Конспект урока по литературному чтению. И. Бунин Детство

Ход занятия

1.Повторение пройденного.

(

Портрет

И. Бунина (закрытый)индивидуальная работа с последующей фронтальной проверкой)

Есенин

Тютчев

Они писали стихи о природе

Майков

Пушкин

Лермонтов

Никитин

Фет

-Возьмите карточки. Вспомните, какие поэты воспевали красоту нашей природы. Заполните их. Кто будет готов, приготовьтесь защищать свой выбор. (Ответы детей с чтением отрывка) 2. Постановка темы урока. - Сегодня мы познакомимся с ещё одним поэтом, который писал замечательные стихи о природе. Чтобы узнать его имя и фамилию я предлагаю вам разгадать кроссворд. 3. Кроссворд (Работа в малых группах)

1 группа

и

в

а

н

1. Основное выразительное средство звучащей речи, позволяющее передать чувства, отношения говорящего к тому, что он сообщает.
2. Вымышленное литературное имя или фамилия, которым писатель подписывает свои произведения.
3. Создатель какого-либо произведения литературы, музыки.
4. Ш

   у

   б

   н

   н

   иуточное стихотворение, в котором говорится о весёлых нелепицах, неправдоподобной истории.

2 группа

1. Произведение о русских богатырях и их подвигах.

2. Выделение силой голоса слога в слове или предложении.

3. Арина Родионовна для А. Пушкина.

4. Автор строк

Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя;

То, как зверь, она завоет,

То, заплачет, как дитя…

5. Стихотворение Бальмонта о пушистой «звезде» кристальной.

4.Краткое знакомство с биографией писателя.

Вопросы на понимание.

- Любовь к Родине, тоска по ней, любовь к природе проходят через все стихи Бунина. Сегодня мы познакомимся с его стихотворением «Детство» и, может быть, откроем для себя что-то новое, увидим природу глазами поэта.

III.Работа по теме урока

1.Первоначальное ознакомление с произведением.

(Фронтальная работа)

. Послушайте стихотворение.

-Вам понравилось стихотворение? Чем?

-Что вам запомнилось сразу?

-Что себе представили?

- Какое ведущее настроение в этом стихотворении?

-Кому захотелось его перечитать?

2. Повторное чтение.

(Индивидуальная работа) задание -

-Прочитайте стихотворение, постарайтесь передать те образы, о которых идёт речь.

3. Работа над содержанием.

-Какие образы представлены в стихотворении?

-Кто главный герой стихотворения?

-Куда он пришёл?

-Что такое бор?

-С чем автор сравнивает бор? Почему?

-Как его встретил бор?

-Каким автор чувствует себя, прижавшись к корявой сосне? Почему?

- Вчитайтесь в стихотворение ещё раз. Подумайте, какие картины взволновали Бунина, что он чувствует? А могли бы вы прочитать прямо сейчас это стихотворение выразительно?

(Парная работа)

- Поделитесь своими мыслями с напарником. Кто хочет рассказать классу о своих впечатлениях? ( Нужно хорошо поработать, чтобы прочитать правильно.)

-Выразительное чтение получится тогда, когда стихотворение знаешь наизусть. Поработайте в парах сменного состава. Помогите друг другу запомнить это стихотворение.

6. Заучивание стихотворения по методике Ривина.

(Парная работа)

Выступление нескольких учащихся.

7. Работа над словом в малых группах.

(Работа в группах)

- М. Горький писал: «Бунин - великий художник волшебного слова». Попытайтесь в группах разгадать тайну слова, увидеть художественные приемы, которые применил автор, образы, разгадать чувства и настроения. Первая группа : «Как природа повлияла на поэта? О чём напомнил ему бор?»; вторая группа отвечает на вопрос: «В стихотворении есть сравнения. Зачем поэт использует их?»

8. Проверка выполненного задания.

(Фронтальная работа)

9. Рефлексия. Поэт любит родную природу, наслаждается красками, звуками, которые рождают в нем самые замечательные чувства: радости, нежности, восхищения, любования.) -Я желаю вам, когда вы вырастите, тоже сохранить о своем детстве самые теплые воспоминания.

Дом РТ с 34-35, нарисовать свой любимый уголок природы.