Рабочая программа по внеурочной деятельности Подвижные игры для 2-4 классов

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Общая характеристика учебного предмета.

Программа «Подвижные игры», составлена на основе Программы Духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся МОУ Школа с. Аксарка, авторской программы: «Основы развития двигательной активности младших школьников» (автор - Г.А. Воронина». Киров, КИПК и ПРО, 2007 г. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. Под редакцией В.А. Горского, Москва: Просвещение, 2013). Программа «Подвижные игры» разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Концепцией духовно-нравственного развития российских школьников, Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования.

Цели изучения программы:

• создание наиболее благоприятных условий для формирования у младших школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха;
• развития ловкости, быстроты, силы, освоение культурного наследия русского народа.

• активизировать двигательную активность младших школьников во внеурочное время;

• познакомить детей с разнообразием народных подвижных игр и возможностью использовать их при организации досуга;

• формировать умение самостоятельно выбирать, организовывать и проводить подходящую игру с учётом особенностей участников, условий и обстоятельств;

• создавать условия для проявления чувства коллективизма;

• развивать сообразительность, речь, воображение, коммуникативные умения, внимание, ловкость, сообразительность, инициативу, быстроту реакции, и так же эмоционально-чувственную сферу;

• воспитывать культуру игрового общения, ценностного отношения к подвижным играм как наследию и к проявлению здорового образа жизни.

Место курса

Программа «Подвижные игры» вводится в 1-4 классах. В 1 классе - 66 часов (2 ч. в неделю), во 2 классе - 35 часов (1 ч. в неделю), в 3 классе - 70 часов (2 ч. в неделю), в 4 классе - 70 часов (2 ч. в неделю).

Данная программа направлена на создание условий:

• для удовлетворения индивидуальных образовательных интересов и потребностей обучающихся;

• развития и расширения содержания образования;

• самоопределения обучающихся;

• повышение двигательной подготовленности учащихся, отвечающей требованиям учебной программы.

Основные формы организации занятий: аудиторные (теоретические и практические). Подача материала разная. Это и беседа, подвижные игры, эстафеты, соревнования, физические упражнения, динамические прогулки, игры на свежем воздухе, игры с предметами, игра-практикум, экскурсия, выставка, проект и др. Обучающиеся активно включены в спортивно - оздоровительную деятельность в течении четырёх лет обучения.

Виды деятельности, которые организуются в ходе занятий:

1.Игровая деятельность.

2.Познавательная деятельность.

3.Проблемно-ценностное общение.

4.Досугово-развлекательная деятельность.

5.Художественное творчество;

6.Социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность);

7.Трудовая (производственная) деятельность;

8.Спортивно-оздоровительная деятельность

Основные содержательные линии

Материал программы представлен следующими содержательными линиями:

- система разнообразных занятий физическими упражнениями, закаливанием, подвижными и спортивными играми. Связь занятий со здоровьем;

- важность правильного выбора одежды для занятий физическими упражнениями;

- подбор одежды в зависимости от погодных условий.

- подвижные игры, их значение для физического развития. Самостоятельная организация и проведение игр, распределение на команды с помощью простейших считалочек.

- упражнения для формирования правильной осанки. Их отличие от других физических упражнений. Упражнения с предметами на голове (стоя у стены и в передвижении).

- упражнения для укрепления мышц туловища (без предметов и с предметами).

Содержание курса

Программа «Подвижные игры» состоит из 4 разделов "Русские народные игры» (1 - 4 класс), "Игры народов России" (2 - 4 класс), "Современные подвижные игры" (1 - 4 класс), "Эстафеты" (1 - 4 класс).

1. Раздел - "Русские народные игры» (1 - 4 класс) реализует цель: провести знакомство с играми своего народа, развивать физические

способности детей, координацию движений, силу и ловкость. Воспитывать уважительное отношение к культуре родной страны.

На первом занятии проводится знакомство с историей русской игры.

2. Раздел - "Игры народов России" (2 - 4 класс) реализует цель: познакомить с разнообразием игр различных народов, проживающих в России. Развивать силу, ловкость и другие физические способности. Воспитывать толерантность при общении в коллективе.

3. Раздел - "Современные подвижные игры" (1 - 4 класс) реализует цель: совершенствовать координацию движений. Развивать быстроту реакции, сообразительность, внимание, умение действовать в коллективе. Воспитывать инициативу, культуру поведения, творческий подход к игре.

4. Раздел - "Эстафеты" (1 - 4 класс) реализует цель: познакомить с правилами эстафет. Развивать быстроту реакций, внимание, навыки передвижения. Воспитывать чувства коллективизма и ответственности.

2. Ценностные ориентиры содержания курса.

Содержание программы направлено на воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности. В процессе освоения курса у учащихся начальной школы укрепляется здоровье, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности.

Основные направления реализации программы:

• организация и проведение инструктажа по технике безопасности в разных ситуациях;
• организация и проведение разнообразных мероприятий оздоровительного характера;
• организация и проведение динамических прогулок и игр на свежем воздухе в любое время года;
• организация и проведение подвижных игр, активное использование спортивных площадок населённого пункта (футбольная, хоккейная коробка)

Системно-деятельностный подход как основной метод обучения.

Важную роль в обучении подвижным играм играет целенаправленная работа по развитию у младших школьников общеучебных умений, навыков и способов деятельности:

- содействие гармоническому физическому развитию, закрепление навыков правильной осанки, развитие устойчивости организма к неблагоприятным условиям внешней среды, воспитание ценностей ориентаций на здоровый образ жизни и привычки соблюдения личной гигиены;

- обучение основам базовых видов двигательных действий;

- дальнейшее развитие координационных и кондиционных способностей.

- формирование основ знаний о личной гигиене, о влиянии занятий физическими упражнениями на основные системы организма, развитие волевых и нравственных качеств;

- выработку представлений о физической культуре личности и приемах самоконтроля;

- углубление представлений об основных видах спорта, соревнованиях, снарядах и инвентаре, соблюдение правил техники безопасности во время занятий, оказание первой помощи при травмах;

- воспитание привычки к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, избранными видами спорта в свободное время;

- выработку организаторских навыков проведения занятий в качестве командира отделения, капитана команды, судьи;

- формирование адекватной оценки собственных физических возможностей;

- воспитание инициативности, самостоятельности, взаимопомощи, дисциплинированности, чувства ответственности; - содействие развитию психических процессов и обучение основам психической саморегуляции

3. Планируемые результаты изучения курса.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающихся будут сформированы:

• целостный, социально ориентированный взгляд на мир;
• ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин;
• способность к самооценке на основе критерия успешной деятельности;
• активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
• проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

• освоение моральных норм помощи тем, кто в ней нуждается, готовности принять на себя ответственность;
• развитие мотивации достижения и готовности к преодолению трудностей на основе конструктивных стратегий совладания и умения мобилизовать свои личностные и физические ресурсы стрессоустойчивости;
• освоение правил здорового и безопасного образа жизни.

• внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преодолении учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
• устойчивого учебно-познавательного интереса к спортивно - оздоровительным упражнениям;
• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
• установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;
• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

• умения планировать, регулировать, контролировать и оценивать свои действия;
• планирование общей цели и пути её достижения;
• распределение функций и ролей в совместной деятельности;
• конструктивное разрешение конфликтов;
• осуществление взаимного контроля;
• оценка собственного поведения и поведения партнёра и внесение необходимых коррективов;
• принимать и сохранять учебную задачу;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
• различать способ и результат действия;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.
  Выпускник получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

• добывать новые знания: находить дополнительную информацию по содержанию курса, используя дополнительную литературу, свой жизненный опыт;
• перерабатывать полученную информацию, делать выводы;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую: предлагать свои правила игры на основе знакомых игр;

устанавливать причинно-следственные связи.
Выпускник получит возможность научиться:

• адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;
• отвечать за свои поступки;
• отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора;
• технически правильно осуществлять двигательные действия, использовать их в условиях соревновательной деятельности и организации собственного досуга;
• проводить самостоятельные занятия по развитию основных физических способностей, коррекции осанки и телосложения;
• разрабатывать индивидуальный двигательный режим, подбирать и планировать физические упражнения;
• управлять своими эмоциями, эффективно взаимодействовать со взрослыми и сверстниками , владеть культурой общения;
• соблюдать правила безопасности и профилактики травматизма на занятиях физическими упражнениями, оказывать первую помощь при травмах и несчастных случаях;
• пользоваться современным спортивным инвентарем и оборудованием.

• взаимодействие, ориентация на партнёра, сотрудничество и кооперация (в командных видах игры);
• адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• совместно договариваться о правилах общения и поведения и следовать им;
• учиться выполнять различные роли в группе.

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;
• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

• двигательная подготовленность как важный компонент здоровья учащихся;
• развитие физических способностей;
• освоение правил здорового и безопасного образа жизни;
• развитие психических и нравственных качеств;
• повышение социальной и трудовой активности;
• планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической активности;
• организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры;
• взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
• применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

2. Содержание программы «Подвижные игры»

№

п/п

Наименование разделов

Кол-во занятий

Задачи раздела

Содержание деятельности

Содержание проблемы

Формы реализации

Предполагаемый результат

1

Русские народные игры

- формировать представление у младших школьников об русских народных играх; - освоение техники безопасности при проведении игр; - освоение гигиены осанки; - научить детей играть активно и самостоятельно; · познакомить с играми, традициями, историей и культурой разных народов; · обучить правилам народных игр и других физических упражнений игровой направленности; · прививать необходимые теоретические знания в области физической культуры, спорта, гигиены.

В рамках этого раздела содержание деятельности направлено на духовное совершенствование личности учащегося начальной школы, расширение его историко-культурного кругозора и повышение уровня национального самосознания. формирование коммуникативных навыков.

Актуальным вопросом является повысить уровень двигательной активности; Способствовать физическому, психическому развитию детей. Согласно медицинскому осмотру и мониторингу детей, что с каждым годом растет заболеваемость обучающихся, особенно начальных классов. Наиболее часто отмечаются случаи ухудшения зрения, заболевания желудочно-кишечного тракта, печени, нарушения со стороны опорно-двигательного аппарата, ожирение.

Подвижные игры, эстафеты, конкурсы, динамические игры, соревнования, игры на свежем воздухе, групповые игры Активно участвовать в спортивных мероприятиях и показывать хороший результат. Правильно вести себя со сверстниками во время групповых и командных игр. Соблюдать технику безопасности при проведении игр. Соблюдать гигиенические требования.

2

Игры народов России

- формировать представления о разнообразии игр различных народов, проживающих в России. Развивать силу, ловкость и другие физические способности. Воспитывать толерантность при общении в коллективе. Осознанно выполнять определенный алгоритм заданий, игровых ситуаций, на этой основе формулировать выводы.

Воспитывать культуру игрового общения, ценностного отношения к подвижным играм как наследию и к проявлению здорового образа жизни.
Формирование у детей представлений о разнообразии народных играх; Формирование эмоциональной отзывчивости на переживания другого человека, уважение к старшим и младшим. Расширение интеллектуальных способностей у ребёнка Развивать сообразительность, речь, воображение, коммуникативные умения, внимание, ловкость, сообразительность, инициативу, быстроту реакции, и так же эмоционально-чувственную сферу.

Народные игры являются частью патриотического, эстетического и физического воспитания детей. У них формируются устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создаются эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств: любви к Родине; ее культуре и наследию. По содержанию все народные игры классически лаконичны, выразительны и доступны детям.

Подвижные игры, эстафеты, конкурсы, динамические игры, соревнования, игры на свежем воздухе, групповые игры Активно участвовать в играх разных народов России. Соблюдать правила игр и технику безопасности при проведении игры. Умение применять игры самостоятельно. Умение работать в коллективе.

Углубление знаний об истории, культуре народных игр.

3

Современные подвижные игры

Формирование понятия современная игра.

Развитие правил поведения при проведении современных игр.

Совершенствовать координацию движений. Развивать быстроту реакции, сообразительность, внимание, умение действовать в коллективе. Воспитывать инициативу, культуру поведения, творческий подход к игре.
Формирование навыков нравственного поведения при посещении спортивных площадок на улице и в школьном дворе. Поведение в школе, на улице, спортзале, спортивных площадках.

Современные игры являются частью патриотического, эстетического и физического воспитания детей. У них формируются устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создаются эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств: любви к Родине; ее культуре и наследию. По содержанию все современные игры классически лаконичны, выразительны и доступны детям. Подвижные игры, эстафеты, конкурсы, динамические игры, соревнования, игры на свежем воздухе, групповые игры Активно участвовать в играх разных народов России. Соблюдать правила игр и технику безопасности при проведении игры. Умение применять игры самостоятельно. Умение работать в коллективе.

Углубление знаний об истории, культуре народных игр.

4

Эстафеты

Формирование правил безопасного поведения при проведении эстафет.

Познакомить с особенностями проведения игр-эстафет.

Познакомить с названиями нескольких эстафет.

Познакомить со способами деления на команды, считалки.

Развитие умения организовать и провести совместно со сверстниками эстафеты. В рамках этого раздела содержание деятельности направлено на формирование доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. Формирование навыков проведения эстафет. Формирование умения работать в группе, команде, умение общаться друг с другом.

Актуальным вопросом является повысить уровень двигательной активности;

Способствовать физическому, психическому развитию детей.

Способствовать доброжелательному отношению между детьми.

Способствовать сплочению коллектива. Подвижные игры, эстафеты, конкурсы, динамические игры, соревнования, игры на свежем воздухе, групповые игры Активно участвовать в играх разных народов России. Соблюдать правила игр и технику безопасности при проведении игры. Умение применять игры самостоятельно. Умение работать в коллективе.

Углубление знаний об истории, культуре народных игр.

3. Материально - техническое обеспечение

Начальное образование существенно отличается от всех последующих этапов образования, в ходе которого изучаются систематические курсы. В связи с этим и оснащение учебного процесса на этой образовательной ступени имеет свои особенности, определяемые как спецификой обучения и воспитания младших школьников в целом, так и спецификой курса "Физическая культура" в частности. К физкультурному оборудованию предъявляются педагогические, эстетические и гигиенические требования. Подбор оборудования определяется программными задачами физического воспитания детей. Размеры и масса инвентаря должны соответствовать возрастным особенностям младших школьников; его количество определяется из расчёта активного участия всех детей в процессе занятий. Важнейшее требование - безопасность физкультурного оборудования. Для выполнения его необходимо обеспечить прочную установку снарядов, правильную обработку деревянных предметов (палки, рейки гимнастической стенки и др.). Во избежание травм они должны быть хорошо отполированы. Металлические снаряды делаются с закруглёнными углами. Качество снарядов, устойчивость, прочность проверяется учителем перед уроком.

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Примечание

О.А.Степанова: Подвижные игры и физкультминутки в начальной школе. Методическое пособие.

Д

Ж.К., Холодов В.С. Кузнецов: Теория и методика физического воспитания и спорта - М. издательский дом «Академия» 2007г.

Д

Б.Б.Егоров, Ю.Е.Пересадина: Физическая культура. Учебник. Книга 1. 1 - 2 классы. М., БАЛАСС, 2012г

Д

Е.В.Конева: Спортивные игры: правила, тактика, техника - Ростов-на-Дону, издательство «Феникс», 2004г.

Д

Матвеев А. П. Методика преподавания физической культуры в 1 классе. - М., 2002г.

Д

Мячи: набивные весом 1 кг, малый мяч (мягкий), баскетбольные, волейбольные, футбольные

Ф

Аптечка

Д

Скакалка детская

Ф/Д

Технические средства обучения

Классная доска

Д

Интерактивная доска

Д

Телевизор

Д

Мультимедийный проектор

Д

Музыкальный центр

Д

Компьютер

Д

Экрано-звуковые пособия

Д

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программе по русскому языку

Д

Оборудование класса

Ученические столы с комплектом стульев

К

Стол учительский с тумбой

К

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и т.д.

К

Стенды для вывешивания иллюстративного материала

Д

Преемственные связи

Нельзя не использовать межпредметные связи в программе внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Подвижные игры», так как многие темы других предметов по своему содержанию достаточно тесно соприкасаются с темами данного курса. Связь с математикой. С определёнными математическими понятиями на начальном этапе обучения учащиеся знакомятся при построении в одну шеренгу ( это прямая), в колонну по два, по три- (параллельные прямые), в круг -(окружность) и т.д. Счет предметов, сравнение предметов, устные вычислительные приемы и т.д. Связь с литературой. В процессе игры дети знакомятся с русским народным творчеством: закличками, считалками, песнями, прибаутками, поговорками. Связь с окружающим миром. Для характеристики того или иного периода школьникам напоминают исторические события этого периода, объясняют историческую обусловленность взглядов, идей. Важно познакомить учащихся с жизненными процессами организма не только в состоянии покоя, но и во время мышечной деятельности.

Литература

Гриженя В.Е. Организация и методические приемы проведения занятий по подвижным играм в вузе и в школе: Учебно-методическое пособие - М., Советский спорт, 2005. - 40 с.

Былеев Л.В., Сборник подвижных игр. - М., 1990.

Васильков Г.А., От игр к спорту. - М., 198

Глязер С., Зимние игры и развлечения. - М., 1993.

Дусовицкий А.К., Воспитывая интерес. - М., 2005

Жуков М.Н., Подвижные игры. - М., 2000

Железняк М.Н., Спортивные игры. - М., 2001

Коробейников Н.К., Физическое воспитание. - М., 1989

Коротков И.П., Подвижные игры в занятиях спортом. - М.,1991

Литвинов М.Ф., Русские народные подвижные игры. - М., 1986.

Миньков Н.Б., Игры и воспитание способностей. - М., 1999.

Осокина Т.И., Детские подвижные игры. - М., 1989.

Портных Ю.И., Спортивные и подвижные игры. - М., 1984.

Соловейчик С.Л., От интересов к способностям. - М., 1998.