Урок по литературному слушанию в 1 классе по теме: Творчество К. И. Чуковского

Урок литературного слушания в 1-м классе по теме "К.И. Чуковский "Муха-Цокотуха"

Задачи урока:

1. Вспомнить произведения К.И.Чуковского и вызвать у детей желание прочитать те книги, которые они ещё не читали.

2. Развивать устную речь учащихся.

3. Развивать воображение и творческие способности учащихся.

Оборудование:

• портрет К.И.Чуковского

• книги К.И.Чуковского

• аудиозапись сказки «Муха-Цокотуха»

• плакат с нарисованным сказочным островом

• чудо-дерево

• жетоны, на которых изображены герои сказки «Муха-Цокотуха»

• рисунки: ёж, крапива, яйцо с цыплёнком

• карточка с заданием

Ход урока

1. Орг., момент

Внимание, проверь дружок

Готов ли ты начать урок:

Всёли на месте, всёли в порядке

Книжка, ручка и тетрадка...

Разрешаю сесть за стол...

2.Речевая разминка

Тренируем дыхание.

..

-Вдохнём и произнесём на выдохе.

Моем ,моем трубочиста

Чисто, чисто, чисто, чисто!

Вдохнём и произнесём на выдохе.

Будет, будет, трубочист

Чист, чист, чист, чист!

Проговорим чётко и быстро

Муха по полю пошла,

Муха денежку нашла...

Спрашиваю и вы отвечаете...

-Муха по полю пошла?

- Муха по полю пошла....

- Муха по полю пошла ?

Муха по полю пошла.

- Муха по полю пошла?

- Муха по полю пошла

3. Постановка целей и задач урока

- Сегодня мы с вами совершим путешествие в мир сказок на таинственный остров Чукокколо.

- Герои, какого автора нам встретятся на этом острове?

- Мы вспомним произведения К.И.Чуковского.

- Посмотрите на портрет этого автора.

Высокий рост, длинные руки с большими кистями, крупные черты лица, большой любопытный нос, щёточка усов, непослушная прядь волос, свисающая на лоб, смеющиеся светлые глаза и удивительно лёгкая походка.

Такова внешность К.И.Чуковского.

С ранних лет его произведения приносят нам радость, обогащают нас новыми словами, формируют чувство юмора.

- В течение урока прозвучат слова, которые придумал сам Чуковский. Посмотрим, кто из вас, их услышит и запомнит.

- Писателем К.И.Чуковский стал случайно. А вышло это так.

Заболел его маленький сынишка. Корней Иванович вёз его в ночном поезде. Мальчик капризничал, стонал, плакал. Чтобы хоть как-нибудь развлечь его, отец стал рассказывать ему сказку:

«Жил да был крокодил,
Он по улицам ходил.»

Мальчик неожиданно затих и стал слушать. Так случай помог Чуковскому стать писателем.

4. Путешествие по произведениям К.И.Чуковского.

- А сейчас герои его произведений нас ждут на острове. Прочитайте заклинание, которое поможет нам попасть в сказку.

- Дети читают хором:

«А у наших у ворот
Чудо-дерево растёт.»

- Из какого произведения эти строки?

Учитель выставляет книгу на доску.

- На нашем чудо-дереве растут жетоны, которые вы будете получать за правильные ответы. Посмотрим, кто внимательнее всех читал книги Чуковского.

«Вот какое дерево,
Чудесное дерево.»

- Ворота острова открываются и нас встречают герои загадок.

Дети читают загадки К.И.Чуковского, отгадывают и объясняют.

- Вот иголки и булавки
выползают из-под лавки.
На меня они глядят,
Молока они хотят. (ёж)

- Ах, не трогайте меня:
обожгу и без огня! (крапива)

- Был белый дом
чудесный дом,
и что-то застучало в нём,
и он разбился, и оттуда
живое выбежало чудо -
такое тёплое, такое
пушистое и золотое. (яйцо, цыплёнок)

- Иллюстрации отгадок появляются на острове.

- Загадки К.И.Чуковского вы можете прочитать в книге «Шёл Кондрат в Ленинград».

- Отправляемся дальше. Наш путь лежит через реку, где живёт герой многих сказок Чуковского.

Коварный, злой, с большими зубами; обитает в южных жарких странах.

- Кто это?

- Из каких сказок пришли эти крокодилы?

(На доске выставлены крокодилы из сказок: «Путаница», «Бармалей», «Краденое солнце», «Крокодил».)

- Все эти сказки можете прочитать в сборнике.

Учитель выставляет книгу на доску.

- Слово «Бармалей» придумал сам автор.

- А кто это сидит под пальмой?

Узнайте, из какой сказки пришли эти персонажи, послушав выступление ребят.

- Инсценировка отрывка из сказки «Телефон».

- К какому жанру относятся произведения, которые написал Чуковский?

- В какой форме написаны сказки?

- А кто это ползёт по пустыне? (черепаха)

Она предлагает нам сделать остановку в пути и отдохнуть.

3. Физ. минутка

«До болота идти далеко,
До болота идти нелегко.
«Вот камень лежит у дороги,
Присядем и вытянем ноги.»
И на камень лягушки кладут узелок:
«Хорошо бы у камня прилечь на часок!»
Вдруг на ноги камень вскочил
И за ноги их ухватил.
И они закричали от страха!
«Это - че!
Это - ре!
Это - паха!»

4. Подготовительная работа к восприятию сказки.

- Кроме загадок и сказок К.И.Чуковский писал ещё и стихи.

- Что объединяет все эти книги? (автор, стихотворная форма)

- Проделав длинный путь, мы подошли к костру. Самое время послушать сказку. А какую, вы догадаетесь сами, посмотрев на жетоны, которые вы получали за правильные ответы.

- В каком произведении встречаются все эти персонажи?

- Садитесь поудобнее. Слушаем сказку, которую читает сам автор.

5. Слушание сказки.

Звучит аудиозапись сказки «Муха-Цокотуха».

- Какое настроение вызывает эта сказка?

- Когда мы ощущаем радость?

- Когда мы ощущаем грусть?

- Какая же это сказка?

6. Составляем план сказки в картинках

1.Кто главный герой? -Муха

2.Кто к ней приходил первым? -Тараканы

3.А за ними ?- Букашки

4. А потом? -Блошки

5.А за ними ?- Пчела

6. За пчелой кто ?- Паук

7. Кто спас муху от злодея? -КОМАР.

- Кто является главным героем сказки?

- А какая муха?

-Какой вы её себе представили ?

Р/р. Составление словесного портрета

- Кто из героев вам больше всего понравился? Почему?

- А теперь самое время поработать с карандашом.

Работа по карточкам

- Прочитайте слова первого столбика, затем - второго.

Найди пару.

?

- Закончите пословицу:

«Сказка ложь, да в ней намёк …»

- Как вы её понимаете?

- Чему учит эта сказка?

- Вот и закончилось наше путешествие.

7. Подведение итогов урока.

- По страницам книг, какого писателя мы путешествовали?

- В каком жанре он писал?

- В какой форме написаны его произведения?

- Какие слова придумал этот удивительный человек?

(слова - на доске)

Поаплодируем себе за работу на уроке.

Самоанализ своей работы на уроке...сигнальными карточками...