Конспект урока по математике Умножение на 8. Закрепление 2 класс

Урок математики во 2 классе по программе «Гармония» с применением здоровьесберегающей технологии В. Ф. Базарного.

Тип урока: закрепление изученного материала.

Формы познавательной деятельности: индивидуальная работа, фронтальная работа, работа в парах.

ТЕМА УМНОЖЕНИЕ ЧИСЛА 8. ЗАКРЕПЛЕНИЕ.

Цели:

• активизировать работу по запоминанию таблицы умножения числа 8;

• совершенствовать навыки решения задач действием умножения;

• развивать логическое мышление, внимание, умение работать в паре;

• развивать умение планировать учебные действия;

• развивать умение оформлять свою мысль в устной форме, слушать и понимать речь других;

• способствовать сохранению и укреплению здоровья учащихся через физминутки, отдых для глаз;

• приобщать детей к ЗОЖ.

• формировать самооценку учащихся.

Оборудование урока: 1. Карточки для парной работы.

2. Карточки для «сенсорного креста».

3. Таблицы-схемы к задаче.

4. Таблица умножения числа 8 с пропущенными цифрами.

5. Смайлики для самооценки у каждого ученика.

Ход урока

1. Организационный момент.

1. Запись числа.

2. - Составим план работы: настроимся на работу, повторим, что знаем, закрепим, полученные знания, подведем итоги. ( Карточки с планом вывешиваются на доску. В течение урока внимание детей фиксируется на этапах выполнения заданий по плану.)

2. Устный счет.

3. Постановка учебной задачи.

4. Физмин.

Отложите-ка тетрадки

Становитесь на зарядку. - Вытягиваем позвоночник. Одну руку вверх, другую вниз и считаем до 10. Меняем положение рук и снова считаем до 10. Меняемся местами. (Для повышения активности детей в процессе урока, в том числе чувства зрительной локализации в пространстве, через каждые 15 минут дети переводятся из положения сидя в положение стоя.)

5. ЗАКРЕПЛЕНИЯ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА.

1. - Я буду диктовать числа. Вы должны записывать в столбик только те, которые являются результатами таблицы умножения числа 8.

2. - К каждому из чисел подпишите выражение (из предложенных на стенах), результатом которого оно является. На выполнение этого задания - 3 минуты. Кто сколько успеет.(Дети находятся в положении свободного стояния.)

8х6+8+8

8x9

- Стоп. Проверяем. Какие выражения дописали и почему? (Дети по желанию выходят к доске, объясняя свой выбор.) Поставить отметки тем, кто нашел самые трудные выражения.
- Итак, знания таблицы помогли нам справиться с данным заданием?

3. - Это задача. Интересно, поможет ли нам таблица умножения?

- Кто напомнит вопрос? Что надо узнать - целое или часть? Что тут будет целым? Из каких частей оно состоит?

- Приглашаю вас к экологическому панно выбрать нужную схему.

- Начертите в тетради.

6. Физмин. для глаз.

Мы устали не на шутку

Начинаем физминутку.

- Поворачиваемся к тренажеру для глаз, указательным пальцем ведем по восьмерке 6 раз, глазами следим за пальцем, не поворачивая голову. А теперь на потолке рисуем большую восьмерку, помогая головой и туловищем. (Непроизвольно учащиеся «пробегают» глазами по «восьмерке», выполняют вращение глазами, головой, туловищем. Таким образом, повышается не только физическая, но и психическая активность детей на уроке.)
4. Парная работа. - У вас на партах есть выражения. Вместе с соседом, в паре, объясните, что обозначают выражения и подойдут ли они к нашей задаче. (Дети выходят к доске, объясняя.) - сколько основных игроков во всех командах.

- не подходит к условию. Число основных игроков
в 5 командах.

… основных игроков в 2 командах.

… запасных в 4 командах.

… запасных в 6 командах.

- число запасных игроков в 8 командах.

- Составим план:

1) Узнать, сколько основных игроков в 8 командах.

2) Узнать, сколько запасных игроков в 8 командах.

- Ответили мы на главный вопрос задачи? Почему?

- Решайте самостоятельно. Кто решит поднимите руку, я проверю и поставлю отметку. Можно советоваться с соседом. Кто желает к доске? I с п о с о б 1) 6 · 8 = 48 (игр.) - основных. 2) 3 · 8 = 24 (игр.) - запасных. 3) 48 + 24 = 72 (игр.). О т в е т: в соревнованиях участвовало 72 игрока.
- Эту задачу можно решить и по-другому. Может кто-то догадался? II с п о с о б 1) 6 + 3 = 9 (игр.) - в 1 команде. 2) 9 · 8 = 72 (игр.). О т в е т: в соревнованиях участвовало 72 игрока. - Какой способ более рациональный? Почему?
VIII. ИТОГ УРОКА. - Помогла ли нам таблица справиться с данным заданием? (Да) - Нужно ли знать таблицу умножения? (Да) - Для чего необходимы эти знания? Где пригодятся? - Покажем нашим гостям, как мы работаем с крестом, а заодно еще раз повторим таблицу умножения числа 8. Найдите верные равенства. (Дети находят верные равенства в момент вращения крестов. Непроизвольно учащиеся «пробегают» глазами по карточкам, выполняют вращение глазами, головой, туловищем. Таким образом повышается не только физическая, но и психическая активность детей на уроке.) 8 x 2 = 18 8 x 3 = 24 8 x 4 = 35 8 x 5 = 45 8 x 6 = 48 8 x 7 = 54 8 x 8 = 64 8 x 9 = 63 - Справились с планом урока? - Что было трудным? - Какие задания вам показались особенно интересными?

- Оцените свою работу. ( У каждого ребенка есть смайлики: красный, зеленый, желтый. Красный - работал (а) в полную силу, зеленый - работал (а) хорошо, желтый - мог (ла) работать лучше

5