Урок по окружающему миру на тему «Человек и домашние животные. » (1)

Тип (вид) урока: урок «открытия» нового знания

Методы обучения: деятельностный метод обучения

• создание проблемной ситуации;

• поисковый;

• наглядно-иллюстративный;

• словесный

Формы организации деятельности:

• парная

• индивидуальная

• фронтальная

Средства обучения:

• учебник, ч.1, рабочая тетрадь, мультимедиа проектор, таблица для практической работы.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся Универсальные действия I Самоопределение к деятельности

Звонок нас позвал на урок.

Готовы начать его в срок?

Тихонько за парты садитесь ребята.

Чтоб знаний копилку наполнить богато. Организовывают рабочее место

Личностные:самоопределение; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Я услышала очень интересную историю которая произошла на птичьем дворе и хочу рассказать ее вам, но вы должны мне помочь. У вас на парте лежат листочки, что вы должны говорить, когда я вам скажу. Начинаем.

На птичьем дворе собралась шумная веселая компания. Все кричали, и невозможно было различить, кто как кричит. Казалось, что гуси кричат: «кукареку», утки «га-га-га», лисы мурлычут, а котята волнуются: «пи-пи-пи», медведи мычат «му», а волки ржут «иго-го».Посреди двора стоял индюк и усмирял всех орущих, гогочущих и мяукающих: «Балды-балда- балды-балда».

-Хотите узнать, что произошло дальше?

Глава двора, старый кабан, строго тявкнул: «Гав-гав, прекратите все кричать. Говорите по очереди. Сначала птенцы, потом взрослые птицы, а те, кому полагается жить на скотном дворе или в доме, вообще не должны высказываться.»

Притихли куры и гуси, присмирели цыплята, гусята, поросята. Овцы и козы, страусы и кошки попрятались в сарае. Волки и лисы попятились назад. Даже индюк, гордо подняв голову, удалился в угол птичьего двора.

- Какие ошибки допустил автор рассказа?

- Про кого можно сказать крякает, мяукает, хрюкает, пищит, кукарекает, лает, мычит, воет?

-Какие животные не должны жить на птичьем и скотном дворе?

- А где они должны жить? Издают звуки изображая животных.

Называют животных.

Дикие животные должны жить в лесу. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

Ребята я приглашаю вас на экскурсию, а куда вы узнаете, когда сыграете в игру «Кто больше назовет домашних животных». Правило игры: я начинаю предложение другой его заканчивает. Следующий использует в качестве начала своего предложения конец предыдущего. Пример: У нас на птичьем дворе живет индюк, а у вас? А у нас …. За правильный ответ вы получаете «солнышко», а за неправильный приз отбирается. Где могут жить домашние животные? (на скотном дворе, в птичнике, в доме) Играют игру.

Регулятивные: планирование - выполнять задание в соответствии цели. Выявление места и причины затруднений (постановка учебной задачи)

- Сформулируйте тему урока? -Какую цель вы поставите перед собой? Мы отправимся на экскурсию к домашним животным. - Сегодня мы систематизируем и обобщим ваши знания по теме «Домашние животные», вспомним все, что вы изучали. И обязательно узнаем что - то новое на уроке. А что новое узнаете. Вы расскажете мне в конце урока..

(Человек и домашние животные). Цель: обязательно узнаем что - то новое на уроке о домашних уроках.

Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные постановка вопро-сов; Познавательные: самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели.

Построения проекта выхода из затруднения

1. Беседа с опорой на материал учебника.

-домашние животные живут у людей; не боятся человека, человек создает условия для их жизни: кормит, строит жилье, лечит;

- человек должен ухаживать за домашними животными кормить их Животноводы, конюхи, птичницы, доярки, оленеводы и т. д.

Познавательные:

общеучебные - умение структури-ровать знания, реф-лексия способов и условий действия. Познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков.
Коммуникативные умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Реализация построенного проекта.
- Какую пользу домашние животные приносят человеку? Практическая работа. - Предлагаю поработать в паре. На столе у вас лежат листочки, соедините стрелкой животное и то, что мы можем от него получить. Работа на листочках. - Давай послушаем. Что у вас получилось. Проверка в виде презентации. Презентация «Кто, что дает?». -Какой мы можем сделать вывод: Домашних животных содержат специально для получения продуктов питания, шерсти, кожи.

Все домашние животные приносят пользу в хозяйстве (дают продукты питания: молоко, мясо, шерсть; используются в работе: лошадь, верблюд, осел.) Работа в паре.

Познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков.
Коммуникативные умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Посмотрите в учебник на стр. 34. Художник хотел нарисовать домашних животных. Правильно ли он их выбрал? Здесь есть лишнее животное? Какое животное лишнее? обсудить

Лишнее животное - это белка (и олень). Она живет в лесу. Она ухаживает за собой сама.

Познавательные: логические - классифицировать животных по признаку «дикие домашние»

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Работа в тетради.

1. Откройте тетрадь с.18 выполните самостоятельно задание 3.

2. Задание «Соображалки».

Регулятивные: планирование - выполнять задание в соответствии цели Включение в систему знаний и повторение.

Игра «Угадай, кто я». Ученик описывает от первого лица профессию, которая связана с уходом за домашними животными. Например: Я ухаживаю за домашними птицами, которые живут на птичьем дворе. Они меня хорошо знают и, как только я прихожу в птичник, бегут ко мне и требуют еды и воды. Как называется моя профессия? Птичница. Меня хорошо знают коровы, которые живут на скотном дворе. Когда я прихожу на скотный двор, они меня узнают. Я дою коров. Как называется моя профессия? Доярка. Я похож на доктора - Айболита. Когда животные заболеют, я прихожу их лечить. Как называется моя профессия? Ветеринар. Я ухаживаю за домашними насекомыми - пчелами. Они меня хорошо знают. Когда я прихожу к ним за медом, пчелы меня не трогают. Как называется моя профессия? Пчеловод.
Играют в игру. Угадывают профессии.

Личностные: нравственно-этическая ориентация - выражают эмоционально-положительное отношение к животным Рефлексия
- Куда сегодня путешествовали, где были? - Кого встретили? - Что нового узнали? - Достигли поставленной цели? -Оцените свою работу на уроке: -Я доволен своей работой на уроке - раскрасьте 1 картинку Я хорошо работал, но умею еще лучше - раскрасьте 2 картинку . Работа не получилась, не доволен собой - раскрасьте 3 картинку.
. Мне очень понравилось, как вы сегодня работали на уроке. - Спасибо вам за работу. Урок окончен.
- на экскурсии - замечательных интересных животных

Познавательные : рефлексия;

Личностные : смыслообразование;

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Приложение.

Я ухаживаю за домашними птицами, которые живут на птичьем дворе. Они меня хорошо знают и, как только я прихожу в птичник, бегут ко мне и требуют еды и воды. Как называется моя профессия?

Меня хорошо знают коровы, которые живут на скотном дворе. Когда я прихожу на скотный двор, они меня узнают. Я дою коров. Как называется моя профессия?


Я похож на доктора - Айболита. Когда животные заболеют, я прихожу их лечить. Как называется моя профессия?
. Я ухаживаю за домашними насекомыми - пчелами. Они меня хорошо знают. Когда я прихожу к ним за медом, пчелы меня не трогают. Как называется моя профессия?

гуси «кукареку»

утки

«га-га-га»,

лисы мурлычут

котята:

«пи-пи-пи»,

медведи - «му»,

волки -

«иго-го»

гуси «кукареку»

утки

«га-га-га»,

лисы мурлычут

котята:

«пи-пи-пи»,

медведи - «му»,

волки -

«иго-го»

гуси «кукареку»

утки

«га-га-га»,

лисы мурлычут

котята:

«пи-пи-пи»,

медведи - «му»,

волки -

«иго-го»

гуси «кукареку»

утки

«га-га-га»,

лисы мурлычут

котята:

«пи-пи-пи»,

медведи - «му»,

волки -

«иго-го»