1-й класс. Урок обучения грамоте. Тема "Чтение слов с изученными буквами"

Цель: закрепить знания учащихся об изученных буквах.

Задачи:

1. образовательные:

   • закрепить знания учащихся об изученных буквах;

   • сформировать представления об актерских способностях кошек;

   • закреплять умения проводить звуко-буквенный анализ слова;

   • продолжить формировать умения работать с текстом;

   • продолжить формировать у учащихся умения организовывать себя и работать в заданном темпе;

   • формировать творческую активность учащихся;

   • формировать фонематический слух;

2. воспитательные:

   • воспитывать любовь к животным;

   • содействовать эстетическому и нравственному воспитанию учащихся;

   • содействовать профилактике утомляемости учащихся;

3. развивающие:

   • развивать наблюдательность;

   • развивать и обогащать речь учащихся;

   • развивать логическое мышление;

   • развивать познавательный интерес к чтению;

   • способствовать развитию эмоциональной сферы.

Оборудование:

• иллюстрации кошек, иллюстрации, посвященные театру кошек Ю. Куклачева;

• схемы слов для звуко-буквенного анализа;

• схемы предложения;

• рассыпанная загадка;

• индивидуальные карточки с рассказом Ю. Куклачева «Чарлик»;

• С.Я. Маршак «Сказка о глупом мышонке»;

• пословица с пропущенными буквами «Доброе слово и кошке приятно»;

• разрезанные буквы пословицы;

• книги Ю. Куклачева;

• компас.

Ход урока

1. Организация учащихся.

Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.

2. Сообщение темы урока.

• Урок обучения грамоте у нас сегодня необычный. Мы непросто будем повторять изученные буквы, а отправимся в театр.

• Поднимите руку, кто уже когда-нибудь был в театре?

• Театры бывают разные. И актеры в театре тоже могут быть разные.

• Кто является актерами нашего театра, вы узнаете, отгадав загадку.

• Ой, смотрите, случилась беда и загадка рассыпалась.

• Прочитаем ее по частям: (чтение по цепочке).

(На доске карточки с рассыпанной загадкой).

Мордочка усатая,

Часто умывается,

Шубка полосатая,

А с водой не знается.

• Как вы думаете, загадка о животном или человеке? (о животном)

• Почему вы так думаете? (мордочка усатая, шубка полосатая)

• Попробуйте составить загадку. (ученик составляет устно, учитель на доске)

• Прочитаем загадку еще раз: (ученик)

Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается.

• Отгадайте.

• Это кошка.

3. Закрепление полученных знаний.

• Сколько в слове кошка слогов? (2)

• Назовите первый слог. (кош-)

• Назовите второй слог. (-ка)

• Какой слог ударный? (кош-)

• Посмотрите на схемы слов.

• Подберите верную схему.

(Каждая схема объясняется).

Подходит 3 схема.

• Составьте предложения про кошку.

• А сейчас помогите мне найти схему предложения.

(На доске плакат).

(Ученики объясняют).

• Сколько слов в предложении? (4 слова)

• Составьте предложение про кошку по схеме.

• Кто же является актерами нашего театра? (кошки)

• Есть такой театр в Москве, актерами в котором являются кошки. Художественный руководитель театра - Юрий Куклачев. (иллюстрации)

• Может, кто-то уже был в этом театре?

• Если нет, то мы с вами еще там побываем.

• В театре у Куклачева 120 кошек. Каждая имеет свой неповторимый характер. Кошки не поддаются дрессировке, но, наблюдая за ними, их можно научить быть актерами.

• В театре у Юрия Куклачева животные проходят обучение, а люди, которые смотрят на животных и общаются с ними, тоже многому учатся у них.

• Как вы думаете, чему можно научиться у кошек?

• У кошек можно научиться терпению, преданности, любви, вежливости, воспитать волю. Общаясь с ними, проходишь, так называемую, «школу доброты».

4. Физминутка.

Осторожно, словно кошка,
До дивана от окошка
На носочках я пройдусь,
Лягу и в кольцо свернусь.
А теперь пора проснуться,
Распрямиться, потянуться.
Я легко с дивана спрыгну.
Спинку я дугою выгну.
А теперь крадусь, как кошка,
Спинку я прогну немножко.
Я из блюдца молочко
Полакаю язычком.
Лапкой грудку и животик
Я помою, словно котик.
И опять свернусь колечком,
Словно кот у теплой печки.

5. Закрепление изученного материала.

• Юрий Куклачев не только дрессировщик, но и писатель. Он написал книги про своих животных (показ книг).

• Посмотрите на доску. Здесь слова, которые помогут нам прочитать рассказ Куклачева. (чтение по 1, затем хором, слова на доске с дополнительными пометками - слоги, ударение).

Чарлик
впереди
маленький
использую
не боятся
заблудиться

• Возьмите листочки с текстом.

• Прочитаем рассказ Юрия Куклачева «Чарлик» (первичное чтение хорошо читающим учеником, вторичное по цепочке)

Чарлик.

У меня есть кот. Зовут его Чарлик. Он маленький и ловкий. На даче я использую Чарлика как компас. Когда дети идут в лес за грибами, то берут кота с собой. Ходят дети по лесу и не боятся заблудиться. Чарлик сам бежит впереди и приводит домой.

1. - Кто живет у автора? (У автора живет кот.)
   - Как его зовут? ( Его зовут Чарлик.)

2. - Какой Чарлик? Прочитайте.
   - Куда ходят дети? Найдите в тексте и прочитайте.
   - Кто приводит ребят домой? Прочитайте.
   - С чем сравнивают кота? (Кота сравнивают с компасом.)
   - Что такое компас? (Это прибор для определения сторон горизонта.) Показ компаса.
   - Для чего его используют? (Определяют стороны горизонта.)
   - О компасе мы поговорим на уроках окружающего мира.
   - Чем помогает Чарлик? (Он как компас может находить путь домой.)
   - Чем еще могут помочь кошки? (лечат, спасают от пожара, поднимают настроение и т. д.)

Физминутка.

Эй, ребята, не ленитесь!
На зарядку становитесь!
Справа - друг и слева - друг!
Вместе все - в веселый круг!
Под веселые напевы
Повернемся вправо, влево.
Руки вверх! Руки вниз!
Вверх! И снова наклонись!
Вправо, влево головою!
Руки вверх! Перед собою!
Топни правою ногой!
Вправо шаг. На месте стой!

• Кошки обладают разными качествами. Об одном из них узнаем из произведения Самуила Яковлевича Маршака «Сказка о глупом мышонке». Для этого мы окажемся в театре.

Инсценировка С.Я. Маршак «Сказка о глупом мышонке».

• Что вы можете сказать о мышонке из этой сказки? (Он маленький и глупый.)

• А о кошке? (Кошка умная и хитрая.)

• Почему вы так думаете? (Она перехитрила мышонка и его маму.)

6. Обобщение и подведение итогов урока.

• Мы сегодня много говорили про кошек. Но, что главное при общении с животными, вы узнаете, дополнив пословицу недостающими буквами.

• Возьмите разрезанные буквы и соберите их. (Ученики работают в парах, работа выполняется в виде мозаики, готовые буквы помещаются на место пропусков.)

• Прочитайте пословицу.

Доброе слово и кошке приятно.

• Что же главное в общении с животными? (доброта)

• Применимо ли это в общении между людьми? (да)

• Так давайте же будем добрыми друг с другом.