Конструкт классного часа на тему Дружба

Конструкт классного часа

ПМ. 03 Классное руководство

студентки 36 группы

Боярских Виктории Сергеевны Дата: 2.10.2015 г. Класс: 3 «А». Учитель: Коновалова Елена Николаевна Руководитель практики: Павлова Марина Витальевна подпись Тема: «Что такое дружба». Форма проведения: этическая беседа Планируемый результат:

• Личностный: проявляют уважительное отношение друг другу, умеют дружить и беречь дружбу

• Метапредметный: : у обучающихся развиты личностные УУД(положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность, оценивание усваиваемого содержания; осуществление самооценки);регулятивные УУД (саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; целеполагание, как постановка учебной цели; обучающиеся осуществляют самоконтроль.);коммуникативные УУД (высказываю свою точку зрения, чётко и полно аргументируя свои мысли, умеют работать в группе, в паре, сплочение коллектива);познавательные УУД (формулирование цели, анализируют, сравнивают предложенную информацию; )

• Предметный: демонстрируют знание о понятии «настоящая дружба»

• Воспитательная: воспитывать уважительное отношение друг другу, беречь дружбу

Развивающая: развивать личностные УУД(положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность, оценивание усваиваемого содержания; осуществление самооценки);регулятивные УУД (саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; целеполагание, как постановка учебной цели; обучающиеся осуществляют самоконтроль.);коммуникативные УУД (высказываю свою точку зрения, чётко и полно аргументируя свои мысли, умеют работать в группе, в паре, сплочение коллектива);познавательные УУД (формулирование цели, анализируют, сравнивают предложенную информацию; )

• Образовательная: сформировать понятие «настоящая дружба»

• Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма;

• Воспитывать через взаимодействие;

• Формирование личностного стиля и взаимоотношений со сверстниками и педагогом.

• Принцип деятельности;

• Принцип наглядности;

• Принцип систематичности и последовательности;

• Принцип психологической комфортности;

• Принцип минимакса.

• Методы формирования социального опыта:

• Педагогическое требование;
• Игра;
• Пример;
• Ситуация свободного выбора.

• Методы осмысления социального опыта:

• Беседа;

• Методы стимулирования:

• Поощрение;

• Игра.

• Наглядные:

• Демонстрация: показ презентации

• Словесные:

• Беседа;
• Объяснение;

• Практические:

• Упражнение.

• Наглядные:

• Демонстрационный материал:

• Презентация по теме;

• Раздаточный материал:

• Качества человека;
• Ладошки;.

• Мультимедийные:

• Мультимедиа проектор;
• Компьютер;
• Компьютерная презентация;

Список литературы:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373). С изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.

2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― 00 с. ― (Стандарты второго поколения). ― ISBN 978-5-09-022138-2.

3. Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

4. Духовно - нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / [ Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.] ; под ред. А.Я. Данилюка. - 2 - е изд. - М. : Просвещение, 2012. - 127 с. - (Работаем по новым стандартам). - ISBN 978-5-09-028612-2.

5. Духовно - нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2 / [ Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.] ; под ред. А.Я. Данилюка. - 2 - е изд. - М. : Просвещение, 2012. - 127 с. - (Работаем по новым стандартам). - ISBN 978-5-09-028612-2.

6. festival.1september.ru/articles/608585/ Классный час «Поговорим о дружбе. Настоящий ли ты друг?»

7. infourok.ru/material.html?mid=135852 Классный час «Поговорим о дружбе»

8. vmeste.opredelim.com/ Классный час «Что такое дружба»

План

1. Организационный момент (3 мин.)

2. Мотивационно-целевой этап (6 мин.)

3. Основной этап (25 мин)

3.1 Работа с определением понятий «дружба», «друг», «товарищ», «настоящая дружба» (5 мин.)

3.2 «Букет дружбы» (9мин.)

3.3 Игра «Собери пословицы» (7мин.)

3.4 Проведение психологического тренинга(10мин.)

4. Подведение итогов (рефлексия) (12 мин)

Ход классного часа

Этапы деятельности

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Организационный момент

Задача: собрать внимание детей, настроить их на работу

Педагогическое требование

-Здравствуйте, ребята! Я очень рада всех вас видеть. Присаживайтесь.
- Сядьте по удобнее, подтяните подбородок, держите голову высоко. Молодцы! А теперь повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки, посмотрите соседу в глаза и подарите ему, молча самую добрую, какая есть, улыбку по очереди и продолжите фразу "Я желаю тебе сегодня на классном часе …" (Ребята говорят пожелания друг другу.)
- Вот видите от наших улыбок, добрых слов, уютнее и теплее стало в классе. Улыбка имеет эффект зеркала. Улыбнись и ты увидишь улыбку!

Обучающиеся положительно настроились на предстоящую деятельность.

Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность Регулятивные УУД: обучающиеся осуществляют самоконтроль;

2. Мотивационно -целевой этап

Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, совместно с ними сформулировать тему и цель классного часа

Беседа, наглядно-слуховой

- Для того, чтобы узнать тему сегодняшнего занятия, послушаем песенку «Дружба крепкая, не сломается…»

- Кто попробует назвать тему классного часа?

- Правильно, ребята. Тема сегодняшнего занятия «Что такое дружба». ( Слайд1 )

- Как вы думаете, какую цель мы поставим перед собой на классном часе?

- Таким образом, целью классного часа является узнать, что такое настоящая дружба и правила дружбы (Слайд 2)

Обучающиеся настраиваются на предстоящую деятельность, с помощью наводящих вопросов формулируют тему и цель классного часа.

Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность; Познавательные (общеучебные) УУД: формулирование цели

3. Основной этап

3.1 Работа с определением понятий «дружба», «друг», «товарищ», «настоящая дружба»

Задача: развить критическое мышление, умения вести диалог и аргументировать свою позицию

3.2 «Букет дружбы»

Задача: способствовать развитию критического мышления, навыки групповой работы, умение вести диалог и аргументировать свою позицию.

3.3 Игра «Собери пословицы»

Задача: способствовать навыку развитию парной работы, умение вести диалог и аргументировать свою позицию.

3.4 Проведение психологического тренинга

Задача: способствовать сплочению коллектива

Педагогическое требование, ситуация свободного выбора, беседа, поощрение, игра, психологический тренинг, пример, упражнение.

-Ребята, как вы понимаете, что такое «дружба»?

-Правильно, молодцы.

-Я нашла определения дружбы, обратите, пожалуйста, внимание на слайд. (Слайд 3)

«Дружба - близкие отношения, основанные на взаимном доверии и общих интересах».

Дружба - это такие отношения, которые основаны по принципу «Ты - мне, я - тебе».

- Как вы думаете, какое определение неправильное и почему?

- Как вы понимаете, кто такой, друг? (обобщить)

-Ребята, поднимите руку у кого есть друзья?

-А кто еще не имеет друга?

-А теперь поднимите руки те, кто хотел бы найти себе друга.

-А для чего нужны друзья? (с ними веселей, они помогут.)

-А как вы понимаете, кто такой товарищ? (обобщить)

- Почему мы дружим друг с другом?

(Мы дружим не ради выгоды. Не для того, чтобы тебе что - нибудь хорошее делали, а для приятного общения. Надо уметь помогать друг другу, проявлять внимание, чуткость).

- Будут ли дружить с человеком который выбирает себе друзей по внешности, а именно, за умение красиво одеваться?

(У таких ребят никогда не будет настоящих друзей. А без друзей человек не может быть счастлив.)

Дружба - главное чудо всегда,

Сто открытий от нас всех таящее.

И любая беда, не беда.

Если рядом друзья настоящие.

-В стихотворении прозвучали такие слова, «если рядом друзья настоящие».

-А кто такие настоящие друзья?

-Давайте попробуем определить, какими качествами должен обладать настоящий друг. Для этого я вам предлагаю создать «Букет дружбы». Каждый ряд должен создать ромашку. У меня уже заранее приготовлены лепестки этого цветка с разными качествами, ваша задача выбрать те, которые вы считаете нужными, и наклеить на двухсторонний скотч, который уже есть на сердцевине. Кому не понятно как выполнять? Приступайте.

-Я вижу, что все уже сделали, давайте поставим наши цветы в вазу.

- Костя, Маша, Рома прочитайте для всех, какие вы выбрали качества.

-Дружба появилась много лет назад, а напоминание о её происхождении мы встречаем везде, например, в пословицах.

Сейчас мы поиграем с вами в пословицы.

Каждому на парту будет выдан файл с двумя пословицами, ваша задача составить свою пословицу и объяснить ее смысл. На это вам дается 3 минуты. Кто все выполнит встаньте рядом с партой. Кому не понятно как выполнять?

- Индивидуальное задание Косте

(Существуют законы дружбы, я предлагаю тебе сформулировать и записать их на сердечках, а затем наклеить на большое сердце, которое готово любить и помогать друг другу. Затем, выйдешь, и расскажешь всем ребятам, какие правила дружбы ты записал).

-Ребята, давайте с вами поближе познакомимся. Каждому из вас я предлагаю немного рассказать о себе. Например: меня зовут Виктория Сергеевна, я увлекаюсь спортом, люблю читать и весело проводить время со своими друзьями. Для этого мы встанем в круг.

- Спасибо, ребята, что рассказали о себе, мне было очень интересно о вас узнать. Присаживайтесь, пожалуйста.

А теперь я предлагаю вам продолжить фразу по очереди, начнем с первой парты

«Я рад, что у меня есть такой одноклассник как ты, потому что…..»

Обучающиеся оценивают усваиваемое содержание, анализируют, сравнивают предложенную информацию, высказывают свою точку зрения, чётко и полно аргументируя свои мысли

Обучающиеся демонстрируют навыки групповой работы, чётко и полно аргументируют свои мыОбучающиеся демонстрируют навыки работы в паре, умеют вести диалог и аргументировать свою позицию

Обучающийся индивидуально выполняет задание

Обучающиеся активно рассказывают о себе

Дети демонстрируют умение четко и полно выражать свои мысли

Личностные УУД: оценивание усваиваемого содержания; Познавательные (логические) УУД: анализируют, сравнивают предложенную информацию; Регулятивные УУД: обучающиеся осуществляют самоконтроль.

Коммуникативные УУД: высказываю свою точку зрения, чётко и полно аргументируя свои мысли, умеют работать в группе, в паре;

4. Подведение итогов (рефлексия)

Задача: самооценка результатов деятельности, соотнесение цели, темы урока с результатом построения и применения нового знания

Ситуация свободного выбора, беседа, поощрение, художественное слово.

- Вот и подошел к концу наш классный час.

- Сейчас я предлагаю вам создать книгу «Дружные ладошки». Макеты ладошек я заранее для вас подготовила. Ваша задача написать на ней кратко о своем друге . У меня есть ленточка. Когда все ладошки будут готовы, я соберу их на ленту и завяжу крепко-крепко, чтобы такой же крепкой была и ваша дружба.

Кому не понятно как выполнять? Можно приступать. Кто закончит, поднимите руку.

- Посмотрите, что у нас получилось. Данная книга остается у вас, на перемене вы можете посмотреть и почитать ее.

-Достигли ли мы цель классного часа?

- Что больше всего вам запомнилось на классном часе?

- Наш класс - это маленькая семья. Хотелось бы, чтобы в нашей семье всегда царили доброта, уважение, любовь, взаимопонимание.
Давайте сделаем нашу жизнь хорошей, будем помогать друг другу в трудную минуту, ценить и беречь хороших и верных друзей. Ведь «Дружба дороже богатства».

-А теперь, посмотрите, пожалуйста, на экран, я думаю, что каждому из вас знакома эта картинка из мультфильма. И давайте сейчас все вместе скажем эту фразу.
(Дети громко кричат фразу «Ребята, давайте жить дружно!» )

Когда живется дружно,

Что может лучше быть!

И ссориться не нужно,

И можно всех любить.

Ты в дальнюю дорогу

Возьми с собой друзей,

Они тебе помогут,

И с ними веселей!

-Спасибо за занятие!

Обучающиеся составляют книгу «Дружные ладошки», анализируют классный час с точки зрения целеполагания, отвечая на вопрос, достигнута ли была цель; осуществляют рефлексию.

Личностные УУД: обучающиеся осуществляют самооценку;

Регулятивные УУД:

осуществляют волевую саморегуляцию, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;