Конспект урока по математике Задача 1 класс

Тема: Задача Цель: через сравнение и наблюдение познакомить с понятием «задача», со структурой задачи (условие, вопрос). Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять анализ задачи; выделять задачи из предложенных текстов; записывать решение и ответ задачи; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; определять наиболее эффективные способы достижения результата; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и оценивать товарища.

Ход урока

1. Организационный момент

Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас -
Математика сейчас.

II.Актуализация знаний

1. Индивидуальная работа. (заполнить пропуски)

8-1-1= 3+ =5 6-*=3

1-1=1= 9+*= *-2=6

7+1+1= 7-1-*=5 *-1=8

6+0= 10-*-*=8 *-3=7

5-5= 6+*+*= 5+*=

2. Веселые задачи.

Я, Копатыч, Крош, Лосяш.

Догоняем дружно мяч.

Нюша с Ёжиком пока -

Запасных два игрока.

А когда подучатся,

Сколько нас получится? (5)

7 ромашек наша Нюша

Собрала в букет.

Нюшу Ежик повстречал

И ромашку одну дал.

Сколько у Нюши в

букете ромашек?

3. Логическая разминка (работа по учебнику) № 7 (с. 89).

Прочитайте задание.

Кого из мальчиков как зовут? (Справа налево: Дима, Саша, Толя.)

III. Самоопределение к деятельности

- Крош и Бараш приготовили для вас два рассказа.

1. На базаре купили 2 свеклы и 1 кочан капусты. Сколько всего овощей купили?

2. На базаре купили 2 свеклы и 1 кочан капусты. Овощи очень полезные.

- Как вы думаете, какой из этих рассказов можно поместить в учебник «Математика», а какой - в учебник «Окружающий мир»? (Первый рассказ нужно поместить в учебник «Математика», так как в нем есть вопрос, для ответа на который нужно выполнить вычисления. Второй рассказ нужно поместить в учебник «Окружающий мир».)

• Как вы думаете , как называется первый рассказ на языке математики? (Задача.)
• Кто уже догадался, о чем пойдет речь сегодня на уроке?

(Учитель вывешивает табличку «ЗАДАЧА».)

IV. Работа по теме урока

1. Знакомство со структурой задачи

Сегодня на уроке мы проведем исследовательскую работу по теме "Задача". В конце урока мы должны получить проект под названием "Задача".Работать будем в парах.

Исследование проводится поэтапно. На отдельных листочках мы делаем записи, как настоящие исследователи. Записи можно делать сокращенно, но так, чтобы вам самим было понятно, что записано. Итак, наш проект : ЗАДАЧА. Бараш говорит . что решить задачу это,как построить дом.

1 этап - карточка с восклицательным знаком (надпись "Подумать!")

- Что такое задача? Какие мысли приходят вам в голову?

(текст, числа, вопрос) Как вы думаете, под каким номером написана задача?

1.Мама принесла 5 конфет. 3 конфеты она отдала детям.

2.На тарелке лежало 6 пирожков. 2 пирожка съели. Сколько пирожков осталось?

3. Сколько вафель купила мама?

- Почему вы так думаете? (есть то, что известно и есть вопрос - то, что нужно найти). -Что известно в задаче?

На языке математики это называется условием задачи. (фундамент УСЛОВИЕ)

- Что нужно узнать? Это вопрос задачи.(стены ВОПРОС)

2этап:"Узнать из книг" (рисунок книги)

- Из какой книги вы сейчас можете узнать о задаче? (из учебника)

С.88 - Исследуйте эту страницу и найдите подсказку.

- Итак, действительно, задача состоит из УСЛОВИЯ, ВОПРОСА.

- О каких других составных частях задачи вы узнали из учебника? (РЕШЕНИЕ, ОТВЕТ)

Достраиваем домик.

3 этап: ПОМОГАЙКА

1.Помогите Барашу. Расскажите из каких частей состоит задача.

2. Работа по учебнику - Прочитайте на с. 88, что мы должны узнать сегодня на уроке. № 1 (с. 88).

• Прочитайте условие задачи. Как другими словами сказать, что такое условие задачи? (Это то, что нам известно.)
• Прочитайте вопрос задачи. Как другими словами сказать, что такое вопрос задачи? (Это то, о чем нас спрашивают, что нужно узнать.)
• Прочитайте решение задачи. Объясните, почему задачу решили сложением. (Чтобыузнать, сколько всего карандашей, их нужно сложить вместе и сосчитать.)

- Прочитайте ответ задачи. №2 (с. 88).

(Разбирается по аналогии с предыдущей задачей.) №3(с. 88). - Прочитайте, что известно в задаче. Как называется то, что вы сейчас прочитали? (Условие задачи.)

• Прочитайте, что нужно узнать.

• Как называется то, что вы сейчас прочитали?

• Объясните решение задачи.

• Ответьте на вопрос задачи.

4 этап - "Наблюдение и эксперимент" (рисунок ладони)

- Вернемся к нашим полузадачам и проанализируем их: а можем ли мы им помочь превратиться в настоящие задачи? Каких частей не хватает?

В 1-й - задать ВОПРОС.

В 3-й добавить условие.

V. Закрепление изученного материала

Работа в тетради с печатной основой

1.Откройте тетрадь на с. 33. Прочтайте условие первой задачи.

Нарисуйте схему, изобразив котят синими и красными кругами.

Прочитайте вопрос задачи.

Как запишем решение

Назовите ответ задачи,

2. Разбор второй задачи

3. Самостоятельная работа.

4. Проверка

Прочитайте неравенства со знаком «больше». (7 - 2 > 4, 9-1 >7,7 + 2>8.)

• Прочитайте равенства. (8 + 1 = 9.)

• Прочитайте следующее задание. Как получить число 5 разными способами?

• Прочитайте последнее задание.

• Начертите отрезки.

• Чему равен второй отрезок? (4см.)

VI. Рефлексия («Проверь себя» (учебник, с. 89). - Как вы поняли новую тему? Оцените свои знания с помощью «Светофора».Какие математические термины вы сегодня узнали? (Задача, условие задачи, вопрос задачи, решение задачи, ответ задачи.)