Математика 2 класс УМК Перспектива Л. Г. Петерсон

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Мучкапская средняя общеобразовательная школа Рассмотрена и рекомендована к утверждению методическим советом школы протокол №_____ от __________
Утверждена приказом МБОУ Мучкапской СОШ №___ от __________ Директор школы: ____________ / /

Рабочая программа учебного предмета «Математика»

для 2 класса

на 2012-2013 учебный год


Составитель: Щербакова Тамара Ивановна

2012 год

Пояснительная записка

Курс направлен на реализацию следующих целей обучения математике в начальном звене, сформулированных в стандарте начального общего образования:

• формирование у учащихся основ умения учиться;

• развитие их мышления, качеств личности, интереса к математике;

• создание возможностей для математической подготовки каждого ребенка на высоком уровне.

В соответствии с этими целями можно сформулировать задачи, решаемые в рамках данного курса и направленные на достижение поставленных целей:

• формирование у учащихся способностей к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий;

• приобретение опыта самостоятельной математической деятельности с целью получения нового знания, его преобразования и применения;

• формирование специфических для математики качеств мышления, необходимых для полноценного функционирования в современном обществе, и в частности логического, алгоритмического и эвристического мышления;

• духовно-нравственное развитие личности, предусматривающее с учётом специфики начального этапа обучения математике принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству;

• формирование математического языка и математического аппарата как средства описания и исследования окружающего мира и как основ компьютерной грамотности;

• реализация возможностей математики в формировании научного мировоззрения учащихся, в освоении ими научной картины мира с учётом возрастных особенностей;

• овладение системой математических знаний, умений и навыков, необходимых дли повседневной жизни и для продолжения образования в средней школе;

• создание здоровьесберегающей информационно-образовательной среды.

Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.

Данная рабочая программа разработана на основе «Примерной программы начального общего образования», (часть 1, издательство «Просвещение», 2009 год) и авторской (2012 года издания) программы «Математика» Л. Г. Петерсон, утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования Выбор указанных программ обоснован тем, что они соответствуют базовому уровню и наиболее приемлемы к использованию в сельской школе, так как не выходят за рамки традиционной программы.

В начальной школе математика служит опорным предметом для изучения смежных дисциплин, а в дальнейшем знания и умения, приобретенные при ее изучении, и первоначальное овладение математическим языком станут необходимыми для применения в жизни и фундаментом обучения в старших классах общеобразовательных учреждений.

В федеральном базисном учебном плане на изучение курса математики во 2 классе отводится 4 часа в неделю при 35 недельной работе. За год на изучение программного материала отводится 140часов. В том числе контрольных работ - 9.

Содержание курса математики строится на основе:

• системно-деятельностного подхода;

• системного подхода к отбору содержания.

Педагогическим инструментом реализации поставленных целей в курсе математики является дидактическая система деятельностного метода.

Суть ее заключается в том, что учащиеся не получают знания в готовом виде, а добывают их сами в процессе собственной учебной деятельности. В результате школьники приобретают личный опыт математической деятельности и осваивают систему знаний по математике. Но, главное, они осваивают весь комплекс универсальных учебных действий (УУД), определенных ФГОС, и умение учиться в целом.

Основой организации образовательного процесса является технология деятельностного метода (ТДМ), которая помогает учителю включить учащихся в самостоятельную учебно-познавательную деятельность.

Структура уроков по ТДМ, на которых учащиеся открывают новое знание, имеет вид:

1. Мотивация к учебной деятельности. Данный этап процесса обучения предполагает осознанное вхождение учащихся в пространство учебной деятельности на уроке. С этой целью организуется их мотивирование на основе механизма «надо» − «хочу» − «могу».

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. На данном этапе организуется подготовка учащихся к открытию нового знания, выполнение ими пробного учебного действия, фиксация индивидуального затруднения. Завершение этапа связано с организацией обдумывания учащимися возникшей проблемной ситуации.

3. Выявление места и причины затруднения. На данном этапе учитель организует выявление учащимися места и причины возникшего затруднения на основе анализа проблемной ситуации.

4. Построение проекта выхода из затруднения. Учащиеся в коммуникативной форме обдумывают проект будущих учебных действий: ставят цель, формулируют тему, выбирают способ, строят план достижения цели и определяют средства. Этим процессом руководит учитель.

5. Реализация построенного проекта. На данном этапе осуществляется реализация построенного проекта: обсуждаются различные варианты, предложенные учащимися, и выбирается оптимальный вариант.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. На данном этапе учащиеся в форме коммуникативного взаимодействия (фронтально, в парах, в группах) решают типовые задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. В завершение организуется рефлексия хода реализации построенного проекта и контрольных процедур.

8. Включение в систему знаний и повторение. На данном этапе выявляются границы применимости нового знания и выполняются задания, в которых новый способ действий предусматривается как промежуточный шаг.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока). На данном этапе фиксируется новое содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности.

Помимо уроков открытия нового знания, существуют следующие типы уроков:

• уроки рефлексии, где учащиеся закрепляют свое умение применять новые способы действий в нестандартных условиях, учатся самостоятельно выявлять и исправлять свои ошибки, корректируют свою учебную деятельность;

• уроки обучающего контроля, на которых учащиеся учатся контролировать результаты своей учебной деятельности;

• уроки систематизации знаний, предполагающие структурирование и систематизацию знаний по изучаемым предметам.

Все уроки также строятся на основе метода рефлексивной самоорганизации, что обеспечивает возможность системного выполнения каждым ребенком всего комплекса личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий, предусмотренных ФГОС.

Ведущие формы и методы, технологии обучения: коллективные, индивидуальные, индивидуализированные; репродуктивные и продуктивные; исследовательская работа, проектная деятельность, задачная форма обучения, математические игры.

Создание информационно-образовательной среды осуществляется на основе системы дидактических принципов деятельностного метода обучения:

1. Принцип деятельности - ученик добывает знания сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности, понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании.

2. Принцип непрерывности - означает преемственность между всеми ступенями и этапами обучения на уровне технологии, содержания и методик.

3. Принцип целостности - предполагает формирование у учащихся обобщенного системного представления о мире (природе, обществе, самом себе, социокультурном мире и мире деятельности, о роли и месте каждой науки в системе наук, а также роли ИКТ).

4. Принцип минимакса - заключается в следующем: школа должна предложить ученику возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне (определяемом зоной ближайшего развития возрастной группы) и обеспечить при этом его усвоение на уровне социально безопасного минимума (федерального государственного образовательного стандарта).

5. Принцип психологической комфортности - предполагает снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроках доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения.

6. Принцип вариативности - предполагает формирование у учащихся способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора.

7. Принцип творчества - означает максимальную ориентацию на творческое начало в образовательном процессе, создание условий для приобретения учащимся собственного опыта творческой деятельности.

Виды и формы контроля:

Текущий контроль по математике может осуществлять как в письменной форме, так и в устной форме. Проверка только одного определенного умения (например, сравнение многозначных чисел, умение находить площадь прямоугольника).

Тематический контроль по математике проверяется в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы (приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения, деления).

Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (она содержит арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и т.д.).

Классификация ошибок и недочётов, влияющих на снижение оценки.

Ошибки (грубые ошибки):

• незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;

• неправильный выбор действия, операции (незнание порядка действий, неправильное решение задачи);

• неверное вычисление в случае, когда цель задания - проверка вычислительных навыков (в примерах и задачах);

• пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа (недоведение до конца решения задачи или примера);

• несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименование величин выполненным действиям и полученным результатом;

• несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам;

• невыполненное задание считается грубой ошибкой.

Недочёты (негрубые ошибки):

• неправильное списывание заданий (чисел, знаков, обозначений, величин);

• ошибки в записях математических терминов, символах при оформлении математических выкладок;

• неверные вычисления в случаях, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;

• наличие записи действий;

• отсутствие ответа к заданию или неверно сформулирован ответ задачи.

Нормы оценок

Оценивание устных ответов. В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:

• неправильный ответ на поставленный вопрос;

• неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;

• при правильном выполнении задания неумения дать соответствующие объяснения.

Недочёты:

• неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;

• при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;

• неумение точно сформулировать ответ решения задачи;

• медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью ученика;

• неправильное произношение математических терминов.

Планируемые результаты изучения математики:

Личностные результаты:

• Становление основ гражданской российской идентичности, уважения к своей семье и другом людям, своему Отечеству, развитие морально-этических качеств личности, адекватных полноценной математической деятельности.

• Целостное восприятие окружающего мира, начальные представления об истории развития математического знания, роли математики в системе знаний.

• Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

• Принятие социальной роли ученика, осознание личностного смысла учения и интерес к изучению математики.

• Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция.

• Освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение находить выходы из спорных ситуаций.

• Мотивация к работе на результат, как в исполнительской, так и в творческой деятельности.

• Установка на здоровый образ жизни, спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции, вера в себя.

Метапредметные результаты:

• Умение выполнять пробное учебное действие, в случае его неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение, анализировать ситуацию, выявлять и конструктивно устранять причины затруднения.

• Освоение начальных умений проектной деятельности: постановка и сохранение целей учебной деятельности, определение наиболее эффективных способов и средств достижения результата, планирование, прогнозирование, реализация построенного проекта.

• Умение контролировать и оценивать свои учебные действия на основе выработанных критериев в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

• Приобретение опыта использования методов решения проблем творческого и поискового характера.

• Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

• Способность к использованию знаково-символических средств математического языка и средств ИКТ для описания и исследования окружающего мира (для представления информации, создания моделей изучаемых объектов и процессов, решения коммуникативных и познавательных задач и др.) и как базы компьютерной грамотности.

• Овладение различными способами поиска (в справочной литературе, образовательных интернет-ресурсах), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, подготовки своего выступления и выступления с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

• Формирование специфических для математики логических операций (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация, аналогия, установление причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям), необходимых человеку для полноценного функционирования в современном обществе; развитие логического, эвристического и алгоритмического мышления.

• Овладение навыками смыслового чтения текстов.

• Освоение норм коммуникативного взаимодействия в позициях «автор», «критик», «понимающий», готовность вести диалог, признавать возможность и право каждого иметь своё мнение, способность аргументировать свою точку зрения.

• Умение работать в парах и группах, договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; стремление не допускать конфликты, а при их возникновении готовность конструктивно их разрешать.

• Начальные представления о сущности и особенностях математического знания, истории его развития, его обобщённого характера и роли в системе знаний.

• Освоение базовых предметных и межпредметных понятий (алгоритм, множество, классификация и др.), отражающих существенные связи и отношения между объектами и процессами различных предметных областей знания.

• Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты:

• Освоение опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

• Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений.

• Овладение устной и письменной математической речью, основами логического, эвристического и алгоритмического мышления, пространственного воображения, счёта и измерения, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов (схемы, таблицы, диаграммы, графики), исполнения и построения алгоритмов.

• Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, составлять числовые и буквенные выражения, находить их значения, решать текстовые задачи, простейшие уравнения и неравенства, исполнять и строить алгоритмы, составлять и исследовать простейшие формулы, распознавать, изображать и исследовать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, диаграммами и графиками, множествами и цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

• Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

В процессе реализации программы используется учебник «Математика 2 класс. В 3 частях. Петерсон Л. Г., издательство «Ювента», 2012), ориентированный на УМК «Перспектива», «Школа 2100…»

Основные содержательные линии курса:

Содержание программы

Числа и арифметические действия с ними (60 ч)

Приемы устного сложения и вычитания двузначных чисел. Запись сложения и вычитания двузначных чисел « в столбик». Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

Сотня. Счет сотнями. Наглядное изображение сотен. Чтение, запись, сравнение, сложение и вычитание « круглых сотен» (чисел с нулями на конце, выражающих целое число сотен). Счет сотнями, десятками и единицами. Наглядное изображение трехзначных чисел. Чтение, запись, упорядочивание и сравнение трехзначных чисел, их представление в виде суммы сотен, десятков и единиц (десятичный состав). Сравнение, сложение и вычитание трехзначных чисел. Аналогия между десятичной системой записи трехзначных чисел и десятичной системой мер.

Скобки. Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них).

Сочетательное свойство сложения. Вычитание суммы из числа. Вычитание числа из суммы. Использование свойств сложения и вычитания для рационализации вычислений.

Умножение и деление натуральных чисел. Знаки умножения и деления. Название компонентов и результатов умножения и деления. Графическая интерпретация умножения и деления. Связь между умножением и делением. Проверка умножения и деления. Нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя. Связь между компонентами и результатов умножения и деления.

Кратное сравнение чисел (больше в ..., меньше в ...). Делители и кратные.

Частные случаи умножения и деления с 0 и 1.

Невозможность деления на 0.

Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих умножение и деление (со скобками и без них).

Переместительное свойство умножения.

Таблица умножения. Табличное умножение и деление чисел.

Сочетательное свойство умножения. Умножение и деление на 10 и на 100. Умножение и деление круглых чисел.

Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих сложение, вычитание, умножение и деление (со скобками и без них).

Распределительное свойство умножения. Правило деления суммы на число. Внетабличное умножение и деление. Устные приемы внетабличного умножения и деления. Использование свойств умножения и деления для рационализации вычислений.

Деление с остатком с помощью моделей. Компоненты деления с остатком, взаимосвязь между ними. Алгоритм деления с остатком. Проверка деления с остатком.

Тысяча, ее графическое изображение. Сложение и вычитание в пределах 1000. Устное сложение, вычитание, умножение и деление чисел в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Работа с текстовыми задачами (28 ч)

Анализ задачи, построение графических моделей, планирование и реализация решения.

Простые задачи на смысл умножения и деления (на равные части и по содержанию), их краткая запись с помощью таблиц. Задачи на кратное сравнение (содержащие отношения « больше (меньше) в…»). Взаимно обратные задачи.

Задачи на нахождение « задуманного числа».

Составные задачи в 2-4 действия на все арифметические действия в пределах 1000.

Задачи с буквенными данными. Задачи на вычисление длины ломаной; периметра треугольника и четырехугольника; площади и периметра прямоугольника и квадрата.

Сложение и вычитание изученных величин при решении задач.

Геометрические фигуры и величины (20 ч)

Прямая, луч, отрезок. Параллельные и пересекающиеся прямые.. Периметр многоугольника. Ломаная, длина ломаной.

Плоскость. Угол. Прямой, острый и тупой углы. Перпендикулярные прямые.

Прямоугольник. Квадрат. Свойства сторон и углов прямоугольника и квадрата. Построение прямоугольника и квадрата на клетчатой бумаге по заданным длинам их сторон.

Прямоугольный параллелепипед, куб. Круг и окружность, их центр, радиус, диаметр. Циркуль. Вычерчивание узоров из окружностей с помощью циркуля.

Составление фигур из частей и разбиение фигур на части. Пересечение геометрических фигур.

Единицы длины: миллиметр, километр.

Периметр прямоугольника и квадрата.

Площадь геометрической фигуры. Непосредственное сравнение фигур по площади. Измерение площади. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр) и соотношения между ними. Площадь прямоугольника. Площадь квадрата. Площади фигур, составленных из прямоугольников и квадратов.

Объем геометрической фигуры. Единицы объема (кубический сантиметр, кубический дециметр, кубический метр) и соотношения между ними. Объем прямоугольного параллелепипеда, объем куба.
Преобразование, сравнение, сложение и вычитание однородных геометрических величин.

Величины и зависимости между ними (6 ч)

Зависимость результата измерения от выбора мерки. Сложение и вычитание величин. Необходимость выбора единой мерки при сравнении, сложении и вычитании величин. Поиск закономерностей. Наблюдение зависимостей между компонента и результатами умножения и деления.

Формула площади прямоугольника: S = a · b.

Формула объема прямоугольного параллелепипеда: V = (a × b) × c.

Алгебраические представления (10 ч)

Чтение и запись числовых и буквенных выражений, содержащих действия сложения, вычитания, умножения и деления (со скобками и без скобок). Вычисление значений простейших буквенных выражений при заданных значениях букв.

Запись взаимосвязи между умножением и делением с помощью буквенных равенств вида: а · b = с, b · а = с, с : а = b, с : b = a.

Обобщенная запись свойств 0 и 1 с помощью буквенных формул: а · 1 = 1 · а = а; а · 0 = 0 · а = 0; а : 1 = а; 0 ·: а = 0 и др. Обобщенная запись свойств арифметических действий с помощью

буквенных формул: а + b = b + а − переместительное свойство сложения, (а + b) + с = а + (b + с) − сочетательное свойство сложения, а · b = b · а − переместительное свойство умножения, (а · b) · с = а · (b · с) − сочетательное свойство умножения, (а + b) · с = а · с + b · с − распределительное свойство умножения (умножение суммы на число), (а + b) − с = (а − с) + b = а + (b − с) − вычитание числа из суммы, а − (b + с) = = а − b − с − вычитание суммы из числа, (а + b) : с = а : с + b : с − деление суммы на число и др.

Уравнения вида а · х = b, а : х = b, x : a = b, решаемые на основе графической модели (прямоугольник). Комментирование решения уравнений.

Математический язык и элементы логики (2 ч)

Знакомство со знаками умножения и деления, скобками, способами изображения и обозначения прямой, луча, угла, квадрата, прямоугольника, окружности и круга, их радиуса, диаметра, центра.

Определение истинности и ложности высказываний. Построение простейших высказываний вида « верно/неверно, что ...» , « не» , « если ..., то ...» .

Построение способов решения текстовых задач. Знакомство с задачами логического характера и способами их решения.

Работа с информацией и анализ данных (10 ч)

Операция. Объект и результат операции. Операции над предметами, фигурами, числами. Прямые и обратные операции. Отыскание неизвестных: объекта операции, выполняемой операции, результата операции.

Программа действий. Алгоритм. Линейные, разветвленные и циклические алгоритмы. Составление, запись и выполнение алгоритмов различных видов.

Чтение и заполнение таблицы. Анализ данных таблицы.

Составление последовательности (цепочки) предметов, чисел, фигур и др. по заданному правилу.

Упорядоченный перебор вариантов. Сети линий. Пути. Дерево возможностей.

Сбор и представление информации в справочниках, энциклопедиях, интернет-источниках о продолжительности жизни различных животных и растений, их размерах, составление по полученным данным задач на все четыре арифметических действия, выбор лучших задач и составление « Задачника класса» .

Обобщение и систематизация знаний, изученных во 2 классе.

Портфолио ученика 2 класса.

Учебно-тематическое планирование

по математике во 2 классе

к учебнику Л. Г. Петерсон,

УМК «Перспектива»

Планируемый уровень подготовки первоклассников на конец учебного года:

Обучающие должны знать:

• названия и последовательность чисел от 1 до 1000;

• знать таблицу умножения и деления однозначных чисел (на уровне автоматизированного навыка);

• знать единицы измерения длины: метр, дециметр, сантиметр, километр;

• формулы периметра квадрата и прямоугольника;

• единицы измерения площади: 1 см², 1 дм², 1 м².

Обучающие должны уметь:

• читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;

• правильно выполнять устно все четыре арифметических действия с числами в пределах 100 и с числами в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;

• выполнять письменно сложение и вычитание в пределах 1000;

• выполнять умножение и деление чисел с 0, 1, 10, 100;

• применять правила порядка действий в выражениях, содержащих 2 - 3 действия (со скобками и без них);

• решать простые задачи и задачи в два действия (по действиям и составления выражения);

• решать уравнения, в которых надо найти неизвестное целое или часть;

• находить периметр и площадь квадрата (прямоугольника) по заданным длинам его сторон и с помощью измерений;

• чертить отрезок заданной длины, измерять длину отрезка;

• чертить прямоугольник и квадрат, если заданы длины их сторон.

Программа для 2 класса обеспечивается учебными и методическими пособиями:

1. Петерсон Л. Г. Математика. 2 класс. Учебник в 3 ч. Издательство «Ювента», 2012.

2. Петерсон Л. Г. и др. Математика. Самостоятельные и контрольные работы для начальной школы. Выпуск 2. В 2 частях. Издательство «Баласс», 2012.

Петерсон Л. Г. Методические рекомендации для учителей. Математика 2 класс. Издательство «Ювента», 20

Календарно-тематическое планирование уроков

по математике во 2 классе

к учебнику Л. Г. Петерсон,

УМК «Перспектива»

136 часов (4 часа в неделю)

№ п/п

Тема урока

Кол-во

ча

сов

Тип

урока

Элементы

содержания

Требования к уровню

подготовки обучающихся

Вид контроля

Универсальные

учебные действия

Дата проведения

План

Факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

I. Числа и вычисления. Сложение и вычитание двузначных чисел (20ч)

1

Повторение. Цепочки

1

Урок

повторения

Название, последовательность и запись чисел от 0 до 100. Таблица сложения. Решение текстовых задач

Знать:

- последовательность чисел в пределах 100;

- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

- правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- представлять в виде суммы разрядных слагаемых;

- пользоваться математической терминологией

Текущий контроль

Личностные:

- освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место;

- следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

- определять план выполнения заданий;

- соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;

- использовать в работе простейшие инструменты и более сложные приборы (циркуль);

- корректировать выполнение задания в дальнейшем;

- оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

- отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике;

- сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу;

- определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания;

- находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в дополнительных источниках;

- наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

- выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

03.09.

2012

2

Цепочки. Преобразование цепочки

1

Урок

повторения

Таблица сложения. Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Текущий контроль

04.09.

2012

3

Точка и прямая

1

Урок открытия нового знания

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая

Текущий контроль

06.09.

2012

4

Точка. Прямая. Параллельные прямые

1

Урок комплексного применения новых знаний

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая. Соотношение между единицами длины

Текущий контроль

Самостоятельная работа

07.09.

2012

5

Запись сложения и вычитания двузначных чисел в столбик

1

Урок открытия нового знания

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Текущий контроль

10.09.

2012

6

Сложение двузначных чисел, в результате которого получаются круглые числа

1

Урок комплексного применения новых знаний

Таблица сложения. Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь:

- выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

- вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия;

- проверять правильность выполненных вычислений;

- решать текстовые задачи арифметическим способом (не более 2 действий);

- чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка

Текущий контроль. Самостоятельная работа

11.09.

2012

7

Сложение двузначных чисел , в результате которого получаются круглые числа.

1

Урок открытия нового знания

Развитие навыков устных и письменных вычислений с натуральными числами

Текущий контроль

13.09.

2012

8

Вычитание из круглых чисел

1

Урок повторения

Развивать навыки устных и письменных вычислений с натуральными числами

Текущий контроль

14.09.

2012

9

Вычитание из круглых чисел вида 30-21,40 - 24

1

Урок открытия нового знания

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Текущий контроль

Самостоятельная работа

17.09.

2012

10

Сложение и вычитание двузначных чисел. В результате которых получаются круглые числа

1

Урок открытия нового знания

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом

Текущий контроль. Самостоятельная работа

18.09.

2012

11

Сложение двузначных чисел с переходом через разряд

1

Урок комплексного применения новых знаний

Отрабатывать навыки устных и письменных вычислений с натуральными числами

Текущий контроль. Самостоятельная работа

20.09.

2012

12

Прием устного сложения двузначных чисел с переходом через разряд по частям

1

Урок открытия нового знания

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом

Текущий контроль

21.09.

2012

13

Вычитание двухзначных чисел с переходом через разряд

1

Урок комплексного применения новых знаний

Развитие навыков устных и письменных вычислений с натуральными числами

Уметь:

- распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге;

- вычислять периметр прямоугольника, квадрата;

- выполнять действия с именованными числами;

- сравнивать новые рациональные величины по их числовым значениям;

- выражать данные величины в различных величинах

Текущий контроль

24.09.

2012

14

Прием устного вычитания с переходом через разряд

1

Урок открытия нового знания

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Текущий контроль

25.09.2012

15

Сложение и вычитание двузначных чисел .

1

Урок развития умений и навыков

Отработка устных и письменных вычислений с натуральными числами

Текущий контроль

27.09.

2012

16

Сложение и вычитание двузначных чисел разряд. Приемы устных вычислений

1

Урок комплексного применения знаний и умений

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Вычисление значения числового выражения, содержащего 2-3 действия

Текущий контроль

28.09.

2012

17

Закрепление. Сложение и вычитание двузначных чисел.

1

Урок рефлексии

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Способы проверки правильности вычислений

Текущий контроль

Самостоятельная работа

01.10.

2012

18.

Сложение и вычитание двузначных чисел.

1

Урок рефлексии

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Способы проверки правильности вычислений

Текущий контроль

02.10

2012

19

Контрольная работа №1 по теме: «Сложение и вычитание двузначных чисел»

1

Контроль и учет знаний

Фактический материал по теме: «Сложение и вычитание двузначных чисел»

Тематичес

кий контроль. Контроль

ная работа

04.10.

2012

20

Работа над ошибками

1

Урок коррекции знаний

Фактический материал по теме: «Сложение и вычитание двузначных чисел»

Самостоятельная работа

05.10

2013

II. Числа и вычисления. Сотня (36 ч)

21

Сотня. Счёт сотнями. Запись и название круглых сотен

1

Урок открытия нового знания

Название, последовательность и запись чисел от 100 до 1000

Знать последовательность чисел в пределах 1000.

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;

- представлять трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

- выполнять письменные вычисления трехзначных чисел;

- вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия;

- проверять правильность выполненных вычислений

Текущий контроль

Личностные:

- проявлять

интерес к изучению

темы.

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место;

- следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

- определять план выполнения заданий;

- соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;

- использовать в работе простейшие инструменты и более сложные приборы;

- корректировать выполнение задания в дальнейшем;

- оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

- отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике;

- сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу;

- определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания;

- находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в дополнительных источниках;

- наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

- выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

08.10.

2012

22

Метр

1

Урок открытия нового знания

Единицы длины. Соотношения между единицами длины

Текущий контроль

09.10.

2012

23

Метр. Закрепление

1

Урок закрепления

Единицы длины. Соотношения между единицами длины

Текущий контроль. Самостоятельная работа

11.10.

2012

24

Название и запись трехзначных чисел

1

Урок открытия нового знания

Название, последовательность и запись чисел от 100 до 1000. Разряды

Текущий контроль

12.10.

2012

25

Название и запись трехзначных чисел с нулём в разряде десятков

1

Урок открытия нового знания

Название, последовательность и запись чисел от 100 до 1000. Разряды. Суммы разрядных слагаемых

Текущий контроль

15.10.

2012

26

Название и запись трехзначных чисел с нулём в разряде единиц

1

Урок комплексного применения новых знаний

Название, последовательность и запись чисел от 100 до 1000. Решение текстовых задач арифметическим способом

Знать последовательность чисел в пределах 1000.

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;

- представлять трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

- выполнять письменные вычисления трехзначных чисел;

- вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия;

- проверять правильность выполненных вычислений

Текущий контроль

16.10.

2012

27

Сравнение трехзначных чисел

1

Урок комплексного применения новых знаний

Название, последовательность, запись и сравнение трехзначных чисел

Текущий контроль

18.10.

2012

28

Закрепление изученного. Название, запись, и сравнение трехзначных чисел.

1

Урок рефлексии

Развитие умения сравнивать трехзначные числа, представлять их в виде суммы разрядных слагаемых

Текущий контроль

19.10.

2012

29

Сложение и вычитание трёхзначных чисел вида 261+124, 378-162

1

Урок открытия нового знания

Сложение и вычитание трехзначных чисел. Решение текстовых задач.

Текущий контроль

22.10.

2012

30

Сложение и вычитание трёхзначных чисел.

1

Урок применения знаний и умений

Развитие навыков сложения и вычитания трехзначных чисел

Текущий контроль. Самостоятельная работа

23.10.

2012

31

Сложение трёхзначных чисел с переходом через разряд

1

Урок открытия нового

Сложение трехзначных чисел

Знать последовательность чисел в пределах 1000.

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;

- представлять трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

- выполнять письменные вычисления трехзначных чисел;

- вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия;

- проверять правильность выполненных вычислений

Текущий контроль

25.10.

2012

32

Сложение трёхзначных чисел с двумя переходами через разряд

1

Урок комплексного применения новых знаний

Совершенствование навыков сложения трехзначных чисел, именованных чисел. Решение текстовых задач

Текущий контроль

26.10.

2012

33

Сложение трёхзначных чисел с переходом через разряд вида 41 + 273 + 136.

1

Урок повторения и систематизации материала

Сложение трехзначных чисел. Использование соответствующих терминов

Текущий контроль

29.10.

2012

34

Вычитание трёхзначных чисел с переходом через разряд

1

Урок открытия нового знания

Вычитание трехзначных чисел. Способы проверки правильности вычислений. Отношения «больше», «меньше» для трехзначных чисел

Знать последовательность чисел в пределах 1000.

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;

- представлять трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

- выполнять письменные вычисления трехзначных чисел;

- вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия;

- проверять правильность выполненных вычислений

Текущий контроль. Самостоятельная работа

30.10.

2012

35

Закрепление изученных способов сложения и вычитания трехзначных чисел

1

Урок применения знаний и умений

Вычитание трехзначных чисел. Способы проверки правильности вычислений

Текущий контроль

08.11

2012

36

Вычитание трёхзначных чисел с переходом через разряд вида 300 - 156, 205-146

1

Контроль и учет знаний

Урок открытия нового знани

Вычитание трехзначных чисел. Соотношения между единицами длины. Отношения «больше», «меньше» для трехзначных чисел

Тематичес

кий контроль. Контроль

ная работа Текущий контроль

09.10.

2012

37

Закрепление изученных приемов сложения и вычитания трехзначных чисел

1

Урок рефлексии

Вычитание трехзначных чисел. Нахождение неизвестного компонента арифметических действий

Текущий контроль. Самостоятельная работа

12.11.

2012

38

Контрольная работа № 2 по теме: «Сложение и вычитание трехзначных чисел»

1

Контроль и учет знаний

Фактический материал по теме: «Сложение и вычитание трехзначных чисел»

Тематичес

кий контроль. Контроль

ная работа

13.11.

2012

39

Сети линий. Пути

1

Урок открытия нового знания

Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Вычисление периметра многоугольника. Решение текстовых задач

Текущий контроль

15.11.

2012

40

Сети линий. Пути

1

Урок развития умений

и навыков

Решение текстовых задач. Нахождение неизвестного компонента арифметических действий

Текущий контроль

16.11.

2012

41

Сети линий. Пути

1

Урок развития умений

и навыков

Решение текстовых задач. Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Текущий контроль. Самостоятельная работа

19.11.

2012

42

Сети линий. Пути

1

Урок рефлексии

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Классы и разряды

Текущий контроль. Самостоятельная работа

20.11.

2012

43

Пересечение геометрических фигур

1

Урок открытия нового знания

Единицы длины. Соотношения между единицами. Распознавание и изображение геометрических фигур

Текущий контроль

22.11.

2012

44

Пересечение геометрических фигур

1

Урок повторения

Решение текстовых задач. Вычисление периметра многоугольника

Текущий контроль

23.11.

2012

45

Операции

1

Урок открытия нового знания

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Знать последовательность чисел в пределах 1000.

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;

- представлять трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

- выполнять письменные вычисления трехзначных чисел;

- вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия;

- проверять правильность выполненных вычислений

Текущий контроль

26.11.

2012

46

Обратные операции

1

Урок открытия нового знания

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач

Текущий контроль. Самостоятельная работа

27.11.

2012

47

Прямая. Луч. Отрезок.

1

Урок развития умений

и навыков

Распознание и изображение геометрических фигур: прямая, отрезок. Перестановка слагаемых в сумме. Группировка слагаемых в сумме

Текущий контроль

29.11.

2012

48

Программа действий. Алгоритм

1

Урок открытия нового знания

Решение текстовых задач

Текущий контроль. Самостоятельная работа

30.11.

2012

49

Программа действий. Алгоритм

1

Урок комплексного применения новых знаний

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Единицы длины

Текущий контроль

03.12

2012

50

Длина ломаной. Периметр

1

Урок комплексного применения новых знаний

Вычисление периметра прямоугольника

Уметь вычислять периметр прямоугольника (квадрата)

Текущий контроль. Самостоятельная работа

04.12.

2012

51

Выражения

1

Урок открытия нового знания

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них

Знать числовые и буквенные выражения

Текущий контроль

06.12.

2012

52

Порядок действий в выражения

1

Урок открытия нового знания

Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них

Знать порядок действий в числовых выражениях.

Уметь находить значения числовых выражений со скобками и без них

Текущий контроль

07.12.

2012

53

Порядок действий в выражения

1

Урок комплексного применения новых знаний

Текущий контроль. Самостоятельная работа

10.12.

2012

54

Программы с вопросами

1

Урок комплексного применения новых знаний

Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них

Уметь определять порядок выполнения действий в числовых выражениях

Текущий контроль

11.12.

2012

55

Виды алгоритмов

1

Урок открытия нового знания

Решение текстовых задач. Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях

Знать виды алгоритмов

Текущий контроль

13.12.

2012

56

Плоские поверхности. Плоскость

1

Урок открытия нового знания

Распознавание и изображение геометрических фигур

Текущий контроль

14.12.

2012

III. Пространственные отношения, геометрические фигуры. Измерение геометрической величины (10 ч)

57

Угол. Прямой угол

1

Урок открытия нового знания

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол.

Знать правило вычитания суммы из числа.

Уметь:

- распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге;

- вычислять площадь прямоугольника (квадрата);

- сравнивать величины по их числовым значениям;

- выражать данные величины в различных единицах;

- использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений

Текущий контроль

Личностные:

- проявлять

интерес к изучению

темы.

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

- определять план выполнения заданий;

- соотносить выполненное задание с образцом;

- корректировать выполнение задания в дальнейшем;

- оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

- отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике;

- сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу;

- находить необходимую информацию, как в учебнике.

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

- выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

17.12.

2012

58

Контрольная работа №3 по теме: «Порядок действий в выражениях»

1

Урок контроля

Фактический материал по теме «Числовые выражения»

Перестановка слагаемых в сумме. Группировка слагаемых в сумме

Тематичес

кий контроль. Контроль

ная работа

18.12.

2012

59

Свойства сложения

1

Урок открытия нового знания

Текущий контроль

20.12.

2012

60

Вычитание суммы из числа

1

Урок открытия нового знания

Использование свойств арифметических действий для рационализации вычислений

Текущий контроль

21.12.

2012

61

Вычитание числа из суммы

1

Урок открытия нового знания

Использование свойств арифметических действий для рационализации вычислений

Текущий контроль

24.12.

2012

62

Прямоугольник. Квадрат

1

Урок развития знаний

и умений

Распознавание и изображение геометрических фигур. Вычисление периметра прямоугольника

Текущий контроль. Самостоятельная работа

25.12.

2012

63

Площадь фигур

1

Урок открытия нового знания

Площадь геометрической фигуры

Текущий контроль

27.12.

2012

64

Единицы площади

1

Урок открытия нового знания

Площадь геометрической фигуры. Единицы площади

Текущий контроль

28.12.

2012

65

Прямоугольный параллелепипед

1

Урок развития знаний

и умений

Площадь геометрической фигуры. Единицы площади

Текущий контроль. Самостоятельная работа

11.01

2013

66

Контрольная работа №4 по теме: «Вычитание суммы из числа и числа из суммы»

1

Урок контроля

Фактический материал по теме «Вычитание суммы из числа и числа из суммы»

Тематический контроль. Контроль

ная работа

14.01

2013

IV. Числа и операции над ними. Умножение и деление натуральных чисел (70 ч)

67

Новые мерки и умножение

1

Урок открытия нового знания

Умножение, использование соответствующих терминов

Уметь пользоваться изученной математической терминологией

Текущий контроль

Личностные:

- проявлять

интерес к изучению

темы.

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место;

- следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

- определять план выполнения заданий;

- соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;

- использовать в работе простейшие инструменты и более сложные приборы;

- корректировать выполнение задания в дальнейшем;

- оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

- отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике;

- сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу;

- определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания;

- находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в дополнительных источниках;

- наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

- выполняя различные роли в группе, сотрудничать в

совместном решении проблемы (задачи)

15.01

2013

68

Множители. Произведение

1

Урок развития умений

и навыков

Умножение, использование соответствующих терминов

Текущий контроль

17.01

2013

69

Умножение. Свойства умножения

1

Урок рефлексии

Умножение, использование соответствующих терминов

Текущий контроль. Самостоятельная работа

18.01

2013

70

Площадь прямоугольника

1

Урок открытия нового знания

Площадь геометрической фигуры. Единицы площади. Вычисление площади прямоугольника

Уметь вычислять площадь прямоугольника

21.01

2013

71

Переместительное свойство умножения

1

Урок развития умений

и навыков

Перестановка множителей в произведении

Текущий контроль. Самостоятельная работа

22.01

2013

72

Умножение на 0 и на 1

1

Урок открытия нового знания

Арифметические действия с нулем

Уметь выполнять вычисления с нулем

Текущий контроль

24.01

2013

73

Таблица умножения

1

Урок развития умений

и навыков

Таблица умножения

Знать таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией

Текущий контроль

25.01

2013

74, 75

Умножение числа 2. Умножение на 2

2

Урок открытия нового знания

Таблица умножения

Текущий контроль. Самостоятельная работа

28,.

29.01

2013

76

Деление

1

Урок открытия нового знания

Таблица умножения

Текущий контроль

31.01

2013

77

Компоненты операции деления

1

Урок развития умений

и навыков

Таблица умножения

Текущий контроль

01.02

2013

78

Деление с 0 и 1

1

Урок открытия нового знания

Арифметические действия с нулем

Текущий контроль. Самостоятельная работа

04.01

2013

79

Чётные и нечётные числа

1

Урок объяснения нового материала

Текущий контроль

05.02

2013

80

Взаимосвязь умножения и деления. Площадь прямоугольника

1

Урок развития умений и навыков

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади. Вычисление площади прямоугольника

Уметь применять свойства умножения и деления, вычислять площадь прямоугольника

Текущий контроль. Самостоятельная работа

07.02

2013

81

Таблица умножения и деления на 2. Закрепление изученного

1

Урок развития умений и навыков

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Уметь применять свойства умножения и деления при вычислениях

Текущий контроль

08.02

2013

82

Контрольная работа № 5 по теме: «Таблица умножение на 2»

1

Урок контроля

Фактический материал по теме « Таблица умножения на 2»

Тематический контроль. Контрольная работа

11.02

2013

83

Таблица умножения и деления на 3

1

Урок комплексного применения знаний и умений

Таблица умножения

Знать таблицу умножения и деления на 3

Текущий контроль

12.02

2013

84

Виды углов

1

Урок открытия нового знания

Распознавание и изображение геометрических фигур

Уметь различать виды углов, изображать заданные фигуры

Текущий контроль

14.02

2013

85

Закрепление изученного Таблица умножения и деления на 2 и на 3

1

Урок развития умений и навыков

Площадь геометрической фигуры

Знать понятие площадь.

Уметь вычислять площадь прямоугольника

Текущий контроль. Самостоятельная работа

15.02

2013

86

Уравнения вида х · b = с

1

Урок открытия нового знания

Уравнение

Знать способы решения уравнения.

Текущий контроль

18.02

2013

87

Уравнения вида а : х = с

1

Урок развития умений

и навыков

Уравнение

Уметь решать уравнения

Текущий контроль

19.02

2013

88

Уравнения вида х : b = c

1

Урок комплексного применения знаний

Уравнение

Уметь решать уравнения, выполнять проверку

Текущий контроль

21.02

2013

89

Решение уравнений. Закрепление изученного

1

Урок рефлексии

Решение уравнений

Текущий контроль. Самостоятельная работа

22.01

2013

90

Таблица умножения и деления на 4

1

Урок комплексного применения знаний

Таблица умножения

Знать таблицу умножения и деления на 4

Текущий контроль

25.02

2013

91

Увеличение и уменьшение в несколько раз

1

Урок открытия нового знания

Отношения «больше в…», «меньше в…»

Уметь объяснять решение с действиями на увеличение и уменьшение в несколько раз

Текущий контроль

26.02

2013

92

Решение задач на увеличение (уменьшение) в несколько раз

1

Урок открытия нового знания

Решение текстовых задач арифметическим способом

Текущий контроль

28.02

2013

93

Закрепление изученного Решение задач на увеличение (уменьшение) в несколько раз и на несколько единиц.

1

Урок развития умений

и навыков

Решение текстовых задач арифметическим способом

Текущий контроль. Самостоятельная работа

01.03

2013

94

Таблица умножения и деления на 5

1

Урок комплексного применения знаний

Таблица умножения

Знать таблицу умножения и деления на 5

Текущий контроль

04.03

2013

95

Порядок действий в выражениях без скобок

1

Урок развития умений

и навыков

Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений без скобок

Уметь вычислять значение чисел выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)

Текущий контроль. Самостоятельная работа

05.03

2013

96

Делители и кратные

1

Урок открытия нового знания

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов

Знать термины делители и кратные, их значение

Текущий контроль

07.03

2013

97

Контрольная работа №6 по теме: «Таблица умножения на 4 и 5»

1

Урок контроля

Фактический материал по теме: «Таблица умножения на 4 и 5»

Тематический контроль. Контрольная работа

11.03

2013

98

Таблица умножения и деления на 6

1

Урок развития умений

и навыков

Таблица умножения

Знать таблицу умножения и деления на 6

Текущий контроль

12.03

2013

99

Порядок действий в выражениях со скобками

1

Урок комплексного применения знаний

Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях

Знать, каков порядок действий в выражениях со скобками

Текущий контроль

14.03

2013

100

Закрепление изученного.Таблицы умножения и деления на 2-6

1

Урок рефлексии

Таблица умножения

Знать таблицу умножения и деления на 2-6

Текущий контроль. Самостоятельная работа

15.03

2013

101

Таблица умножения и деления на 7

1

Урок развития умений

и навыков

Таблица умножения

Знать таблицу умножения и деления на 7

Текущий контроль

18.03

2013

102

Закрепление изученного Таблицы умножения и деления на 2-7

1

Урок рефлексии

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов

Знать таблицу умножения и деления на 2-7

Текущий контроль. Индивидуальный опрос (работа по карточ

кам)

19.03

2013

103

Кратное сравнение

1

Урок открытия нового знания

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь решать текстовые задачи

Текущий контроль. Самостоятельная работа

20.03

2013

104

Таблица умножения и деления на 8 и 9.

1

Урок развития умений

и навыков

Таблица умножения

Знать таблицу умножения и деления на 8, 9

Текущий контроль

01.04

2013

105

Окружность

1

Урок открытия нового знания

Распознавание: окружность и круг

Знать определение окружности, круга.

Уметь изображать окружность

Текущий контроль. Самостоятельная работа

02.04

2013

106

Закрепление изученного Табличное умножение и деление на 2-9

1

Урок повторения

Распознавание: окружность и круг

Текущий контроль

04.04

2013

107

Повторение. Решение примеров на все случаи умножения и деления

1

Урок развития умений

и навыков

Таблица умножения

Знать принцип умножения и деления

на 10 и 100.

Уметь выполнять действия умножения и деления на 10 и 100

Текущий контроль

05.04

2013

108, 109

Умножение и деление на 10 и на 100.

2

Урок развития умений

и навыков

Таблица умножения

Текущий контроль

08,

09.04

2013

110

Закрепление изученного. Табличные случаи умножения и деления.

1

Урок рефлексии

Таблица умножения

Текущий контроль. Самостоятельная работа

11.04

2013

111

Контрольная работа №7 по теме: «Таблица умножения»

1

Урок контроля

Фактический материал по теме: «Таблица умножения»

Тематический контроль. Контрольная работа

12.04

2013

112

Объём фигуры. Единицы объёма

1

Урок открытия нового знания

Сравнение и упорядочение объектов по вместимости. Единицы вместимости (литр)

Знать понятие объем.

Уметь выполнять действия с именованными числами

Текущий контроль

15.04

2013

113

Тысяча

1

Урок комплексного применения знаний

Названия, последовательность и запись чисел от 0 до 100 000

Текущий контроль

16.04

2013

114

Свойства умножения

1

Урок открытия нового знания

Перестановка множителей в произведении. Группировка множителей в произведении

Знать свойства умножения

Текущий контроль. Самостоятельная работа

18.04

2013

115

Закрепление изученного. Таблицы умножениея и деления

1

Урок рефлексии

Текущий контроль

19.04

2013

116

Умножение круглых чисел

1

Урок объяснения нового материала

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Уметь применять в арифметических действиях свойства умножения и деления чисел

Текущий контроль

22.04

2013

117

Деление круглых чисел

1

Урок развития умений

и навыков

Текущий контроль. Самостоятельная работа

23.04

2013

118

Умножение суммы на число.

1

Урок открытия нового знания

Умножение суммы

на число

25.04

2013

119

Свойства сложения и умножения. Закрепление

1

Урок рефлексии

Свойства сложения

и умножения

Текущий контроль. Самостоятельная работа

26.04

2013

120

Единицы длины. Миллиметр

1

Урок развития умений

и навыков

Единицы длины. (Миллиметр)

Уметь выполнять действия с именованными числами

Текущий контроль

29.04

2013

121

Контрольная работа № 8 по теме:

«Внетабличное умножение и деление»

1

Урок контроля

Фактический материал по теме:

«Внетабличное умножение и деление»

Тематический контроль. Контрольная работа

30.04

2013

122

Деление суммы на число

1

Урок открытия нового знания

Деление суммы на число. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Текущий контроль

06.05

2013

123

Закрепление изученного. Внетабличное умножение и деление

1

Урок повторения

Текущий контроль

07.05

2013

124

Приемы внетабличного деления и умножения. Закрепление изученного

1

Урок развития умений

и навыков

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Текущий контроль. Самостоятельная работа

13.05

2013

125

Единицы длины. Километр

1

Урок комплексного применения знаний

Единицы длины. Километр

Знать единицы длины.

Уметь выполнять действия с именованными числами

Текущий контроль

14.05

2013

126

Деление с остатком

1

Урок открытия нового знания

Деление с остатком

Уметь выполнять деление с остатком в пределах ста

Текущий контроль. Самостоятельная работа

16.05

2013

127

Деление с остатком

1

Урок развития умений

и навыков

Деление с остатком

17.05

2013

128-129

Дерево возможностей

3

Уроки повторения

Сравнительные признаки объемов, упорядочение объемов по различным признакам

Уметь сравнивать объекты по разным признакам, упорядочивать их; применять

в арифметических действиях свойства сложения и умножения чисел

Текущий контроль

20.,

21.05

2013

130, 131

Закрепление изученного. Решение задач изученных видов.

2

Уроки повторения

Текущий контроль

23.,

24.05

2013

132-134

Повторение. Решение текстовых задач. Приемы внетабличного умножения и деления. Деление с остатком

4

Уроки повторения

Текущий контроль

27,28,

29.05

2013

135

Контрольная работа № 9 по теме: «Итоговая контрольная работа за 2 класс»

1

Урок контроля

Фактический материал по темам, изученным за год

Итоговый контроль

30.05

2013

136-140

Работа над ошибками. Повторение

1

Урок повторения

Коррекция знаний учащихся

Уметь анализировать

и исправлять собственные ошибки

Текущий контроль

31.05

2013

Итого 140 часовСОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания МО

учителей ____________________.

от 28.08.2012 г. №1

СОГЛАСОВАНО.

Зам. директора по УВР ______________ Л.В.Полтинина

СОГЛАСОВАНО. Протокол заседания МО учителей ____________________. от 28.08.2012 г. №1
СОГЛАСОВАНО.

Зам. директора по УВР ______________ Л.В.Полтинина