не столько фиксировать результат, сколько предоставлять необходимую информацию для повышения качества образовательного процесса.

Слайд 5.
Обязательным условием функционирования системы контроля и оценки образовательных достижений является цикличность осуществления составляющих её действий. Внутри каждого цикла должны присутствовать: согласование целей контроля и оценки со всей системой обучения, сбор данных, их анализ и интерпретация, принятие на основе результатов анализа необходимых решений, направленных на повышение эффективности обучения. Ещё одно условие максимальной эффективности функционирования данной системы - чёткое согласование целей начального образования и объектов системы контроля и оценки образовательных достижений. Алгоритм работы учителя по формированию УУД:

Проведение диагностики и обработка данных, заполнение индивидуальных карт обучающихся. Распределение обучающихся по группам.
Подбор упражнений и заданий на формирование конкретного умения на уроке и во внеурочной деятельности.

Работа по формированию УУД начинается с проведения стартовой диагностики, которая проводится в сентябре. Я проводила эту диагностика во 2 классе по двум пособиям: 1.Пособие «Учимся учиться и действовать» 1 класс

2. Пособие «Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования» 2 класс Е.В.Бунеев и др. (ОС «Школа 2100») (Комплексная работа).

Слайд 6.
Следующий этап - обработка результатов. Многих педагогов этот этап пугает, а некоторые вообще считают его бессмысленной тратой времени. Однако я считаю, что он очень важен, так как даёт не только информацию в целом по классу, но и конкретно по каждому ребёнку. В результате обработки результатов мониторинга у меня появились следующие документы, которыми я пользуюсь в течение первого полугодия: 1. Сводная ведомость результатов стартовой диагностики. 2. Индивидуальные карты развития УУД. 3. Программа работы на первое полугодие (деление детей на подгруппы).

Мониторинг уровня сформированности метапредметных (регулятивные и познавательные) УУД у обучающихся 2А класса

Дата - сентябрь 2012г.

Ф.И. обучающегося

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Умение выбирать (ставить) цель (задание №5)

Умение планировать учебную деятельность на уроке (задание №6)

Умение выбирать необходимые для решения конкретной задачи средства (учебник, инструменты и т.д.) (задание №7)

Умение контролировать соответствие учебных действий данной инструкции (задание №8)

Умение определять необходимую для решения задачи информацию (задание №9 (1))

Умение определять источник необходимой для решения задачи информации (задание №9(2))

Умение определять необходимую для решения задачи информацию (задание №9 (3))

Умение находить закономерности в расположении фигур по значению двух и более признаков (задание №10)

Умение устанавливать последовательность действий в быту, в сказке (задание №11)

Умение определять истинные и ложные высказывания (задание №12)

Умение наблюдать и делать самостоятельные выводы (задание №13)

Индивидуальная карта развития ребёнка

(хранится в портфеле достижений)

Мониторинг уровня сформированности метапредметных (регулятивные и познавательные) УУД у обучающегося 2А класса

_________________________ (Ф.И. ученика)

Дата