План урока литературы по теме: Юрий Вячеславович Сотник «Как меня спасали»

Краткосрочное планирование урока по литературе.

Класс: 4 «Д» Дата: 17.02.15

№

Тема и основные цели по уроку

Активные формы работы (ИР, ПР, ГР) Использование ИКТ

Как вы будете включать всех детей в обучение ( в том числе учеников АВС)?

Как вы будете оценивать (формативно и суммативно)?

1

Тема: Юрий Вячеславович Сотник «Как меня спасали»

Цель: развитие умений и навыков работы с текстом, развитие критического мышления.

Задачи: продолжить знакомство с произведением; способствовать развитию и совершенствованию читательских навыков, навыков вычисления, анализа содержания текста, навыков рисования красками, обогащению словарного запаса учащихся; способствовать привитию ОБЖ.

Тип урока: получение новых знаний.

Методы: словесные, наглядно - демонстративные, практические.

1 Орг. момент

2 Активизация знаний

- Какие ассоциации возникают у вас при слове лёд?

А лед он враг или друг?

3 Новый материал

а) Мотивация урока

- Сегодня мы продолжим работу над произведением Юрия Сотникова «Как меня спасали»

б) - Напомните, что вы узнали о авторе?

в) - Дома вы должны были поработать с толковым словарём. Итак, что вы можете сказать о незнакомых словах, которые встретились в тексте? За каждое пояснение фишка.

Подражать - копировать движения, голос, повадки.

Мусолить - смачивать, пачкать слюной.

Фальшиво - неверно

Шест - длинная палка

Затрусила рысцой - шаг, переходящий в бег.

Свая - деревянный. Металлический или железобетонный стержень, который заглубляют в землю в основании зданий, сооружений для придания прочности фундаменту.

Косогор - склон горы

Дёрн - верхний слой почвы, густо заросший травянистыми растениями и скреплённый переплетениями их корней.

Кошёлка - корзина, плетённая сумка.

Чтение отрывка детьми( по выбору)

4 Работа в центрах

Центр познания.

Подготовить сообщение о льде и разработать правила поведения на льду

Центр чтения.

Определить композицию рассказа Ю Сотника «Как меня спасали»

Центр математики

Решить задачи:

1 Найти площадь и периметр льдины на которой плыл Алёша, если известно, что она имела форму прямоугольника, у которого длина 1 м 20 см, а ширина в два раза короче длины. Вырази периметр в метрах. А площадь в квадратных дециметрах.

2 С какой скоростью плыл мальчик, если за 3 минуты он отдалился от берега на 15 метров? Сколько времени ему понадобиться, чтобы доплыть 10 метров до места, где ждала Аглая, если он будет плыть с той же скоростью?

Центр письма.

Синквейн и РАФТ по теме.

Центр ИЗО

Подготовить рисунки по теме

Презентация центров.

Итог урока.

- Какую работу вы выполняли на уроке?

- Оцените свою работу.

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений;

планирование

учебного сотрудничества

Активная форма работы вовлекает каждого в учебный процесс, идёт взаимообучение.

Учащиеся в форме коммуникативного взаимодействия

( сначала индивидуально, затем в группах) выполняют задание

При оценке учитывать:

-зафиксировали ли ученики наиболее важные понятия?

-Соответствуют ли связи между понятиями научным данным;

-выстроили ли ученики достаточное число связей между понятиями.

Если выясняется, что есть неверное понимание - корректирвать и развивать представления детей.

- Вспомните, пожалуйста, критерии оценки и оцените свою работу на уроке, для этого возьмите листок с "Лестницей самооценки" и займите соответствующую ступеньку. (У каждого ребёнка "Лестница самооценки". В ней 10 ступенек.)

- Кто из вас занял с 1 по 5 ступеньки? Почему?

- А кто стоит на ступеньках с 6 по 8?

- А вы почему заняли эти ступеньки? (Речь о 9, 10 ступеньках.)

(Дети всё время поясняют свой выбор.)