ТК урока русского языка Знакомство с памяткой анализа глагола как части речи («Учимся анализировать (разбирать) глагол как часть речи»). Анализ глагола как части речи

Технологическая карта урока русского языка в 3 классе ОС «Гармония», учитель Попова О.А.

Тема

Знакомство с памяткой анализа глагола как части речи

(«Учимся анализировать (разбирать) глагол как часть речи»). Анализ глагола как части речи

Цели

Образовательные:

Обобщение знаний о роли глагола в нашем языке, о его грамматических особенностях, развитие умения рассказывать о глаголе по плану. Формирование УУД: - Личностные УУД: Элементы способности оценивать свои достижения, осознавать границу собственных знаний и умений. Желание использовать разнообразные средства языка и осуществлять контроль за их выбором. Становление положительного отношения к изучению русского языка. - Регулятивные УУД: Ставить, принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач, отражать план действий в памятках, осуществлять действия, использовать речь для регуляции своих действий. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах, проверять. - Познавательные УУД: Читать и понимать указанный учебный текст, уточнять свои знания. Пользоваться памятками учебника для решения поставленных вопросов. Понимать информацию, представленную в схематичном виде, анализировать её, сравнивать, переводить в словесную форму. Осознавать общий способ действия для решения определённых конкретных задач и выполнять его. - Наблюдать за языковым материалом, осуществлять целенаправленные действия анализа, сравнения, преобразования, аналогии, умозаключения, группировки, классификации, систематизации, обобщения. Проявлять лингвистическое мышление. Коллективно устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, выводы, обобщения. - Коммуникативные УУД: Участвовать в общей беседе, искать ответ на поставленный вопрос, сотрудничать с учителем, одноклассниками и конкретным партнёром. Точно отвечать на вопросы, задавать вопросы. Строить короткие сообщения. Передавать приобретённую информацию другим, учить ею пользоваться.

Планируемый результат Предметные: - Выявлять принадлежность слова к той или иной части речи, определять морфологические признаки слова, выполнять для этого необходимый способ действия. - Сравнивать слова по освоенным признакам. - Ставить слова изучаемых частей речи в указанную форму, находить формы слов в текстах. - Устанавливать связи слов по смыслу и по форме. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД). Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Основные понятия

Памятка «анализируем глагол как часть речи»

Межпредметные связи

Русский язык, литературное чтение

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С.Учебник русского языка «К тайнам нашего языка» 3 класс, 2ч. Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С.Тетрадь-задачник ч.2

Учебная презентация

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, в паре

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин) Цели: - актуализация требований к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; - уточнение типа урока; - уточнение тематических рамок. Проговаривают правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.

Проговаривают девиз урока, определяют тип урока.
Организует уточняет тематические рамки.

Психологический настрой на урок
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).
II. Формулирование темы урока, постановка цели. Мотивация учебной деятельности учащихся (5 мин)

Цели: организация формулирования темы урока учащимися;

- организация постановки цели урока учащимися;

- мотивация учащихся на дальнейшую деятельность.

Запись в тетрадях числа, оформление вида работы.


С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.

Организует формулирование темы урока учащимися

Организует постановку цели урока учащимися - Прочитайте тему нашего урока. Предположите, что нам предстоит сегодня выполнять на уроке.
Проверка домашнего задания Задание 367
Строить предложения при ответе на вопросы.


Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
III. Творческое добывание и применение знаний в новой ситуации (проблемные задания) (18 мин) Цели: обобщение знаний о глаголе, знакомство с памяткой «Анализируем глагол как часть речи» Сравнивают назначение различных видов анализа (разбора) слов, дополняют систему новым видом разбора, включают его в ряд уже известных. Составляют план характеристики глагола, сравнивают его с планом в учебнике, осознают последовательность действий и выполняют их, пользуются образцом анализа глагола в устной и письменной форме. Систематизируют сведения о глаголе, анализируют, сравнивают, изменяют глагольные формы, осмысливают использование новых терминов, выявляют «прирост» своих знаний. Выполняют различные вида анализа слов, решают разнообразные орфографические задачи, ориентируются при этом на общий способ орфографического действия. Работают со словарями учебника.
Актуализирует знания учащихся, создает проблемную ситуацию.
Организует работу над заданием по инструкции


Введение понятия «анализ слова как части речи»











Знакомство с письменным и устным образцами анализа глагола Актуализация опорных знаний - Как отличить глагол от других частей речи? Что известно о неопределенной форме глагола?
Задание 368 - - С каким именем существительным вам сразу же захотелось его соединить? - Мы много узнали о глаголах. Давайте дадим характеристику глаголу «зазвучала». 1) Что обозначает это слово? 2) Проведите звукобуквенный анализ. 3) Из каких частей состоит это слово? 4) Что еще можем рассказать об этом глаголе?

Задание 369(ТПО) - работа по инструкции задания.
Физминутка

Задание 370 - Сравнение характеристик (учебник, с. 13, памятка). - Почему в анализе важно слово «употреблён»? - Почему у глагола не указывают род и лицо одновременно?
Задание 371 - Познакомьтесь с образцом письменного анализа глагола и образцом устного анализа глагола.
Выявлять принадлежность слова к той или иной части речи, определять морфологические признаки слова, выполнять для этого необходимый способ действия. Выявлять в текстах слова, формы слов, обеспечивающие точность и выразительность речи. - Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, выполняя правила речевого поведения.
- Самостоятельно читать материалы учебника, извлекать информацию, следовать инструкциям.
- Применять освоенные правила письма, выполнять предписываемые ими действия. Уметь обмениваться впечатлениями о прошедших каникулах, выбирать наиболее точные синонимы и антонимы для выражения мыслей, чувств. (Коммуникативные УУД) Наблюдать за языковым материалом (за изменениями слов), анализировать его, сравнивать, классифицировать, конструировать, делать умозаключения, выводы, обобщать (Познавательные УУД) IV. Контролирующее задание (15 мин) Цель: упражнение в освоении памятки «Анализируем глагол как часть речи» Строят ответы на вопросы, выполняют указанные в задании действия, выполняют анализ глаголов как части речи Организует работу над заданием в парах
Координирует действия учащихся в случае затруднений. Задание 372 - Как вы понимаете пословицы? - Спишите первую пословицу, выполните разбор глаголов как части речи. (После выполнения задания устно анализируют глаголы.)
Действовать по памятке «Анализируем глагол как часть речи» Осознавать и принимать учебную задачу. Учитывать коллективно выделенные ориентиры своих действий. Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности (своей и чужой); оценивать правильность выполнения действий, вносить нужные коррективы. Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД). V. Рефлексия учебной деятельности на уроке, инструктаж о домашнем задании (5 мин) Цели: работа по формированию адекватной самооценки учащихся. Выполняют самооценку работы, вносят исправления.
Сдают тетради на проверку.
Записывают домашнее задание. Организует рефлексию.

Выставляет отметки за урок. Дает инструкцию по домашнему заданию. - Какой пункт анализа вызывает трудность? Закончите предложения: Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я выполнял задания… Я понял, что…
Дома: Задание 373 , памятка^{ч.р.(гл.)}
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).