Конспект урока по литературному чтению Л. Пантелеев Честное слово (3 класс)

Тема : Л.Пантелеев «Честное слово»

Цель: Способствовать формированию представлений о честном человеке через создание образов главных героев.

Предметные УУД:

1. Способствовать формированию знаний и представлений у учащихся о творчестве Л. Пантелеева, глубины содержания произведения и его главной мысли.

2. Содействовать развитию речи у учащихся, обогащению словарного запаса путём осмысления лексического значения слов и через употребление их в живой речи.

3. Способствовать воспитанию таких качеств характера, как честность, отзывчивость, смелости.

4. Ввести понятие «автор-герой произведения».

Формировать УУД:

Личностные: оценивать поступки героев рассказа, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; высказывать свое отношение к героям прочитанного рассказа, к их поступкам.

Регулятивные УУД: определять и формулировать с помощью учителя цель деятельности на уроке; высказывать свое предположение на основе работы с текстом рассказа и дополнительными источниками, планировать свои действия.

Коммуникативные УУД: формировать умение слушать и понимать других;

формировать умение строить речевое высказывание; формировать умение совместно договариваться о правилах общения и поведения в соответствии с поставленными задачами;

формировать умения оформлять свои мысли в устной речи.

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; находить ответы на вопросы; составлять ответы на вопросы, устанавливать причинно-следственную связь.

Предметные:

-продолжат знакомство с биографией и творчеством Л. Пантелеева;

-научатся создавать образы героев через описания внешнего вида, поступков, отношения к другим героям;

-определять главную мысль рассказа, выявлять точку зрения автора и выражать свою точку зрения;

-познакомятся с понятием «автор-герой произведения»;

- осмысленно, правильно читать целыми словами;

- отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Личностные:

- формирование морально-ценностной позиции у младших школьников путем целенаправленной работы с произведением (выделять суть нравственных поступков героев произведения, видеть мотивы поведения героев, определять собственную позицию в отношении показанных в произведении норм морали и нравственности).

Метапредметные:

Принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний, осуществлять анализ объектов, находить ответы на вопросы,поиск и выделение нужной информации о героях и их поступках, в учебнике, и др. источниках, представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ, составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Ход урока.

1) Организационный момент. 5 мин.

Слайд 2

«Чтение - прекрасный урок,

Много полезного в каждой из строк,

Будь это стих или рассказ

Вы учите их, они учат вас.

- Мы начинаем наш урок. Каждый урок - это маленькое открытие.

- Скажите, какими качествами нужно обладать, чтобы сделать для себя маленькое открытие?

Слайд 3

Девизом нашего урока будут слова Френсиса Бэкона:

« Читай не затем, чтобы противоречить и опровергать, не затем, чтобы принимать на веру; и не затем, чтобы найти предмет для беседы; но чтобы мыслить и рассуждать»

- Как вы понимаете эти слова?

2. Введение в тему урока. 10 мин

- Ребята, я предлагаю вам разгадать зашифрованные слова. Работа в группе. Синяя карточка

Слайд 4

БОРДOАТ ВИЧОТЫЗТЬОВС ВИЛЖСЬТО НСТЬЧЕТОС

По щелчку

(доброта) (отзывчивость) (лживость) (честность)

- Попробуйте назвать эти понятия, одним словом. (Это качества человека.)

- Какое задание можно предложить к расшифрованным словам? (исключить лишнее)

По щелчку

- Назовите это слово и объясните свой выбор. ( Лживость.)

Потому что, лживость - это отрицательное качество человека; а все остальные - положительные.

- Объясните, значения слов: доброта, отзывчивость, честность. Какие это качества?

Доброта - стремление делать добро другим…

Отзывчивость - готовый помочь человек…

Честность- человек, который держит слово…

- Какое из данных слов связано с произведением, с которым вы познакомились дома?

- Почему? ( Честность. Мы читали произведение Леонида Пантелеева «Честное слово».)

- Что вы знаете о фамилии автора? (… псевдоним.)

Слайд 5

- Что такое псевдоним? (Это вымышленное литературное имя, которым автор подписывал свои произведения.)

По щелчку

- Назовите настоящую фамилию автора. Алексей Иванович Еремеев

- Где вы об этом узнали?

- А, что вы еще узнали о авторе? Сообщение детей

- Зная тему урока, какую бы цель вы поставили перед собой? Слайд 6

Определить… (Главную мысль произведения, его жанр….)

Учиться… (Выразительно и правильно читать.)

Развивать… (Речь.)

(А также ответим на главный вопрос - с какой целью Л.Пантелеев написал это произведение?)

- Чтобы определить жанр произведения, его главную мысль, что надо хорошо знать - продолжите мою мысль ….содержание.

3.Подготовительная работа к анализу произведения Л.Пантелеева «Честное слово». 10 мин

1. Исследовательская деятельность.

- Прочитайте название произведения ещё раз.

- Подберите родственные слова к первому слову. (Честность, честь, честный…)

- Что вкладывает автор в это понятие?

- Ребята скажите, какой словарь нам поможет выяснить значение этого слова?

- Для экономии времени, я вынесла значения этого слова на экран.

Слайд 7

Честь -

• достойные уважения и гордости моральные качества человека;

• хорошая, незапятнанная репутация, доброе имя (честь семьи; береги честь смолоду);

• почёт, уважение (честь по труду).

- В каком значении употребил автор слово «честное» в названии нашего произведения? Докажите. (В 1-м значении: достойные уважения и гордости моральные качества человека. Мальчик дал честное слово и сдержал его, а это достойное уважения качество человека.) 2. Словарная работа. Работа в группах.

- Ребята, я предлагаю вам поработать в группах. Рассмотрите карточку и подумайте задание, какое я вам предлагаю? Слайд 8 (проверка по щелчку) Карточка оранжевая
- Задание: Соотнесите слово и его лексическое значение. Слайд

1. Помещение для сторожа - …
2. Военнослужащий, стоящий на посту, на часах - …
3. Не находя утешения - …
4. Воинское подразделение, несущее охрану кого-чего-либо - …
5. Ни с чем - …
6. Кое - как пробраться, через что-нибудь-
7. Боец Красной Армии-
8. Самое высокое воинское звание -

- Проверим.

СТОРОЖКА - помещение для сторожа.

БЕЗУТЕШНО - не находя утешения.

ЧАСОВОЙ - военнослужащий, стоящий на посту, на часах.

КАРАУЛ - воинское подразделение, несущее охрану кого-либо или чего-либо.

ПРОТИСКИВАТЬСЯ - кое - как пробраться, протиснуться через что-

нибудь.

КРАСНОАРМЕЕЦ - боец Красной Армии.

МАРШАЛ - самое высокое воинское звание.

СЕРЖАНТ - звание младшего начальствующего состава в Армии.

- Молодцы! Вы все справились с заданием.

Физминутка

- От чьего имени ведётся повествование? автора

- Где происходили действия? В саду

Работа в группе.

Расположите картинки по порядку, восстанавливая последовательность событий.

Дети делают на листочках, один у доски, потом идет проверка.

1 2 4 3 5

- Оперяясь на данные иллюстрации, скажите, какой момент был самым напряженным?

- А теперь подумайте, какое задание можно выполнить для совершенствования навыков выразительного чтения.

Слайд 9

Ребята первого ряда найдите диалог, в котором участвуют автор и мальчик

* Автор и мальчик 1 ряд

* Автор и майор II ряд

* Майора и мальчик III ряд

- Молодцы! Вы хорошо подготовили дома выразительное и грамотное чтение диалогов, даже эмоционально передали состояние героев.

Это Физминутка поможет нам снять напряжения глаз

5. Анализ произведения Л.Пантелеева «Честное слово».

1. Работа над жанром произведения.

- Ребята, определите жанр произведения и объясните ваш выбор.

(Это рассказ, потому что, события следуют последовательно друг за другом, и они могли произойти в реальной жизни, из рассказа мы можем узнать переживания героя.)

- Почему главного героя произведения не называют по имени?

Потому что автор в потёмках даже не успел, как следует разглядеть его лицо.

- Как Пантелеев описывает внешний вид мальчика? (Нос у него был в веснушках, штанишки коротенькие и держались на лямочках.)

- По вашему мнению, почему мальчик плакал?

- В какую ситуацию он попал?

- Понимал ли мальчик, стоя на посту, что мальчишки про него забыли?

Из слов мальчика видно, что он прекрасно понимал, что большие ребята про него забыли:» найдите в тексте отрывок подтверждающий это : Я думаю они ушли», «Забыли».

- Что он почувствовал, когда на улице стемнело? Прочитайте подтверждающее это.

(Когда на улице стемнело, мальчику стало страшно, он почувствовал себя одиноким, брошенным. К тому же мальчик был голоден.)

- Почему же он не ушёл?

(Но он не ушел, потому что считал, что нельзя нарушать данное слово.)

- Как бы вы поступили в подобной ситуации?

- Когда даешь честное слово, трудно ли его сдержать?

- Какой выход из данной ситуации нашел рассказчик? Позвать военного, чтобы он снял мальчика с поста.

- Почему только военный мог снять мальчика с караула? Потому что мальчик серьёзно воспринял эту игру старших мальчишек. И если он военный, то снять с караула его может только военный.

- Чтобы дать характеристику главному герою, выполните задания на голубой карточке. Подчеркните нужные слова качества.

Смелый, стойкий, трусливый, серьёзный, мужественный, слабый, ответственный, лживый, честный

Слайд 10

Проверка. Поменяйтесь карточками, и проверти по слайду. Взаимопроверка.

- Чтобы вы сказали про поступок старших мальчиков?

- Как вы думаете, что заставило двух взрослых людей оставить свои дела и всерьёз вступить в игру маленького незнакомого мальчика?

Два взрослых человека - Герой-рассказчик и Молодой майор - понимают, что стойкость и верность своему слову - это очень важные качества характера.

- На основании сказанного сделайте вывод. Заслуживает ли мальчик такого серьёзного отношения со стороны взрослых и почему?

Маленький мальчик, который несмотря ни на какие обстоятельства, не нарушил своего слова, конечно, заслуживает такого серьёзного отношения. Он проявил мужество и стойкость взрослого человека

- Как повёл себя мальчик при виде военного? Почему?

Он обрадовался, даже вскрикнул от радости; весь выпрямился и стал на несколько сантиметров выше.

- Почему автор крепко, «по-взрослому», пожал руку малышу?

- Что думает рассказчик о будущем мальчика? Найдите отрывок из рассказа. Найдите и зачитайте.

6. Дискуссия о том, какими качествами должен обладать «настоящий человек».

- Ребята, а «настоящий человек» - это какой человек?

- Что значит «сильная воля» и «крепкое слово»? стремление и желание выполнить что- либо; сдержанное слова.

Некоторых людей нет силы воли. Например, ученикам надо выполнять домашнее задание, учить, а им не хочется, и они не могут себя заставить. У них нет силы воли.

- Ребята, а вы когда нибудь попадал в подобную ситуацию? (когда нужно показать силу воли и сдержать силу воли)

- Итак, человека мы ценим по его делам и поступкам.

- Хотелось бы вам иметь такого друга, как этот мальчик? Почему?

- Да, эти качества неоценимы в дружбе. Честь, честность - главные достоинства человека.

6. Итог урока. Осмысление авторской идеи.

- Так, какова главная мысль произведения « Честное слова»?

- А вот теперь мы можем ответить на вопрос, который ставили в начали урока: С какой целью Пантелеев написал этот рассказ?

Рефлексия

-А теперь я вам предлагается оценить вашу деятельность при работе в группе. (показ слайда)

Самооценка работы в группе, в паре.

Всегда (3 балла)

Иногда (2 балла)

Никогда (1 балл)

Я активно участвую в работе группы, в паре.

Я прислушиваюсь к мнению других членов группы, в группе.

Я предлагаю свои идеи

Я могу взять на себя ответственность за успешную работу группы, в паре.

9-12 баллов - Я работал в группе на отлично!

6-8 баллов - Я работал в группе хорошо.

2-5 баллов - Я должен улучшить работу.

Д/З дифференцированно

- Домашнее задание вы выберите самостоятельно. И так задание на красном листке высокого уровня сложности, на зеленом средний уровень сложности, на желтом низкий уровень сложности, не сложное. Подумали, оценили свои возможности, взяли и положИли в дневник. Глазки на меня.

1. Низкий уровень сложности. Не сложное задание. Зеленый

Какое будущее ждёт главного героя, по мнению автора?

Найди ответ в тексте и прочитай отрывок выразительно.

2. Работа с пословицами.

Средний уровень сложности зеленый

Восстанови пословицы..

Слезами горю не поможешь.

Честность всего дороже.

Не тот прав, кто сильный, а тот, кто честный.

Не давши слова, крепись, а давши - держись.

Слово не воробей, вылетит - не поймаешь.

- Какие пословицы подходят к произведению Пантелеева?

- Какую бы вы из них выбрали для себя?

Примерный план отзыва

Высокого уровня сложности

1. Какова основная тема и основная мысль произведения?

2. Для кого и зачем писал автор?

3. Где и когда происходит событие, описанное в рассказе?

4. Кто главные герои? Кто особенно запомнился? Почему?

5. Что в рассказе показалось самым интересным, волнующим? Почему?

6. Над чем заставил задуматься рассказ?

7. Что бы вы хотели изменить в сюжете?

Слайд 11

Сегодняшний урок я хочу закончить словами поэта Юрия Энтина. Ведь ты Человек, Ты сильный и смелый! Своими руками Судьбу свою делай. Иди против ветра, На месте не стой. Пойми: не бывает Дороги простой.