Рабочая программа по риторике для 2 класса ОС Школа 2100

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по окружающему миру разработана для 2 «Г» класса, который обучается по Образовательной системе «Школа 2100», на основе документов:

1. Федеральный закон РФ « Об образовании в Российской Федерации». Приказ № 273 - ФЗ от 29.12.2012г.
2. ФГОС НОО. Приказ Минобрнауки России от 06.10.09 № 373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО».
3. ООП НОО СОШ №5 г. Рыбинска. Приказ 01-15/192-06 от 27.05.11.
4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию. Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2012 г. № 1067 г., зарегистрирован в Минюсте РФ 30 января 2013 г. № 26755.

5. Авторской программы А.А.Вахрушева, Д.Д.Данилова , А.С.Раутиана, С.В.Тырина «Окружающий мир» (Образовательная система «Школа 2100. Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы отдельных предметов для начальной школы / Под научной редакцией Д.И.Фельдштейна. - М.:Баласс, 2011 г.- 432 с.) Авторская программа по окружающему миру используется без изменения содержания.

Общая характеристика предмета Отбор содержания предмета «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей: 1) идея многообразия мира; 2) идея целостности мира; 3) идея уважения к миру. Многообразие как форма существования мира ярко прояв­ляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе ин­теграции естественно-научных, географических, исторических сведений в предмете выстраивается яркая картина действитель­ности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внима­ние уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существо­вание человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей. В основе методики преподавания предмета «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «откры­тие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. Цели изучения предмета: - формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой; - духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества. Основные задачи: 1) формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни; 2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём; 3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях; 4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме. Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соеди­няет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях. Знакомство с началами естественных и социально-гума­нитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сде­лать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гар­монии с интересами природы и общества, тем самым обе­спечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Предмет «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. Значение предмета состоит также в том, что в ходе его из­учения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Принципы, лежащие в основе построения программы Личностно-ориентированные принципы (принцип развития, принцип творчества, принцип психологической комфортности); Культурно-ориентированные принципы (принцип целостного представления о мире, принцип систематичности, принцип непрерывности, принцип ориентированной функции знаний, принцип овладения культурой); Деятельностно-ориентированные принципы (принцип деятельности, принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика, принцип смыслового отношения к миру, принцип адаптивности). Виды и формы организации учебного процесса Методы: Словесные: рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником. Практические: устные и письменные упражнения. Проблемные: проблемный и подводящий диалоги. Формы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемный. Типы уроков: вводный, обобщающий, итоговый, урок-контроля, практикум, экскурсия, открытия новых знаний.

Система оценки достижений планируемых результатов, критерии оценивания основываются на технологии оценивания разработанной Д.Д.Даниловым в Образовательной системе «Школа 2100» ( ООП Целевой раздел. Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО) Технологии: проблемно - диалогическое обучение, формирование типа правильной читательской деятельности, проектная технология, технология оценивания, здоровьесберегающая, технология дифференцированного обучения. Формы контроля: проверочные работы, контрольные работы, тесты, проекты, диагностика метапредметных результатов обучения. В классе обучается ребенок с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии МОУ ППМС «Центр помощи детям». В соответствии с примерным учебным планом на 2013-2014 учебный год для образовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы для обучающихся с ОВЗ на ступени начального общего образования (1-4 классы, осваивающие ФГОС НОО) на преподавание предмета «Окружающий мир» отведено 2 часа в неделю, что совпадает с количеством часов общеобразовательного класса. При проведении уроков учитываются индивидуальные и психологические особенности ребенка с ОВЗ, которые отражены в приложении. Содержание учебной работы ориентировано на «зону ближайшего развития» ученика с ОВЗ. В каждый урок включаются коррекционно-развивающие упражнения для совершенствования высших психических функций, эмоционально-волевой, познавательной сфер, включение заданий с опорой на зрительные, слуховые, тактильные анализаторы, задается разноуровневое домашнее задание. Результаты учебной деятельности обучающего с ОВЗ оцениваются по критерию относительной успешности т. е. чтобы ученик через выполнение доступных по темпу и характеру, личностно ориентированных заданий поверил в свои возможности, испытал чувство успеха, которое будет сильнейшим мотивом, вызывающим желание учиться.

Место предмета в учебном плане

Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год на преподавание учебного предмета «Окружающий мир» из расчета 2 часа в неделю. Продолжительность учебного года 34 учебные недели без учета промежуточной аттестации

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения предмета «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений:

- Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

- Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

- В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения предмета «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

- Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

- Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

- Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

- Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

- Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

- Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

- Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

- Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

- Выразительно читать и пересказывать текст.

- Вступать в беседу на уроке и в жизни.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения предмета «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений.

Обучающиеся научатся: - элементарные сведения о трех состояниях вещества; - что Земля имеет форму шара; - что горизонт - воображаемая линия; - основные стороны света; - элементарные сведения по астрономии (космос, небесные тела: планеты, звезды); - закон всемирного тяготения; - связь смены дня и ночи и времен года с вращением Земли и ее обращением вокруг Солнца; - как себя вести при грозе; - основные этапы круговорота воды в природе; - элементарные сведения о погоде; - что глобус - модель Земли; - условные обозначения глобуса и карты; - части света, материки и океаны; - характерные особенности равнин, гор, рек, озер, островов, полуостровов, морей, океанов; - основные природные зоны; - географические закономерности размещения хозяйства людей; - политическую карту, крупнейшие страны и города; - части света и их основные особенности; - о возрастающем нарушении нашей планеты человеком и способах ее спасения. Обучающиеся получат возможность научиться: - использовать законы и правила для осмысления своего опыта; - пользоваться книгой для ответа на возникающие вопросы; - различать утро, день, вечер и ночь; - различать времена года по основным признакам; - уметь пользоваться календарем и часами; - показывать линию горизонта; - определять стороны горизонта при помощи компаса; - описывать погоду, вести и анализировать дневник наблюдений за погодой; - определять температуру с помощью термометра; - владеть элементарными приемами чтения карты (определение суши и воды, высоты и глубины, форм земной поверхности, условных обозначений); - показывать на карте части света, материки и океаны; - уметь находить и показывать на карте равнины, горы, реки, озера, моря, океаны; - показывать основные географические объекты на физической карте в разных частях света; - распознавать ландшафты основных природных зон; - перечислять порядок их расположения на планете; - находить и показывать на карте природных зон основные природные зоны; - находить и показывать на политической карте важнейшие страны и города;

Содержание учебного материала Введение (4 ч) Общие слова - понятия. Живая и неживая природа. Вещи. Вещество. Твёрдые тела, жидкости и газы, их свойства. Воздух - смесь газов. Вода - жидкость. Лёд - твёрдое тело. Смена состояний веществ. Земля и солнце (17 ч) Определение времени дня и года по Солнцу и Луне. Определение направлений по Солнцу и Полярной звезде. Основные стороны горизонта: восток - направление на восход Солнца, запад - направление на закат Солнца, север - направление на Полярную звезду, юг - направление на Солнце в полдень. Компас и пользование им. Практическая работа с компасом. Смена фаз Луны. Изготовление солнечных часов. Форма Земли. Линия горизонта. Доказательства шарообразной формы Земли: расширение горизонта с поднятием в высоту, кругосветные путешествия, лунное затмение, полёт в космос. Практическая работа с глобусом. Глобус - модель Земли. Движение глобуса и Земли. Экватор, полюса, полушария. Меридианы и параллели. Вселенная или космос. Планеты и звёзды - небесные тела. Звёзды - самосветящиеся небесные тела. Созвездия. Планеты светят отражённым светом. Земля - планета. Солнце - звезда. Планеты Солнечной системы. Движение планет по орбитам вокруг Солнца. Луна - спутник Земли. Солнечное затмение. Цвет воздуха. Земное притяжение. Все предметы притягиваются друг к другу, большие массивные предметы притягивают к себе сильнее - закон всемирного тяготения. Влияние земного притяжения на нашу жизнь. Невесомость. Смена дня и ночи. Основной источник света на Земле - Солнце. Вращение Земли вокруг своей оси - причина смены дня и ночи. Соразмерность ритма жизни человека суткам. Режим дня. Практическая работа с глобусом. Смена времён года. Жизнь природы изменяется по сезонам. Высота солнца над горизонтом в разные сезоны года. Изменение угла наклона солнечных лучей в течение года. Обращение Земли вокруг Солнца - причина смены сезонов года. Ось Земли направлена на Полярную звезду. Благодаря наклону оси Земля поворачивается к Солнцу то своим северным полушарием (лето северного полушария), то южным (зима северного полушария). Земля сохраняет тепло солнечных лучей. Холодные, умеренные и жаркий пояса освещённости и их расположение на Земле и относительно солнечных лучей. Полярный круг, тропик. Холодный пояс - долгая зима и короткое лето, умеренный пояс - чередование зимы и лета, жаркий пояс - «вечное лето».Атмосфера - воздушная оболочка Земли. Погода и её признаки. Температура, её измерение. Термометр. Практическая работа с термометром. Облачность. Осадки: дождь, снег, град. Ветер и причина его образования. Климат - закономерно повторяющееся состояние погоды в течение года. Дневник наблюдений за погодой. Признаки хорошей и плохой погоды. Что изображают на глобусе и карте. Глобус и карта (8 ч) План и карта - изображение Земли на плоскости. Представление о масштабе. Условные знаки. Глобус - уменьшенная модель Земли. Карта полушарий. Условные обозначения к карте и глобусу. Высота и глубина на карте Земли и глобусе. Практическая работа с картой. Материк - большой участок суши, окружённый водой. Евразия, Африка, Австралия, Северная Америка, Южная Америка и Антарктида - материки. Европа, Азия, Африка, Австралия, Америка и Антарктика - части света. Северный Ледовитый, Атлантический, Тихий и Индийский океаны. Формы земной поверхности (8 ч) Реки - постоянный водный поток из осадков, выпавших на поверхность суши. Исток, русло, устье (дельта). Левый и правый берег. Водосборный бассейн. Круговорот воды в природе. Почему вода в реке не кончается? Почему в реке так много воды? Почему реки текут не только во время дождя? Как реки и ручьи изменяют земную поверхность? Долина реки. Важнейшие реки мира и их местонахождение на карте. Горные и равнинные реки. Озёра - природные водоёмы со стоячей водой. Проточные и бессточные озёра. Крупные озёра. Самое глубокое озеро - Байкал. Каспийское море - самое большое озеро. Равнины - ровные или слабохолмистые участки суши. Равнины и низменности. Болота. Горы - поднятия земной поверхности. Природа равнин и гор. Горные породы. Полезные ископаемые. Важнейшие равнины, горы и вершины и их местонахождение на карте. Как образовались горы: подземная сила поднимает горы, а выветривание разрушает. Как горы превращаются в равнины. Выветривание. Горы и вулканы. Вулканы и извержения. Землетрясения - результат смещения пластов Земли. Полуострова - участки суши, выдающиеся в океан. Важнейшие полуострова и их местонахождение на карте. Острова - небольшие участки суши, отделённые морями и океанами от материков. Важнейшие острова земного шара и их местонахождение на карте. Моря - большие водоёмы с солёной водой, расположенные по краям океанов и омывающие сушу. Свойства морей: все моря соединяются друг с другом, уровень воды во всех морях одинаков, вода в морях солёная. Важнейшие моря мира и их местонахождение на карте. Обитатели морей. Коралловые рифы и населяющие их организмы. Экскурсия «Формы земной поверхности» (проводится весной). Земля - наш общий дом (12 ч) Место обитания живых организмов. Пищевые связи. Экосистема - совместно обитающие живые организмы и тот участок земли, на котором они обитают. Растения - «кормильцы». Животные - «едоки». Грибы, микробы, дождевые черви - «мусорщики». Едоки и мусорщики дают питательные вещества растениям. Взаимосвязь всех живых существ в экосистеме. Их взаимная приспособленность. Круговорот веществ. Природные зоны - территории суши со сходными природными условиями, получающие сходное количество солнечного тепла и света и сменяющиеся в определённом порядке от полюса к экватору. Природные зоны холодного пояса. Ледяные пустыни и их обитатели. Тундра. Суровый климат: долгая полярная ночь и короткий летний день. Вечная мерзлота. Пейзаж тундр. Животный и растительный мир. Расположение тундры на земном шаре. Красная книга. Умеренный пояс. Леса. Смена сезонов. Вечнозелёные хвойные и лиственные деревья. Листопад и его роль в сезонном климате. Животный и растительный мир. Расположение лесов на земном шаре. Как леса сменяют друг друга. Степь. Сухой климат степей. Открытый пейзаж. Животный и растительный мир. Расположение на земном шаре. Пустыня. Жаркий сухой климат. Пейзаж пустынь. Животный и растительный мир. Приспособление живых организмов к засушливому климату пустынь. Расположение пустынь на земном шаре. Хрупкая природа степей и пустынь, необходимость её сохранения. Засушливые зоны жаркого пояса. Зона тропических пустынь и её обитатели. Оазис. Степь жаркого пояса - саванна. Вечнозелёный лес. Жаркий влажный климат тропического леса. Животный и растительный мир. Расположение вечнозёленых лесов на земном шаре. Горы. Похолодание с подъёмом в горы: солнце нагревает не воздух, а землю. Элементарные представления о высотной поясности. Горные растения и животные. Природные катастрофы в горах. Приспособление людей к жизни в различных природных условиях. Человеческие расы. Элементарные потребности человека: пища и одежда. Собирание пищи (плоды, ягоды, грибы, коренья) и охота на диких животных - наиболее древние занятия человека. Земледелие и скотоводство. Земледелие - занятие жителей равнин и низменностей. Скотоводство - занятие жителей пустынь и гор. Города - место жительства множества людей, занятых в промышленности. Страны и населяющие их народы. Карта стран и городов - политическая карта. Крупные страны и города мира и их расположение. Экскурсия «Знакомство с природой своей природной зоны». Правила безопасного путешествия. Части света (10 ч) Европа. Страны и города Европы (Великобритания, Франция, Италия, Германия, Украина, Дания, Швеция). Альпы - горы Европы. Окружающие нас предметы и их родина. Герои детских сказок из европейских стран.Азия. Самая большая часть света. Природные условия Азии. Страны и народы Азии (Япония, Китай, Индия). Азия - родина более чем половины человечества. Окружающие нас предметы и их родина. Африка. Природные условия Африки: жаркий климат. Народы Африки: негры и арабы. Страны Африки: Египет. Пустыня Сахара. Природные зоны Африки. Окружающие нас предметы и их родина. Африканские животные. Как уберечься от солнечных лучей. Америка. Индейцы - коренные жители Америки. Умеренный и жаркий климат. Природные зоны Северной Америки. Северная Америка - вторая родина промышленности. Страны (США, Канада) и города. Окружающие нас предметы и их родина. Природные зоны Южной Америки и их обитатели. Южная Америка - родина самых мелких птиц, самых больших змей, бабочек и жуков, самого твёрдого и самого легкого дерева. Открытие Америки викингами и Колумбом.Австралия. Климат и природные зоны Австралии. Австралия - родина кенгуру и других зверей с сумкой. Антарктида - самый холодный материк на Земле. Самые низкие температуры. Ледники. Жизнь в Антарктиде существует только вдоль кромки побережья. Освоение Южного полюса. Самый большой круговорот воды. Почему в Антарктиде холоднее, чем в Арктике.Россия. Самая большая страна в мире. Природа нашей страны. Основные реки, озёра, равнины, горы, острова, полуострова и моря России. Природные богатства нашей страны. Люди - главное богатство нашей страны. Древние мастера - гордость России. Архитектурные памятники нашей страны. Природа и достопримечательности своего края. Наша маленькая планета Земля (6 ч) Рост воздействия современного человека на природу: накопление мусора, изменение климата, создание искусственных озёр и пустынь. Необходимость охраны и бережного отношения к природе. Правила поведения в квартире, позволяющие сохранить природу. Повторение пройденного материала - 3 ч.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета Ценность жизни - признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания. Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства. Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье. Ценность добра - направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви. Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания. Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества. Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования. Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно, ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек. Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и другим людям. Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства. Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству. Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур

Учебно - методический комплект

1.Учебник «Наша планета Земля» в 2-х частях ( авторы: А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, А.С.Раутиан)- 2012г.;

2. Рабочая тетрадь к учебнику «Наша планета Земля» (авторы: А.А.Вахрушев,

О.В.Бурский, А.С.Раутиан)- 2013г.;

3. Методические рекомендации для учителя (авторы: А.А.Вахрушев, Е.А.Самойлова, О.В.Чиханова)- 2013г.;

4. «Проверочные и контрольные работы к учебнику «Наша планета Земля», 2 класс»

( авторы: А.А.Вахрушев, О.В.Бурский. О.А.Родыгина) - 2013г.;

5. « Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования»

Проверочные работы. 2 класс. ( авторы Р.Н. Бунеев и др.) 2013 г.

6. Авторская программа А.А.Вахрушева, Д.Д.Данилова , А.С.Раутиана, С.В.Тырина «Окружающий мир» (Образовательная система «Школа 2100. Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы отдельных предметов для начальной школы / Под научной редакцией Д.И.Фельдштейна. - М.:Баласс, 2011 г.- 432 с.)

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Кол-во

Приме чания

Дидактическое и методическое обеспечение

1. Учебник «Наша планета Земля» в 2-х частях ( авторы: А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, А.С.Раутиан)- 2012г.;

23 шт.

2. Рабочая тетрадь к учебнику «Наша планета Земля» (авторы А.А.Вахрушев, О.В.Бурский) - 2013г.

23 шт.

3. «Проверочные и контрольные работы к учебнику «Наша планета Земля» ( авторы: А.А.Вахрушев, О.В.Бурский. О.А.Родыгина) - 2013г.;

23 шт.

4. « Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования» Проверочные работы. 2 класс. ( авторы Р.Н. Бунеев и др.) 2013 г.

23 шт.

5. Авторская программа А.А.Вахрушева, Д.Д.Данилова , А.С.Раутиана, С.В.Тырина «Окружающий мир» (Образовательная система «Школа 2100. Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы отдельных предметов для начальной школы / Под научной редакцией Д.И.Фельдштейна. - М.:Баласс, 2011 г.- 432 с.)

6. глобус

1 шт.

7. карта полушарий

1 шт.

8. компас

1 шт.

9. карта Ярославской области

1 шт.

Технические средства

1. компьютер

1 шт.

2. флешка

1 шт.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

( что должно быть, кроме перечисленного выше)

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечания

Дидактическое и методическое обеспечение

1. Натуральные живые пособия ( комнатные растения, животные живущие в живом уголке). 2. Гербарий, коллекции насекомых, влажные препараты, чучела и скелеты представителей различных систематических групп, микропрепараты. 3. Коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых. 4. Изобразительные наглядные пособия (таблицы, муляжи человеческого торса и отдельных органов). 5. Исторические и географические карты («Климатические пояса», «Природные зоны»), физическая карта Евразии, карта полушарий, политическая карта Европы, глобус. 6. Предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, ее хозяйства, повседневной, праздничной жизни.

Технические средства

1. интерактивная доска

Интернет-ресурсы: 1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов: school-collection.edu.ru 2. Презентация уроков «Начальная школа»: nachalka.info/about/193 3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку): festival.1september.ru 4. Официальный сайт Образовательной системы «Школа 2100»: school2100.ru 5. Образовательный портал «Учеба»: uroki.ru

Информационно-коммуникативные средства: 1. Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия (CD). 2. Уроки Кирилла и Мефодия. Окружающий мир. 2 класс (СD).

Тематическое планирование

РАЗДЕЛ

ПРОГРАММЫ

Количество

часов

Проверочные

работы

Контрольные

работы

Проекты

Экскурсии Введение

4

1

Земля и солнце

17

3

2

Глобус и карта

8

2

1 диагностическая

Формы земной поверхности

8

2

1

1

Земля - наш общий дом

12

2

Части света

10

2

1

2 Наша маленькая планета Земля

6

1

1+1 диагностическая

Повторение изученного материала

3

1

1

ИТОГО:

68

13

4+2 диагностические

3

3

Тематическое планирование Наименование раздела Кол - во часов Характеристика деятельности обучающихся УУД Предметные результаты личностные регулятивные познавательные коммуникативные 1. Введение

4ч

Познакомиться с тем, как ученики будут учиться. Характеризовать отличительные свойства природных объектов и изделий (искусственных предметов). Сравнивать природные объекты и изделия (искусственных предметов), выделяя их существенные свойства. Сравнивать и различать объекты живой или неживой природы. Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности.Приводить примеры явлений природы. Приводить примеры веществ, описывать их. Называть особенности различных состояний веществ.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике) Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Слушать и понимать речь других.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика

Обучающийся научится:

различать объекты живой и неживой природы. Объяснять отличия природных объектов и изделий. Объяснять отличия твёрдых, жидких и газообразных веществ.

2.Земля и солнце .

17 ч

Самостоятельно и в группах проводить наблюдения явлений природы. Характеризовать особенности и отличия звёзд и планет на примере Солнца и Земли. Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсии. Извлекать (по заданию учителя) необходимой информации из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о планетах Солнечной системы, подготовка докладов и обсуждение полученных сведений. Характеризовать влияние притяжения Земли на земные явления. Сравнивать и различать день и ночь, времена года. Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года.Устанавливать связи между сменой дня и ночи, временами года и движениями Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца, демонстрировать эти движения на моделях. Самостоятельно наблюдать погоду и описывать её состояния. Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра. Сравнивать погоду и климат. Характеризовать круговорот воды в природе. Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Учиться планировать учебную деятельность на уроке. Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Слушать и понимать речь других. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Обучающийся научится:

Определять стороны света по солнцу и по компасу. Пользоваться глобусом, находить и показывать на них части света, материки и океаны Связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли.

Объяснять влияние притяжения Земли. Наблюдать за погодой и описывать её.

3. Глобус и карта

8ч

Характеризовать глобус, карту и план, их условные знаки. Определять объекты на географической карте с помощью условных знаков. Находить и определять географические объекты на физической карте России с помощью условных знаков Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой).

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Обучающийся научится:

Пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны.

4.Формы земной поверхности

8 ч

Сравнивать и различать разные формы земной поверхности и водоёмы на примере своей местности. Находить на физической карте России и полушарий разные водоёмы, формы земной поверхности, равнины и горы, определять их названия. Определять направления течения рек по карте и глобусу. Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) об особенностях поверхности и водоёмах родного края, подготавливать доклады и обсуждать полученные сведения. Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни. Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) формы земной поверхности и водоёмы своей местности. Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Формы земной поверхности и водоёмы».

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Учиться планировать учебную деятельность на уроке Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

Обучающийся научится:

называть правила безопасного поведения на водоемах в разное время года.

Обучающийся получит возможность научиться: Находить и показывать на карте разные формы земной поверхности Называть правила безопасного поведения на дорогах, в лесу в разное время года.

5. Земля - наш общий дом

12 ч

Характеризовать экосистемы (на 1-2 примерах). Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон. Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о природных зонах и обсуждать полученные сведения. Объяснять влияния человека на природу изучаемых природных зон. Находить на карте изученные природные зоны.

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей)

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты)

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Обучающийся научится:

называть основные экологические системы. Называть основные природные зоны и их особенности.

Связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли. Получит возможность научиться: Показывать связь человека со средой обитания. Называть особенности своей природной зоны.

6. Части света

10 ч

Обсуждать особенности 2-3 стран мира. Практическая работа: находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте. Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств. Практическая работа с глобусом и картой: показывать территорию России, ее государственную границу. Находить на карте России родной регион.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Ориентировать ся в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Вступать в беседу на уроке и в жизни. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Обучающийся научится: находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте.

7. Наша маленькая планета Земля

6 ч

Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы. Моделировать ситуации по сохранению природы и её защите. Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Выразительно читать и пересказывать текст.

Обучающийся научится:

Уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле. Оценивать правильность поведения людей в природе. 8. Повторение

3 ч

Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы. Моделировать ситуации по сохранению природы и её защите. Самостоятельно наблюдать погоду и описывать её состояния. Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра. Моделировать ситуации по сохранению природы и её защите. Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни.

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Обучающийся научится:

Наблюдать за погодой и описывать её. Пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны. Оценивать правильность поведения людей в природе. ИТОГО

68 ч.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 5

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
на заседании МО Методический совет Директор СОШ № 5

Протокол №-___ от ______________ 2013 г. _________________

от____________2013 г. от ___________ 2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

ДЛЯ 2 КЛАССА

НА 2013 - 2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Москвина Елена Николаевна

г.Рыбинск, 2013 год

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/п

Тема раздела и урока

Контроль

Примечание

Введение (4 часа)

1.

Вводный урок «Как мы будем учиться». (задачи на новый учебный год)

Текущий контроль.

2.

Общие слова - понятия.

Текущий контроль. Устный опрос.

3.

Состав предметов.

Текущий контроль. Устный опрос.

4.

Проверочная работа №1 по теме «Введение».

Тематический контроль. Проверочная работа.

Земля и солнце (17 часов)

5.

Природные часы, календарь и компас.

Текущий контроль. Устный опрос.

6.

Практическая работа по работе с компасом.

Текущий контроль. Практическая работа.

7.

Форма Земли - огромный шар.

Текущий контроль. Взаимоконтроль.

Единая коллекция ЦОР school-collection.edu.ru

Презентация «Форма Земли».

8.

Глобус - модель Земли.

Практическая работа с глобусом.

Текущий контроль.

Практическая работа.

9.

Повторение по теме «Глобус». Проверочная работа №2 по теме «Глобус».

Тематический. Проверочная работа.

10.

Контрольная работа №1 за 1-ю четверть.

Итоговый контроль. Контрольная работа.

11.

Земля в космосе.

Текущий контроль. Устный опрос.

Единая коллекция ЦОР school-collection.edu.ru Презентация «Земля и космос»

12.

Притяжение Земли.

Фронтальная работа. Работа в парах.

13.

Смена дня и ночи. Режим дня.

Текущий контроль. Самоконтроль.

Единая коллекция ЦОР school-collection.edu.ru Презентация «Смена дня и ночи.»

14.

Смена времен года.

Текущий контроль. Устный опрос.

15.

Проверочная работа №3 по теме «Вокруг земной оси».

Тематический. Проверочная работа.

16.

Практическая работа. Знакомство термометром и измерение температуры воздуха и воды.

Текущий контроль. Практическая работа.

17.

Тепловые пояса.

Текущий контроль. Устный опрос.

Единая коллекция ЦОР school-collection.edu.ru

Презентация «Тепловые пояса»

18.

Погода и климат.

Текущий контроль. Самоконтроль.

19.

Предсказание погоды и климата.

Текущий контроль.

Устный опрос.

20.

Проверочная работа №4 по теме «Погода».

Тематический контроль. Проверочная работа.

21.

Контрольная работа №2 за 2-ю четверть.

Итоговый контроль. Контрольная работа.

Что изображают на глобусе и карте. Глобус и карта. (8 часов)

22.

План и карта.

Текущий контроль. Устный опрос.

Единая коллекция ЦОР school-collection.edu.ru Презентация «План и карта»

23.

Глобус и карта.

Текущий контроль. Самоконтроль.

24.

Практическая работа с картой.

Текущий контроль. Практическая работа.

25.

Проверочная работа №5 по теме «Карта».

Тематический контроль. Проверочная работа.

26.

Практическая работа с картой края с целью получения краеведческой информации. Работа с планом родного города.

Текущий контроль. Устный опрос.

27.

Комплексная диагностическая работа за первое полугодие.

Итоговый контроль.

Диагностическая работа.

28.

Части света. Материки и океаны. Практическая работа с глобусом и картой.

Текущий контроль. Работа в парах.

Единая коллекция ЦОР school-collection.edu.ru Презентация «Материки и океаны»

29.

Повторение по теме «Материки и океаны». Проверочная работа №6 по теме «Материки».

Тематический контроль. Проверочная работа.

Формы земной поверхности (8 часов)

30.

Реки. ( Вода в природе. Водоемы, их использование ).

Текущий контроль. Устный опрос.

Единая коллекция ЦОР school-collection.edu.ru Презентация «Реки»

31.

Озера. (пресные, соленые, проточные, бессточные).

Текущий контроль. Самоконтроль.

Единая коллекция ЦОР school-collection.edu.ru Презентация «Озера»

32.

Равнины и горы.

Текущий контроль. Устный опрос.

33.

Практическая работа по теме: «Моделирование формы земной поверхности из песка, глины или пластилина». Краткосрочный проект по теме: «Формы земной поверхности».

Текущий. Защита проекта.

34.

Проверочная работа №7 по теме «Равнины и горы». Полуострова и острова.

Тематический контроль. Проверочная работа.

35.

Моря и их обитатели.

Практическая работа с картой.

Текущий контроль.

Устный опрос.

Единая коллекция ЦОР school-collection.edu.ru

Презентация «Моря России»

36.

Проверочная работа №8 по теме «Моря».

Тематический контроль. Проверочная работа.

37.

Контрольная работа №3 за 3-ю четверть.

Итоговый контроль. Контрольная работа.

Земля - наш общий дом (12 часов)

38.

Природная зональность

Текущий контроль. Фронтальный

опрос.

39.

Природные зоны холодного пояса.

Текущий контроль. Индивидуальный опрос.

40.

Леса умеренного пояса

Текущий контроль. Индивидуальный опрос.

Единая коллекция ЦОР school-collection.edu.ru Презентация «Наши леса»

41.

Засушливые зоны умеренного пояса

Текущий контроль. Индивидуальный опрос.

42.

Путешествие в теплые края

(самостоятельная подготовка докладов).

Текущий контроль. Самостоятельная подготовка докладов.

43.

Хрупкая природа степей и пустынь.

Текущий контроль. Индивидуальный опрос.

Единая коллекция ЦОР school-collection.edu.ru Презентация «Природа степей»

44.

Засушливые зоны жаркого пояса.

Текущий контроль. Устный опрос.

45.

Тропические леса.

Текущий контроль. Индивидуальный опрос.

46.

Горные экосистемы.

Текущий контроль. Устный опрос.

Единая коллекция ЦОР school-collection.edu.ru Презентация «Горы России»

47.

Проверочная работа №9 по теме «Природные зоны».

Тематический контроль. Проверочная работа.

48.

Люди, города и страны. Практическая работа с картой.

Текущий контроль. Фронтальный

опрос.

49.

Проверочная работа №10 по теме « Страны».

Тематический контроль. Проверочная работа.

Части света (10 часов)

50.

Европа. Страны и города Европы.

Текущий контроль. Устный опрос.

51.

Азия. Страны и народы Азии.

Текущий контроль. Устный опрос.

52.

Животный мир Азии.

Проверочная работа №11 по теме «Азия».

Тематический контроль. Проверочная работа.

Единая коллекция ЦОР school-collection.edu.ru Презентация «Животный мир Азии».

53.

Проект «Страны мира».

(запуск проекта)

Текущий контроль.

Сбор информации по теме проекта.

54.

Презентация проектов «Страны мира». (защита проекта)

Защита проектов.

55.

Россия - наша Родина. Практическая работа с картой.(территория, границы, города)

Текущий контроль. Фронтальный опрос.

56.

Природные зоны России.

Текущий контроль. Устный опрос.

57.

Проверочная работа №12 по теме «Россия».

Тематический контроль. Проверочная работа.

58.

Экскурсия по теме «Формы земной поверхности».

Практическая работа.

59.

Экскурсия по теме « Природные сообщества родного края».

Правила поведения в природе.

Практическая работа.

Наша маленькая планета Земля ( 6 часов).

60.

Африка. Природные условия, народы.

Текущий контроль. Показ на карте.

Единая коллекция ЦОР school-collection.edu.ru Презентация «Африка»

61.

Америка. Природные зоны, города.

Текущий контроль. Работа с картой.

62.

Контрольная работа № 4 за год.

Итоговый контроль. Контрольная работа.

63.

Антарктида и Австралия (особенности природных условий, население).

Текущий контроль.

Работа с картой.

Единая коллекция ЦОР school-collection.edu.ru Презентация «Австралия»

64.

Комплексная диагностическая работа за второе полугодие.

Итоговый контроль. Диагностическая работа.

65.

Проверочная работа № 13 по теме «Части света».

Тематический контроль. Проверочная работа.

Повторение ( 3 часа)

66.

Будь природе другом.

Краткосрочный проект «Красная книга, или возьмём под защиту»

Текущий. Защита проекта.

67.

Экскурсия по теме «Достопримечательности родного города».

Текущий. Защита проекта.

68.

Впереди лето.

Текущий контроль. Блиц-опрос.